一般现在时教案范文

一般现在时教案范文教学目标:1.理解一般现在时的用法和构成。

2.能够正确使用一般现在时。

3.能够运用一般现在时进行简单的口语表达。

教学重点:1.一般现在时的用法和构成。

2.利用一般现在时进行简单的口语表达。

教学难点:1.正确使用一般现在时。

2.运用一般现在时进行简单的口语表达。

教学准备:1.多媒体设备。

2.笔记本和笔。

3.与学生交流的教学素材。

教学过程:Step 1: 导入新知1.通过展示现在进行时的图片或视频引发学生对现在时态的了解。

2.和学生进行对话，询问他们对现在时态的认识。

Step 2: 介绍一般现在时态1.通过多媒体设备展示一般现在时的用法和构成。

2.详细讲解一般现在时的构成规则，并通过实例进行说明。

- 一般现在时基本构成规则是将动词的原形加上-s或-es。

- 例如: "I play football every day." 或 "She eats an apple for breakfast."3.强调动词第三人称单数的特殊规则。

- 第三人称单数形式在动词原形的基础上加-s或-es。

- 例如: "He plays football every day."Step 3: 练习一般现在时1.翻译练习：为学生提供一些简单的句子，要求学生根据给定的动作短语和时间状语翻译成英文。

- 例如: "我每天上学" -> "I go to school every day."2.句子改写：提供一些句子，要求学生将其中的动词改写为一般现在时。

- 例如: "She watches TV in the evening." -> "She watches TV every evening."3.角色扮演：分成小组，让学生在小组内模拟日常生活对话，使用一般现在时。

一般现在时标准教案第一章：一般现在时的概念与用法1.1 一般现在时的定义引导学生了解一般现在时表示的动作或状态是经常发生或习惯性的，通常与经常、总是、有时候、每天等频度副词连用。

1.2 一般现在时的构成讲解主语为第三人称单数时，动词要使用三单形式；主语为非第三人称单数时，动词原形不变。

1.3 一般现在时的常见句型展示一般现在时的肯定句、否定句和疑问句结构，让学生进行区分和练习。

第二章：一般现在时的主谓一致2.1 主语为第三人称单数时解释主语为第三人称单数时，动词要使用三单形式，如：He goes to school every day.2.2 主语为名词复数公司、学科、国家等时强调当主语为名词复数公司、学科、国家等时，动词仍使用原形，如：The students like music.2.3 主语为非第三人称单数时讲解主语为非第三人称单数时，动词原形不变，如：My mother cooks dinner every evening.第三章：一般现在时的频度副词3.1 频度副词的概念与用法介绍频度副词如：always, often, usually, sometimes, rarely等，并讲解它们与一般现在时的搭配。

3.2 频度副词的位置强调频度副词应放在主语和动词之间，如：She often goes to the gym.3.3 频度副词的否定句和疑问句结构展示频度副词的否定句和疑问句结构，让学生进行区分和练习。

第四章：一般现在时的特殊句型4.1 一般现在时的there be句型讲解一般现在时的there be句型结构，如：There is a book on the table.4.2 一般现在时的have/has got句型解释have/has got句型表示拥有，如：I have a bike.4.3 一般现在时的with/have/has句型讲解with/have/has句型表示伴随情况，如：She has her lunch with her. 第五章：一般现在时的练习与运用5.1 一般现在时的情境对话提供情境对话，让学生练习使用一般现在时表达日常生活中的动作或状态。

教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。

2. 培养学生运用一般现在时进行日常交流的能力。

3. 提高学生的语法意识和语言表达能力。

教学重点：1. 一般现在时的构成和用法。

2. 一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的转换。

教学难点：1. 一般现在时的时态标志和语境理解。

2. 一般现在时在句子中的运用。

教学准备：1. 教师准备PPT课件，包括一般现在时的定义、构成、例句等。

2. 学生准备笔记本、练习册。

教学过程：一、导入1. 教师与学生用英语进行简单的自我介绍，引出一般现在时。

2. 提问：同学们，你们知道什么是现在时吗？它在我们的日常生活中有什么作用呢？二、新课讲解1. 教师讲解一般现在时的定义、构成和用法，并举例说明。

2. 介绍一般现在时的时态标志，如always、usually、often、sometimes、every week等。

3. 讲解一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的转换方法。

三、练习巩固1. 教师带领学生进行跟读练习，巩固一般现在时的发音和语调。

2. 学生进行填空练习，填写一般现在时的正确形式。

3. 学生进行句型转换练习，将给定的句子转换为一般现在时的肯定句、否定句和疑问句。

四、课堂活动1. 学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，运用一般现在时进行对话。

2. 教师随机抽查学生的对话，给予点评和指导。

五、总结1. 教师总结一般现在时的重点知识，强调其在日常交流中的重要性。

2. 学生分享自己在课堂活动中的收获和体会。

教学反思：本节课通过讲解、练习和活动等多种形式，帮助学生掌握了一般现在时的概念和用法。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动。

