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2021年初中化学人教版 九年级上册 第四单元 课题2 水的净化 教案

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人教版化学九年级上册4.2《水的净化》优秀教学案例

人教版化学九年级上册4.2《水的净化》优秀教学案例
在教学设计上，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，以实验探究为主要教学手段，结合多媒体教学和小组合作学习，使学生在动手实践中掌握水的净化原理和方法。在教学过程中，我注重培养学生的观察能力、思维能力和创新能力，引导学生运用科学的方法解决问题，提高学生的学科素养。
为了提高教学效果，我还在课堂上引入了与水资源保护相关的实际案例，使学生深刻认识到保护水资源的重要性，培养学生的环保意识。在教学评价方面，我采用了多元化评价方式，关注学生的过程表现和能力发展，充分调动学生的学习积极性，提高学生的自信心和自我认知。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解水的净化的重要性，掌握净化水的方法和原理。
2.能够运用化学知识分析水中的杂质，提出合适的净化方案。
3.学会使用实验仪器进行水的净化实验，掌握实验操作技能。
4.能够通过实验现象观察和分析净化过程中杂质的去除情况。
（二）过程与方法
1.通过生活实例引入水的净化主题，激发学生的学习兴趣和好奇心。
（二）讲授新知
1.介绍水的净化方法和原理，包括沉淀、过滤、吸附、消毒等。
2.通过实验演示和讲解，让学生了解各种净化方法的优缺点和适用条件。
3.引导学生运用化学知识分析水中的杂质，提出解决问题的策略，培养学生的科学思维和创新能力。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内共同探讨、实验和交流。
2.利用实验探究方法，让学生参与水的净化过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.引导学生运用科学的方法分析净化过程中杂质的去除原理，培养学生的思维能力和创新能力。
4.组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作能力和交流表达力。（三）情感态度与价值观
1.培养学生对水资源的保护意识，使其认识到保护水资源的重要性。

2021年九年级化学上册 第四单元 课题 水的净化教案 (新版)新人教版 (II)

2021年九年级化学上册 第四单元 课题 水的净化教案 (新版)新人教版 (II)

2021年九年级化学上册第四单元课题2 水的净化教案（新版）新人教版 (II)知识与技能1．自然界中的水都不是纯水，通过多种途径可以使水得到不同程度的净化。

2．自来水生产流程及水的净化方法：吸附、沉淀、过滤和蒸馏，初步学会过滤操作的基本技能技巧。

3．硬水与软水的区别、硬水的危害和软化方法。

过程与方法1．通过探究水的净化方法与自来水厂的净化流程，了解净化水的方法。

2．通过对硬水危害的调查报告、讨论交流，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。

情感、态度与价值观1．通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水和节约用水，体会化学在实际生活中的广泛应用。

2．通过探究活动(过滤)，培养科学探索精神和细心标准操作的科学品质。

重点 1.知道纯水与自然水、硬水与软水的区别；2．了解沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。

难点熟练掌握过滤、蒸馏的操作方法。

纯净水、浑浊的河水、肥皂水、硬水、软水；准备过滤、蒸馏所用的仪器以及代用品。

一、导入新课请三位同学分别头戴标有“浑浊的河水”、实验室中的“自来水”和“纯净水”的帽子，手拿各自所代表的水样品，走到讲台上来，教师请同学给他们定出合适的价格。

定价引发三位同学的不满，都要“讨回公道”请“物价管理员”解释其中原因。

这几位同学心悦诚服退场。

游戏材料：(自来水取当地价，纯净水取零售价)分析农村和城镇饮用水的来源及了解水净化的常识。

问题1：我们班上有的同学家住农村，请问你们家的饮用水是什么水？生：我们家用的是“压井水”或池塘中的“沉淀水”。

追问1：这些水与我们原来直接用的河水、湖水比，有哪些优点？生：清洁、干净得多！追问2：你们知道清洁、干净的原因是什么吗？生：满脸疑惑不解的神态。

教师点拨：用干净的沙子、小卵石过滤。

问题2：有的同学家住集镇，请问这些同学家庭饮用的是什么水？生：饮用的是自来水。

追问：这些自来水是怎么来的呀？生：自来水是水厂从水源处取来自然水后经过加工，也就是过滤、消毒后得到的。

人教版九年级化学上册4.2《水的净化》优秀教学案例

人教版九年级化学上册4.2《水的净化》优秀教学案例
3.各小组展示实验成果，分享设计理念和操作经验。
4.教师引导学生对各小组的设计方案进行评价，提出改进意见。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结水的净化方法、原理和应用。
2.学生分享自己在讨论和实验过程中的收获和感悟。
3.教师对学生的表现进行肯定和鼓励，强调保护水资源、节约用水的重要性。
4.总结电解水实验的原理和现象，强化学生对科学知识的理解。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对所学知识进行总结，如水的净化方法、电解水实验等，巩固学生的知识成果。
2.让学生对自己的学习过程进行反思，发现不足，找出改进方法，提高自己的学习能力。
3.采用小组互评、自评等方式，对学生在小组合作过程中的表现进行评价，培养学生的评价能力。
4.教师对学生的学习情况进行总结评价，Leabharlann 予鼓励和指导，激发学生的学习积极性。
（五）作业小结
1.教师布置作业：设计一个家庭用水净化的方案，包括选择合适的净化方法和设备。
2.学生完成作业，总结自己在设计方案过程中的思考和收获。
3.教师对学生的作业进行批改和反馈，提出改进意见。
4.学生根据教师的反馈，修改和完善自己的设计方案。
五、案例亮点
1.情境创设贴近生活：本节课通过展示我国水资源现状的图片和数据，播放水质污染的新闻报道，以及创设生活情境和实验情境，使学生能够直观地了解水资源的国情和水污染问题的严重性，从而引起学生的关注和兴趣。这种情境创设的方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生更好地理解和感受到所学知识在生活中的实际应用，增强学生的学习动力。
1.划分学习小组，让学生在小组内讨论水的净化方法，培养学生的团队协作能力。
2.设计小组实验，如制作简易净水装置，让学生在实验过程中互相交流、合作，提高学生的实践操作能力。

