人教pep版五年级英语上册Unit 4 Part A Let's spell (3)教案

人教PEP版英语五上《Unit4 What can you do part A Let’sspell》教学设计教学内容：本节课为人教PEP版英语五年级上册《Unit4 What can you do》部分A的Let’s spell环节。

教学内容主要围绕语音学习，以“al”字母组合的发音规律为主线，通过听、说、读、写等多种形式，让学生感知、理解并运用“al”字母组合在单词中的发音。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确听、说、识别并运用“al”字母组合在单词中的发音。

2. 过程与方法：通过听音、模仿、拼读等活动，培养学生准确发音和自主学习的习惯。

3. 情感态度与价值观：激发学生对英语语音学习的兴趣，提高他们准确发音的自信心。

教学难点：1. “al”字母组合在单词中的发音规律。

2. 学生在自主练习中正确运用“al”字母组合发音。

教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，包含单词、图片、录音等教学资源。

2. 学生准备英语课本、练习本、彩笔等学习用品。

教学过程：1. 导入：通过图片展示，引导学生关注“al”字母组合，并尝试发现其发音规律。

2. 发音示范：教师通过PPT展示单词，并示范“al”字母组合的正确发音。

3. 听音模仿：学生听录音，模仿“al”字母组合的发音。

4. 拼读练习：学生分组进行“al”字母组合的拼读练习，教师巡回指导。

5. 语音游戏：设计游戏环节，让学生在游戏中巩固“al”字母组合的发音。

7. 课后作业：布置相关练习，让学生在课后继续巩固“al”字母组合的发音。

板书设计：1. 人教PEP版英语五上《Unit4 What can you do》part A Let’s spell2. “al”字母组合发音规律3. 重点单词及图片4. 课后作业要求作业设计：1. 听音模仿：学生听录音，模仿“al”字母组合的发音。

2. 拼读练习：学生完成练习本上的“al”字母组合拼读练习。

3. 语音小作文：学生运用“al”字母组合编写小作文，提高实际运用能力。

五上Unit 4 What can you do? 单元解读一、单元信息二、教材分析本单元学习的主题是文娱活动。

分为主情景图和ABC三个部分。

主情景图通过陈杰和Miss White，John和李老师之间的对话这两个场景，呈现本单元要学习的部分核心词汇和句型，主情景图可以用于导入话题，引导学生了解本单元的主要内容。

A部分Let＇s try：为听力活动，听力文本是一段包含核心句型的对话，学生通过完成听录音选图的活动初步接触核心句型，为Let’s talk部分的教学进行铺垫。

Let＇s talk：本部分学习的核心句型是：What can you do for the party? I can sing English songs. 教材通过Miss White和张鹏以及John的对话的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。

Let＇s learn：本部分学习的单词是：sing，song，kung fu，dance , singEnglish songs，play the pipa，do kung fu，draw cartoons。

教材通过Miss White 和和Mike的对话以及学生参与不同课余文化活动的图片，呈现了单词的词形和意义。

Do a survey：本活动用于操练A Let＇s learn板块的单词，并要求学生能够用英语展开小调查填写调查表，使学生在实际运用中掌握单词和句型。

Let＇s spell：Let＇s spell板块分为Read，listen and chant；Listen，circle and say以及Listen，write and write 三部分。

第一部分通过例词和歌谣呈现并强化了字母组合oo在单词中发短元音和长元音的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固oo的音形对应关系，并通过刚刚学过的语音知识，辨认和朗读符合发音规则的单词；第三部分则通过听句子写单词活动，帮助学生综合运用自然拼读法拼写单词，并通过抄写句子的活动培养学生在单线上写句子的能力和良好的书写习惯。

Unit 4 Part A Let's spell（教学设计）五年级英语上册同步高效课堂系列（人教PEP版）一、课程基本信息1.课程名称：Unit 4 Part A Let's spell（教学设计）2.教学年级和班级：五年级（1）班3.授课时间：2022年9月15日，上午第二节4.教学时数：45分钟二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确拼读本节课所学单词，并能够运用所学单词进行简单的对话。

2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作学习等方式，掌握拼读单词的方法，提高自主学习能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强团队合作意识。

三、教学内容1. 单词学习：teeth, heel, meal, bean, teeth2. 发音规则：元音字母e在单词中的发音四、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生对上一节课内容的掌握情况。