2. 注重语言的实际运用，让学生在真实的语境中感受和运用一般现在时。

3. 及时给予学生反馈和指导，帮助他们克服学习中的困难。

4. 结合学生的实际情况，调整教学策略，提高教学效果。

初中英语一般现在时教案一、一般现在时定义表示经常性或习惯性的动作或一般性事实，也可表示现在的状态或主语具备的性格和能力。

常与副词every day（每天），always（总是）,usually（通常）,often（经常）sometimes （有时）等时间状语连用。

1）表示经常性或习惯性的动作。

I go to school every day. 我每天去上学。

You usually get up at six. 你通常六点起床。

He often plays sports. 她经常做运动。

2）表示客观真理，科学原理，自然现象等客观事实或格言谚语等。

The sun rises in the east every day.太阳每天从东方升起。

The earth goes around the sun.地球绕着太阳转。

Practice makes perfect. 熟能生巧。

3）表示平日的喜好。

I like bananas.He likes ice cream.4）表示事物或人物的特征、现在的状态。

The sky is blue.天空是蓝色的。

Mary’s father is an English teacher. 玛丽的爸爸是一名英语老师。

二．动词第三人称单数形式一般现在时中，只有主语是第三人称单数时，动词才要变成第三人称单数的形式其他人称用动词原形。

动词第三人称单数形式变化规则：1.（1）多数直接在动词词尾加-s.play —plays like —likes ask---asks work---works get---gets call---calls（2）以字母s, x, ch, sh或o结尾的动词，在词尾直接加-es.watch---watches wish---wishes do---does go---goes （3）以“辅音字母加+y”结尾的动词，要先把y变为i再加-es.try---tries study---studies cry---cries fly---flies2.不规则变化：be---- is have----has注意：动词第三人称单数形式可与名词复数变化规则比较记忆Practice:用括号内动词的适当形式填空。

一般现在时优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。

2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。

3. 提高学生的英语语法水平和口语表达能力。

二、教学内容1. 一般现在时的定义和构成。

2. 一般现在时的用法和注意事项。

3. 动词的第三人称单数变化规则。

三、教学重点与难点1. 教学重点：一般现在时的概念、用法和动词第三人称单数的变化。

2. 教学难点：一般现在时的运用和动词第三人称单数的特殊情况。

四、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实际操作中掌握一般现在时的用法。

2. 运用情景教学法，创设生活情境，让学生在情境中运用一般现在时。

3. 采用分组合作学习，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。

五、教学准备1. 教材：人教版《英语》教材。

2. 课件：一般现在时PPT。

3. 练习题：一般现在时相关练习题。

4. 教学道具：卡片、图片等。

六、教学过程1. 导入：通过与学生谈论日常生活中的习惯和行为，引出一般现在时的概念。

2. 讲解：讲解一般现在时的定义、构成和用法，重点讲解动词第三人称单数的变化规则。

3. 互动：学生分组讨论，举例说明一般现在时的用法。

4. 练习：学生完成一般现在时的相关练习题，教师点评并讲解。

5. 拓展：引导学生运用一般现在时描述自己的家庭成员和朋友。

七、案例分析通过分析一些日常生活中的案例，让学生更好地理解和运用一般现在时。

例如：1. 描述自己的作息时间：I get up at 7 o'clock in the morning and go to school at 8 o'clock.2. 描述朋友的兴趣爱好：My friend likes playing soccer and he isa good player.八、课堂小结总结本节课所学内容，强调一般现在时的用法和动词第三人称单数的变化规则。

鼓励学生在日常生活中多运用一般现在时进行交流。

行为动词一般现在时第三人称单数（外研版初一第八模块）设计人：大连市第三十八中学李静课型：语法课一、教学内容分析行为动词一般现在时第三人称单数是初一上册的重点语法项目，是第八第九模块语言学习的关键，也是一般现在时的重点和难点。

行为动词一般现在时第三人称单数的理解和掌握，有助于其它时态第三人称单数的正确理解和运用，所以，可以说它是英语语言交际和运用的基础和前提。

二、学习者分析经过前几个模块的英语学习，初一的学生似乎掌握了一般现在时，但由于缺乏系统的归纳和梳理，学生对于行为动词的第三人称单数并不是十分清晰明了，无论在口语表达还是书面运用，总会出现混乱和偏差，缺乏准确性。

所以，学生非常需要教师对于这种语法的细化引领和准确的点拨。

三、教学目标1．知识目标：掌握和运用行为动词一般现在时第三人称单数。

2．技能目标：能运用一般现在时第三人称单数进行语言交际和写作。

3．情感目标：通过小组合作，提高团结合作精神和竞争的意4. 策略目标：抓住用英语交流的每一次宝贵的机会。

5.文化意识目标：了解英语语言结构的独特性和运用的灵活性。

四、教学重点、难点和关键识11．教学重点：行为动词一般现在时第三人称单数的结构体系和正确运用。

2．教学难点：行为动词一般现在时第三人称单数运用于交际和表达。

3．教学突破的关键：a. 采用多媒体教学，运用形象的图片和彩色字体的强化; b. 采用顺口溜的形式，提高学生的学习兴趣，强化学生的记忆; c. 小组合作，取长补短，共同完成学习任务。

