初中生物_人教版七年级下册《人体的呼吸》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

第三章人体的呼吸（复习课）【教材分析】
【教学流程】
拓展运用
迁移升华如图表示肺的内部结构示意图，
请你分析以下的问题：（见学案
【典型例题】）
（1）肺的结构和功能的基本单位
是[ ] ，在其外面包绕着丰富
的[ ] ，它们壁都很薄，只由层构成。

这种结构特点适于气体交换在和
之间进行，这一点充分体现了的生物学观点。

（2）血液由A流到B，其含氧量。

（3）进入血液中的氧通过到达全身各处的里，在细胞的中被利用。

（1）【1】肺泡；【3】毛细血管；一；扁平的上皮细胞；肺泡；血液；结构与功能相适应（2）升高（3）血液循环；组织细胞；线粒体
课时
总结
结合板图，回扣复习目标。

板书
设计
教后
反思。

《人体的呼吸》教学设计复习时，笔记尤为重要！借助此题目，讲解中考时图文结合题目应该怎样答！此部分是学生经常理解错误的点，是吸气导致胸廓增大还是胸廓增大导致吸气？中考重难点突破小组讨论，让学生自己生成答案。

引导学生理解胸廓扩大的原因。

讲解完毕后，笔记整理。

链接中考，图文结合题目6接着教师引导学生讨论“吸气导致胸廓增大还是胸廓增大导致吸气？”必要时，教师出示PPT中的图片诱导思考。

学生讨论结束，并且发言结束，教师总结最后结论。

胸腔扩大导致吸气。

并引导学生总结胸腔缩小导致呼气。

（三）肺泡与血液的气体交换7氧气通过吸气进入到了肺中，下一站将被运输到哪里呢？在哪里被利用呢？学生整理学生解题学生讨论引导学生表达自己对此问题的见解思考，整理笔记。

继续以氧气为主线复习，肺泡与血液的气体交换。

错选的原因，一般都是没有仔细审题。

讲练结合对于复习课来讲，此部分应该补充上，氧气在人体“旅行”的完整性，以及最终用于呼吸作用为人体提供能量。

构建整体知识网络。

教师出示PPT，肺泡与血液的气体交换，并引导学生理解气体扩散的原理！链接中考，此题目有的学生会错选A（四）组织细胞与血液的气体交换8氧气随着血液的运输，最终到达组织细胞，在此处组织细胞与血液进行气体交换。

氧气在组织细胞中用于呼吸作用氧化有机物，释放二氧化碳。

氧气的旅行结束，总结本章节的整体知识网络。

再次回扣考点，点出复习重点学生回答肺泡处的毛细血管。

学生做题书写呼吸作用反应式，学生易错点。

自己写呼吸全过程结构图。

设计意图教师活动备学生学情分析从学生特点分析：本节是一节复习课，学生已经初步了解内容，比如明白了气体进出肺须经呼吸道，但部分学生对于呼吸道对空气的处理的理解仍然不是很明确，初中阶段是七年级孩子智力发展的关键年龄，也是逻辑思维从经验型向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随之迅速发展。

从年龄特点看，初中学生好奇、好动、好表现、好发表意见，希望得到老师的表扬，但注意力分散，所以在教学中，要运用直观的教学方法，引起学生的兴趣，是他们的注意力始终集中，注重将本节课设置在一个情景中去学习。

第三章 人体的呼吸教师寄语：知识是取之不尽的矿山，你越往深处挖掘，你就越会得到更加丰富的宝藏。

复习目标：1. 描述呼吸系统的组成。

2. 说明呼吸道的作用。

3. 概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程。

重点：1、肺的结构和功能2、呼吸运动的过程3、气体交换的原理与过程复习案探究案发生在肺内的气体交换 1. 空气质量影响人体健康 大气污染物可以引起包括肺癌在内的 系统疾病，还可以通过呼吸系统进入 ，引起其他系统疾病。

