《水的净化》第1课时示范公开课教学设计【九年级化学上册人教版】

课题2水的净化（第1课时）教学目标1．了解纯水和自然水的区别。

2．了解净化水在生产和生活中的意义。

3．学习并练习沉淀、过滤和吸附等净化水的方法。

教学重点沉淀、过滤和吸附等净化水的方法。

教学难点过滤的操作方法。

教学准备水样、明矾、烧杯若干个（每组）、滤纸、铁架台、铁圈、玻璃棒、漏斗等。

教学过程新课导入【教师活动】展示自然界的水的图片，提问：这样的天然水可以直接饮用吗？【学生活动】不可以，因为自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒。

【教师活动】纯水是无色、无臭、清澈透明的液体，是纯净物。

自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里含有许多杂质，不溶性杂质使其呈浑浊状态，可溶性杂质则可能使其有气味或颜色，还可能含有致病的微生物，不能直接饮用，是混合物。

怎样除去这些杂质，就是这节课要学习的内容。

【学生活动】完成“学习任务一”中的内容。

【设计意图】以实际生活入手，引导学生认识天然水与纯水的区别，为进一步讲解水的净化做铺垫。

新知探究一、自来水厂净化过程【教师活动】自然界的水如何净化成我们日常可以使用的水呢？城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的。

请同学们观察教材74页图4-14，了解自来水的净水过程主要含有哪些步骤。

【学生活动】观察教材74页图4-14，小组讨论并总结自来水净化的主要步骤。

【设计意图】培养学生从图片获取信息的能力以及归纳总结的能力。

【教师活动】在天然水中首先会加入明矾等絮凝剂对水中的杂质进行吸附，使悬浮物在反应沉淀池中沉降，然后在过滤池中过滤除去多数不溶性杂质，再将水通入活性炭吸附池，池中的活性炭不仅可以吸附除去部分不溶性杂质和可溶性杂质，还可以吸附色素，除去臭味。

最后进入清水池后投药消毒（氯气、二氧化氯等），除去水中的有毒物质和病原微生物，这一步是化学变化的过程。

经过一系列处理的自来水通过配水泵流入各家各户。

【学生活动】完成“学习任务二”中的内容。

【设计意图】通过对自来水厂净化水的主要步骤的讲解，为接下来讲解实验室中的净水方法做铺垫。

学习过程设计
A．指向漏斗中心 B．悬空
C．紧靠一层滤纸的一边 D．紧靠三层滤纸的一边
3．在进行过滤操作时，除了使用铁架台（带铁圈）、烧杯、玻璃棒以外，还需要的仪器是（）A．酒精灯 B．蒸发皿 C．漏斗 D．托盘天平
4．下列关于过滤操作叙述不正确的是（）
A．漏斗下端的管口要紧靠烧杯的内壁
B．滤纸的边缘要低于漏斗的边缘
C．为了加快过滤的速度，可用玻璃棒在过滤器中搅拌液体
D．玻璃棒要轻轻地斜靠在三层滤纸的一边
四、交流展示生成新知
全班讨论并展示探究成果，反思交流。

(小组派代表发言)
课题2水的净化
一、人类拥有的水资源
二、爱护水资源
1．节约用水：防止水浪费和提高水资源的利用率。

2．防治水体污染。

效果评价。

人教版九年级上册化学
第四单元课题2 水的净化（第一课时）
柳州市第三十九中学张语薇
一、教学目标：
【知识与技能】
1．了解沉淀、过滤等净水的方法及自来水生产流程。