五、教学步骤与设计意图1. Pre-teaching课前播放大屏幕图片和歌曲the school day, 让学生在轻松和愉快的氛围下进入语法的学习。

Students stand up and greet ,Not sittingdown ,the teacher gets the students to talk about“ My school day ”in pairs ,设计意图：激情引趣，为上课创造良好的学习氛2. Homework checking(share )Get the Volunteers to share “Myschool day” with the class 设计意图：检查作业，为下面的第三人称单数的语言交际打好基础，基础好的学生可以对第三人称单数有少量的使用3. PresentationA. Question and answer23 The teacher:我们以上的交流运用了什么时态？The students:学生回答：一般现在时.The teacher:你怎样理解这种时态？The students: —般的状况或经常发生的动作.The teacher:我们现在学习了几种动词的一般现在时呢？The stude nts:系动词，情态动词和行为动词；（学生在 回答时，答案可能有偏差，教师作好引领）The teacher shows the senten ces on the scree n:a. Tom is from En gla nd.b. He can speak English very well.c. We often get up at six every day.The students: a. 动词用原形b.主语是第三人称单数时，动 词加s .The teacher: 什么样的词和短语是第三人称单数？B. words and phrases The teacher : 我们发现行为动词一般现在时的运用有几种情 She ofte ngets up at six.况？细节掌握、快速反映1:从下面的单词和短语中找出第三人称单数(在题号前划v )1). my friend 7). the boy 's parents2). our teacher 8). your teachers3). your name 9). our class4).their brother 10). Tom and Lucy5). her pens 11).the chair6). Lucy and Lily 's parent 12). DaMing with his parents与学生研究为什么1 ).2).3).4).6).9).11).12) 是第三人称单数，而其他的不是第三人称单数。

一般现在时标准教案第一章：一般现在时的概念与用法1.1 教学目标让学生理解一般现在时的概念让学生掌握一般现在时的构成让学生学会一般现在时的基本用法1.2 教学内容一般现在时的定义一般现在时的构成：主语+ 动词原形一般现在时的基本用法：描述习惯、能力、状态等1.3 教学活动引入：通过图片或情境引导学生思考现在时态讲解：讲解一般现在时的概念、构成和用法练习：学生分组练习，用一般现在时描述图片或情境第二章：一般现在时的肯定句2.1 教学目标让学生掌握一般现在时的肯定句结构让学生能够正确运用一般现在时表达肯定句2.2 教学内容一般现在时的肯定句结构：主语+ 动词原形肯定句的例句和练习2.3 教学活动讲解：讲解一般现在时的肯定句结构和例句练习：学生分组练习，用一般现在时构造肯定句第三章：一般现在时的否定句3.1 教学目标让学生掌握一般现在时的否定句结构让学生能够正确运用一般现在时表达否定句3.2 教学内容一般现在时的否定句结构：主语+ do/does/did not + 动词原形否定句的例句和练习3.3 教学活动引入：通过图片或情境引导学生思考一般现在时的否定句讲解：讲解一般现在时的否定句结构和例句练习：学生分组练习，用一般现在时构造否定句第四章：一般现在时的疑问句4.1 教学目标让学生掌握一般现在时的疑问句结构让学生能够正确运用一般现在时表达疑问句4.2 教学内容一般现在时的疑问句结构：do/does/did + 主语+ 动词原形疑问句的例句和练习4.3 教学活动讲解：讲解一般现在时的疑问句结构和例句练习：学生分组练习，用一般现在时构造疑问句第五章：一般现在时的特殊句型5.1 教学目标让学生掌握一般现在时的特殊句型让学生能够正确运用一般现在时表达特殊句型5.2 教学内容一般现在时的特殊句型：there be句型、have/has句型特殊句型的例句和练习5.3 教学活动引入：通过图片或情境引导学生思考一般现在时的特殊句型讲解：讲解一般现在时的特殊句型结构和例句练习：学生分组练习，用一般现在时构造特殊句型第六章：一般现在时的常用动词6.1 教学目标让学生掌握一般现在时中常用的动词让学生能够正确运用这些动词构造一般现在时句子6.2 教学内容常用动词列表及其用法动词第三人称单数形式的变化规则动词练习及应用引入：通过情境或故事引入常用动词讲解：讲解常用动词的第三人称单数形式及用法练习：学生分组练习，用常用动词构造一般现在时句子第七章：一般现在时的语境应用7.1 教学目标让学生能够理解一般现在时的语境让学生在实际情境中正确运用一般现在时7.2 教学内容一般现在时的常见语境：日常生活、规律习惯、普遍事实等情境对话及应用练习7.3 教学活动引入：通过图片或情境介绍一般现在时的语境讲解：讲解一般现在时的常见语境及应用练习：学生分组进行情境对话，运用一般现在时第八章：一般现在时的主谓一致8.1 教学目标让学生掌握一般现在时主谓一致的规则让学生能够正确运用主谓一致构造一般现在时句子8.2 教学内容主谓一致的规则：名词单数、复数及不可数名词的主谓一致主谓一致的练习及应用引入：通过例句引导学生思考主谓一致的问题讲解：讲解主谓一致的规则及注意事项练习：学生分组练习，注意主谓一致运用一般现在时句子第九章：一般现在时的综合练习9.1 教学目标让学生综合运用一般现在时的知识提高学生的一般现在时运用能力9.2 教学内容综合练习题：选择、填空、翻译等练习及解答9.3 教学活动引入：通过情境或故事引入综合练习讲解：讲解练习题的解题思路及方法练习：学生独立完成练习题，教师点评及讲解第十章：一般现在时的拓展与应用10.1 教学目标让学生进一步拓展一般现在时的知识提高学生的一般现在时应用能力10.2 教学内容拓展知识：一般现在时的其他用法及注意事项应用练习：故事创作、情境表演等引入：通过情境或故事引入拓展知识讲解：讲解一般现在时的其他用法及注意事项练习：学生进行故事创作或情境表演，运用一般现在时重点和难点解析一、一般现在时的概念与用法重点环节：理解一般现在时的概念和用法。