2. 单词学习（15分钟）教师展示本节课所学的单词，引导学生通过观察、记忆等方式学习单词。

然后，教师请学生上台拼读单词，并给予及时的指导和反馈。

3. 发音规则讲解（10分钟）教师讲解元音字母e在单词中的发音规则，并通过例词进行说明。

然后，教师请学生上台朗读例词，并给予及时的指导和反馈。

4. 练习与巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生运用所学单词进行填空、选择等练习，以巩固所学知识。

5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点和难点，并鼓励学生进行自主学习。

五、作业布置1. 抄写本节课所学的单词，每个单词5遍。

2. 运用所学单词进行简单的对话，并请家长签字确认。

二、核心素养目标1. 语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确拼读单词，并能够运用所学单词进行简单的对话，提高语言运用能力。

2. 思维品质：学生通过自主探究、合作学习等方式，掌握拼读单词的方法，培养独立思考和解决问题的能力。

3. 文化意识：通过学习单词和发音规则，学生能够了解英语国家的文化，增强跨文化交际意识。

人教版PEP英语五年级（上）Unit4 (含视频、翻译、知识点、练习)Unit4教材第36页课文翻译We'll have an English party next Tuesday.我们下个星期二将要举办一个英语聚会。

Great!太好了！What can you do for the party?你能为聚会做什么？I can play the pipa．我会弹琵琶。

Wonderful!好极了！I can dance!我会跳舞！I can sing! La la la...我会唱歌！啦啦啦……Unit4教材第37页课文翻译Hi．Mr Li．嗨，李老师。

Hi.Can you play ping-pong?嗨。

你会打乒乓球吗？A little.会一点儿。

Let's play together!让我们一起玩吧！Sorry.I have an English class at 3 0'clock.对不起。

我在三点钟有一节英语课。

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Unit4教材A部分课文翻译1Let's try部分翻译What can Mike do? Listen and tick.迈克能做什么？听一听并打钩。

Chen Jie：Hi,Mike.We'll have an English party next Tuesday!陈杰:你好，迈克。

下周二我们将举行一次英语晚会！Mike：Great!I like parties!迈克：太好了！我喜欢聚会！Chen Jie：What can you do for the parly?陈杰：你能为聚会做什么？Mike：I can draw pictures.迈克：我会画画。

Chen Jie：It's time for English class.Get ready!陈杰:该上英语课了。

准备好！2Let's talk部分翻译Miss White：We'll have an English party next Tuesday.What can you do for the party,children?怀特老师：我们下个星期二将要举办一个英语聚会！你们能为聚会做什么，孩子们？关注ABC小学英语，获取更多资料。

PEP小学英语五年级上册Unit4 PartA Let's spell 教学设计教学目标1. 学生能够熟练拼读16个单词（apple, banana, cake, egg, fish, grapes, hamburger, ice cream, juice, kiwi, lemon, milk, orange, pizza, watermelon, yogurt）。

2. 学生能够使用英语介绍这些食物。

3. 学生能够了解单词的字母组成规律。

教学内容1. 听力：听读16个单词。

2. 语言知识：掌握16个单词的拼写和发音。

3. 语言技能：运用所学单词进行交流。

教学重难点1. 重点：掌握16个单词的拼写和发音。

2. 难点：掌握单词的字母组合规律。

教学准备1. 单词卡片。

2. 相关饰品。

例如：水果模型、食物模型等。

教学过程活动1：热身1. 教师引导学生完成以下活动：- 与学生一起做“Head, Shoulders, Knees and Toes”的动作。

- 给学生分发单词卡片，要求他们按顺序快速认读单词。

活动2：引入新单词1. 教师带领学生学习新单词：apple、banana、cake、egg、fish、grapes、hamburger、ice cream、juice、kiwi、lemon、milk、orange、pizza、watermelon 和 yogurt。

