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考向25 记叙文阅读之人物形象例：【2022·辽宁营口·中考真题】阅读下面选文，完成下面小题。
半个父亲在疼葛亚夫①这些年，感觉时间在不停提速，尤其是对父亲。
在他身上，岁月的沙漠化一年深过一年，从牙齿到骨骼，他所有坚硬的部分，都迅速钝化。
走在路上，每遇见老人，我总会忍不住多看几眼，有时，还会从他身后追到身前——我总觉得，他是我父亲。
②老了的父亲，失去辨识度，老成所有老人的样子——干瘦，呆滞，不苟言笑，但年轻时，他棱角分明，一顶光头，哪怕在十里外咳嗽一声，我也辨得出是他。
③小时候，我诨号葛维搅。
“维”是辈分，“搅”是捣蛋，我的调皮“有口皆碑”，基本上，只要有摩擦，罪就在我，且总以我被父亲摁在地上打结束。
这俗套的剧情，常让我怀疑父亲是假的。
那天，我跟着父亲压红芋，甚得他欢心。
老师路过地头，随口说我两句。
父亲顺手抄起扁担抽向我。
我反应很快，但双腿没能跟上，被扁担上的铁钩钩到，划出一道血印。
④我抱着腿，疼得像热锅上的蚂蚁，蹦蹦跳跳。
父亲捉住我，把我摁到地上，揽一把萋萋芽，嚼碎，敷在伤口上。
我不经意间看见，他有力的手，比我的腿颤抖得还厉害。
⑤原来，当我疼时，父亲也在痛。
我的一半疼痛，一直由父亲默默领受。
⑥父亲脾气暴躁，一半是母亲点燃的，一半是因癣疾煎熬。
年复一年，开春，癣就援着他的身体开枝散叶。
不知听谁说的，用烧红的铜钱烫，就能把癣斩草除根。
在一盏抖动的灯火前，他捋起袖子，让我烧铜钱烫癣。
我做不到，他就自己来。
牙一咬，眉一竖，火红的铜钱往手臂上一摁。
一股焦肉味吱吱乱窜，撕咬得灯火弓起腰，啃噬得我心如刀绞。
⑦父亲拍拍我的头，满面春风地说，一点也不疼。
我满脸泪痕，痛得不能自已。
⑧我从未想过，当父亲疼时，我也会痛。
父亲的一半疼痛，从此由我默默领受。
⑨做了父亲后，我回去得少了，但经常念及父亲，想象我这个年龄时的他，想象孩子这个年龄时的父亲。
起初是做反面教材，警醒自己别像他。
慢慢地，我谅解了父亲，开始与他和解。
记叙文阅读——人物形象概括分析教学内容：文学类文本阅读——人物形象概括分析第1部分课程思维导图第 2 部分知识点及考点梳理和讲解什么是人物形象？人物形象即人物在文学作品中所表现出来的特征，其核心便是人物性格。
也就是文艺作品中所描写的人物身上所体现出来的独有的思想、品质、行为、习惯等。
一篇文章中的人物有很多个，人物形象也各不相同，而分析主人公的人物形象往往是把握全文主旨的重要途径。
【相关知识点】概括人物形象的常用术语（注意正反两类）(1)性格类善解人意、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、自尊自爱、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、个性张扬、向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、乐于挑战、永不服输、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、目光敏锐。
(反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、故步自封、妄自菲薄、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、圆滑世故、尖酸刻薄、唯利是图、孤芳自赏)(2)拼搏类顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、积极乐观、身残志坚、自食其力、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳。