一般现在时优秀教案Grade: Sixth GradeXXX: 2 lessonsTopic: Simple Present XXXXXX:XXX and basic structure of the Simple Present TenseXXX markersMaster the third person singular form of verbs in the Simple Present TenseXXX in the Simple Present XXXXXX person singular form in the Simple Present TenseXXX:XXX to use and apply the Simple Present Tense flexiblyXXX: Guided discovery。

heuristic teachingStep 1: Warm-up (Free Talk)Step 2: XXX1.Clarify the concept of the Simple Present Tense2.Explain the time markers for the Simple Present Tense3.Guide students to create their own XXX person singular form in the Simple Present TenseXXX:4.XXX in the Simple Present Tense5.XXX6.XXX mistakes7.Summarize the key points of the lesson8.Assign homeworkStep 1: Warm-up (Free Talk)Step 2: XXXI。

Simple Present XXXA。

What is the Simple Present Tense?1.It expresses a current state or n。

一般现在时全英文教案篇一：一般现在时教案The ClassTeaching Aims: 1. 通过本单元的学习,学生能够谈论有关时间的情况,围绕whattime do you get up? It's time to get up.等句型，谈论人的日常生活中一天从早到晚的活动。

2. 语法学习：一般现在时用来表示经常的或者习惯性的动作，常与often,usually,sometimes等副词连用；3. 要求学生能熟练的运用表达习惯行为的句型、掌握与之相关的短语。

Key Points:1. 掌握动词第三人称单数形式2. 掌握get up，have breakfast词组3.掌握What time do you．．？及What time does….？句型。

Difficult points:.1.对breakfast 单词的正确发音，信号词的掌握和位置；2. 掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化3. 扩充词汇：have/eat/take/ at table都表示“吃”，的区别. Teaching materials:一张表格，三支马克笔Class norm: 20 个学生气氛较活跃。

Culture aims: 本单元的核心教学项目是“习惯性为”，即用英语询问某个人物的职业在不同时间的活动的语言。

教育学生询问他人的时候用句型what time do you get up?要求学生掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化。

通过学习本单元内容使学生了解人在不同时间所作的事情。

Contents:Step 1. Greeting and warm up/ review.T:Hello boys and girls ,how are you today ? S: I am …. Step 2. lead-in.T:Tell me ,how was your weekend ? happy or soso ? What time do you get up ?S:7点，六点T: Give me the whole sentence，I usually get up at 6 o’clock everyday. S: I get up at…T:个体操练，问一个S, What time do you go to school..?S: I usually go to school at …(把这个问题和回答板书) T: 整体操练，问全班What time does she/he go to school..? S: She usually goes to school at …（把这个回答和问题板书）Step 3. Presentation.T:今天我们学习的是一般现在时的第一种情况，就是一般现在时表示经常发生的动作或经常存在的状态日常行为习惯。

年级：四年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握一般现在时的构成和用法，能够正确运用一般现在时态表达日常生活中的动作、状态和习惯。

2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习等活动，培养学生观察、表达和运用语言的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯和团队协作精神。

