部编本二年级语文下册《揠苗助长》教案【三篇】

【 导语】《揠苗助长》是⼀则⽣动有趣的寓⾔故事。读了以后，它会让你在快乐中懂得道理。想不想读?准备了以下内容，供⼤家参考!

篇⼀ 教学⽬标： 1、会认8个⽣字，会写4个⽣字 2、能正确、流利的朗读课⽂，能默读课⽂，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 3、能把故事讲给别⼈听。 教学重难点： 1、能正确、流利的朗读课⽂，能默读课⽂，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 2、能把故事讲给别⼈听。课前准备：⽣字卡⽚，揠苗助长多媒体教学课件。 ⼀、谈话导⼊ 1、咱班的⼩朋友今天可真精神，孩⼦们，喜欢听故事吗？（喜欢）今天陈⽼师给⼤家带来了⼀个好听的故事，故事的名字叫“揠苗助长”。来，伸出⼩⼿和⽼师⼀起书写课题，“揠”是提⼿旁，“助”是“帮助”的助。 2“揠苗助长”讲了⼀个什么故事呢？我们⼀起来听听吧。（放课件） 3、故事听完了，那你知道揠是什么意思吗?(拔)，噢！所以也有好多⼈把揠苗助长叫（拔苗助长）。这个农夫想让⽲苗快点长⾼，就（拔⽲苗）帮助⽲苗⽣长。可结果⽲苗却枯死了。想不想⾃⼰读读这个故事？（想）。 ⼆、初读认字 1、把课本轻轻的翻倒122页。注意，读书时⼀定要把字⾳读准确，把难读的地⽅多读⼏遍。（开始） 2、认读⽣词 ⑴这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，词宝宝出来了，⾃⼰读⼀读。（⽣⾃由读⽣词，如果⼀起读，救⽰意⾃由读） ⑵会了吗？谁敢站起来读读？你来读第⼀组（其他同学他读对了，我们就跟读⼀遍，读错了，我们就帮助纠正。）（评：没关系孩⼦，读错了改过来，⽼师⼀样表扬你、2、你读得⾮常正确。如读错“喘”就顺势指导喘的识记⽅法或者喘的意思。①喘⽓，师范读，指三名学⽣读，并齐读。②如⽣说端，就交流识记⽅法，“喘”是⽤嘴⼤⼝⼤⼝的呼吸所以是⼝字旁。） ⑶还想读呀！下⾯我点⼀个，你们就读⼀个，⽐⽐谁看得准，读的正确。开始了（抢读）（重点指读错误的。） 3、认读⽣字 ⑴⽣词也会了，瞧，字宝宝出来了，能给他们找个朋友吗？这样先和同桌说说吧。（同桌互读） ⑵谁先来，你来第⼀组（指名⾃由组词，）（⾮常正确）第⼆组你来。（不错）重点交流“望、焦、费、截”（望的朋友可多了，谁还会组词，希望、盼望、渴望、愿望。焦还能组其他词吗？⽣接烧焦、烤焦、焦字是四点底，四点底的字都与⽕有关，还可以组，那费呢？⽣接浪费、免费、费⽤。“截”字还会组词吗？⼀截、截断、截开） ⑶嗯，给字宝宝找了这么多朋友，下⾯我们来做⼀个开⽕车的游戏，⼩⽕车开起来，那列⽕车先来开，这列⽕车开起来，那列⽕车还想开，这列⽕车你来开。 4、⽣字回⽂ ⽣字我们都认识了，⼀起送字宝宝回家吧，相信这⼀次，⼀定能读得很流利。开始吧。 三、熟读课⽂ 检查读 课⽂会读了吗？谁来读读第⼀⼩节，（点课件） 1、男⽣读。（评：第⼀个站起来就读的这么流利，这⾥有⼀个字，你读得⾮常正确，“得”在最后⼀句话中读，⼀起来读我得像个办法帮他们长。） 2、读得真好，这农夫种下⽲苗之后是什么⼼情？（焦、着急。“⾼兴”，只是⾼兴吗，你来说，焦急）。你从哪看出农夫很焦、着急？ 读出急。配套课件下载请到绿⾊圃教育 ①---巴望-----⽲苗长得快些，天天到⽥边去看。 师：“巴望”能换个词吗？（希望、盼望）是⾮常的盼望，谁再来读读这句话？你来【你读出了农夫急切的⼼情。谁能像他这样读⼀读，（来吧孩⼦）如读不好，师范读：他巴望⾃⼰⽥⾥的⽲苗长得快些，天天到⽥边去看。谁能像⽼师这样⼦读读。（你来）】我感到你急切的⼼情，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。 