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小学英语课堂教学板书的设计

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2212020年21期总第513期ENGLISH ON CAMPUS小学英语课堂教学板书的设计文/张晶晶

由于时代的发展日新月异，当代学生的成长环境和成长背景已经大不同以往，因此小学英语教师需要更多了解学生所思所想，了解当前学生的学习兴趣点、学习困难点，要让板书设计安排具有全面性和综合性，将学习主动权交给学生。一、现代小学英语板书设计的原则1. 启发性原则。在小学英语教师开展板书设计的过程中，灌输式教学并不是一种有效的方法，大多数情况下，灌输式教学不仅起不到良好的教学效果，反而会导致学生产生抵触情绪，进而影响英语教学的整体效果。启发式教学是小学英语教师应始终坚持的板书设计方向，实践证明，启发式教学对于培养学生的认知能力，帮助学生获得学习动力，掌握学习的正确方法，都具有十分积极的作用。2. 发展性原则。在小学英语板书设计过程中，教师除了要注重学生对于基础知识的学习之外，还应对学生的思维、情感态度等方面的内容给予充分重视，以发展的眼光看待教学，通过科学的教学设计形式，着眼学生的未来发展，让当前的小学英语板书设计体现出更强的时代性和前瞻性，从而为学生以后的学习和发展奠定坚实基础。二、小学英语板书设计的优化策略1. 控制板书设计的难易度。英语课堂中的板书设计要有一定的针对性，这种针对性也要结合不同的知识点进行调整，由于小学英语是一个循序渐进的过程，很多知识点都有相互的关联性，所以教师在设计板书的时候需要根据难易程度进行考虑。教师可以在进行板书设计过程中采用阶梯式的方法，让学生逐渐适应，从而提高学生学习质量，也从侧面提升我们的教学质量。比如，在“Plus and minus”教学中，大多英语生在先前学习过程中大多都初步掌握了数字1至12的英文表达。在此单元中，学生将继续学习数字13至20的英文表达。在设计板书时候，可以通过以下步骤：（1）通过拍球方式对数字进行复习，one至twelve，再引出thirteen。（2）呈现出数字thirteen至nineteen之后，借助Magic eyes来指导学生对所学的新词汇进行巩固。2. 利用板书提升学生学习效果。从以往的小学英语教学情况来看，过于强调学科理论知识内容，忽视学生综合素质锻炼和培养的情况是普遍存在的。很多教师在开展小学英语板书设计的过程中，都会或多或少地受到传统教学评价指标的影响，这也是应试教育的顽疾。尽管在全新教育理念的引领下，小学英语教学情况有所改善，但是深入分析仍然可以发现，小学英语教学在投入和产出方面，并不成正比，很多英语板书设计的实施和教学创新方式的应用都是徒劳的。现代板书在小学英语教学中的运用，可以有效地提升学生在学习过程中的主体性。例如，在设计板书中可以利用 Cyndy.Szekeres的经典作品之一《I Am a Kitten》，其中有kitten小猫咪、cozy舒适的、a nice long stretch一个大大的懒腰等词汇，教师可以为学生展示相应的教育视频，提升小学英语阅读教育的趣味性，从而满足现代学生的学习需求。3. 通过板书设计合理分配课程时间。素质教育在我国提倡了很多年，传统的应试教育更多地强调成绩，给学生的学习压力过大，对于学生的学习生涯规划并不利。小学生正处于爱玩爱闹的年纪，他们刚刚步入义务教育阶段，对于传统意义的教学模式并不适应，过于繁重的学习内容很容易让学生产生厌学情绪，因此在板书设计过程中要注意合理搭配课程时间。例如，一些教学内容不能完全要求学生一节课内就完全吸收和消化，可以将部分英语阅读留给学生课后完成，缩短课堂时间，更多地帮助学生放松神经。比如，“How are you?I ’m fine，thanks.And you?”“Who’s on duty today?”“Pair work/Group work.”等用于学习，板书设计中要注重应用各类实物，比如课文插图、图片、简笔画、幻灯片等，丰富板书体系，让板书设计与课下结合起来。三、结语通过优化板书设计，引导和调动学生主动探索知识内容，将教师的启发和学生的探索结合起来，在小学英语教学过程中，既体现出教师的引导和帮助作用，又不影响学生学习的自主性，从而帮助学生提升分析和解决问题的实际能力，引导学生思维，营造出良好的小学英语教学氛围。参考文献：[1]彭妍秋.思维导图在小学英语教学板书中的使用[J].文学教育, 2019(24):176-177.[2]张海燕,宋申甲.基于核心素养理念的小学英语课堂教学板书设计[J].海外英语(上),2019(8):123-126.[3]何晓霞.刍议小学英语教学中的板书设计[J].教育界,2019(36):