2021年人教版化学九年级上册4.2水的净化教案

2021年人教版化学九年级上册4.2水的净化教案

水的净化教材分析：水是继学生学习了空气、氧气等气体性质后，学习的另一种身边的化学物质，本课题以水为载体，探讨了常用的净化水的方法与技能等。

教材处理方法是将课标要求的沉降、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序的联系，其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中重点学习的内容。

教材中也介绍了自来水的生产过程，让学生体会到水资源净化的必要性及树立节约用水的意识。

教学目标：1.通过合理的选择净化水的方法（沉淀、过滤、吸附和蒸馏等），理解水的不同需要，让学生养成资源开发意识，科学耗能观念，水循环的守恒观等，激发学生爱护水资源。

2.了解自来水的生产过程，让学生体会到水资源净化的必要性及树立节约用水的意识。

3.初步学会过滤的操作方法，培养学生主动学习、乐于探究、敢于创新的意识和精神，从而提升学生的核心素养。

教学设计：第一课时本课时教学目标：1.通过合理的选择净化水的方法（沉淀、过滤、吸附和蒸馏等），理解水的不同需要，让学生养成资源开发意识，科学耗能观念，水循环的守恒观等，激发学生爱护水资源。

2.了解自来水的生产过程，让学生体会到水资源净化的必要性及树立节约用水的意识。

3.初步学会过滤的操作方法，培养学生主动学习、乐于探究、敢于创新的意识和精神，从而提升学生的核心素养。

教学准备：教学过程：一、教学引入（一）视频引入今天我和大家来一次说走就走的野外旅行，学习一种野外求生的基本技能------水的净化。

1.展示贝尔的图片，并提问，认识图中的人吗？2.播放贝尔荒野求生的视频，并介绍贝尔。

3.过度引出课题，下面让我们跟随贝尔去寻找水源，来获得生命之水。

二、新课讲授（一）问题情景一播放：贝尔寻找到的水源视频，并提问：从山上流下来的这杯泥沙水，一般情况下可以直接引用吗？追问：让我们和贝尔一起来想想办法吧？学生讨论思考，找到一些净水的方法。

展示：一杯经过静置了一夜的泥沙水，并对比眼前的泥沙水，看看有什么不同？陈述：静置后的泥沙水，还有一些悬浮的颗粒，以前，没有自来水的农村，暴雨过后的河水很浑浊，人们急需生活用水，怎么办呢？播放：明矾净水视频追问：搅拌时，在水中看到了什么？这种白色胶状物就是明矾溶到水中，形成了一种具有吸附功能的物质，吸附了水中的悬浮颗粒形成大颗粒而沉降，这种净水方法称为吸附沉降。

九年级化学人教版上册第四单元课题2《水的净化》教学设计

九年级化学人教版上册第四单元课题2《水的净化》教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在这一阶段，教师将通过生活实例和问题引导的方式，激发学生对本节课的兴趣和好奇心。
1.生活实例引入：展示一组图片，包括清澈的小溪、受污染的河流、水龙头流出的浑水等，让学生观察并思考：为什么水会受到污染？我们平时饮用的水是如何净化的？
2.问题引导：提出问题，如“你们知道水污染的主要原因吗？”“我们能采取哪些方法来净化水？”通过这些问题，引导学生关注水污染和净化的主题。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-水的污染原因、污染物的种类及其危害。
-常见的水的净化方法（沉淀、过滤、吸附、蒸馏）及其原理。
-净水实验操作技能的培养。
2.教学难点：
-净化方法原理的理解，特别是吸附和蒸馏的原理。
-净水实验操作中技巧的掌握，如何提高净化的效率。
-将理论知识与生活实际相结合，解决实际问题。
4.了解我国水资源状况，培养学生节约用水、保护水资源的意识。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下过程与方法：
1.通过导入生活中的实例，激发学生的兴趣，引导学生关注水污染及净化问题。
2.采用讲授、讨论、实验等多种教学方法，让学生在探究中学习，培养他们的观察、思考、动手能力。
3.组织学生进行小组合作，共同设计并完成净水实验，培养学生的团队协作能力和创新精神。
（二）教学设想
1.针对重点内容，采用以下教学策略：
-通过案例分析、图文并茂的方式，帮助学生理解水污染的原因和危害。
-利用实验演示和视频资料，直观展示各种净水方法及其原理。
-设计阶梯式的实验任务，让学生在实践中逐步掌握净化方法。
2.针对难点内容，采取以下教学措施：

2021年九年级化学上册 第四单元 课题 水的净化教案 (新版)新人教版(II)