2.常见的大气污染源：工业生产排放的 ，车辆、船舶排出的 ，地面的扬尘和 。

3.采集和测算空气中的尘埃粒子：采用 法，实验过程中应设置 组。

4. 防治大气污染的根本措施是 。

防治大气污染的有效措施是 。

空气质量与健康例1：如图所示是某人在1个标准大气压下的一次平静呼吸中，肺内气压的变化曲线。

请你仔细观察曲线，分析回答：1）曲线AB段表示时肺内气压的变化。

2）曲线BC段的变化中，胸廓的前后径、左右径、上下径都。

3）本次呼吸中，吸气结束的那一瞬间是坐标系中的点，此时肺内气压与大气压的值。

4）在曲线AB、BC段变化中，与呼吸有关的肌肉的变化情况：AB：，BC：。

例2．当吸气刚停止时，肺内气压和肺内气体分别是（）A．等于大气压新鲜气体B．等于大气压混合气体C．高于大气压混合气体D．低于大气压新鲜气体例3．如图表示人体胸廓容积的变化，到b点时，肺泡内，呼吸道，外界气压的关系是（）A．肺泡内=呼吸道＞外界B．肺泡内=呼吸道＜外界C．肺泡内＜呼吸道＜外界D．肺泡内＞呼吸道＞外界总结规律：小测验：（2015•衡阳）如图表示肺容积在呼吸过程中的同步变化曲线图，表示肋间肌和膈肌处于舒张状态是哪一区段？（）A．a段B．ac 段C．ab段D．cd 段检测案一、选择题1、气管和支气管内表面黏膜的纤毛摆动的意义是（）A．形成黏液B．使气体通畅C．使黏液均匀分布D．将细菌和灰尘推向喉部2、空气进入肺，经过的器官依次是（）①鼻腔②气管③喉④支气管⑤咽⑥肺泡A．①③⑤②④⑥ B．①④③⑤②⑥C．①⑤③②④⑥ D．①⑤②③④⑥3．关于用鼻呼吸而不用口腔呼吸的原因的叙述中，不正确的是（）A．鼻腔的入口处丛生鼻毛，能阻挡灰尘B．鼻腔的鼻黏膜能分泌黏液黏住灰尘和细菌C．鼻黏膜内分布着大量的毛细血管，可以温暖空气D．鼻毛可以减慢吸入空气的速度4．右图为模拟膈肌运动的示意图，下列叙述正确的是（）A．甲图演示吸气，膈肌收缩B．乙图演示吸气，膈肌舒张C．甲图演示呼气，膈肌舒张D．乙图演示呼气，膈肌收缩5．学完肺泡与血液的气体交换后，李明同学总结了肺适于进行气体交换的特点，你认为他总结的以下四点中，哪一项与此无直接关系？（）A．肺泡数目极多B．肺泡位于细支气管的末端C．肺泡外包绕着毛细血管D．肺泡壁和毛细血管壁都只有一层上皮细胞构成6．如图中能正确模拟吸气时肺和膈肌活动情况的是（）A．B．C．D．7、下面是人体吸入气体和呼出气体成分含量比较表，在“成分”一栏中，甲、成分吸入气体/%呼出气体/%甲20．9616．40乙0．044．10丙79．0079．50合计100．00100．008、肺泡内的气体进入血液，需经过（）层细胞A．一B．三C．两D．四9、人体内产生二氧化碳的部位是（）A．血液B．细胞C．肺泡D．呼吸道黏膜10、在日常生活中，若有人煤气中毒或触电等呼吸突然停止，往往是用人工呼吸的方法进行抢救，请你把手按在胸部感觉一下，若进行人工呼吸每分钟内吹气的次数大约是多少？（）A．16次/分B．75次/分C．8次/分D．32次/分11、人体的消化道与呼吸道共同的通道、吞咽食物时防止食物进入气管造成伤害的结构是（）A．喉、会厌软骨B．咽、甲状软骨C．喉、甲状软骨D．咽、会厌软骨12、法医判断死婴是否产前死亡的方法之一是将死婴的肺剪下一块，投入水中，下沉者为产前死婴，因为（）A．肺泡内充满了痰液 B.肺泡被血块堵塞C.肺未吸入空气呈实体状态D.婴儿肺的质量大13、刚下水游泳时，如果水漫过胸部，会感觉呼吸有些吃力，这是因为（）A．胸腔容积减小，肺内气压增大，气体不易进入B．胸腔容积增大，肺内气压减小，气体不易进入C．胸腔容积增大，肺内气压增大，气体不易进入D．胸腔容积减小，肺内气压减小，气体不易进入14.如图模拟人体呼吸运动的过程，下列对该图的描述错误的是（）A．③和④分别模拟胸廓和膈B．①模拟的器官能使到达②的气体变得清洁C．图甲模拟吸气过程D．图乙模拟呼气过程，膈肌收缩，位置上升15. 近几年，雾霾在我国华东、华北地区时有发生．我市在治理雾霾方面采取了“严禁焚烧秸杆”“严禁小锅炉取暖”等措施，使雾霾天气得到了一定的改善．某同学在“关注雾霾”主题班会上，提出的下列治霾措施中，不合理的是（）A．增加火力发电B．发展公共交通，减少汽车尾气排放量C．扩大绿化面积D．提倡骑自行车或步行的方式出行二、非选择题16.图甲为呼吸系统组成示意图，图乙为肺泡与毛细血管之间的气体交换示意图，请据图回答下列问题：（1）[2]在人体呼吸时的作用为．A．温暖、清洁空气B．气体进出的通道C．对空气进行湿润处理D．以上都对（2）图乙所示的肺泡壁和毛细血管壁都是由层扁平上皮细胞构成，这有利于进行气体交换．图中的a代表的物质是，血液从毛细血管的[4]端流到[5]端后，成分变化是（气体）含量增加．（3）图乙所示的外界气体按照C方向进入肺泡时，图甲中[3] 应处于状态，此时肺内的气压（选填“大于”或“小于”）外界大气压．课堂小结：课下作业：如图是人体吸气和呼气时胸廓与膈肌的状态，及肺泡与血液之间的气体交换示意图．请分析回答问题．（1）甲图表示吸气状态，此时膈肌，膈的位置下降，胸廓容积扩大，肺内气体压力，气体被吸入．（2）吸气动作和呼气动作交替，实现了与外界的气体交换．（3）丙图表示肺泡与血液之间的气体交换．肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁平的细胞。