如果天天读得很好，就评：你读出了天天去看，可农夫⼼⾥很急呀!听⽼师来读接上⾯范读。 师：还从哪也看出他很焦急？ ②他在⽥边焦急的转来转去，⾃⾔⾃语地说：“我得想个办法帮他们长” 师：你看这个农夫焦急的转来转去，谁也来读读这句话，你读出了转来转去，但还不够焦急。(如果读得好，真是个急性⼦的农夫！)谁再来读？（这才叫焦急呀！可⾃⾔⾃语能这么读吗？想⼀想应该怎么读呢？谁来读（你不但读出了焦急，我还感觉到你在那⼉想呢！）谁能来模仿他的样⼦也来读读这句话。瞧农夫着急的样⼦。⼀起来读读这句话。 师：你还从哪也看出他很焦急？ ③可是⼀天，两天，三天，⽲苗好像⼀点⼉也没有长⾼。 ⽲苗⼀点也没有长⾼吗？（长⾼了）你怎么知道？ 好像：其实是长⾼了，只是……（长得很慢） ⼩结：⽲苗是长⾼了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以⽂中说好像⼀点也没有长⾼。农夫的⼼理呀特别的着急，谁来完整的读读这段话。 读出累 师：他想啊想啊，终于想出了办法，⼀起读读第⼆段话。 师：他想出的好办法是（把⽲苗⼀棵⼀棵往⾼⾥拔）结果弄得——（筋疲⼒尽）啥是筋疲⼒尽？（⽣⾃由说）①不想动了，（是挺累的）②没有⼀点劲了，光想躺到地上。（你体会得真好），⼀点⼒⽓也没有了就叫筋疲⼒尽。谁来读这段话？（读吧） 师：是呀，虽然很累，可看着被⾃⼰拔⾼的⽲苗，他是什么⼼情（⾼兴的）！谁来⾼兴的读第三⼩节。（中等⽣读） 你读出了⾼兴，谁来⼀边喘⽓⼀边⾼兴的读读，（来读吧，好⼀点的学⽣上堂表演）。 他认为他的办法很好，还⾮常得意呢。 （谁⼀边喘⽓⼀边得意地读，你也上来读：“今天可把我累坏了！⼒⽓总算没⽩费，⽲苗都长⾼了⼀⼤截。”）瞧这农夫⼜累⼜得意的样⼦。⼀起来读读这段话。我读前边他回到家⾥，⼀边喘⽓⼀边说⽣接—— 你看农夫得意洋洋的样⼦，结果怎样呢？谁来读读最后⼀段 农夫花了那么⼤的⼒⽓？为什么⽲苗都枯死了呢？ 四、说出寓意 1、揭⽰故事结果 ⽣⾃由回答（因为把它拔死了） 现在我就是这个农夫，你们就是被我⼀棵⼀棵拔⾼了的⽲苗，⼩⽲苗们，你们想说什么？ ⽣：哎呀，疼死我啦，赶快把我放到⼟⾥去吧。 师：这棵⼩⽲苗在伤⼼的哭呢！ ⽣：笨农夫，你花了这么⼤的⼒⽓把我们拔起来，你会后悔的呀！再过⼏个⽉我们就可以丰收啦。 师：这颗⼩⽲苗在⽓愤地说。 ⽣：你不应该把我们拔起来，应该让我们慢慢长⾼。 师：那我可等不及了，我想让你们快点长⾼，我应该怎样做呀？ （浇⽔、施肥、除草、还要慢慢地等⼏个⽉的时间才能收获），你们说的这些，就是⽲苗⽣长的规律。不仅是种⽲苗，做任何事情都要按照规律办事，不能急于求成。（板书按照规律不能急于求成）这就是揠苗助长告诉我们的道理。像揠苗助长这样⽤⼀个⼩故事来说明⼤道理的⽂章就叫做寓⾔，板书寓⾔，其实在阅读课上，我们也读多好多这样的故事呢，像坐井观天，狐假虎威，画蛇添⾜、龟兔赛跑等 4、在⽣活中像揠苗助长不按事物的发展规律、急于求成的事情还有很多，⽐如（有的病⼈，想病快点好，⼀下⼦吃了很多药，反⽽病更重）你能说出哪些？像⽗母希望孩⼦聪明，就拼命的给学⽣买营养品，可学⽣不但没有聪明，反⽽越来越肥胖，⼩⼩年纪就得了肥胖症等，我们以后做事可千万不能急于求成。 五、写字 师：我们写字也⼀样，要从⼩打好基础，才能写出漂亮的字。下⾯来展⽰⼀下吧。看书这四个字哪个最难写？仔细观察，你要提醒⼤家什么？ ⽣：你们觉得那个最难写，指导“费”上⾯的“弗”要先写“⼸”，“⼸”字要写的扁⼀点，再写撇、竖。焦的书写位置，望和算⾃⼰写，注意算中间是⽬，要⽤眼睛认真看。 六、板书设计 揠苗助长 按照规律不能急于求篇⼆ 教学⽬标：1、会认“寓、焦、喘、截”4个⽣字，会写“焦、算、费、望”4个⽣字；