2021年九年级化学上册 第四单元 课题 水的净化教案 (新版)新人教版(II)
学习难点
水的净化方法，过滤、蒸馏等操作。
教学过程
环节
教学内容
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题及对策
备习
知识性准备：混合物和纯净物的知识
物质性准备：铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯、试管。明矾、浑浊的水、滤纸、硬水、软水、肥皂水
技能性准备：玻璃棒的使用方法
复习
提出问题：
1、你能分辨出纯净的水的吗？2、你能把一杯浑浊的水变的澄清吗？
2021年九年级化学上册 第四单元 课题2 水的净化教案 （新版）新人教版(II)
导学目标
1.知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法,能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。2.懂得纯净水和自然水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。
学习重点
水的净化方法，过滤操作;区别硬水和软水的方法。
任务三：
硬水与软水
1.硬水和软水的区别。
2. 区分硬水和软水的方法。
3.硬水有哪些危害
4. 硬水软化的方法
展示目标。出示浑浊的水，引起学生的注意，提出问题：如何净化浑浊的水？引导学生观察净水的效果。接着利用明矾进行吸附操作，引导学生观察净水效果。引导学生思考吸附了杂质的明矾如何从水中取出，同时引导学生进行过滤实验，观察学生的实验过程，指出错误，最好是出现失败的实验现象，和学生一起分析失败的原因，并给出过滤操作的注意事项
利用多媒体观看水的蒸馏过程进行实验区分硬水和软水
阅读目标
思考问题，给出答案
观察实验现象（两部分）学会描述现象。
进行分组实验，体会过滤操作，总结实验中的得与失
掌握区分硬水和软水的区别
损坏滤纸是最常见的操作错误
学生在小组交流过程中可能有意见不一致或者有错误的情况，教师应加以引导和点拨。

人教版九年级化学上册第四单元课题2水的净化教学设计

人教版九年级化学上册第四单元课题2水的净化教学设计
3.图文并茂：通过展示教材中的插图和实验图解，帮助学生更好地理解净化方法的具体操作过程。
4.互动提问：在讲解过程中，适时向学生提问，检验学生对净化方法的理解程度，并及时解答学生的疑问。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对净化实验过程中的观察到的现象、存在的问题以及解决方法进行讨论。
5.情感教育：结合实验结果，让学生认识到水净化的意义，提高环保意识。
6.总结反馈：对本节课的内容进行总结，巩固所学知识，布置课后作业。
7.课后拓展：鼓励学生收集与水净化相关的资料，进行课堂分享，提高学生的信息获取和处理能力。
8.教学评价：通过课堂提问、实验操作、课后作业等方式，全面评价学生的学习效果。
1.教学方法：
-采用探究式教学，引导学生通过实验和观察主动发现水的净化原理。
-利用多媒体教学资源，如视频、动画等，帮助学生直观理解净化过程。
-设计互动讨论环节，鼓励学生发表见解，提高课堂参与度。
2.教学过程：
-导入：通过展示污染水体的图片，引发学生对水净化的思考，激发学习兴趣。
-新课导入：介绍本节课的教学目标和要求，明确学习内容。
作业布置要求：
1.作业内容要结合课堂所学，注重实践性和探究性，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
2.作业形式多样化，鼓励学生发挥个性和创造力，充分展示自己的学习成果。
3.作业评价要关注学生的过程性表现，鼓励学生积极参与、主动思考、合作交流。
4.教师要及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
3.视频资料：播放一段关于水净化的科普视频，让学生对水的净化过程有一个直观的认识，为新课的学习奠定基础。

九年级化学人教版上册第四单元课题2水的净化教学设计

九年级化学人教版上册第四单元课题2水的净化教学设计
-教师演示实验，引导学生观察实验现象，分析实验原理。
-学生分组实验，互相交流心得，共同探讨实验过程中遇到的问题。
3.小组讨论，提升能力：组织小组讨论，让学生分享实验成果，培养他们的团队协作能力和表达能力。
-各小组展示实验成果，总结实验过程中的优ห้องสมุดไป่ตู้点。
-针对实验中出现的问题，组织学生讨论解决方案，提高他们解决问题的能力。
3.家长协助，了解家中日常用水情况，计算家庭人均日用水量，思考如何从日常生活中节约用水，提高水资源利用率。将调查结果和节水措施以书面形式提交。
4.阅读与水资源保护相关的文章或新闻报道，关注我国水资源现状及保护政策。选取一篇感兴趣的文章，撰写一篇读后感，分享自己的观点和感悟。
5.观看与水的净化相关的科普视频，了解先进的净水技术和方法，拓宽知识视野。将观看心得整理成文字，与同学分享。
九年级化学人教版上册第四单元课题2水的净化教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解水的净化的重要性，认识到水资源的珍贵，以及保护水资源的必要性。
2.掌握水的净化的基本方法，包括沉淀、过滤、吸附、蒸馏等，并了解各种方法的优缺点。
3.学会使用实验仪器进行水的净化实验，提高实验操作能力。
4.能够运用所学知识，分析生活饮用水中可能存在的污染物，并提出合理的净化方案。
（三）情感态度与价值观
1.增强环保意识，认识到保护水资源的重要性，养成节约用水、爱护水资源的良好习惯。
2.培养科学精神，敢于质疑、勇于探索，对化学知识产生浓厚的兴趣。
3.树立正确的价值观，关注生活、关爱社会，愿意为改善水质、保护环境贡献自己的力量。
4.增强自信心，相信自己具备解决实际问题的能力，勇于面对生活中的挑战。

九年级化学人教版上册 4.2 水的净化 教案(表格式)

九年级化学人教版上册 4.2 水的净化 教案(表格式)

人教版九年级上册第四单元《水的净化》教学设计（第1课时）一、教材内容分析教材从纯水、自然界的水及自来水的不同引入水的净化问题，以自来水厂水净化过程为例将沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序的联系起来，并将认识水的角度从社会转入化学学科。