第三章人体的呼吸教学设计一、教材分析本章是继学习《人体的营养》之后的第二大系统《呼吸系统》，呼吸系统对人的生命活动非常重要，考试时出题较多，理解起来难度较大。

呼吸系统的机构和功能，重点了解鼻腔、气管、肺的结构和功能，从而形成结构和功能相适应的生物学观点。

呼吸的四个过程，教材上重点讲述了前两个：肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换。

但要形成呼吸的整体概念，还要补充后两个环节：气体在血液里的运输和组织细胞和血液的气体交换。

并由此让学生进一步理解呼吸的最终目的是给组织细胞提供氧气，并排出组织细胞产生的二氧化碳。

教材阐明了呼吸道对空气的处理作用，但对空气的处理作用是有一定限度的，所以要教育学生保护环境，知道保持空气清洁的重要性。

教学重点：呼吸系统结构和功能；呼吸的四个过程。

教学难点：呼吸四个过程。

二、学情分析来录播室上课，学生很兴奋，热情很高，但由于是综合课，前面所学知识有遗忘，并且有些内容难度较大，所以上课过程不能求快，要稳住步子，确保学生理解到位。

三、教学目标１、知识目标——1、描述人体呼吸系统的结构与功能。

2、概述人体内肺与外界的气体交换。

3、概述人体内肺泡与血液的气体交换。

肺泡适于进行气体交换的特点。

4、整体把握呼吸的全过程。

２、能力目标——学生独立思考能力和综合概括能力的提高３、情感、态度、价值观目标——认同结构和功能相适应，保护环境，防止大气污染。

四、教学方法讲授法小组合作情景体验教学手段：利用图片、文字等资源进行教学，动手操作过程中边说边做、边做边想，归纳总结，以期达到教学目标。

五、教学流程（1）当膈肌由Ａ状态向Ｂ状态转换时，正在完成_____ 动作。

判断依据是膈的顶部_________，胸廓的上下径增大。

此时膈肌处于______状态，肺容积_______，肺内气压_______，结果是________________________。

（2）当膈肌由Ｂ状态Ａ状态转换时，正在完成_______ 动作。

复习课——人体呼吸教学反思一、学情分析：在七年级下学期，《人体的呼吸》这一章节内容难度较大，由于年龄的特点，学生对于胸廓，气压，呼吸运动和气体的扩散，理解起来是有一定的困难。

于是对于相当一部分同学来说，学习这一章内容基本上算是囫囵吞枣。

这种状况，对于学习是不利的。

二、优点1、教学的设计思路明确。

这节课的教学内容有两个：呼吸系统的组成和发生在在肺内的气体交换（本节课的重点）。

而肺与外界的气体交换（即呼吸运动），也是本节课的难点，我花了相当多的精力和时间加以突破；其次是肺泡与血液间的气体交换，最后才是人体的呼吸系统。

这样有所为有所不为，使整个教学看起来层次鲜明，井然有序，向学生灌输一定的思维方法和思维逻辑。

2、采用以练习贯穿始终，侧重于知识的运用。

我根据教学内容和教学重点难点，恰当的设计针对性练习。

例如：我在展示呼吸系统的组成后，仅设计了一个“呼吸道的作用”的问答题，浅显，易答起记忆之作用。

而在复习呼吸运动的前后，都设计了练习题，更是在<合作探究>中，设计了一个中考题。

一次没有理解就多次讲解，从不同角度掌握相应知识点。

而在肺泡与血液间的气体交换，设计的练习则主要与气体的扩散有关系，达到理解的程度即可。

3、课堂以学生为主体，充分激发学生的参与度。

我设计了<自主复习>、<合作探究>、<课堂训练>和<课后提升>等教学环节，一节课起码有25分钟是学生展示和讨论的时间。

在回答问题时，不局限于成绩优秀的同学。

尤其是基础知识点的复习中，我请了5位小组6号来确认答案，大部分同学回答正确，只有一位同学在呼吸运动的认知上出现障碍，于是我在后面的知识点复习中又请他回顾一遍，还是有点模糊，我又讲解一遍后，在做题过程中重点观察了这位同学，他的题目没有出错，这说明他已经能够理解运用了。

三、缺点1、缺乏上复习课的经验，在赛课时情绪紧张。

由于一直上七年级的生物课，没有上过系统性的复习课，哪怕在赛前试教2次，师傅和众多前辈老师多加提点，在内容安排和教学环节设计方面有了很大提高，但是心里没底，导致上课时由于紧张而放不开，肢体语言不多，情绪没有什么起伏。

《人体的呼吸》复习课教学设计一、复习目标：1、知道呼吸系统的组成及机理2、认同吸烟有害健康二、复习过程考点1：呼吸道对空气的处理1. 呼吸系统的组成呼吸系统组成示意图【识图要点】(1)呼吸系统的组成：________和肺。

(2)呼吸道组成作用鼻鼻毛可清洁空气；黏膜分泌黏液可清洁、湿润空气；丰富的毛细血管可温暖空气咽食物与气体共同的通道喉既是气体的通道，又是发声器官气管、支气管气管中的C型软骨环保证了气流畅通；黏液可清洁、湿润空气；能产生痰(3)肺：是________系统的主要器官，也是气体交换的场所。