2．初步学会用过滤的方法除去不溶性杂质。

【过程与方法】
1．通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力及动手操作能力。

2．通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。

【情感态度与价值观】
1．通过实验操作，培养细致的观察习惯，培养学生严谨的科学态度。

2．通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的兴趣和积极性。

二、教学重点：
1.水的净化方法；
2.过滤的原理及操作。

三、教学难点：
过滤的操作方法和注意事项。

四、教学方法：
讲授法、实物法、多媒体辅助教学法、讨论归纳法、探究法。

五、教学过程：
六、板书设计：
课题2 水的净化（第一课时）
一、几种常见净化水的方法
静置沉降
1、沉降
吸附沉降（明矾）
2、过滤（一贴、二低、三靠）
二、自来水厂的净水过程
七、教学反思
本节课打破常规新授课的模式，精心设计情境，通过贝尔野外净水的视频素材，将教师的主导意识（问题线）和学生的认知途径（活动线）巧妙的串联起来，让学生真正意义上感悟水的净化过程。

人教版九年级上册第四单元《水的净化》教学设计（第1课时）一、教材内容分析教材从纯水、自然界的水及自来水的不同引入水的净化问题，以自来水厂水净化过程为例将沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序的联系起来，并将认识水的角度从社会转入化学学科。

本课题中的过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。

二、学生特征分析1.学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不清楚水中有可溶性杂质；对引用水的来源有了解，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程，比如活性炭是怎样吸附有颜色和有气味的物质。

2.学生听说过过滤，接触过生活中的过滤，但并不太清楚过滤能除去水中的难溶固体以及过滤的具体操作和注意事项；虽然初步的掌握了一些简单的化学实验基本操作技能，但对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。

由于本课紧密联系学生日常生活，学生的情绪和心理应处于兴奋和好奇的状态。

三、教学目标课标要求：了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净水的常用方法。

教学目标：通过探究活动了解吸附、沉淀过程和蒸馏等净化水的方法。

四、重点与难点重点：水的净化方法（过滤）难点：过滤器的制作和过滤操作五、教学步骤教师活动学生活动设计意图引入新课叙述：上一节课，我们了解了水资源的现状以及保护水资源的措施。

这节课我们一起来看一看，我们是如何将自然界中的水转化为可供人们日常使用的自来水的。

板书：水的净化倾听，思考从生活实际出发，激发学生的学习兴趣环节一：天然水成分的探究请同学们阅读教材P74 第一自然段，完成学案环节1的内容。

讲述：天然水是混合物，其成分众多。

其中不能为我们使用或对我们有害的统称为杂质。

我们将这些杂质分为：可溶性杂质、不溶性杂质和微生物。

过渡：这些杂质如何除去？接下来，我们就随着自来水厂净水的过程一起来看看，我们如何将这些杂质除去。

阅读课本，完成学案内容让学生自主完成天然水成分的分析环节二：除去杂质1、自来水厂的净化过程：取水——（加絮凝剂）沉淀——过滤——（活性炭）吸附——消毒——配水2、净化水的常用方法：（1）静置沉淀法:如农村家庭厨房通常用水缸盛水，即利用了此原理。

课题2水的净化第1 课时设计意图：水的净化是学生在学习了实验基本操作、氧气的制取和性质实验之后进行的实验基本操作学习。

一方面，学生已经具备了一定的实验动手操作能力，另一方面，水的净化与我们的日常生活息息相关，学生的学习兴趣较高。

因此本节课主要采用先学后教，学生实验与教师演示相结合的方法。

在本节课中包含了明矾吸附、过滤、活性炭吸附，假如每个实验都进行学生实验探究，则时间紧且学生不容易抓住重点。

在进行过滤实验操作时规范到位，可达到良好的效果。

本节课选取了与日常生活紧密相关的素材，让学生通过感悟、体验后在内心深处产生需要的倾向，进一步激发学习兴趣，培养学生终身学习的意识。

通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力和交流合作能力，形成良好的学习习惯和学习方法。

教学目标1.了解吸附、沉淀、过滤等净化水的方法。

2.学习运用观察、比较、分析、归纳和总结等方法从实验中获取信息并进行加工。

3.感受化学对生活对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。

重难点1.净化水的方法：吸附、沉淀、过滤。

2.过滤操作的三个注意事项。

教学过程（一）导入新课地球食物链的顶端是狮子还是老虎，都不是，那个人应该是贝尔。

这一次他在荒野中发现了浑浊不能直接饮用的水源，他用麦秆当过滤器，用一些从篝火里取出的木炭对水进行基本的过滤，把所有毒素和化学物质都吸附在木炭上，又把草放在末端过滤沙子和砂砾，就这样在荒野之中喝到了净化后的水。