本课题中的过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。

二、学生特征分析1.学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不清楚水中有可溶性杂质；对引用水的来源有了解，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程，比如活性炭是怎样吸附有颜色和有气味的物质。

2.学生听说过过滤，接触过生活中的过滤，但并不太清楚过滤能除去水中的难溶固体以及过滤的具体操作和注意事项；虽然初步的掌握了一些简单的化学实验基本操作技能，但对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。

由于本课紧密联系学生日常生活，学生的情绪和心理应处于兴奋和好奇的状态。

三、教学目标课标要求：了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净水的常用方法。

教学目标：通过探究活动了解吸附、沉淀过程和蒸馏等净化水的方法。

四、重点与难点重点：水的净化方法（过滤）难点：过滤器的制作和过滤操作五、教学步骤教师活动学生活动设计意图引入新课叙述：上一节课，我们了解了水资源的现状以及保护水资源的措施。

这节课我们一起来看一看，我们是如何将自然界中的水转化为可供人们日常使用的自来水的。

板书：水的净化倾听，思考从生活实际出发，激发学生的学习兴趣环节一：天然水成分的探究请同学们阅读教材P74 第一自然段，完成学案环节1的内容。

讲述：天然水是混合物，其成分众多。

其中不能为我们使用或对我们有害的统称为杂质。

我们将这些杂质分为：可溶性杂质、不溶性杂质和微生物。

过渡：这些杂质如何除去？接下来，我们就随着自来水厂净水的过程一起来看看，我们如何将这些杂质除去。

阅读课本，完成学案内容让学生自主完成天然水成分的分析环节二：除去杂质1、自来水厂的净化过程：取水——（加絮凝剂）沉淀——过滤——（活性炭）吸附——消毒——配水2、净化水的常用方法：（1）静置沉淀法:如农村家庭厨房通常用水缸盛水，即利用了此原理。

2021新人教版化学九年级上册4.2《水的净化》word教案

2021新人教版化学九年级上册4.2《水的净化》word教案

水的净化教学目标知识技能1.了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。

2.观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。

3.设计并完成简单的探究实验。

过程方法1.通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。

2.通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。

情感态度价值观1.通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。

2.通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。

进而激发学生自主学习的热情和探究欲。

教学重点水净化的几种方法、过滤操作的原理及实验。

教学难点自来水的净化过程、过滤的操作方法、硬水的软化方法教学内容及教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课【展示】洪灾图片(提问)1.洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？2.你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？3.肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？(讲解)由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。

活动探究净化方法(实验)将所展示的3杯相同的浑浊的天然水中的其中2杯中加入明矾，并且进行搅拌，之后放置一会儿，观察现象一、沉淀(分析)这3杯水放置一会，上层水会更清澈，这种方法，可以称为——沉淀。

没有加入明矾的方法，我们称为静置沉淀，而加入明矾的称为吸附沉淀，明矾在这个过程中起的作用——吸附其周围小的沉淀颗粒然后逐渐变成大颗粒，观看图片回答:不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生病。

回答:可以把水静置一段时间。

可以用家里的棉布或纱布来过滤水。

(学生可能会有不同答案)思考、回答:不纯净，细菌、病毒，还有一些物质可能溶解在水中。

2020~2021学年人教版化学九年级上册 4.2 水的净化 教案

2020~2021学年人教版化学九年级上册 4.2 水的净化 教案

2020~2021学年人教版化学九年级上册 4.2 水的净化教案一、教学目标1.了解水的污染产生的原因。

2.掌握常见的水污染物及其对人体的危害。

3.了解水的净化方法并能够简单地进行实验操作。

二、教学重点1.了解水污染的原因和常见的水污染物。

2.掌握水的净化方法。

三、教学难点1.掌握水的净化方法的原理和操作步骤。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问的方式带入本节课的话题，引导学生思考水的净化和水污染问题，并与学生进行讨论。

2. 水污染原因及常见水污染物（15分钟）教师通过PPT展示水污染产生的原因，包括人类活动、工业废水、农业排放等。

并介绍常见的水污染物，如重金属、有机物、细菌等，以及它们对人体的危害。

3. 水的净化方法（20分钟）教师介绍常见的水的净化方法，包括物理净化和化学净化。

对于物理净化，教师重点介绍过滤、沉淀和蒸馏等方法；对于化学净化，教师重点介绍氯化、臭氧氧化等方法。

4. 实验操作（30分钟）教师组织学生进行实验操作，利用简单的实验装置来模拟水的净化过程。

具体操作步骤如下：实验材料准备•水样•滤纸•沙子和石子•锅炉实验操作步骤1.将水样倒入一个容器中，加入一些杂质，如沙子和石子。

2.用滤纸将水样过滤，观察杂质被滤掉的情况。

3.用锅炉加热水样，观察水样蒸发后的情况。

4.讨论物理净化的原理和效果。

5. 总结（10分钟）教师引导学生总结本节课的要点，包括水污染的原因、常见的水污染物及其危害、水的净化方法等。

并提醒学生注意保护环境、节约用水的重要性。

五、课堂作业1.完成课堂笔记，包括水污染原因和常见的水污染物。

2.思考并写出你所在地区的水污染状况及可能的原因。

3.设计一种简单的水净化实验，描述实验过程及结果。

六、板书设计•教学目标：了解水的污染产生的原因、掌握常见的水污染物及其对人体的危害、了解水的净化方法并能够简单地进行实验操作。

•教学重点：了解水污染的原因和常见的水污染物、掌握水的净化方法。

2021年九年级化学上册《第四单元 课题 水的净化》教案 新人教版

2021年九年级化学上册《第四单元 课题 水的净化》教案 新人教版

2021年九年级化学上册《第四单元课题2 水的净化》教案新人教版一、教学目标1、知识与技能：了解纯水与自然水、硬水、软水的区别；了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