(反面：贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重)(3)奉献类无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食(反面：斤斤计较、自私自利)(4)职责类恪尽职守、尽职尽责、勇于担当、爱岗敬业、治学严谨、诲人不倦、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、严以律己。
(反面：以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、贪生怕死)(5)品质类洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、知恩图报、宠辱不惊、言而有信、表里如一、不耻下问、与世无争、不慕权贵、知错就改。
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2、选材要小巧。
3、选材要新颖。
4、选材要深刻。
5、选材要围绕题眼。
6、选材要积极，写正面的内容。
7、选材要符合生活逻辑。
. 上传者：693721「下载次数：553」课件简介：ppt制作，原创课件，高二3班主题班会班主任发言稿从期中考试成绩看3班同学的学习与成长 . 上传者：LIHUIHUILI 「下载次数：398」~。
09 记叙文阅读- 赏析人物形象考题形式文学作品反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。
人物形象是人物通过外貌、言谈、行为举止等具体元素向他人所展示的有关此人物性格、内质等抽象元素在他人内心中的具体反映。
人物形象的核心是人物的性格特征，但还包括人物形象的身份、职业、地位、技能、行为习惯等。
性格特征只包括人物的精神、品行和情感等内在特征。
阅读文学作品，只有把握了人物形象及性格特征，才能深刻理解文章的思想内容。
分析人物形象及性格特征是中考文学作品阅读的重要考查内容。
它主要涉及以下几个方面：区分主要人物与次要人物；概括人物的性格特征；分析人物形象的典型意义。
答题模式分析人物形象及性格特征通过（借助）……的具体事例，运用……的方法，生动形象地塑造了（如果是侧面描写，用“衬托了”）……的人物形象，反映了人物……的性格特征（或体现了……的精神品质），表达了作者……的思想感情。
你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧！（一）救命之物陈敏①又一阵黄沙卷起。
他无法前行，只能抱着头，蜷曲着身子，等待狂风漫过。
他独自旅行，穿越阿里大漠已经一个月了。
事前，他没向家人吐露他的去向。
他已迷路三天，绝水、断粮，多次出现幻觉，生命一遍遍给他拉响警钟。
此时，他确认自己并没有睡着。
帐篷外，月光照在沙子上，发出白森森的光。
②他记得，前天夜里，一只独狼对他虎视眈眈，步步逼近。
他用火攻，没奏效，又用石头敲打，也没让狼退缩。
万般无奈之际，他随手从包里掏出了一把伞。
他把伞握在手里，朝狼走去。
伞一张一合，狼便一步一步后退。
估计狼从没见过这玩意，以为是怪物，发出一声惊叫，一溜烟跑了。
他冷笑一声，胆子也随之大了。
③今晚，他拖着沉重的步子走出帐外，却发现帐外有很多沙鼠，整齐地站了两排。
沙鼠见了他不动也不跑，呆呆地立着，他心里踏实多了。
在这样的夜晚，身边的任何一个活物，甚至一只蚂蚁，也能鼓起他活下去的勇气。
他又爬进帐篷，这一次，他沉入梦乡，还打起了鼾。
④第五天，他依然没能走出去，黄昏时仍旧在原地转圈。