60-61.【摘要】小学英语教师应该将学生的全面发展作为教学的出发点和落脚点，正确处理好智力因素和非智力因素之间的关系，将学生的思维情感，意志品质等内容，都融入平时的板书设计之中，在夯实学生基础知识的同时，帮助学生掌握学科基本技能，促进学生的综合素质实现全面提升。【关键词】小学；英语；课堂教学；板书设计【作者简介】张晶晶，江苏省苏州工业园区星洲小学。

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小学英语教育教学教案设计(精选9篇)

小学英语教育教学教案设计(精选9篇)

第 1 页 共 33 页 小学英语教育教学教案设计（精选9篇）

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小学英语板书设计

小学英语板书设计

小学英语板书设计

• 作者： 刘霖 （专家研修 甘肃义教学科专家网络研修一班 )

板书是教师的基本功之一,既能展示课堂教学内容，又能展示教师教学基本技能。本文是我多年教学中优秀的板书和又代表性的板书设计.

小学英语板书设计

板书是一堂课的灵魂，在一堂课中，板书被喻为“微型教案”，同时它起着“画龙点睛”的作用.作为课堂教学的重要组成部分，板书可以帮助学生把握重点,理清思路，使学生能够做到“过目不忘"，以后遇到相关学习内容时还能够“促景生情”。

刘显国指出：精湛的板书是撬开学生智慧的杠杆,是知识的凝练和浓缩，是老师的微型教案，能给人以志得神怡的艺术享受,它是课堂教学的缩影，是指示课文中心的导读图,是透视课文结构的示意图，也是把握重、难点的辐射源。

那么如何设计板书,才能更好地、更有效地实现课堂教学目标，为学生掌握教材内容的印象更鲜明、深刻、全面而服务,如何让板书启发学生，插上想象思维的翅膀。下面我把平时教学中板书设计的点点积累展示给大家。

一、板书设计遵循的原则

1。板书内容：首先钻研教材，明确哪些必须板书,哪些可以板书，哪些不必板书。 2。板书位置：根据板书内容，合理布局，设计板书位置，考虑何处写什么。通常把黑板分成左、中、右三个功能区，左边展示语言点，中间展示新授课重、难点，右边是备用部分。

3、板书的科学性：板书应根据学生的年龄、知识水平和接受能力进行设计。低年级偏重形象思维，高年级偏重抽象思维。

4、板书的美感：板书形式和内容应追求布局美、书写美和色彩美，给学生以美的享受，在享受中学习知识。

5、板书的灵活性：千篇一律的板书势必令学生厌倦，因此板书的形式应求新、求活、求变。

二、板书设计

1、比较式：

比较式板书是对所教授内容的进一步诠释,它是为了通过单词和单词、短语和短语、句子和句子的比较，让学生发现其内在联系，更清晰地了解教学重、难点或易混淆的知识点。教学中很多语言点都有着紧密的关联，通过对比可以扩展学生的抽象思维，也可以加深记忆和印象。

英语(心得)之浅谈小学英语中的板书设计

英语(心得)之浅谈小学英语中的板书设计

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1 英语论文之浅谈小学英语中的板书设计

在我们的印象中，板书就是“黑板白字”，形式单一，枯燥乏味。而提倡设计板书就是要一改这一传统模式，在原有的基础上加上一些图片资料，使之图文并茂，丰富板书的内容；形式上适当使用彩色粉笔，充实板书的色彩。备课时，在认真钻研课文资料的基础上，精心设计课堂中的板书，对每一个单词、每一张