教学重点：1. 一般现在时的构成：主语+be动词（am/is/are）+形容词/动词原形。

2. 一般现在时的用法：表示经常性、习惯性的动作或存在的状态。

教学难点：1. 一般现在时的正确使用。

2. 区分一般现在时和现在进行时的区别。

教学准备：1. 多媒体课件2. 图片、卡片等教学辅助材料3. 学生用书、练习册教学过程：第一课时一、导入1. 教师用简单的英语问候学生，引出英语课堂。

2. 教师展示图片或卡片，引导学生用英语描述图片内容，复习已学过的英语单词和句型。

二、新课学习1. 教师讲解一般现在时的构成和用法，通过例句让学生理解一般现在时的概念。

2. 学生跟随教师一起练习一般现在时的句子结构，如：I am a student. I am 12 years old. I like playing football.3. 教师引导学生用一般现在时描述自己的日常生活，如：I go to school by bus.I have lunch at 12:00.4. 教师展示更多例句，让学生练习一般现在时的句子。

三、巩固练习1. 学生进行小组练习，互相提问和回答关于一般现在时的问题。

2. 教师设置情景，让学生运用一般现在时进行角色扮演。

四、小结1. 教师总结本节课所学内容，强调一般现在时的构成和用法。

2. 学生回顾所学，巩固记忆。

第二课时一、复习1. 教师提问上节课所学内容，检查学生对一般现在时的掌握情况。

2. 学生回答问题，巩固所学知识。

二、新课学习1. 教师讲解一般现在时与现在进行时的区别，通过例句让学生理解两者的不同。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握函数图像的基本绘制方法；（2）了解函数的对称性、奇偶性、单调性等性质；（3）能够根据函数性质判断函数图像。

2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、归纳，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力；（2）通过小组合作，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学知识的探索精神；（2）让学生体会到数学与生活的联系，增强数学应用意识。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）函数图像的绘制方法；（2）函数性质的理解与应用。

2. 教学难点：（1）函数性质的综合运用；（2）根据函数性质判断函数图像。

三、教学准备1. 教师：多媒体课件、实物教具（如直尺、圆规等）、黑板；2. 学生：准备好数学笔记本、文具。

四、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课所学内容，引导学生回顾函数的定义；（2）提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

2. 新授课程（1）函数图像的绘制方法a. 讲解坐标系的概念，引导学生理解横轴和纵轴的含义；b. 介绍函数图像的绘制步骤，通过实物教具演示函数图像的绘制过程；c. 学生分组练习，绘制简单的函数图像。

（2）函数性质的理解与应用a. 讲解函数的对称性、奇偶性、单调性等性质；b. 通过实例分析，让学生理解函数性质的应用；c. 学生分组讨论，总结函数性质的特点和规律。

3. 练习设计（1）布置课堂练习题，让学生巩固所学知识；（2）教师巡视指导，解答学生疑问。

4. 总结与反思（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点；（2）学生分享学习心得，总结自己在学习过程中的收获。

5. 作业布置（1）完成课后习题，巩固所学知识；（2）预习下节课内容，为后续学习做好准备。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的情况；2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度；3. 课堂练习：通过课堂练习，检验学生对知识的理解和应用能力。

一般现在时态的教学设计第一篇：一般现在时态的教学设计一般现在时态的教学设计一、一般现在时，表示通常性、规律性、习惯性的状态或者动作。

主语是单数第三人称时，动词有单三的变化，主语是复数或非第三人称单数时，动词为原形。

（she he it Lily,David他们作主语的时候，后面的动词要使用单三形式。

单三，V.的单三，有点像名词变复数的形式，我们还是通过具体的例子来看一下。

）1.They often get up at 7:00.2.He often gets up at 7:00.￥一般现在时，动词的单三变化：1.在动词尾直接加S 如play——plays 2.以字母s x ch 或o 结尾的动词加es 如guess——guesses3.以辅音字母+y结尾的动词，先变y为i 再加es如 study_studies（辅音字母除了a e I o u 有点像名词变复数，名词是表征事物或人的一类词，抽象或具体的。

动词是人或事物主体所执行的动作，通常用一个动作来表述，动词可以做单三的变化放在一般现在时当中使用。

￥一般现在时否定和疑问句用do does帮助构成。

1.He doesn`t like the car.2.–Does he like the car?--Yes,he does./No,he doesn`t.（主语是非单三形式。

They）练习1.He___(work)very late every day.2.–_____you study English yourself?--Yes,I do.3.They____(play)soccer now.第二篇：一般现在时态教案一般现在时态教学目标知识：掌握一般现在时态的定义以及该时态的用法；方法：牢记一般现在时态的用法；能力：能够辨别出一般现在时态；教学重点：一般现在时态的定义及用法教学难点：一般现在时态的用法及注意事项教学过程：Step1:课堂导入老师将下列句子呈现给学生，学生跟着老师读下列句子，对比每组句子的划线部分的区别。

初中英语教案：一般现在时一、教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。

2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。

3. 提高学生的听说读写能力，培养学生的英语思维习惯。

二、教学内容：1. 一般现在时的概念：表示经常发生的动作或存在的状态。

2. 一般现在时的构成：主语+ 动词原形。

3. 一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的结构。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：一般现在时的概念、构成和用法。