2、过程与方法：通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初步学会过滤这种净化水的方法；通过对硬水危害的探讨，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。

3、情感、态度与价值观通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望；在课堂实验以及家庭小实验中培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。

二、教学重点：了解硬水、软水的区别，了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法三、教学难点：初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能四、教学准备：1、准备好一杯浑浊的河水；2、准备过滤、蒸馏所用的仪器、药品以及过滤实验中代用品；3、准备肥皂水、硬水和软水。

五、课时安排：1课时六、教学过程：【反思】本课教学内容接近学生生活，对净化水的方法的学习从学生生活指导实例入手，学生比较容易接受，效果较好。

对软水与硬水的教学，先给学生一种分析方法，然后引导学生从感性认识硬水和软水的区别，培养学生辩证思维方法。

最后又将理性知识应用于分析生活实例，让学生知道化学知识从生活、生产实际产生，化学知识又服务人们的生产与生活。

对于重点内容采用探究与再探究相结合，正向提问方式与逆向提问方式相结合，引导学生提出应用性的系列问题，让学生以专家的身分来解决社会生活中的实际问题，学生的学习就一直处于轻松愉悦的氛围之，学习就成为一件愉快的事情。

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2020~2021学年人教版化学九年级上册 4.2 水的净化 教案

2020~2021学年人教版化学九年级上册 4.2 水的净化 教案

2020~2021学年人教版化学九年级上册 4.2 水的净化教案一、教学目标1.理解水的净化的概念和重要性；2.了解水的净化方法，包括物理方法、化学方法和生物方法；3.掌握水的净化过程中需要考虑的因素；4.培养学生对水资源的珍惜意识，养成良好的水的使用与节约习惯。

二、教学重点1.掌握水的净化方法；2.理解水的净化中需要考虑的因素。

三、教学难点1.掌握水的净化过程中需要考虑的因素；2.进一步了解水的净化方法。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以提问学生：在日常生活中，为什么要进行水的净化？水的净化有哪些方法？2. 概念解释（10分钟）•教师简单解释水的净化的概念：水的净化是指将含有杂质（如悬浮物、溶解物、细菌、病毒等）的水经过处理，使之变得清澈、洁净、无害的过程。

•引导学生思考为什么要进行水的净化，为什么污染的水不能直接饮用。

3. 水的净化方法（25分钟）3.1 物理方法•沉淀法：利用重力作用使悬浮物沉淀到容器底部。

•过滤法：通过过滤器将悬浮物从水中分离出来。

•蒸馏法：将水加热至沸点，水蒸气升华后冷凝成液态水，可以去除溶解在水中的溶质。

3.2 化学方法•加氯消毒：将含氯化合物加入水中，产生次氯酸和次氯酸根离子，杀死水中的细菌和病毒。

•加臭素消毒：将含臭素的化合物加入水中，具有消毒杀菌的作用。

3.3 生物方法•活性炭吸附：利用活性炭对水中的有机物质进行吸附和去除。

•植物净化：利用水中微生物和水生植物的作用，降解水中的有机物质。

4. 考虑因素（10分钟）•饮用水的标准：了解国家对于饮用水质量的相关标准，如PH值、溶解氧含量、氨氮含量等。

•环境因素：了解污染水源的可能来源，并考虑是否需要考虑去除水中的某些特定成分。

5. 案例分析（20分钟）教师给出一个实际的水源污染问题，让学生分析该问题，设计合理的水的净化方案。

6. 总结（5分钟）让学生总结本节课所学的内容，强调水的净化的重要性和方法。

五、教学延伸1.带领学生前往当地的水厂或水源地参观，让学生亲身体验水的净化过程。

《水的净化》教案（精选5篇）

《水的净化》教案（精选5篇）

《水的净化》教案（精选5篇）《水的净化》篇1课题名称: §3~3 水的净化课型: 新授课课时安排: 1课时教学目标:知识目标:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。

能力目标:了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。

教育目标:培养学生的节水意识。

重点、难点:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。

教学方法:讨论法导课:自然界的水并大多数情况下不能直接使用,这就需要净化水。

新授:一、天然水的初步净化:1、自来水厂的净化过程:沉淀--过滤--吸附--消毒2、主要净化方法沉淀、过滤、吸附活动与探究:书p53过滤法净化水过滤要点:一贴、二低、三靠二、净化水并不是纯净水1、硬水和软水:硬水的特点:含可溶解的钙镁混合物区分方法:用肥皂水软化方法:煮沸法、蒸馏法。

2、蒸馏法:对蒸馏装置和简易装置在温度控制、能量控制、操作等方面进行比较。

课堂练习:略作业: 1、课本p56 习题2、目标p33达标训练课后记净化过程中各步的作用应明确。

如:活性炭的作用是吸附,卵石的作用是过滤等。

《水的净化》教案篇2实验是进行科学探究的重要手段。

如何使单调的化学实验基本操作教学更富启发性、探究性和人文精神，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，是中学化学教师努力的方向。

笔者在使用人教版初中化学新教材中，对《水的净化》（第一课时：过滤）教学做了初步尝试与课后调查，感触颇多。

笔者在探究《水的净化》的两周前，将后续课题4的爱护水资源内容提前，进行上网调查、实地考察、工厂参观、汇报交流等课外研究，扩展学生对科学与社会、生活实际的视野，开拓学生思维发展空间，培养信息收集和整理、问题的分析和判断等科学实践能力，试图在爱护水资源人文精神的大背景下，让学生了解水的净化在社会发展中的重要性，激发其寻找代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用品，寻找生活中常用的净水剂的兴趣，发挥其主动参与性，促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。