图片、每一幅挂图，甚至于相应的每句话都要事先安排心中有数。在具体的设计中，特别要注意充分发挥各要素的作用，如：

（一）挂图。挂图可以说是板书的“前奏”，其内容往往又是课文的重点。每篇课文中都会有配套的挂图，它们都是现成的，我们可以把它作为板书的一部分来利用，在课前即可挂好挂图，并在旁边注一些小问题。这样可以先让好奇的学生去注意挂图的内容，考虑你提出的问题，一下子就引起他们的兴趣，为一堂课的开始开个好头。

（二）简笔画。简笔画是最适合于在黑板上表达，她可以在教学中充当“催化剂”的角色。有许多很难进行的教学活动在它的加入下，能有效地发挥作用，并可以取得很好地效果。如在学习“laugh”（笑）这个单词时，可能用形体语言来表达并不那么容易，因为老师在课堂中哈哈大笑起来会让学生感到莫名其妙，而且老师自己也比较尴尬，如果改用画简笔画“＾_＾”并向他们演示这个动作，同时导入“He is laughing.（他在笑。）”，那不就简单明了了。学生也肯定会哈哈大笑，教师边写“laugh”边说：“You're all laughing.”这样增强了教学趣味性，改善了课堂气氛。这可是板书设计中的重要因素，能决定你板书设计的总体水平。

（三）色彩。如果说简笔画是“催化剂”的话，那么色彩就是“兴奋剂”。许此资料由网络收集,共享而来，我们只负责传递知识。如有侵权请告知上传者立即删除。

2 多学生厌倦了色彩单调的板书，特别是英语中这些弯弯册曲曲的英文，用学生的话说，就象是看“天书”，没意思，不想看，看不懂。如此下去就形成了恶性循环。这时色彩就会发挥大作用了，那鲜艳的色彩就象一个个兴奋点，图文并茂的内容能形象的表达单词或课文的内容，学生也会精神振奋，思维活跃起来。我想他们钟情于“多媒体”的道理也在于些吧！那么我们又何尝不可吸收一些“多媒体”的优点来呢！？在课堂中让学生做些小游戏，开展一些情形对话等活动。一来可以丰富我们的课堂，二来可以弥补板书中没有声音没有动作的不足。

小学英语课堂教学的板书设计

小学英语课堂教学的板书设计

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心、掌英语裸堂教掌的饭书设什

江苏无锡市教育研究中心万攻

长期以来黑板一直是英语教师教学的好帮手随着科学技术的发展越来越多的

现代化教学辅助工具进入英语课堂在教学辅助手段多样化的今天黑板仍然是英语课

堂教学的重要组成部分并且其内涵随着时代的发展变得更加丰富板书是反映课文内

容的镜子是教师教学得以引人人胜的向导是开启学生思路的钥匙

一板书的组成要素

板书不仅包括黑板加粉笔字它还包括教学挂图教学图片教学卡片和教学简笔画等多方面的内容

教师的当堂板书

教师在讲课时往往需要边讲解边板书

以帮助学生实现视与听的有机结合从而提

高他们的记忆效果板书的内容应体现简洁性严谨性条理性层次性整体性和系

统性同时教师的板书基本功要过硬板

书时要既快又好

教学挂图和图片

目前的小学英语教材都有配套的挂图和图片小学英语教学中许多语言交际活动都

可以通过教学挂图或教学图片来创设情景

教师板书时可以充分利用这些资源教师要注意将图片或挂图置于黑板较为醒目的地方

过高过低或过偏都不利于学生方便且快捷地获取挂图或图片中的信息

简笔画简笔画形象生动直观性强与用文字

传递信息相比有其特有的优势寥寥几笔就可以勾画出各种形象动作形态或表情等

简笔画还可以传播文字所无法传达的教学信

一

步提高初步具备了交际能力逐渐养成了

用英语思维的习惯同时也进一步增强了学

生学习英语的信心小学英语口语评价不仅是教师对学生的

评价更是学生自身参与学习和实践的好机会还是培养学生合作互助和提高语言综合

运用能力的过程总之作为语言评价体系

中不可缺少的一部分口语评价必须得到进

一步加强

。。。。

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