2. 教学难点：一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的转换。

四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握一般现在时。

2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在真实环境中运用一般现在时。

3. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高学生的英语表达能力。

五、教学过程：1. 导入：通过图片展示和引导性问题，引入一般现在时的概念。

2. 新课讲解：讲解一般现在时的概念、构成和用法。

3. 实例展示：用生活中的实例解释一般现在时的用法。

4. 练习巩固：让学生进行一般现在时的句子练习，纠正错误。

5. 小组活动：分组进行一般现在时的对话练习，培养学生的口语表达能力。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生巩固一般现在时的知识点。

7. 课后作业：布置一般现在时的练习题，让学生回家后巩固所学知识。

六、教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估他们对一般现在时的理解和运用能力。

2. 在下一节课开始时，进行一般现在时的口头测试，以检查学生对知识的掌握程度。

3. 观察学生在课堂上的参与度和小组活动中的表现，以评估他们的学习效果。

七、教学拓展：1. 邀请一位英语为母语的外国朋友或老师，让学生尝试与他们用一般现在时进行简单的对话。

2. 组织一次课堂游戏，如“一般现在时接龙”，让学生在游戏中更自然地运用所学知识。

3. 鼓励学生在日常生活中尝试使用一般现在时记录自己的日常活动，如写日记或制作时间轴。

一、教学目标1. 知识目标：了解一般现在时的概念、构成和用法。

2. 技能目标：能够正确运用一般现在时进行表达，并能够辨别一般现在时与其他时态的区别。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。

二、教学重难点1. 教学重点：一般现在时的构成、用法以及与过去时、将来时的区别。

2. 教学难点：一般现在时中动词的变化形式，以及句型结构的运用。

三、教学过程（一）导入1. 教师通过展示一些日常生活中的图片或视频，引导学生思考这些场景中的人物正在做什么。

2. 学生分享自己观察到的内容，教师总结：这些动作都是经常发生的，我们可以用一般现在时来描述。

（二）新课导入1. 教师介绍一般现在时的概念：一般现在时用来描述经常性、习惯性的动作或存在的状态。

2. 教师讲解一般现在时的构成：主语 + 动词原形。

3. 教师展示一般现在时中动词的变化规则，并举例说明。

（三）课堂活动1. 学生练习：教师给出一些句子，让学生判断句子中的动词是否属于一般现在时，并说明理由。

2. 学生练习：教师给出一些动词，让学生根据动词的词尾变化规则，写出相应的动词原形。

3. 学生练习：教师给出一些句型，让学生根据句型要求，构造一般现在时的句子。

（四）巩固练习1. 教师组织学生进行角色扮演，用一般现在时描述场景中人物的动作。

2. 学生分组，每组选择一个主题，用一般现在时编写一段对话。

（五）课堂小结1. 教师总结一般现在时的构成、用法以及与过去时、将来时的区别。

2. 学生分享自己在课堂上的收获，教师给予点评和鼓励。

四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固一般现在时的知识。

2. 收集生活中的一般现在时句子，下节课与同学分享。

五、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。

2. 注重学生的实际运用能力，让学生在课堂上充分练习。

3. 关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。

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第一篇：英语一般现在时教案模板一、教学背景：⑴新课程改革要求英语课程必须面向全体学生,激发学生学习英语的兴趣,帮助学生建立学习的成就感和自信心,使学生在学习过程中发展综合语言运用能力。

⑵由于学生的基础偏差，虽然经过了三年的英语学习，但是没有什么起色，连最基本的时态的用法都分不清。

这主要是以下原因造成的：①词汇量少;②对句子理解不够透彻;③不知如何区分各个时态的用法。

二、学情分析：经过一个多学期的强化学习，部分学生词汇量扩大了，已经能够正确理解句子了，对各个时态的区分已经有了基本上的认识。

三、教学内容复习和巩固一般现在时和现在进行时的用法。

四、教学目标：1、知识目标：练习、复习和总结一般现在时和现在进行时的用法。

2、学习策略：通过大量练习来巩固所学时态。

五、教学重点和难点：掌握一般现在时和现在进行时的用法。

六、教学过程Step 1组织上课，师生互相问候。

Step 2导入：通过时态大比拼游戏来导入本节课所要复习的语法。

T：Wow, look! There are three gifts here. And there are three surprises in them . Do you want to have a look?Ss: Yes.(通过抢答每个礼物里的习题来激发学生的学习兴趣，导入本课课题。

)Step 3 Practice.1、Look and sayT：Look at this picture. What is Uncle Wang doing now?Ss: He is watching TV.T: Look at that picture . What does Uncle Wang do every Friday morning?Ss: He works on the computer.T: Good job! Look these two pictures. I want you to ask and answer in pairs like what we did just now. Who are volunteers?……..(通过对话的形式理解一般现在时与现在进行时用法上的区别。