肺的基本单位是________【特别提醒】咽部气管在前，食道在后，气体和食物各行其道，有条不紊，这都要归功于会厌软骨。

2.呼吸系统的功能：从空气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。

3.空气(或PM2.5)通过呼吸道进入肺的途径依次是：鼻腔→咽→喉→ ________→支气管→ ________。

考点2、肺与外界的气体交换1. 呼吸运动：胸廓有节律的扩大和缩小，从而完成________和 ________两个过程。

2. 模拟人体呼吸运动的演示实验(人教七下P46)(1)实验装置注：玻璃罩模拟胸廓，玻璃管模拟气管、支气管，气球模拟肺，橡皮膜模拟膈。

(2)实验总结：吸气和呼气过程【识图要点】3. 呼气与吸气的曲线图(1)呼吸过程中肺内气压曲线图【识图要点】①AB段肺内气压<外界气压，气体入肺，表示吸气过程。

②BC段肺内气压>外界气压，气体出肺，表示呼气过程。

③B、C点表示肺内气压＝外界气压，其中B点表示吸气结束的一瞬间，C点表示呼气结束的一瞬间。

(2)不同状态的呼吸情况曲线图【识图要点】①曲线A状态呼吸频率慢，呼吸深度小；曲线B状态呼吸频率较快，呼吸深度较大。

②曲线A反映的是平静状态，如：睡眠、散步、静坐等；曲线B反映的是运动状态，如游泳、跑步等。

人呼吸时，呼出的气体和吸入的气体相比，其变化是________。

第三章人体的呼吸主备人单元(课题) 第一节呼吸道对空气的处理备课时间备课内容研讨修改处学习目标：1、说出人体呼吸系统的组成。

2、知道呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是很有限的。

3、注意呼吸卫生。

学习重点：呼吸系统的组成。

学习难点：想象并理解呼吸道的作用。

课时安排：一课时备授课小结:主备人单元(课题) 第一节呼吸道对空气的处理备课时间备课内容研讨修改处教学过程：一、情境导入，自主探究。

1、观察课件上与呼吸有关的知识画面，感知呼吸的作用。

2、列举生活中的事例，通过思考，描述感觉，引出呼吸的重要性。

3、拓展反思：如果你是一个长期的吸烟者，将会对你的呼吸系统造成什么危害？二、自主探究，合作交流。

学习任务一、掌握呼吸系统的组成。

1、自学教材P43，结合自己已有的生活经验，说出呼吸系统的组成，并完成课本P43中的空格。

2、小组讨论，交流各自的知识心得。

3、结合课件，认识并说出呼吸系统各部分的结构名称。

4、拓展反思：讨论捏鼻子、张嘴；不捏鼻子、闭嘴；捏鼻子、闭嘴的感受，推测呼吸道的作用是什么？学习任务二、掌握并理解呼吸道的作用。

1、学生阅读分析课本P44的相关资料，思考P45中的讨论题。

2、观察课件，自学教材。

3、小组讨论，相互质疑，并完成讨论题。

4、展示讨论成果，小组代表回答5个讨论题。

5、拓展反思：为什么吃饭时不要大声说笑？三、系统小结，自结自悟。

（总结是更高层次的学习。

）四、尝试应用。

1、为了保护良好的公共环境我们经常可以在公共场所看到“请不要随地吐痰”的标语。

可仍有些人熟视无睹，将痰吐在了地上，为了防止别人看到，还用鞋底将痰擦去。

请问这样做用什么不好的？2、早起锻炼是好事，但尽量不要在有雾的时候进行锻炼，这是为什么？五、诊断评价。

1、选择题（1）、呼吸道黏膜上的毛细血管和下列哪项呼吸功能直接有关？（）A、湿润吸入的干燥空气B、过滤尘埃C、气流畅通D、湿润吸入的冷空气（2）、北欧人的鼻子较大，作用是A、使人漂亮B、使鼻孔较大C、使鼻腔较长D、使鼻毛较多２、识图作答。

教学设计教学目标1.描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用；2.能概述肺与外界气体交换的过程；3.掌握肺泡与血液之间的气体交换过程及意义；4.明确空气质量与人体健康息息相关，尝试了解并学会分析当地的空气质量状况。

导入新课师：同学们，春天来了，蓝天白云，鸟语花香，沁人心脾。

但我们不会忘记去年的那个冬天，平度遭遇严重的雾霾袭击。

本段时间空气质量有13天属于严重污染。

为此我校连续一周停止课间操活动，停止室外体育课36课次。

有些同学就不高兴了，凭什么不让我们出去活动啊？那个同学能给这部分同学解释一下？生：雾霾中的有害物质会进入体内引发疾病。

师：谁能更详细一点有害物质如何进入体内？生：呼吸师：好，本节课我们复习第三章人体的呼吸。

首先请同学们对照自主完成呼吸系统的组成及各部分功能。

讲授新课师：对照着屏幕检查学生的掌握情况师：呼吸道除了保证气体通畅之外，还有温暖、湿润、清洁的作用，呼吸道具有这些功能是因为它具备一系列的结构特点，请同学们对照学案这快速找出这些相适应的结构特点。

生：对照学案，完成结构与功能相适应的特点。

师：引导学生通过连线回顾呼吸道的功能。

师：提出问题：黏膜的分泌物具有杀菌的功能，那它属于第几道防线？属于哪种免疫类型？生：回答问题师：进行思想教育，用鼻子呼吸比口好师：根据复习情况随时进行检测。

师：虽然呼吸道有温暖、清洁、湿润的作用，但该能力是有限的，如果超过了限度，请同学们来看大屏幕。

看到这些，请问同学们你们该怎么做呢？生：交流师：同学们，5.31日我们将迎来第29个世界无烟日，让我们从现在开始宣传吸烟的危害，从现在开始做一个承诺：为了自己和他人的健康，拒绝吸烟。

