幼儿园三字经教学反思
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三字经的教学反思(8篇)作为一个新老师,我们的任务就是在课堂上进行教学反思,这样才略更好地提高自身的教学水平。
以下是我为大家收集整理的三字经的教学反思,多篇可选,欢迎阅读、借鉴并下载。
三字经的教学反思第1篇《三字经》中讲了很多历史故事和做人的'道理,是一部家喻户晓的启蒙读物,我校二班级的校本教材就是学习《三字经》的内容。
这节课我所教学的内容便是从“人之初”到“老何为”这一段,为创设出国学课堂的韵味,还要有机渗透我校生本课堂的理念。
首先,我播放了新编三字经儿歌,动听的歌声立刻吸引了同学们的注意力,很好地创设了轻松愉悦的教学氛围,激发起同学们学习的爱好。
歌中吟唱的三字经内容正是我所要教学的这部分内容,在肯定程度上起到帮助同学们朗读和记忆的效果。
为了更好地帮助同学在了解文段含义的基础上来记忆学习内容,我找到了一些跟本节课学习内容有关的小故事,借助这些故事帮助同学理解其含义及做人的道理。
这些内容中讲了两个历史故事,分别是《孟母三迁》和《窦燕山教五子》。
如在教学“昔孟母,择邻处……”时,我播放了《孟母三迁》的视频,里面讲了孟母为了给孟子选择良好的学习环境而三次迁居的故事,同学看得津津有味。
通过小主持人请同学们说说看完故事后的感受,可以看出同学们从故事中理解了故事的大意,也学会了一些做人的道理。
低班级孩子对熟读成诵的要求比较简单达成,但对句子意思的理解就有肯定困难了。
针对这一点,我先让小组交流讨论,借助工具书理解每句话的意思;然后小主持人指名汇报,同学们相互点评;由于低班级同学对古文的理解本领有限,很多同学说得并不到位,这也是我课前预见到的,所以我播放课件,让同学们通过视频图像和解说进一步加强对句子意思的理解。
为了使低班级同学了解我国古典文化的一些现状,促使其产生该有的历史责任感,我查阅了一些资料,制作成ppT,把这些渗透到同学们的心里,明白我们不能放弃传统文化的道理。
在教学中,我对同学的朗读训练还不足,国学学问应强化朗读训练,使同学从读中感受到诗句美、韵律美,从而实现熟读成诵的目的。
案例-诵读《三字经》教学反思一、教学活动内容概述1.1 诵读《三字经》在幼儿园国学教育中,诵读经典是一项重要的教学活动。
《三字经》作为我国传统的经典读物,内容简洁、言简意赅,被广泛应用于幼儿园国学教育中。
其内容涵盖了历史、伦理道德、自然科学等多个领域,适合幼儿接受和学习。
1.2 教学目的通过诵读《三字经》,旨在激发幼儿对国学经典的兴趣,培养他们对传统文化的尊重和理解。
通过学习经典诵读,培养幼儿的语言表达能力和记忆力,提高其综合素质。
1.3 教学方法在教学过程中,采用生动的故事讲解、互动问答、小组合作等多种教学方法,激发幼儿的学习热情,增强他们的参与感和记忆深度。
1.4 教学材料除了《三字经》原文以外,还准备了相关的图片、实物道具,以及配套的游戏活动,帮助幼儿更好地理解和记忆文本内容。
二、教学反思2.1 教学活动设置不合理在诵读《三字经》的教学过程中,教师过于侧重于文本的声音表达,而忽略了对内容的解读和讲解。
这导致部分幼儿对《三字经》的理解产生了困难,从而影响了他们对经典的学习兴趣。
2.2 学生参与度有待提高在教学过程中,部分幼儿的参与度不高,表现出对经典内容的学习兴趣不强。
这需要教师在教学设计和引导方面进行进一步的优化,激发幼儿的主动学习动力。
2.3 学习氛围缺乏互动教学现场的氛围相对比较严肃,缺乏足够的互动和活跃的氛围。
这并不利于幼儿在轻松愉快的氛围中学习国学经典,亟需在教学中增加互动性的设计和引导。
2.4 教学效果待提升针对幼儿对《三字经》内容的理解困难和参与度不高等问题,教学效果有待进一步提升。
需要教师在教学设计和实施中,结合幼儿的特点和学习需求,积极探索有效的教学方法,提高教学效果。