（二）新课讲授一、自然界的水纯水：无色、无味，属于纯净物（选填“纯净物”或“混合物”）。

天然水：含有许多杂质和杂质，常呈浑浊状，属于混合物（选填“纯净物”或“混合物”）。

自来水厂净化过程（如图所示）：流程：取水→加絮凝剂→沉淀→过滤→吸附→消毒杀菌→自来水。

①常用明矾作絮凝剂，其净水原理是把水中不溶性固体小颗粒凝聚在一起，形成较大颗粒而加快沉降；②活性炭可除去部分可溶性杂质、色素和异味，起吸附作用;③过滤可除去不溶性杂质，以上过程均属于物理变化；④消毒可除去细菌和微生物，常用的消毒剂有氯气、漂白粉等，该过程属于化学变化。

第四单元自然界的水
课题2 水的净化（第一课时）教学设计
卢瑜
【教学目标】
1、知识与技能
（1）了解纯水和自然水的区别。

（2）了解吸附、沉淀、过滤等净化水的方法。

（3）初步学会沉淀、过滤、活性炭吸附等实验技能。

（4）能简述自来水的净化流程。

2、过程和方法
（1）通过学生动手实验，提高学生实验操作能力。

（2）通过讨论交流，培养学生的语言描述能力。

3、情感态度和价值观
（1）通过水的净化实验探究，培养学生勤于思考、乐于探究、严谨求实的科学素养。

（2）通过合理的选择净水方法（沉淀、过滤、吸附等），体会洁净的水来之不易，树立学生爱护水资源的意识。

（2）了解自来水的生产过程，让学生体会到水源净化的必要性及树立节约用水的意识。

【教学重点】的净化方法操作方法。

【教学难点】操作；
【教学流程】。

课题2 水的净化（第1课时）
一、教学目标：
知识与技能目标
(1)知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法。

(2) 会做沉淀、过滤实验，培养实验能力。

过程与方法目标
(1) 通过水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用。

(2)重视师生交流和生生互动，培养学生学习的自信心，增强学生自主学习能力。

情感态度与价值观目标
(1) 通过实验探究，感受化学对生活社会的积极意义，增强学习化学的兴趣
(2)通过用水的净化，使学生逐步树立珍惜资源、爱护环境的观念。

二、教学重点、难点：
重点：水的常用净化方法
难点是：过滤的操作方法和注意事项
三、教学过程。

课题：水的净化（第一课时）课型：新授课教学目标：1、了解纯水与天然水的区别，知道自来水厂的净水过程和净化原理；2、清楚沉淀、过滤和吸附是化学实验中分离混合物的常用方法，掌握过滤的基本操作及注意事项。

3、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，激发学生的学习主动性。

教学重点：沉淀、过滤和吸附教学难点：过滤的基本操作及注意事项教学过程：一、引入课题师：2020年是极具挑战的一年，2020年初新冠肺炎爆发，6月疫情尚未平息，中国又迎来了一场洪灾。

南方多地暴雨，六分之一的中国泡在了水里，灾区的群众面临的第一个难题便是饮水安全。

你们从图中可以看到灾区的洪水与日常见到的生活用水有什么不一样？【多媒体】展示受灾地区图片师：图中的水呈浑浊状态，里面含有很多的杂质不能作为生活用水。

请同学们再看一下这幅图，图片上呈现的是四川九赛沟，你们觉得这里的水可以直接饮用吗？【多媒体】展示饮用水标准二、讲授新知【讲解】自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里含有许多杂质，不溶性杂质使其呈浑浊，例如我们前面看到的洪灾的洪水，清澈透明的水则可能含有一些可溶性杂质，像四川九寨沟的水可能会带有气味或颜色，它们都是不宜直接饮用的。