师：同学们吸烟能够损坏我们肺的呼吸功能。

请同学们考虑：我们出生后第一次呼吸是从吸气开始还是呼气开始？生：回答交流（生说出判断的理由）师：总结人出生前和出生后的胸廓的变化。

我们在一吸一呼中完成了气体与外界的气体交换。

师：肺与外界的气体交换通过呼吸运动实现的，呼吸运动包括吸气和呼气两个动作，这是通过呼吸肌的收缩和舒张完成的。

第三章人体的呼吸A．每一个肺泡都被毛细血管包围B．肺泡壁很薄，仅由一层上皮细胞构成C．肺泡的氧气浓度高于毛细血管D．氧气从毛细血管进入肺泡，靠的是扩散作用7．人体长期暴露于家装中劣质板材释放的甲醛、苯的挥发物中会非常容易导致呼吸道疾病，甚至白血病。

甲醛进入肺是通过（）A．肺与外界的气体交换B．肺与血液的气体交换C．肺与组织细胞的气体交换D．气体在血液中的运输8．当肺容积由小变大时，肋间外肌和膈肌的舒缩状况分别是（）A．收缩、舒张B．收缩、收缩C．舒张、舒张D．舒张、收缩9．胸廓的扩大和缩小完成了肺与外界的气体交换，如图所示为胸廓的两种运动状态。

从图甲到图乙的过程中，会发生（）A．肋骨间的肌肉收缩，胸廓扩大，肺扩张B．肋骨间的肌肉收缩，胸廓缩小，肺收缩C．肋骨间的肌肉舒张，胸廓扩大，肺扩张D．肋骨间的肌肉舒张，胸廓缩小，肺收缩10．如图是人体在平静呼吸时，肺内气体容量变化示意图，由b到c表示此人正在（）A．吸气B．呼气C．屏气D．无法确定11．图（一）为呼吸系统组成示意图，图（二）为肺泡与毛细血管之间的气体交换示意图，请据图回答下列问题：（1）人体进行呼吸的主要器官是图（一）中的[]，[⑥]不仅是气体的通道，而且还能使气体温暖、湿润、清洁。

（2）图（二）所示的肺泡壁和毛细血管壁都是由层扁平上皮细胞构成的。

（3）图（二）中a代表的物质是，血液从毛细血管的[4]端流到[5]端后，成分变化是气体含量增加。

（4）图（二）所示的外界气体按照c方向进入肺泡时，图（一）中[⑨]应处于状态。

12．请分析回答下列有关人体呼吸的问题：（1）引起哮喘、肺炎、尘肺的细菌、病毒、粉尘，从外界到达发病部位的“旅程”是（用器官名称和箭头表示），它们在“旅途”中会“遭遇”鼻毛的阻挡和气管内的清扫，以及鼻腔和气管内的粘附和抵抗作用等。

（2）如图曲线表示一个人在某种状态下的呼吸情况。

在bc段所示过程中，肋间肌和处于状态。

由图所反映的呼吸频率和呼吸深度可推测这个人处于状态。

课题人体的呼吸课时 1 课型复习课教学目标 1.描述呼吸系统的组成及呼吸道的作用，肺泡适于气体交换的特点。

2.概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程。

3.比较肺泡处和组织细胞处气体交换的特点和血液成分的变化。

重难点重点：呼吸的全过程难点：肺与外界的气体交换教师活动学生活动知识回顾一：呼吸系统的组成与功能（1）请在图中横线上填写处呼吸道的组成器官名称。

（2）呼吸道和消化道的共同通道是。

（3）呼吸和吞咽不能同时进行，人在吞咽食物时，保证食物进入食道不会进入气管的结构是。

（4）呼吸道的结构与功能结构功能有骨或软骨做支架气流畅通鼻毛温暖鼻黏膜中的毛细血管鼻黏膜分泌的黏液湿润气管、支气管内壁的的纤毛腺细胞分泌的黏液清洁（5）呼吸系统的主要器官是，是进行的主要场所。

（6）肺泡适于进行气体交换的特点：①肺泡数目很多②肺泡外包绕着丰富的③肺泡壁是一层扁平的上皮细胞④壁也是一层扁平的上皮细胞知识回顾二：呼吸的全过程1.肺与的①此交换过程是通过实现的，它包括和说出呼吸系统的组成及功能，完成学案相关题目明确肺泡适于进行气体交换的特点；知道生物体的结构与功能是相适应的多大大增加了与气体接触的面积薄便于气体通过BA表格1：呼吸呼吸肌胸廓容积肺容积学情分析对于七年级的学生来说，本章的内容是个难点，对于胸廓容积与压力的关系较难理解，但是到了八年级学习了物理中关于压强的知识后，本章的内容就相对好理解了，在教学中需要通过让学生亲自动手进行演示实验来加深学生对知识的理解，再通过相应的练习题进行巩固。

效果分析本专题的主要内容是呼吸系统的结构与功能以及人体呼吸的全过程，理论知识较抽象，因此针对本节课的教学，我做了如下处理：1、让学生多动手，积极参与到课堂教学中来充分利用模型、学生实验，特别是现代多媒体教学等直观手段，动与静相结合，宏观与微观相结合，形象生动，突出重点，易化难点。