三、教学改进策略3.1 设计更具启发性的教学活动在教学设计中,结合《三字经》文本内容,设置更多具有启发性和趣味性的教学活动。
比如利用故事讲解、角色扮演、游戏互动等方式,激发幼儿对经典内容的兴趣和理解。
3.2 引导幼儿主动参与在教学过程中,积极引导幼儿参与诵读和讲解,鼓励他们提出问题、共享观点,并进行互动交流。
三字经教学反思在这篇文章中,我将对三字经教学进行反思和总结。
三字经是一本经典的儿童启蒙读物,通过简洁明了的文字帮助孩子们学习基本的道德和知识。
在教学过程中,我注重解读与重塑内容,准确地表达和提供优质的服务。
解读与重塑内容在三字经教学中,我注重解读和重塑内容。
我深入理解三字经的含义和背后的道理,用简单明了的语言解释和阐述每一句三字经的意义和用途。
我通过创新的方式连接三字经和现实生活,使学生更好地理解和应用所学知识。
准确地表达我使用直接、简单易懂的语言,准确地表达每一句三字经的含义和道理。
我引入具有解释性的例子和比喻,以增强学生的理解和记忆。
我注重语言的准确性和表达的清晰度,以确保学生能够准确地理解和应用所学知识。
优质服务提供作为一名教师,我将我的知识、经验和创新思维融入到教学服务中。
我关注学生的学习进展和需求,及时提供反馈和支持。
我鼓励学生积极参与三字经的学习和讨论,提供必要的指导和支持,以帮助他们更好地理解和应用三字经的道理。
反思教学过程和效果我注重反思教学过程和效果。
我观察和记录学生的学习情况和表现,与他们进行沟通和反馈。
我评估学生对三字经的理解和应用能力的提升,以及他们的道德修养和品格的增强。
我根据反馈和评估结果,不断改进教学方法和活动设计,以提高教学效果。
总结通过三字经教学,我帮助学生学习基本的道德和知识。
我注重解读与重塑内容,准确地表达和提供优质的服务。
我关注学生的学习进展和需求,不断改进自己的教学方法和活动设计。
我将继续努力提升自己的教学能力,为学生提供更好的学习体验和发展机会。
幼儿园三字经教案反思《幼儿园三字经教案反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!(1)小班语言活动教案《三字经第五节》含反思活动目标:1、学习《三字经》中“曰仁义,礼智信。
此五常,不容紊。
”两句,感受其语言的节奏感和韵律感。
2、初步理解三字经内容,让幼儿从小就懂得讲诚信,做个诚实的好孩子。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、引导幼儿在三字经中学习,感悟生活。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备:故事《狼来了》的图片。
《三字经》文字。
活动过程:一、教师复习学过的《三字经》内容。
1、师:“小朋友,上次我们学了一个《黄香暖席》的故事,故事里讲了一件什么事?(幼儿说出:黄香小朋友孝敬父母。
)三字经里是怎样说的?(幼儿一边拍小手一边诵读出“香九岭,能温席。
孝于亲,所当执。
”两句。
)2、师:我们还学了一个《孔融让梨》的故事,故事里讲了一件什么事?(幼儿说出:孔融小朋友尊敬哥哥、爱护弟弟。
)三字经里是怎样说的?(幼儿一边拍小手一边诵读出“融四岁,能让梨。
弟于长,宜先知。
”两句。
)3、师:今天,老师再给小朋友讲一个《狼来了》的故事,听听故事里讲了一件什么事情。
(出示图片老师讲故事。
)二、学习新的内容“曰仁义,礼智信。
此五常,不容紊。
”1、提问:故事里有谁?他做了什么事情?(.本文来源:快思老.师教案网)为什么狼真的来了人们都不来救他呢?2、教师小结:我们小朋友从小就要讲真话,不能骗人,要做个诚实的好孩子。
3、师:在《三字经》里是这样说的“曰仁义,礼智信。
此五常,不容紊。
”(出示《三字经》文字)三、幼儿学习诵读。