人教版九年级上册第四单元课题2水的净化第2课时教学设计

人教版九年级上册第四单元课题2水的净化第2课时教学设计
5.反思与总结：
-结合课堂学习，反思自己在实验操作、小组合作等方面的优点和不足，撰写一份学习心得。
-对本节课所学内容进行总结，构建知识框架，为后续学习打下基础。
作业布置时，教师要关注学生的个体差异，合理调控作业难度，确保作业既具有挑战性，又能让学生在完成过程中获得成就感。同时，鼓励学生积极参与，充分发挥他们的主观能动性，提高作业的完成质量。通过本次作业，希望学生能够将所学知识内化为自己的能力，为保护水资源、改善水质贡献自己的力量。
3.阅读拓展：
-阅读与水的净化相关的科普文章或书籍，了解新型水处理技术及其在生活中的应用。
-观看与水资源保护相关的纪录片，增强对保护水资源、节约用水重要性的认识。
4.小组合作：
-以小组为单位，制作一份关于水的净化方法的宣传海报，要求图文并茂，简洁明了。
-开展小组讨论，分析生活中常见的水质问题，分享解决经验，形成一份小组调查报告。
1.增强环保意识，认识到水资源的珍贵，树立节约用水的观念。
2.培养科学精神，敢于质疑、勇于探索，追求真理。
3.增强责任感，关注生活中的水质问题，积极参与改善水质行动。
4.培养团队合作精神，学会与他人共同解决问题，共同为改善水质贡献力量。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力，为学生的终身发展奠定基础。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.理论知识讲解：详细介绍水的净化方法，包括沉淀、过滤、吸附、消毒等，并解释各种方法的原理。
2.实验演示：通过现场演示实验，让学生直观地了解各种净化方法的操作过程，加深对净化原理的理解。

人教版九年级化学第4单元第2课水的净化教学设计

人教版九年级化学第4单元第2课水的净化教学设计
1.书面作业：
a)请学生总结本节课所学的各种水的净化方法，包括其原理、适用范围和优缺点，以文字形式进行描述。
b)编写一道关于水的电解的化学方程式，并解释电解过程中氢气和氧气的生成原理。
c)设计一份简单的净水器设计方案，包括所需材料、操作步骤和预期效果。
2.实践作业：
a)在家中尝试使用简单的材料（如沙子、活性炭等）进行水的净化实验，记录实验过程和观察到的现象。
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对所学的水的净化方法，讨论各自的优缺点和适用场景。
2.分享交流：请各小组代表汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
3.教师点评：针对学生的讨论，给予及时的反馈和指导，引导学生深入理解水的净化方法。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习阶段，我将设计以下练习题：
1.填空题：涉及水的净化方法、原理、适用范围等方面的知识点。
4.分析讨论：引导学生分析实验现象，总结水的净化方法，提高学生的观察和分析能力。
5.拓展延伸：结合生活实际，让学生了解我国水资源保护政策，讨论如何保护水资源，提高学生的环保意识。
6.总结评价：对本节课所学内容进行总结，评价学生在实验、讨论等方面的表现，鼓励学生积极参与环保行动。
7.课后作业：布置与水的净化相关的作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
3.吸附：解释吸附的原理，介绍活性炭等吸附剂如何去除水中的有机物和部分重金属离子。
4.蒸馏：阐述蒸馏的原理，通过实验演示，让学生了解蒸馏如何去除水中的溶解性固体、细菌和病毒等。
5.电解：讲解水的电解原理，引导学生书写电解水的化学方程式。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论阶段，我将组织学生进行以下活动：
四、教学内容与过程
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第四单元自然界的水课题2 水的净化教学目标一、知识与技能1.知道纯水与天然水、硬水与软水的区别，并学会用肥皂水检验硬水与软水。

初步了解硬水的危害及硬水的软化方法。

2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

初步学会过滤的操作方法。

二、过程与方法1.学生在学习不同杂质的分离过程中，体会到针对不同杂质采取不同的分离方法。

2.学生通过对比实验，感受控制变量法在实验中的应用。

教学重点1.纯水与天然水、硬水与软水的区别。

2.沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。

教学难点过滤的操作方法，培养学生动手实验的能力。

新课引入同学们，我们每天都要喝水，那么自然界的水是否能直接饮用呢？当然是不能的，因为在自然界的水中含有泥沙、腐殖质、藻类、细菌、浮渣，甚至可能含有某些对人体有害的污染物质，需要经过净化处理后才能饮用。

通过今天的学习，了解我们每天所喝的水是怎么制得的。

教学过程Ⅰ.水的净化方法［提问］同学们知道我们所用的自来水的水源来自于何处？自来水厂是如何把浑浊的长江水净化为我们能饮用的自来水呢？［投影］自来水厂的净水过程。

（1）沉淀［演示实验］将所展示的2杯相同的浑浊的天然水中的其中1杯中加入明矾，并且进行搅拌，之后放置一会儿，观察现象。

［学生活动］请一位学生上台，观察并描述实验现象：加明矾的1杯水比没有加入的更加清澈。

［讲解］这2杯水放置一会儿，上层水会更清澈，这种方法，可以称为沉淀。

没有加入明矾的方法，我们称为静置沉淀，而加入明矾的称为吸附沉淀。

明矾在这个过程中所起的作用——明矾溶于水后生成的胶状物对杂质有吸附作用，吸附其周围小的沉淀颗粒，然后逐渐变成大颗粒，当达到一定重量时，沉到容器底部，我们把明矾称为絮凝剂。