2、让学生多说，分享学习成果。

关于膈肌运功与呼吸的关系，在学生进行演示实验之后，给予其表达的机会，让学生描述实验过程以及原理，进一步加深对知识的理解。

《人体的呼吸》复习课教案授课年段七年级授课时间课题章节《人体的呼吸》复习课教时1课时主讲教师教学目标1．知识目标（1）概述呼吸系统的组成（2）概述肺与外界的气体交换过程。

（3）概述胸廓的变化与人体吸气和呼气之间的关系。

（4）掌握肺泡的结构及适于气体交换的特点。

（5）概述肺泡与血液的气体交换过程。

2．能力目标（1）通过演示模型道具，培养学生的观察能力。

（2）通过视频分析，培养学生提取信息和处理信息的能力3．情感、态度与价值观通过知识学习，使学生掌握基本的人工呼吸救助知识，珍爱生命。

教学重点1.概述胸廓的变化与人体吸气和呼气之间的关系。

2.掌握肺泡的结构及适于气体交换的特点。

教学难点1.概述肺泡与血液的气体交换过程。

2.掌握肺泡的结构及适于气体交换的特点。

教学准备多媒体，肺泡和血液气体扩散模型图，澄清的石灰水，呼吸运动模型教学内容教学过程教学意图教师活动学生活动一、导入新课邀请两位同学上台，进行小实验：准备两根试管，装入10毫升等量的澄清石灰水，第一根试管让学生往里吹气，另一位同学将空气注入注射器，再将注射器里的空气注入第二根试管，发现第一根试管变浑浊，从实验结果可以看出，呼出的气体和空气中的气体有明显的不同，呼出的气体中二氧化碳的含量更多。

二氧化碳的产生与什么结构有关呢？我们这节课来复习人体呼吸。

组织细胞的线粒体获得氧气，进行呼吸作用，产生二氧化碳，排出体外。

所以呼出的二氧化碳会多于吸入的空气。

师生互动，用一个小实验自然得导入，让学生带着问题复习。

在复习知识点前，老师布置了三道选择题，看下大家前期掌握情况。

1.人的鼻不具有的功能是( )A. 气体进出肺的通道B．气体交换的场所C．温暖、湿润、清洁进入肺的空气通过学生得分率来进行针对性讲解，使学生能对呼吸系二、呼吸系统的组成D．感受气味的刺激2.吃饭时大声说笑,食物易进入气管，与下列哪个结构有关( )A.咽B.气管软骨C.会厌软骨D.喉3.如图甲、乙分别表示人体肺部气体交换和呼吸运动模拟示意图。

复习内容：人体的呼吸复习目标：1、能梳理本专题知识体系，构建概念图。

2、描述人体呼吸系统的组成与功能3、概述发生在肺与外界和肺泡与血液的气体交换过程一、学情分析（教学问题及分析）本章中人体的呼吸每个人每时每刻都在进行着并感受得到，同时该内容是毕业水平测试的一个重要考点。

内容包括人体的呼吸系统的组成及各组成的作用；呼吸道的组成及对空气的处理，肺的结构及其结构特点；肺与外界的气体交换和人体内的气体交换是本章的重点，吸气过程和呼气过程所涉及到的生物学名词较多学生难以分清，因此是本节课的难点。

作为第一轮复习，在熟悉课本基础知识的基础上要按教材体系构建概念图，梳理、巩固考点。

通过分析具体的实例，对比记忆，正确区分和判断基本概念，提高学生整合分析归纳能力为主要目标，在考试中改部分内容通常会和血液循环的知识融合在一起考查，难度会相应增大。

二、教学设计思路在设计本节课时我采取了从实验分析入手，在分析实验结果的基础上由浅入深，由表象层层递进去分析原因，自然的引出人体内的两个气体交换过程，通过图示的分析，进而明确氧气的去向和二氧化碳的来源，在此基础上进一步提出外界气体如何进入肺内，肺内气体如何呼出？学生很自然的会探寻问题的答案，然后老师出示动画指导学生结合动画来思考以下三个连续问题1、吸气和呼气时肺内压与大气压有何关系？ 2、肺内气压与肺的容积的变化有何关系？3、胸廓容积的变化与肺容积的变化有何关系？通过学生的思考讨论使学生从原理上明确了呼吸运动过程中容积变化与气压的关系，此时引导学生进一步分析胸廓容积为何会出现变化？学生自己体验深吸气和深呼气时肋骨和胸骨的变化，通过学生的体验进一步结合图示来解释由于呼吸肌的收缩和舒张而引起的，进而通过流程图的填写强化吸气时的变化。