一般现在时教学教案在语言教学中，一般现在时是一个基础而重要的时态，因为它为学生提供了表述常规动作、习惯和事实的能力。

本文将探讨一般现在时的教学方法和教案，以帮助教师有效地传授这一语法概念。

**引言**一般现在时是英语中最基础的时态之一，它用于描述普遍的真理、习惯、常规动作和现时情况。

因此，教授一般现在时对学生来说至关重要，它是建立英语语法基础的关键一步。

**教学目标**1. 了解一般现在时的基本概念。

2. 学会构建一般现在时的肯定、否定和疑问句。

3. 能够正确运用一般现在时来描述日常生活和习惯。

**教学步骤****第一步：引入一般现在时**为了引入一般现在时，可以通过展示一些简单的句子来开始，如：“我吃早餐。

”、“他喜欢读书。

”、“她每天锻炼身体。

” 这些句子可以用来说明一般现在时如何用于描述日常活动和习惯。

**第二步：解释基本规则**解释一般现在时的构成规则。

在英语中，一般现在时的动词通常不带有时态变化，只需在第三人称单数时添加“-s”或“-es”。

例如：“He eats breakfast.”，“She likes to read books.”，“I exercise every day.” 通过这些例句，学生可以理解动词的不同形式。

**第三步：练习一般现在时的构建**请学生完成一些练习，包括填空、连线和句子构建练习，以巩固所学的一般现在时的规则。

**第四步：肯定句、否定句和疑问句的构建**解释如何构建一般现在时的肯定句、否定句和疑问句。

例如：- 肯定句：主语 + 动词原形（或动词+s/es）+ 其他成分- She reads books.- 否定句：主语 + 助动词“do not”/“does not” + 动词原形 + 其他成分 - She does not read books.- 疑问句：助动词“do”/“does” + 主语 + 动词原形 + 其他成分 + ？- Does she read books?**第五步：角色扮演**进行角色扮演活动，鼓励学生用一般现在时来描述他们自己的日常活动和习惯。

一般现在时优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。

2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。

3. 提高学生的英语听说读写能力。

二、教学内容：1. 一般现在时的定义和构成。

2. 一般现在时的用法。

3. 一般现在时的动词形式变化。

三、教学重点：1. 一般现在时的概念和用法。

2. 一般现在时的动词形式变化。

四、教学难点：1. 一般现在时的动词形式变化。

2. 正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。

五、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习和运用一般现在时。

2. 交际式教学法：通过情景对话，让学生在实际交流中掌握一般现在时的用法。

3. 互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

一、一般现在时的定义和构成：1. 引入：通过日常生活场景，引导学生思考人们经常做的动作或存在的状态。

2. 讲解：讲解一般现在时的定义和构成，举例说明。

3. 练习：让学生用一般现在时描述自己和同学的日常行为。

二、一般现在时的用法：1. 引入：通过图片或故事，引出一般现在时的用法。

2. 讲解：讲解一般现在时的用法，如：描述习惯、能力、客观事实等。

3. 练习：让学生用一般现在时描述图片或故事中的人物和事物。

三、一般现在时的动词形式变化：1. 引入：通过例子，引导学生发现动词在一般现在时的变化规律。

2. 讲解：讲解一般现在时动词的变化规律，如：规则动词和不规则动词。

3. 练习：让学生练习动词在一般现在时的变化，并应用到句子中。

四、正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态：1. 引入：通过情景对话，引导学生思考如何用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。

2. 讲解：讲解如何正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。

3. 练习：让学生模拟情景对话，运用一般现在时描述动作或状态。

五、课堂小结与作业布置：1. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确一般现在时的概念、用法和动词形式变化。

第1篇教学目标：1. 学生能够正确理解一般现在时的概念和用法。

2. 学生能够熟练运用一般现在时态来表达习惯性、普遍性、客观真理等概念。

3. 学生能够通过阅读、写作和口语练习，提高运用一般现在时态的能力。

教学重点：1. 一般现在时的构成和用法。

2. 一般现在时在句子中的具体应用。

教学难点：1. 一般现在时与现在进行时、一般将来时等时态的区别。

2. 一般现在时在特定语境下的用法。

教学准备：1. PPT课件：一般现在时的构成、用法和例句。

2. 练习题：一般现在时的判断题、改错题、翻译题等。

3. 小组活动材料。

教学过程：一、导入1. 通过展示图片或视频，引导学生思考：图片或视频中的人物正在做什么？为什么他们这么做？2. 引导学生总结出一般现在时可以用来描述习惯性、普遍性、客观真理等概念。