不含任何杂质的水被称为纯水，可以用化学式表示，属于纯净物，纯水是无色、无臭、清澈透明的液体。

师：我们日常生治中使用的各种水都或多或少含有一些杂质，但只要水中的杂质对人体无害，便可以作为饮用水和生活用水。

城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的，自来水厂是如何把自然界中的水净化成可供生活的水呢？通过一个视频了解一下自来水厂的净水过程。

【多媒体】播放“自来水厂净水流程”视频【提问】自来水净化过程分为哪几步？【师生总结】沉淀→过滤→吸附→消毒【讲解】加絮凝剂：吸附水中悬浮的杂质反应沉淀池：沉降杂质过滤池：除去不溶性杂质活性炭吸附池：除去可溶性杂质、颜色、异味投药消毒：杀灭细菌、病毒以及微生物等（化学变化)【提问】在生活中我们取一杯泥水放置一夜会发生什么现象？【讲解】泥沙等一些大颗粒不溶物因为重力作用会沉降到杯底，上部分的水会变得相对澄清，这种通过静置使杂质在重力的作用下自然沉降的分离方法叫“静置沉淀”【提问】对于水中那些悬浮着的细小不溶性杂质并不容易自然沉降，我们应该怎样办呢？【讲解】这时我们可利用明矾溶于水后生成的胶状物来吸附杂质，使一些细小的杂质逐渐聚集成大颗粒，当达到一定的重量时，便会沉降到底部。

课题：水的净化（第一课时）【教学目标】1、知识与技能：了解纯水与自然水，硬水与软水的区别。

了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。

2、过程与方法：学习运用观察和实验等方法得到信息。

学习运用比较，归纳，总结等方法对实验获得的信息进行加工。

3、情感与价值观：保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

把学到的知识用以解决生活中一些问题，缩短理论与实践之间的距离。

树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。

【教学重点】纯水与自然水，硬水与软水的区别。

吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。

【教学难点】引导学生正确的做好实验。

教学方法：实验探究多媒体【教学过程】情景导入：展示：河水，井水、雨水、自来水，纯净水，蒸馏水。

讨论：它们的区别是什么？回答：A：河水较浑浊，而其他水较澄清。

B：自来水与纯净水比较，纯净水更澄清。

说明：纯净水虽然比较澄清，但纯净水不等于纯水。

过渡：自然水怎样才能变成比较澄清的自来水呢？这就是我们今天要学的水的净化。

讲授新课：多媒体展示：自来水厂净化水的过程。

讲解：通过自来水厂净化的过程，我们知道水中的杂质分为可溶性和不溶性两大类。

提问：（1）明矾的作用？（2）活性炭的作用？提问：经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清，所得的水是纯水吗？讲解：经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清，但所得的水不是纯水。

经过这些手段后只除去了水中的不溶性杂质和异味，但水中还有许多可溶解的杂质。

介绍：1、硬水和软水（板书）定义：硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水。

软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。

提问：硬水和软水有何区别？[演示实验4]：取两只烧杯，分别盛有硬水和软水，把肥皂水分别加入这两只烧杯中，搅拌，观察现象。

现象及结论：盛软水的烧杯出现了非常丰富的泡沫，而盛硬水的烧杯中则没有泡沫出现，所以我们可以用这种方法来检验硬水和软水。

提问：硬水有哪些危害？回答：略提问：如何才能降低水的硬度，让它变成可供我们使用的软水呢？讲解：除去硬水中的可溶性钙、镁化合物，这样就可以使硬水变软水。