专题三现代文阅读第21讲分析人物形象目录一、考点精析 (2)【课标要求】 (2)【考查重点】 (2)【命题趋势】 (2)二、知识建构 (3)考向1：人物形象概括 (3)考向2：次要人物分析 (4)考向3：人物形象的塑造 (6)三、方法总结 (11)中考记叙文阅读——人物形象分析技巧点拨 (10)四、考场练兵 (12)【课标要求】2022版课标中关于“形象”的相关阐释，有如下几点。
课程目标部分“核心素养内涵”之“思维能力”提出：“思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。
”第四学段（7-9年级）“阅读与鉴赏”部分：“能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
”课程内容部分文学阅读与创意表达任务群第四学段（7-9年级）“教学提示”中强调：“侧重考察学生对语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验，评价学生文学作品的欣赏水平，关注研讨、交流以及创意表达能力。
”学业质量部分第四学段（7～9年级）中提出：“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。
”【考查重点】1.人物形象概括。
2.次要人物作用。
3.人物形象的塑造。
【命题趋势】纵观近几年全国各地的中考语文试题，我们可以发现，记叙文阅读的命题有三个重要走向：一是从选文范围看，阅读材料由课内继续向课外延伸拓展，大多出自文摘类杂志（如《读者》《意林》《青年文摘》《特别关注》《微型小说选刊》）等精美时文，作者一般集中于当代热点作家（如张丽钧、张抗抗、毕淑敏、刘亮程、周国平、李丹崖、周海亮、马德、丁立梅等）。
二是从选文内容看，更加贴近《语文课程标准》的阅读目标要求，更加注重对文化内涵、人文素养、人文精神的挖掘，十分重视选文所蕴含的教育意义，与学生的内心世界贴近，写青少年成长历程的文章占较大比例。
【考点精讲】人称+人物形象(一)记叙文——顺序顺序：按事情发展先后顺序作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚，印象深刻《最后一课》——按时间顺序记叙了韩麦尔先生给学生们上的最后一堂倒叙：先结果，后交代前面发生的事①眼前事情—想到—以往事情(现在的角度追述)②眼前事-过去事(对比)③先结局—后缘由(结构-起因-经过-总结)【作用】：①突出中心②使内容更加集中③造成悬念，吸引读者，引人入胜④丰富结构，避免平铺直叙的单调，生动有波澜插叙——插叙：①叙事时中断线索，插入相关的另一件事②插入对人和事的追溯，叙述完仍按原线索交代——文章结构更丰富不只是一线叙事。
作用：对情节起补充交代或说明，交代缘由，有趣味性、衬托作用，丰富形象，突出中心。
(沈阳) 雨夜的灯光11一路上，那人和我们讲起他儿子的故事。
12那年，他儿子也是八岁，一次突然高烧不退，他和孩子的妈妈连夜送儿子去山下的医疗站。
因为走得急，忘了带马灯。
那天夜里也下了一场大雨，道路泥泞难行。
一家人摸黑赶路的时候，不小心跌倒在沟边的岩石上，儿子竟被摔坏了头，至今反应还很迟钝。
13“我不希望再有人在这条山道上摔倒。
一到雨夜，没什么事，我就打着马灯出来看看，好让路过的人能看清前面的路。
这条路上满是泥巴，路边沟沟坎坎全是硬硬的岩石，要是摔倒了，可真危险啊！”他边走边说。
18.选文第12段，属于哪些记叙顺序？有什么作用？(4分)中考考查举例(沈阳)18.选文第12段，属于哪些记叙顺序？有什么作用？(4分)(宁夏)17、以②段为例，说明记叙在议论文中的作用。
(2分)(一)记叙文——线索什么是线索?线索是指贯穿于整篇文章的思路、脉络，将文章的材料组织和串联起来，一种写作技法。