（2）过滤［提问］那么沉降下来的这些不溶性的杂质我们要如何将它们分离出来呢？请大家举出日常生活、生产中把固体和液体分开的实例。

［回答］用漏勺将煮熟的饺子和汤分开；用地漏盖子将固体垃圾和水分开；用滤布把豆腐浆和豆腐渣分离；用沙层滤水等。

［提问］这些分开固体和液体的实例，有什么共同点？［回答］都是用一种液体能通过，固体不能通过的物品，把固体和液体分开。

［讲解］实验室通常用过滤装置。

请同学们先仔细看一看自己的实验台上有哪些实验仪器和药品。

［演示实验］我们今天请同学们做过滤实验，由于这个实验是大家新认识的一个综合性操作实验，请同学们先观察老师做一遍。

（教师操作）［提问］请同学们结合教师的操作看教材P75图4-16，概括老师的操作步骤。

［回答］同学们先讨论，在教师的提示下概括出“一贴、二低、三靠”的操作步骤。

［提问］请同学们按照操作步骤自己做实验。

［学生实验］学生进行过滤操作，边实验边交流。

［提问］各实验小组将自己过滤的水与其他实验组的结果进行比较，请实验效果好的实验组组长介绍经验，请实验效果待提高的实验组组长分析实验失败原因。

［学生交流］学生发言，重点分析实验不成功的原因，并结合“一贴二低三靠”操作步骤强化知识。

［小结］操作注意事项：“一贴、二低、三靠”。

一贴：滤纸紧贴漏斗的内壁，中间不要留有气泡。

防止液体由滤纸和漏斗之间的缝隙流下去，使过滤的滤液浑浊。

二低：滤纸的边缘要比漏斗稍低，向烧杯中倾倒液体，液面要低于滤纸边缘。

防止液体由滤纸和漏斗之间的缝隙流下去，使滤液浑浊。

三靠：倾倒液体的烧杯要靠在玻璃棒的中下部，使液体沿玻璃棒流入漏斗，如果不用玻璃棒引流，直接向过滤器内倾倒液体，容易使滤纸被冲破，液体溅出。

引流用的玻璃棒要靠在三层滤纸的一侧，防止其戳破滤纸。

漏斗下端的管口要靠在承接滤液的烧杯内壁上，防止滤液溅出。

注意：一次过滤所得的滤液仍浑浊时，应再过滤一次。

如果两次过滤滤液仍然浑浊，则应检查实验装置并分析原因，例如:滤纸破损；过滤时液面高于滤纸边缘；仪器不干净等。

（3）吸附［提问］通过沉淀、过滤操作此时所得到的水是否为纯净物？［回答］不是。

还含有一些可溶性杂质。

如：颜色、异味、一些可溶性的物质。

［提问］颜色和异味我们要如何除去呢？大家回想一下，我们家的冰箱里所放的除臭剂是什么？［课件展示］活性炭净水器示意图,活性炭利用其自身疏松多孔结构，将有颜色和气味的分子吸附在其内，所以可以用于除臭和除颜色。

这种方法称为吸附。

［过渡］吸附能否除去水中所有杂质？经活性炭吸附后的液体是纯净物吗？Ⅱ.硬水和软水［讲解］经过除颜色和异味的水，里面还会含有其他的一些可溶物，比方说钙、镁化合物，而含有较多可溶性钙、镁化合物的水我们称为硬水，不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水我们称为软水。

［小结］硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水。

软水：不含或含有较少可溶性钙、镁化合物的水。

［提问］我们要如何区分硬水和软水呢？［演示］在硬水和软水中分别加入等量的肥皂水，让学生观察实验现象。

［回答］［小结］硬水和软水的检验方法：将等量的肥皂水分别滴加到盛有等量的软水和硬水的试管中，搅拌，观察两试管中产生泡沫的情况，产生丰富泡沫的是软水，泡沫很少或不起泡沫，易起浮渣的是硬水。

［提问］硬水给生活和生产带来了哪些危害？［指导阅读］教材P76内容［讲解］其实硬水的危害还远远不止这些，比如长期饮用硬度很高的水，人体健康也会受到影响，它可引起消化道功能紊乱。

另外，很多工业部门像纺织、印染、造纸、化工等部门，都要求用软水。

［提问］在生活中我们怎样可以使硬水变为软水？［讲解］使硬水转化为软水，生活中一般通过煮沸水降低水的硬度；工业上常用离子交换法和药剂软化法来得到软水；实验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度。