2. 教师出示单词的图片，让学生快速认读单词并尝试正确发音。

活动3：拼读单词1. 学生按照教师的提示，逐字拼读单词。

例如：教师说出字母a，学生应该回答“apple”。

2. 教师可以用字母卡片进行拼读练习，学生可以模仿教师的发音。

3. 学生利用单词卡片进行小组拼读比赛。

活动4：运用所学单词1. 教师提供一些情景，让学生利用所学单词进行问答交流。

例如：你喜欢哪些食物？我喜欢…。

2. 学生可以使用玩具模型，模拟购物场景进行练习。

活动5：拼写单词1. 教师口述单词，学生将其拼写在黑板或白板上。

Part A Let’s spell教学目标学生能够感知并掌握字母组合oo在单词中的发音规则。

学生能够拼读符合字母组合oo发音规则的单词。

学生能够根据单词读音写出符合该规则的单词。

教学重点学生能够感知并掌握字母组合oo在单词中的发音规则。

学生能够拼读符合oo发音规则的单词。

教学难点学生能够拼读符合字母组合oo发音规则的单词。

学生能够根据单词读音写出符合该规则的单词。

教学准备PPT课件、课文录音、卡片等。

教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in1. Greetings.2. Revision.Help students review the letter combination “ow” in Unit 3 and let students give examples by the game “Drive a train”.3. Enjoy the chant.Play the recording of the chant in this lesson. (出示课件) Let students listen to it and feel about the pronunciations of the letter combination “oo”.4. Lead-in.Show the content of the chant in this lesson. (出示课件) Put the word cards of “zoo” “look” “too” and “football” on the blackboard. Mark all the letter combinations “oo” in red colour. Then play the recording of the chant in this lesson again. (出示课件) Ask students to listen carefully and divide the word cards on the blackboard into two groups.After students listen to the recording, lead students to put the two word cards “look” and “football” in Group One, and put the two word cards “zoo” and “too” in Group Two. Lead students to read them several times, and help students try to get a preliminary understanding of the two kinds of pronunciations of the letter combination “oo”.Step 2: Presentation1. Learn the new chant.(1) Show the new chant on the PPT. Lead students to read it and remind them to pay attention to the pronunciations of the letter combination “oo”.Ask students to find out the words containing the letter combination “oo”. These words are “book, balloon, good, food, noodles, too”. Ask students to try to read them by themselves.(2) Show all the words containing the letter combination “oo” in the two chants. They are “book, look, football, good, balloon, food, zoo, noodles, too”. (出示课件) Ask students to try to divide these words into the two groups and write down the answers in their own exercise books.2. Put the words into the right group.(1) Show the eight pictures of “Read, listen and chant” on the PPT. (出示课件) Ask some students to read the words according to the pictures one by one. The others listen carefully and check the pronunciations and pay attention to the pronunciations of the letter combination “oo”.(2) Play the recording of “Read, listen and chant”. (出示课件) Ask students to listen carefully and read after the recording. Then ask students to check if the previous grouping is correct after listening and reading.(3) Check the grouping result together. Take out the word cards. Put the word cards of “book” and “good” in Group One, and put the word cards of “balloon”, “food” and “noodles” in Group Two. Mark all the letter combinations “oo” in red colour.3. Learn the pronunciations.(1) Lead students to read these words in the two groups one by one. Help students try to conclude the right pronunciation of the letter combination “oo” in each group. Encourage students to say their opinions.(2) Show the phonetic symbols /ʊ/ and /uː/on the PPT. (出示课件) Explain the pronunciation skills briefly. Lead students to read the phonetic symbols several times. Take out the word cards of these phonetic symbols. Lead students to put them in the right group. Put the phonetic symbol /ʊ/ in Group One. Put the phonetic symbol/uː/ in Group Two.Step 3: Practice1. Read, listen and chant.(1) Show the chant of“Read, listen and chant”and then play the recording. (出示课件) Ask students to read them after the recording again. Then ask some students to read these words and the chant. Give them some help when it’s necessary and correct the ir wrong pronunciation.(2) Show some words containing the letter combination“oo”, such as football, good, book, look, cook, noodles, zoo, balloon, food. (出示课件) Ask students to say more words. Let students choose some words to make sentences. Then make a model like this: Look! It is a good book.Ask several students to say their sentences. Each one of them can geta sticker as an award.2. Listen, circle and say.Show the content of “Listen, circle and say”. (出示课件) Ask students to read all the words according to the pronunciation rules. Then play the recording.（出示课件）Let students listen and circle the words they heard.Check the answers together. Present the listening material and let students read the words again. (出示课件)3. Look, listen and write.Show the pict ures of“Look, listen and write”. (出示课件) Let students observe the pictures carefully and get to know the listening tasks. Then play the recording. (出示课件) Let students listen and fill in the blanks.Check the answers together. Show the listening material and the answers. (出示课件) Help students understand this section better. Ask students to pay attention to their spellings and correct the mistakes.Let students choose one sentence from above and write it on the line. Lead students to write the sentence in the correct and standard form. Ask several students to show their sentences. Check the writing together. Step 4: Consolidation & Extension“Story time”.Show the story The Cook on the PPT. (出示课件)1. Read and enjoy the story.Ask students to read the story and pay attention to all the words containing the letter combination “oo”. Lead students to read the two kinds of pronunciations of the letter combination.2. Show the words on the PPT.Show the words “cook, noodles, spoon, good, mooncakes, too, afternoon” on the PPT.（出示课件）Let students try to read these words by themselves. Then lead them to read these words several times.3. Read the story in groups.Let students try to read the story by themselves in groups.4. Act out the story.Ask several groups to act out the story.板书作业Read the words in “Let’s spell” to your parents.教学反思整个教学设计侧重于培养学生的自主学习能力,通过自己观察找出规律、总结发音等方式,提高了学生的自主探究能力和归纳总结能力。