【作用】：能把文章中表达的思想内容贯串起来，组成一个整体。
使文章条理清楚，连贯通畅。
记叙文——线索文章的线索分为以下几类：1．以人物为线索2．以事情为线索3．以物品为线索4．以时间为线索5．以地点为线索6．以感情为线索(暗线)技法一、以人物为线索按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。
第二十二讲记叙文阅读——人物形象今天我们来讲解如何分析人物形象。
分析人物形象是非常高频的一个考点，人物形象是指什么呢？是指人物的性格特征和精神品质，而不仅仅是指外表特征。
要解答这类题目，有下面几种常用的方法：1.从描写的角度分析。
从文章中找出对被分析人物的语言、动作、神态、心理、外貌等典型细节描写分析人物的性格、品质等特点。
2.从人物相关的情节来分析。
从文章中概括出人物相关的事例，分析人物的性格、品质等特点。
3.从写作手法的角度来分析。
如欲扬先抑、侧面描写和正面描写相结合、对比等。
4.从表达方式的角度来分析。
抓住文章中运用抒情和议论这两种表达方式的句子来分析人物。
答题小技巧：1.多维度分析人物形象。
人是复杂而多面的，在分析人物的时候一定要注意概括出人物多方面的特点。
2.注意答案的逻辑性。
答题一定要条理清楚，分条分点逐一阐述。
此类题解题步骤：第一步：审清题干第二步：梳理情节，在文中找出描写该人物形象的语句或词语第三步：具体概括，组织语言，简练并精确的答题答题模板：概括人物形象题的基本答题模板：xx是一个具有…性格特点、…思想品质…职业身份或影响力的人。
(根据题目要求的不同，可以只答性格特点，或结合具体情况分析)（一）火是风儿吹开的花杜启龙①十三岁那年，我做了一件“惊天动地”的大事。
②那时，我在上小学四年级，一个偶然的机会，在一家报纸上看到一则征文启事。
我忍住狂乱的心跳，在一个无人的夜晚，写了篇题目为“我的理想”的作文。
第二天，又像做贼一样把信投进邮筒。
③在稿子寄出的好长时间里，我一直都沉浸在幸福和忐忑中。
然而，一切似乎并没有改变。
太阳依然东升西落，每天还依然是上学，放学。
④一日，当我吃完午饭到教室时，看到有好多同学正围着班长狂笑不已。
看到我进来，笑声更是像决堤的洪水。
他们用手指着我大声说：“看，咱班的大作家来了！”我一惊，顿时愣住了。
正不知所措之时，班长兴冲冲地走到我跟前：“作家同志，我们班因你而骄傲！”他的话刚说完，笑声再次轰然响起。
这么多年来，我一直默默守候在教室的角落里，有很多老师都不知道我的名字，现在猛地被推到风口浪尖之上，一时变得手忙脚乱。
“怎，怎么了？”“怎么了？”班长脸一扬，“你的文章发表了！”“啊！”我忽然有一种被抛到半空的感觉，一下子跳了起来，然后抓住班长的肩膀使劲晃着，“真的吗？真的吗？真的吗？”哈哈，教室里再一次充满哄堂的笑声，还有的干脆使劲敲起桌子。
“真的！”班长说着把一封已经开口的信扔到我的身上。
我匆匆打开，里面就是我的那篇文章，只是第一页多了几个字：“退回，继续努力！”⑤时间顿时凝固了，我的心一下子跌到失望的深渊，真恨不得找个地缝钻进去。
“你的理想不是当作家吗，我看你干脆当‘家作’得了，在‘家’里‘作’！”他的话就如鞭炮的捻子，再一次引爆了全班。
我就像孔乙己，给教室内外带来了快活的空气。
⑥那个中午我不知道是怎么过来的。
回到家，妈妈正在厨房里做饭，我不觉哭起来。
妈妈慌了，问发生了什么事。
我抽泣着把事情的经过告诉了她，她听后，什么也没有说。
⑦不知过了多少时间，她拿出一盒火柴，抽出一根轻轻一划，顿时一个如豆的火苗燃烧起来。
她说：“孩子，吹灭它！”我不明白妈妈究竟要干什么，只是对着火苗，“噗”的一声，火熄了，剩下一缕袅袅升起的青烟和一截烧焦的木棒。