3.蒸馏演示实验［实验目的］制取蒸馏水。

［实验步骤］在蒸馏烧瓶中加入约1/3体积的硬水，再加入几粒沸石（或碎瓷片）以防加热时出现暴沸，按如图4-2-1所示连接好装置，使各连接部位严密不漏气。

加热蒸馏烧瓶，注意不要使液体沸腾得太剧烈，以防液体通过支管直接流出。

弃去开始蒸馏出的部分液体，收集10 mL左右蒸馏水后，停止加热，用肥皂水比较蒸馏前后水的硬度变化。

实验室制取蒸馏水的装置［实验结论］蒸馏前的水加入肥皂水后泡沫少，浮渣多，为硬水；而蒸馏后的水加入肥皂水后泡沫多而浮渣少，为软水。

蒸馏操作的注意事项：（1）加热时，烧瓶中应放入几粒沸石（或碎瓷片），防止加热时出现暴沸。

（2）加入的液体（硬水）不要超过烧瓶体积的2/3，加热时不要使液体沸腾得太剧烈，防止烧瓶中的液体通过支管进入蒸馏水中。

（3）温度计不要插入液体中，应使温度计的液泡对准支管处，用于测量蒸气的温度。

（4）蒸馏瓶加热时应垫石棉网，使其均匀受热。

（5）冷凝管中水的流向是冷水从下口进入，出水口在上方，以使水蒸气被充分冷凝变成液态水。

课堂小结1.水的净化方法：沉淀、过滤、吸附、蒸馏。

其中蒸馏是净化程度最高的净水方法。

2.过滤操作要点：“一贴、二低、三靠”。

3.鉴别硬水软水的方法：加入肥皂水。

产生大量泡沫的水是软水，不产生泡沫或产生泡沫很少且易起浮渣的水是硬水。

4.硬水软化方法：煮沸、蒸馏。

教学板书板书设计教学反思本节课围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系在一起，在探究中实践并巩固了过滤和蒸馏操作。

在活动探究中，对学生适当引导，鼓励动手，多给学生练习的机会；鼓励相互之间的合作和交流，以化学实验调动学生的学习热情。

例题展示类型一水的净化方法例1净化水的方法有：①过滤、②加明矾吸附沉降、③蒸馏、④消毒、杀菌。

要将混有泥沙的天然水净化成生活用的自来水，应选用的方法和顺序为(A) A．②①④ B．①②④ C．②④①③ D．①②③④解析：①过滤能除去水中不溶性的固体；②加明矾吸附是把水中小颗粒杂质聚集成大的，以利于沉降；③蒸馏可得蒸馏水，成本高，自来水生产中无此步骤，且长期饮用蒸馏水不益于人体健康；④消毒、杀菌是使饮用水达到生化标准。

净化水的顺序一般是按净化程度由低到高的顺序排列，故其正确的顺序为②加明矾吸附沉降→①过滤→④消毒、杀菌。

类型二过滤操作例2某校初中毕业化学实验操作技能考查中，小波抽到的试题是“水的净化”，请你与小波一起实验，并回答下列问题。

（1）过滤操作中用到的玻璃仪器有漏斗、玻璃棒和烧杯，其中玻璃棒的作用是引流。

（2）小波按图4-2-2所示装置进行操作时，发现装置中存在一处明显的错误，该错误是漏斗下端管口没有紧靠烧杯的内壁。

纠正错误后，接下来的过滤操作可除去水样中的不溶性（填“可溶性”或“不溶性”）杂质。

类型三硬水和软水例3科学家和医学家们调查发现，人的某些心血管疾病，如高血压和动脉硬化性心脏病的死亡率，与饮水的硬度成反比，水质硬度低，死亡率反而高，长期饮用过硬或者过软的水都不利于人体健康。

下列说法正确的是(A)A.肥皂水可区分硬水和软水B.生活中常用蒸馏的方法降低水的硬度C.硬水放一段时间就变成软水D.凡是含有杂质的水就是硬水课后作业一、当堂反馈1.自来水厂水的净化过程中常需加入一种试剂，用于除臭味，该物质是(B)A.漂白粉B.活性炭C.氯气D.明矾解析:活性炭有吸附性，常用于吸附水中的色素及异味。

2.净水操作中，相对净化程度最高的是(D)A.吸附B.沉淀C.过滤D.蒸馏3.过滤是化学实验中的一项重要基本操作，其中不需要使用的仪器是(A)A.量筒B.漏斗C.烧杯D.玻璃棒4.最近几年，中国灾害频发，洪涝地区的灾民用下列几个步骤将河水转化为可饮用水，以下处理过程顺序合理的是(B)①沉降(用明矾) ②消毒、杀菌(用漂白粉) ③自然沉降④加热煮沸A.③②①④B.③①②④C.③①④②D.①③④②5.（2015·福建漳州）可用于区分软水和硬水的方法是(C)A.闻气味B.看颜色C.加肥皂水D.过滤解析：鉴别硬水和软水使用的是肥皂水，硬水与肥皂水混合有浮渣产生，而软水与肥皂水混合有泡沫产生。

6.（2015·广东）如图4-2-3是某同学所画的自制简易净水器示意图。

（1）制作材料：见图标注，则a是石英砂，b是活性炭。

（2）使用说明：使用一段时间后，有关物质吸附杂质已达饱和，这时清洗后可以继续使用的是纱布、石英砂和鹅卵石，需要更换的是蓬松棉和活性炭。

7.某城市住宅饮用水的处理过程如图4-2-4所示：（1）步骤①网格净水原理类似于步骤③（填“②”“③”或“④”）。

（2）步骤②所起的作用是C（单选，填序号）。

A.杀死水中的细菌B.减少水中氧气C.使泥沙沉积至底部D.分解有毒物质(3)假如你是水质检验员，用简单的办法检验水样是否是硬水，可选用的试剂是肥皂水;若检验时发现水硬度高，你建议在饮用前可采取的处理办法是煮沸（或蒸馏等其他合理答案均可）。

（4）家庭净水器中含有大量的活性炭，活性炭起吸附作用。

二、课后练习1.自来水的生产过程主要包括以下流程，其中包含化学变化的是(D)解析：过滤是固液分离的操作，是物理变化；活性炭的吸附，没有新物质生成，是物理变化；杀菌、消毒通过强氧化性破坏细菌细胞结构或使蛋白质变性,故为化学变化。