最后通过整体感知来展示呼吸的四个过程使学生形成整体的认识，并对呼吸、呼吸运动、呼吸作用三个概念进行区分。

对于呼吸道的结构和作用自然的引出气体通过的途径是怎样的、然后通过图示学生自学来复习巩固。

《人体的呼吸》复习教案一、教学目标1. 让学生掌握呼吸系统的组成和功能。

2. 让学生了解人体呼吸的过程和作用。

3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 呼吸系统的组成：呼吸道、肺。

2. 呼吸系统的功能：气体交换、呼吸作用。

3. 人体呼吸的过程：吸气、呼气。

4. 呼吸作用的意义：提供能量、维持生命活动。

三、教学重点与难点1. 重点：呼吸系统的组成和功能、人体呼吸的过程。

2. 难点：呼吸作用的意义、呼吸道的作用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。

2. 利用图片、动画等教学资源，帮助学生形象地理解呼吸系统的结构和功能。

3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生回顾呼吸系统的组成和功能。

2. 新课导入：讲解呼吸系统的组成，包括呼吸道和肺。

3. 课堂讲解：详细讲解呼吸系统的功能，如气体交换和呼吸作用。

4. 案例分析：分析实际案例，让学生了解呼吸作用在生活中的应用。

5. 小组讨论：讨论呼吸作用的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强化记忆。

7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。

8. 教学反馈：及时了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。

六、教学活动1. 活动一：呼吸系统组成结构图绘制学生根据所学内容，独立绘制出呼吸系统的组成结构图，并在班级内进行展示和交流。

2. 活动二：人体呼吸过程角色扮演学生分组，每组选择一个人体呼吸过程中的角色（如吸气肌、肺等），进行角色扮演，形象生动地展示呼吸过程。

七、教学评估1. 评估一：课堂问答教师针对本节课所学内容，提问学生，了解学生对呼吸系统组成、功能及呼吸过程的掌握情况。

2. 评估二：课后作业布置与本节课内容相关的作业，要求学生在课后完成，以巩固所学知识。

八、教学拓展1. 拓展一：呼吸系统疾病介绍教师介绍一些常见的呼吸系统疾病（如肺炎、哮喘等），让学生了解这些疾病的特点及预防方法。

《人体的呼吸》复习教案一、教学目标1. 让学生复习和掌握呼吸系统的组成和功能。

2. 让学生了解和掌握人体呼吸的过程和原理。

3. 提高学生对人体呼吸系统的保护意识和健康生活方式。

二、教学内容1. 复习呼吸系统的组成，包括呼吸道和肺。

2. 复习呼吸道的功能，包括鼻、咽、喉、气管和支气管的作用。

3. 复习肺的功能，包括肺泡的结构和气体交换过程。

4. 复习人体呼吸的过程，包括吸气和呼气。

5. 复习呼吸运动的原理，包括胸廓的运动和呼吸肌的作用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：呼吸系统的组成和功能，人体呼吸的过程和原理。

2. 教学难点：呼吸道和肺的结构和功能，呼吸运动的原理。

四、教学方法1. 采用问题引导法，引导学生复习和思考呼吸系统的问题。

2. 采用图示和模型展示呼吸系统的结构和功能。

3. 采用情景模拟和小组讨论，让学生体验和理解人体呼吸的过程。

五、教学准备1. 准备呼吸系统的图示和模型。

2. 准备人体呼吸过程的演示材料。

3. 准备小组讨论的问题和情景模拟的道具。

六、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍本节课的主题，即人体呼吸的过程和原理。

3. 课堂讲解：详细讲解呼吸系统的组成、功能以及人体呼吸的过程，结合图示和模型进行讲解。

4. 课堂互动：设置问题，让学生回答，以检查学生对知识点的掌握情况。

5. 情景模拟：让学生分组进行情景模拟，体验人体呼吸的过程。

6. 小组讨论：让学生分组讨论呼吸系统的保护意识和健康生活方式。

7. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。

8. 布置作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。

七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。

教师还应根据学生的实际情况进行调整，以提高教学效果。

八、作业设计1. 绘制呼吸系统的结构图，并标注各组成部分的功能。

2. 总结人体呼吸的过程，并简要描述呼吸运动的原理。

教学设计教学目标1.描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用；2.能概述肺与外界气体交换的过程；3.掌握肺泡与血液之间的气体交换过程及意义；4.明确空气质量与人体健康息息相关，尝试了解并学会分析当地的空气质量状况。

导入新课师：同学们，春天来了，蓝天白云，鸟语花香，沁人心脾。

但我们不会忘记去年的那个冬天，平度遭遇严重的雾霾袭击。

本段时间空气质量有13天属于严重污染。

为此我校连续一周停止课间操活动，停止室外体育课36课次。

有些同学就不高兴了，凭什么不让我们出去活动啊？那个同学能给这部分同学解释一下？生：雾霾中的有害物质会进入体内引发疾病。

师：谁能更详细一点有害物质如何进入体内？生：呼吸师：好，本节课我们复习第三章人体的呼吸。

首先请同学们对照自主完成呼吸系统的组成及各部分功能。

讲授新课师：对照着屏幕检查学生的掌握情况师：呼吸道除了保证气体通畅之外，还有温暖、湿润、清洁的作用，呼吸道具有这些功能是因为它具备一系列的结构特点，请同学们对照学案这快速找出这些相适应的结构特点。

生：对照学案，完成结构与功能相适应的特点。

师：引导学生通过连线回顾呼吸道的功能。

师：提出问题：黏膜的分泌物具有杀菌的功能，那它属于第几道防线？属于哪种免疫类型？生：回答问题师：进行思想教育，用鼻子呼吸比口好师：根据复习情况随时进行检测。

师：虽然呼吸道有温暖、清洁、湿润的作用，但该能力是有限的，如果超过了限度，请同学们来看大屏幕。

看到这些，请问同学们你们该怎么做呢？生：交流师：同学们，5.31日我们将迎来第29个世界无烟日，让我们从现在开始宣传吸烟的危害，从现在开始做一个承诺：为了自己和他人的健康，拒绝吸烟。