母亲又用火棍挑起锅底正在燃烧的柴火，对我说：“对这里面吹。
”我使劲吸了一口气，然后对着锅底狠狠地吹了过去。
那火如浇了油似的，熊熊燃烧起来，还有一团火苗发怒了一般挤出了灶膛。
母亲随手往锅底又加了一把柴火，对我说：“继续吹，吹灭它。
”我茫然地摇了摇头，说：“火太大了，吹不灭。
”⑧很久之后，母亲语重心长地说：“火柴一口气就被轻易吹灭了，而锅底下的火越吹越旺。
你愿意做火柴还是愿做柴火啊？”“我要做柴火。
”我重重地说。
⑨当说完那句话的时候，我就像卸掉了负载的重担一样，顿觉身轻如燕。
五年级，我终于在一家小学生读物上发表了第一篇文章，继而，第二篇、第三篇也纷至沓来。
我成了班级和学校名副其实的“作家”。
面对同学钦羡的目光，我终于明白，之前之所以受到讽刺，是因为我不够优秀。
⑩如今，无论做什么，每当我看到别人异样的目光，听到别人的讽刺，遇到困难和挫折想停下脚步的时候，我都会想起母亲锅底下的那堆柴火，它如一朵无比美丽的鲜花迎风怒放，催我上路。
(选自《小品文选刊》) 1．请用简洁的语言概括本文的故事内容。
(概括内容)“我”第一次投稿被拒，遭到同学们的嘲笑，很伤心，母亲让“我”吹灭燃烧的火柴和柴火，使“我”明白了面对讽刺、打击、困难和挫折时，应该努力使自己变得优秀和坚强。
3．文章第⑩段在内容和结构上各有什么作用？(句段作用)内容上：揭示并深化了文章的中心——我们不要惧怕任何讽刺打击，努力让自己足够优秀就能战胜困难，使自己的人生更加精彩。
结构上：收束全文，点明并照应文章的题目。
4.你觉得文中的母亲最突出的特点是什么？请结合文中的相关内容，做简要具体的分析。
(人物形象)善于教育子女或教子有方。
在听了孩子的委屈后，她没有选择粗心地忽略或是简单苍白地说教，而是不露声色地让孩子吹燃烧的火柴和柴火，让孩子深深地明白做人的道理，从而帮助孩子走出阴影并重拾昂扬奋发的信心。
你的指尖是我一生的温暖韩逸萌①儿时的记忆里，奶奶的手有一种神奇的魔力。
②想起奶奶的手，恍惚中就觉得香气四溢。
在那个物质不甚充裕的年代，在那个并不富足的家庭里，我(奶奶的孙女)的童年却充满着香甜酥脆的回忆。
③暮春时节的榆钱，奶奶煮在粥里。
我的碗里便漂了一片片的小荷叶，我像捉小鱼一样吞下，奶奶说，吃了榆钱，一生富足。
初夏的傍晚，浓郁的槐花香笼着整个小院，我穿着奶奶做的豆绿色的小裙子，看她洗净采下的槐花，撒上盐和面粉，上锅蒸熟，晚上就能吃到唇齿留香的槐花饭。
锅里还煮着绿豆稀饭，煮开了花的绿豆和大米也像一朵朵盛开的小槐花，令我小小的心里久久着迷。
那时的夏天竟可以如此清香和清凉。
④冬天是我最爱的。
奶奶用坏了的脸盆扣住火炉口，漏洞的地方用白菜叶盖住，不到饭点，烤地瓜的香味就把在街上疯玩的我“勾”了回来。
滚烫的地瓜我拿不住，奶奶一边叫我小馋猫，一边帮我剥皮。
“奶奶的手怎么不怕烫？”我奇怪。
奶奶笑着说：“奶奶的皮厚啊！”那香喷喷的味道，时时想起，时时垂涎不已。
⑤奶奶的手如此灵巧呵！童年时，我是小伙伴里的孩子王，得此殊荣唯一的原因就是我有最多最好玩的玩具。
我没有布娃娃，但我有奶奶缝的布老虎，张着大口，额头上用黑毛线绣着“王”字，那是我最喜欢的玩偶，高兴时才给别的小朋友抱一下。
⑥包装箱上的封条，奶奶一根根洗净攒着，攒得够多了，在一个木头盒上缠缠绕绕，一横一竖，不同颜色的封条就在奶奶的手指尖穿梭纷飞。
奶奶编的篮子小巧精致，除了自家用，还送给邻里乡亲，整条街上的人都提着奶奶编的篮子去赶集。
人人见了都夸奶奶编得好，有人让奶奶再编了就拿去卖。
奶奶笑笑，再编好了仍旧是送人。
⑦在村里口口相传的还有奶奶做虎头鞋的手艺。
亲戚里谁家生了孩子，奶奶总要做一双虎头鞋送去。
鞋底是奶奶亲手纳的布底，小孩子穿着轻巧又舒服。
奶奶做的虎头鞋针脚细密，“老虎”的眼睛炯炯有神，眼珠是特意找了亮面的皮革剪下的，眉毛、胡子、耳朵，个个都精致。