2、能正确、流利地朗读课⽂，把故事讲给别⼈听；

3、明⽩做事要尊重事物发展的客观规律，不要急于求成。

教学重点：读懂词句、理解寓意，能把故事讲给别⼈听。

教学难点：明⽩做事要尊重事物发展的客观规律，不要急于求成。

教具准备：多媒体课件

教学⽅法：谈话法、⽬标教学法、读书指导法

学法：⽬标学习法、问题学习法、思考学习法

教学过程：

⼀、新课导⼊

（⼀）谈话导⼊

1、同学们，你们喜欢听故事吗？今天，⽼师给⼤家带来⼀个故事。故事的名字叫做——

2、会念了，会写吗？伸出右⼿指，咱们⼀起来写课题（板书课题）

3、⼀起读读课题，注意节奏（师范读，⽣齐读）

（⼆）明⽩“揠”，理解题意 1、猜⼀猜，“揠”是什么意思？所以也把揠苗助长叫拔苗助长。那谁能说说题⽬是什么意思？

2、明⽩了意思，谁再来读⼀读，读着读着，你有什么疑问呢？

【设计意图：谈话导⼊，更能激发学⽣的学习兴趣。通过读课题，讲题意，引导学⽣思考，提出疑问，不仅吸引学⽣学习的兴趣，也锻炼了学⽣主动思考的能⼒】

⼆、学习新授

（⼀）初读课⽂，学习字词

1、你们可真会思考，提出了这么多的问题，为什么拔苗？怎样拔苗？拔苗的结果怎样呢？我们学习了这个故事就明⽩了。赶紧读读课⽂吧。注意，⽼师还有读书要求呢，谁来给⼤家读⼀读？

2、这篇课⽂有⼏个⾃然段？那我就请4位⼩朋友来读⼀读课⽂。（指名分段读课⽂，相机正⾳评价）

（1）、第⼀段中有⼏个多⾳字呢，瞧（课件出⽰：长得转），我们⼀起来读⼀读吧。

3、课⽂读得好，⾥⾯的词语相信你们也认识了。谁认识，带着⼤家读⼀读。（出⽰词语：寓⾔巴望焦急筋疲⼒尽喘⽓⼀⼤截）（⼩⽼师带读；去掉拼⾳开⽕车读）

4、读得可真不错！现在我们来做个⼩游戏，我做你猜，谁能猜猜，⽼师做的动作表⽰哪个词？（巴望）。谁还想来演⼀演？

5、你们可真能⼲！让我们带着刚刚这些动作，再来读⼀读这些词语（齐读）

6、真好，你能不能看着这些词语把这个故事讲给⼤家听呢？为了把故事讲的⽣动你可以加上⾃⼰的动作和表情。

（出⽰词语，进⾏课⽂填空。）

这则（）故事讲的是：古时候有个⼈，（）⾃⼰⽥⾥的⽲苗长得快些，每天都去⽥⾥看。他（）地在⽥边转来转去。终于，他想出了⼀个好办法，把⽲苗⼀棵⼀棵拔⾼了（），累得（）。但是，第⼆天，⽲苗却全都枯死了。

5、我们也像他这样读⼀读，边读边想：这个⼈为什么要揠苗助长，⽤“因为……所以……”来说⼀说。

6、现在我们明⽩农夫为什么要揠苗助长了，他希望⾃⼰的⽲苗长得快些，再快些，所以他此时的⼼情怎么样？（相机板书：急）

【设计意图：我做你猜的游戏，加深学⽣对词语的印象和理解，并为有感情地朗读做铺垫。通过课⽂填空，让学⽣能了解故事⼤意，并明⽩了为什么要揠苗助长。此时，体会农夫的⼼情，从⽽引出⼀个贯穿全⽂的“急”。】

（⼆）细读课⽂，感知寓意

1、学习第⼀段，感受“焦急”。

（1）、赶快读⼀读第⼀段，找⼀找这⼀段中哪个词说明他很着急？（板书：焦）

（2）、“焦”字住进了⽥字格，仔细观察它在⽥字格⾥的位置，要写好这个字，你有什么地⽅提醒⼤家注意的？（上⾯是四横，下⾯是⼀个四点底。）拿起⼿指跟⽼师⼀起写⼀遍。

（3）、焦急这个词藏在这个句⼦⾥出⽰句⼦：他在⽥边焦急地转来转去，⾃⾔⾃语地说：“我得想个办法帮它们长。”

①⾃由读句⼦，⼀边读⼀边想象⼀下农夫当时的样⼦

②读了这个句⼦，你仿佛看到了什么？

③谁来读读这个句⼦，读出农夫的焦急？（指名读，齐读）

（4）、农夫也跟你们⼀样焦急呢，找⼀找这⼀段哪些地⽅可以看的出来他很焦急？读⼀读，⽤横线画出来。

①出⽰句⼦：古时候有个⼈，他巴望⾃⼰⽥⾥的⽲苗长得快些，天天到⽥边去看。

——你从哪些词中体会到焦急？（重点指导巴望、天天）

②刮⼤风时去吗？下⼤⾬时去吗？烈⽇炎炎去吗？他这样天天去为的是什么？

③真是个⼼急的农夫，谁来读这句话，读出农夫的焦急。（男⽣读）

（5）、听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着⽥⾥的⽲苗，希望他的⽲苗⼀下⼦长⼀⼤截，于是他天天到⽥⾥