Unit4 What can you do?Part A Let’s spell教学活动Step 1 : Lead inLet’s chant.T: My boys and girls, let’s chant.S: Ok...T: And, Driving a train.S: Wow.T: ow,T: Look at the question.Step 2：PresentationT: Let’s look at the picture together. What does Zhang Peng have?S: He has a book.A football book.T: How is the book?S: It’s good.T: And look at the words:look, book, football, good.What can you find out?S: oo --T: Yes, please remember it,o,o ,o--S: OK....T: 发音要领：....S: ...T: OK, let’s practice.S: book, good, look, football.T: Now, please look at the picture. S: Ok..T: What’s his name?S: Zoom.T: And where is he?S: Zoo.T: And what’s that?S: Balloon.T: You’re right.T: Zoom’s hungry now. He’d like some food.What’ that on the table?S: Noodles, spoon.T: And, look the words: Zoom,zoo,balloon, food, noodles, spoon.What can you find out?字母oo 发什么音呢？orS:T: Great. 发音要领：.... S:....T: OK, let’s practice....T: Then let’s watch and read.S: ...T: Look! Let’s read.Words:book, look, football, good, balloon, food, zoo, noodles.Listen, circle and say.Look, listen and write.T: Read and writeS: Ok ...Language points字母组合oo 的发音规则：oo 发/u:/ 最常见，d, k 之前读短/u/, food 一词是特例；t 前要读长/u:/, foot 需要特殊记；复合词中要读短，其余多读长/u:/; oo 读长还是短，记住口诀就简单。

Unit4 What can you do?A Let’s spell◆教材内容◆教学目标1、能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习oo在单词中的发音规则，即oo在单词中常见的两种发音：//和/u:/。

2、能够拼读符合oo发音规则的单词；能够通过听力活动强化oo的音形对应关系。

3、能够根据读音拼写出符合oo的发音规则的单词，并能在单线上正确书写单词。

4、能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。

5、培养学生归纳、分类的思维能力及合作交流意识，逐步做到见到符合发音规则的单词能拼读，听到符合发音规则的单词能拼写，并能在教师的引导下积极思考问题，敢于表达自己的想法。

◆教学重难点1、重点：学生能够通过听音、拆音、拼音和分类等活动引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并归纳字母组合oo在单词中发长音和短音的规则，并能根据发音规则进行拼读、拼写活动。

2、难点：区分长元音/u:/和短元音//。

◆教具准备单词卡片、课件、绘本故事◆教学过程Step 1 Preparation1. Free talk参考语言：Hello! My name is Mook. Nice to meet you. I have a chant about me. Let’s enjoy the chant together.【设计意图】通过师生交流，以chant 的形式自然引出本课所要学的oo字母组合的单词,在朗朗上口的韵律中感知oo的发音。

Step 2 Presentation1. oo发长音/u:/的学习(1) 课件呈现cartoon, food, zoo, balloon, too, noodles引导学生认读。

参考语言：Now, boys and girls, look at the words. What's the same? You can discuss in pairs.【设计意图】通过小组合作交流讨论，总结chant中出现的含有oo 字母组合单词的发音共同点，体现学生自主学习意识。