二、讲解1. 讲解一般现在时的构成：主语+谓语动词原形。

2. 举例说明一般现在时的用法：a. 描述习惯性动作：I usually get up at 7:00 a.m.b. 描述普遍真理：The earth is round.c. 描述客观事实：She is a teacher.3. 讲解一般现在时与现在进行时、一般将来时的区别：a. 一般现在时表示经常性、习惯性动作，现在进行时表示正在进行的动作，一般将来时表示将要发生的动作。

b. 举例说明区别：I eat breakfast every morning.（一般现在时）I am eating breakfast now.（现在进行时）I will eat breakfast tomorrow.（一般将来时）三、练习1. 进行一般现在时的判断题练习，巩固学生对一般现在时的理解。

2. 进行一般现在时的改错题练习，提高学生对一般现在时用法的准确性。

3. 进行一般现在时的翻译题练习，锻炼学生的语言运用能力。

四、小组活动1. 将学生分成小组，每组选择一个话题，用一般现在时进行讨论。

初中英语一般现在时教案篇一:一般现在时教案Simple Present Tense一般现在时班级:Class 1; Grade 9 授课者: 任英飒一. 教学目标:1. 通过学习，使学生掌握一般现在时的第三人称单数动词加s的规则;2. 通过学习，使学生能够使用一般现在时的一般疑问句和特殊疑问句来提问，并做出回答;3.通过本课的学习，帮助学生学会使用一般现在时来描述生活中的事件。

二. 教学重点:1. 第三人称单数+s的规则;2. 一般现在时的一般疑问句和特殊疑问句的问法;三(教学难点:特殊疑问句的问法四( 教学策略:1. 通过教师设计的各种语言交际活动(猜测游戏，问答游戏，合作对话，小组活动以及戏剧表演等)，让全班都能大1声开口说英语;2. 采用任务型教学模式，分组比赛形式激发学生学习兴趣。

利用分组讨论法，通过讨论，让学生做出推理与判断。

3.课前让学生准备戏剧表演，教师做指导，学生从中体会团体合作带来的荣誉感和成就感。

五(教学活动过程:Leading-in:1. Warming-up: Sing a song “Heal the world” together.2. Revision: “My daily life”Ask one student to report her daily life. Then the teacher asks Ss some questions about her report.3. Review the concept of the “Simple present tense”. Then give them two wrong sentences to correct.Task 1: Play a guessing game.Guess what he/she does every day by using Simple Present Tense.Task 2: Find out the rules how to add “s” or “es” to the verbs when the subject is the single third person.they can to match the rules.Task 4: Ask strange questions about families.To practice the General Questions (一般疑问句). Ask the students to have a competition and2do a ask-and-answer activity.1. Does your father come from the moon?2. Do you often visit Yaoming?3. Does your mother always go shopping in Africa?4. Does your brother live in the sea?5. Does your dog enjoy computer games?6. Do you sell newspapers every night?7. Does your uncle copy your homework?8. Does your grandmother play basketball?9. Do your parents have a child?10.Does your aunt take a rocket to work every day?Task 5: Pairwork:Practice the Special Questions(特殊疑问句) according tothe information.1. --Where does she always do after class?-- She always reads books in the library.2. Where does she sometimes work?She sometimes shop in the supermarket.……Task 6: “名人来了”This is the show time. Ask some groups of students to present their report cards about the famous person. They3should use the Simple Present Tense to describe him/her. They can add pictures, songs, or actions to the performance to make it interesting.Summary :Review what we have learnt today with the students.1. 当主语是第三人称单数时，谓语动词如何加-s/-es;eats, walks, runs, drives, catches, watches, brushes, washes, boxes, discusses, cries, flies, plays, goes, does2. 一般现在时的陈述句，一般疑问句和特殊疑问句She waters the flowers.一般疑问句:Does she water the flowers?肯定回答:Yes, she does.No, she doesn’t.特殊疑问句:What does she water?She waters the flowers.Homework:完成课本一般现在时的练习篇二:一般现在时和现在进行时教案一般现在时和现在进行时复习课4教学设计12篇三:初中一般现在时教案一、复习预习1.一般现在时构成:(1)主要用动词的原形表示(2)主语是第三人称单数，动词原形变为第三人称单数形式 2.一般现在时的用法:(1)表示经常性或习惯性的动作或存在的状态 (2)表示客观事实或普遍真理(3 在时间、条件等状语从句中，用一般现在时表将来 (4)在某些以here, there开头的句子中表示正在发生的动作 3.与一般现在时连用的时间状语(1)表示频度的副词或词组always ,often, usually,sometimes，once a year等 (2)every day, in the morning,every year等时间状语二、知识讲解考点/易错点1单例:三15人He称plaies形(play)式易football出very错 well.2 答Danny案gos :(go)1to school plays2at 7:10. goes解析:1以辅音字母加y结尾的动词变单三人称形式才能把y换成i再加es;2与名词变复数不同，变单三人称形式以o结尾的词要加es.考点/易错点2对例答is.6另外，宾语从句中，从句部分若是表示客观真理，不管主句是何时态，从句都要用一般现在时;在时间和条件状语从句中，主句表将来，从句要用一般现在时。