⑧衣柜的另一个角落，塑料袋里装着一个枕头。
枕头是金黄缎面的，上面绣了一朵莲花。
那莲花真漂亮呀，花瓣层层叠叠，上面是粉紫色，下面是粉白色。
我问奶奶：“我可以枕那个枕头吗？”奶奶用粗糙的大手摸摸我的头：“傻孩子，那是奶奶的送老衣啊！”我一直不明白什么是送老衣，后来才知道它的另一个名字叫作寿衣，那是念在嘴里都觉得心惊胆战的字眼啊！所幸，一直到现在，那个枕头依旧放在角落里，始终未用。
只是每次看到，我都心酸到不行，不敢想，不敢想，一想几乎要窒息。
⑨这次回家，奶奶捧着我的手，像个孩子一样说：“妮儿的手真嫩，看奶奶的手，跟锉子一样。
”“锉子”这个词刺痛了我，小的时候，我总喜欢让奶奶给挠痒痒，不用任何工具，奶奶粗糙的大手在我背上划拉几下，那种感觉最舒服了。
⑩第二天，我冒着四五级风，跑了三个金店，终于买到了一枚尺寸最大的金戒指。
奶奶嗔怪：“这孩子，我年纪这么大了，你花这冤枉钱干什么！”我不说话，我只是想用一枚戒指装饰奶奶的手，这其实是一个华而不实的自我安慰。
⑪我拉过奶奶的手，给她戴上戒指，这么大的尺寸竟刚刚好。
奶奶照例抓过我的手，给我暖手。
我自小手脚怕冷，冬天的时候，每天放学回家，第一件事就是跑到奶奶身边，奶奶就伸出她的粗糙的大手握住我冰冷的小手。
温暖从她的指尖一点点传过来，我的心也暖和起来。
那种温馨是我一生难忘的。
奶奶，你的指尖是我一生的温暖，可不可以，让我握得久一点？(选自《意林》，有改动) 1.请简要分析奶奶的人物形象。
(人物形象)文中的奶奶是一个慈祥善良、勤劳能干、淳朴热心(大方)的老人。
2．品析下面两句话，分析加点词语所包含的人物情感。
(品味语言)(1)“锉子”这个词刺痛．．了我。
为奶奶的苍老感到伤悲、痛苦，表现了“我”对奶奶的爱。
(2)奶奶嗔怪．．：“这孩子，我年纪这么大了，你花这冤枉钱干什么？”假装发怒，表现了奶奶对孙女懂得关爱老人的欣慰和感到幸福的高兴之情。
3．通读全文，分析画横线处在文中的作用。
(从结构和内容两方面分析)(句段作用)结构上：收束全文，首尾呼应，照应开头。
内容上：点明了文章的中心，表达了“我”对奶奶的感激之情，也表达了“我”希望奶奶健康长寿的美好愿望。
4．文章用“你的指尖是我一生的温暖”为题目，有何妙处？(标题妙析)(1)奶奶的手是全文的行文线索，文章写了奶奶用手给“我”准备食物、给“我”缝制玩具、为“我”挠痒痒，奶奶的手指尖是“我”情感的生发点。
(2)以小见大(化大为小)，使取材集中，立意更鲜明。
(3)表达了文章主旨，表现了“我”对奶奶的感激之情。
(4)语言表达生动形象，富有文采。
养一朵听话的云⑴在我刚刚辞职回家，还没有找到新工作的那些日子，天总是阴沉沉的。
虽是春日，但似乎也无甚春光。
正如我困顿时期的心情，疲惫，不知道人生是否像书上所写的一样——阳光后总会有彩虹。
⑵我总是躲进书房里，去那些平日里被我束之高阁的书籍里引经据典，试图为自己的心开启一扇窗口。
女儿常常来敲门，学着小品演员的腔调喊我吃饭。
⑶妻子和女儿，是我那黯淡时光中的最后一缕阳光。
想起女儿，我不禁又酸楚起来，我已经很久没有给孩子礼物了，不仅因为囊中羞涩，更重要的是，作为一个男人，一个父亲，我的事业遭到灭顶之灾，我所有的篮子都已空空如也。
⑷周末的时候，全家人蜷缩在家里，一起等阳光的出现。
（A）我照例躲进书房里，用颓．废．的窗帘把自己囚禁起来。
灰黑的厚重的窗帘似乎一下子遮住了外面所有的光线我突然觉得生活有些让人绝望。
⑸因为又不能去公园玩了，女儿噘着小嘴，不停地埋怨着：“该死的云彩，把大阳都给迷住了，什么时候才能晴天啊?”妻子不想“火上浇油”，就耐心地劝着不开心的女儿：“这不是云彩的错，其实云彩很乖的，它能带来雨，有了雨庄稼才能生长，农民伯伯就有了好收成，我们才有粮食吃啊。