师：同学们吸烟能够损坏我们肺的呼吸功能。

请同学们考虑：我们出生后第一次呼吸是从吸气开始还是呼气开始？生：回答交流（生说出判断的理由）师：总结人出生前和出生后的胸廓的变化。

我们在一吸一呼中完成了气体与外界的气体交换。

师：肺与外界的气体交换通过呼吸运动实现的，呼吸运动包括吸气和呼气两个动作，这是通过呼吸肌的收缩和舒张完成的。

第三章《人体的呼吸》教学设计复习目标：1、描述人体呼吸系统的组成及功能。

2、概述发生在人体肺部和组织细胞处的气体交换。

3、说明呼吸的意义。

复习重点：1、人体呼吸系统的组成及功能2、发生在人体肺部和组织细胞处的气体交换复习难点：发生在人体肺部和组织细胞处的气体交换和呼吸的意义复习方法：考点导学，师友合作复习过程：一、情景创设，引入新复习内容二、复习过程：考点导学一、呼吸系统的组成与功能1、师友合作，完成考点的巩固（1）、呼吸系统由和组成。

主要呼吸器官，功能是；组成单位是肺泡。

肺泡壁由层上皮细胞构成，外有许多毛细血管，有利于。

( 2)、呼吸道的作用：不仅是气体进出肺的通道，还能使到达肺内的气体、、，但呼吸道对空气的处理能力是的2、师友合作，思考：呼吸道的哪些结构能使到达肺内的气体温暖、湿润、清洁？3、典例分析：【典例1】引起肺炎的致病微生物到达患者发病部位的“旅程”是（）。

A. 空气→鼻→咽→喉→气管→支气管→肺B. 空气→鼻→喉→气管→支气管→肺C. 外界空气→肺→鼻→咽→喉→气管→支气管D. 外界空气→气管→支气管→鼻→喉→咽→肺【典例2】下列有关呼吸的说法中，错误的是（）A. 有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害B. 鼻粘膜丰富的毛细血管，能温暖吸入的空气C. 肺是进行气体交换的主要场所D. 气管纤毛分泌的黏液，把黏住的尘粒、细菌等一起送到咽部形成痰4、链接中考：（2016临沂）关于人体呼吸道的叙述错误的是（）A．呼吸道都有骨或软骨作为支架，保证气体进出通畅B．呼吸道腺细胞分泌的黏液含有杀菌物质，能清洁空气C．会厌软骨在吞咽时盖住喉口，以免食物进入气管D．鼻腔粘膜分布有丰富的毛细血管，可充分进行气体交换5、中考真题练：考出好成绩56页1、2、3和57页8考点导学二：肺与外界的气体交换1、师友合作、完成考点的巩固：（1）、肺与外界的气体交换是通过实现的，包括和过程；（2）、吸气与呼气过程的比较：（播放视频：呼吸时胸腔的变化）项目吸气呼气肋间肌膈肌膈顶部肋骨向、向运动向、向运动胸腔容积肺内气压低于外界气压高于外界气压1、师友合作，思考：是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？2、典例分析：【典例3】右图表示人体呼吸系统模型图，请据图回答：（1、）写出各结构代表的名称：（2、）用手向下拉D时，表示膈肌___________，肺便扩张，此时肺内的气压 ________(高于或低于) 大气压，外界空气进入肺，这是___________过程。

《人体的呼吸》复习教案一、教学目标1. 理解呼吸系统的组成和功能。

2. 掌握气体交换的原理和过程。

3. 了解呼吸运动的产生和调节。

4. 能够运用所学知识解释生活中与呼吸相关的现象。

二、教学内容1. 呼吸系统的组成：鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺。

2. 气体交换过程：肺泡与血液、血液与组织细胞的气体交换。

3. 呼吸运动：吸气和呼气的过程及意义。

4. 呼吸调节：呼吸中枢、呼吸频率、潮气量的调节。

三、教学重点与难点1. 重点：呼吸系统的组成，气体交换过程，呼吸运动的意义。

2. 难点：气体交换的原理，呼吸运动的产生和调节。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题。

2. 使用多媒体课件，直观展示呼吸系统的结构和功能。

3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

4. 实例分析，将理论知识与实际生活相结合。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式复习呼吸系统的组成。

2. 新课导入：讲解呼吸系统的组成和功能。

3. 课堂讲解：详细讲解气体交换的过程和呼吸运动的产生调节。

4. 实例分析：分析生活中与呼吸相关的现象，如运动时的呼吸变化。

5. 小组讨论：讨论呼吸系统在维持生命活动中的重要性。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点。

7. 布置作业：设计一些有关呼吸系统的问题，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂提问：检查学生对呼吸系统组成和功能的理解。

2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与情况和理解程度。

3. 作业批改：检查学生对气体交换原理和呼吸运动调节的掌握。

七、教学拓展1. 邀请医学专家进行讲座，介绍呼吸系统的临床应用。

2. 组织学生参观实验室，观察呼吸系统的模型和实验。

3. 开展相关的科普活动，如制作呼吸系统的手抄报。

八、教学反思1. 教师要根据学生的反馈，及时调整教学方法和节奏。

2. 针对学生的薄弱环节，加强气体交换原理和呼吸运动调节的讲解。

3. 注重培养学生的实践能力和思维能力，提高课堂效果。