1、教师请幼儿和教师一起读。
2、教师请个别幼儿上面来朗读,教师鼓励幼儿。
3、教师弹琴请幼儿跟着教师一起唱。
并鼓励幼儿用手拍节奏。
4、幼儿完整地诵读三字经“人之初……此五常,不容紊。
”活动反思:在整个教学过程中根据教材语言特点,主要的教学支点就是“读”,采用自读、练读、指读、合作读、表演读、竞赛等多种方法,让幼儿在读的过程中熟悉文本,并感悟文本。
三字经教学反思引言:三字经是中国古代经典教材之一,被广泛用于儿童教育中。
然而,在当前的教育环境下,三字经的教学方式是否适应现代儿童的学习需求,引发了人们的思考和讨论。
本文将从多个角度对三字经教学进行反思,探讨其存在的问题与改进的可能性。
一、内容单一呆板三字经以其简单明了的词句,传达了基本的道德价值观和社会规范。
然而,这种单一的内容形式使得学生很难更深入地理解其背后的思想和道德原则。
学生只知其一,不知其二,容易导致机械化地背诵,缺乏思考和理解。
改进措施:可以在教学中通过讲解和引导学生深入探讨三字经背后的哲理和道德意义。
例如,通过课堂讨论、小组合作学习等方式,引导学生从不同的角度思考并解释每句三字经的含义。
二、与现实脱节三字经所传达的道德价值观和社会规范往往是建立在古代社会背景下的,与现代社会的需求和现实情况存在差距。
三字经强调忠孝仁义等传统美德,但现代社会对于价值观的追求已经不再仅限于传统的道德准则,还包括创新、合作、社会责任等方面。
改进措施:在教学中要注意与现实情境相结合,引导学生将三字经中的道德观念与现代社会的需求相结合。
可以通过讲解现实案例、邀请现实生活中的典型人物来分享经验等方式,使学生更好地理解并运用三字经中的道德原则。
三、背诵无意义目前,许多学校将三字经教学简化为机械的背诵和默写,缺乏实际应用和深入思考。
这种教学方式使得学生很难真正理解文本中的含义和思想,且容易导致学生的兴趣和动力降低。
改进措施:可以通过创设情境、提供实践机会等方式,使学生将三字经所传达的道德价值观和社会规范应用到实际生活中。
例如,可以组织角色扮演、辩论赛等活动,让学生通过亲身参与来理解三字经中的道德概念,并尝试将其运用到实际情境中。
四、缺乏思辨能力培养三字经教学注重的是传递道德准则和社会规范,但缺乏对学生思辨能力的培养。
在知识爆炸的今天,学生应具备批判性思维、创新性思维等能力,而传统的三字经教学容易使学生陷入固定的思维模式,缺乏对不同观点的理解和评价能力。
《三字经》教学反思《三字经》教学反思作为一名到岗不久的人民教师,教学是我们的工作之一,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,我们该怎么去写教学反思呢?下面是小编为大家整理的《三字经》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。
《三字经》教学反思1本次班主任教学展评活动,我选择了执教国学——《三字经》。
选择这一内容参加班主任公开课,主要基于以下思考:(1)作为我国古代蒙学教材中代表性内容,《三字经》已经进入幼儿教育内容中。
源于南宋,迄今700多年历史的《三字经》相传为宋朝末年大学问家王应麟编撰,经后人不断增补,被誉为“千古一奇书”。
其一奇,以三字断句,句句押韵,读起来琅琅上口,合辙顺律,易读易记;其二奇,结构紧凑,衔接自然,顺理成章,概括性强;其三奇,孕千年中华文化之精髓,全书1500多字,融“历史、地理、天文、伦理道德、诗书礼乐、教育、哲学”于一体,可谓学一书而通万卷。
现已被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》;(2)我园大大班早在20xx年开始国学教学,目前已经成为办园特色,成立了专门的教研小组。
北京师范大学陈会昌教授曾亲临指导。
我选择这一内容,可以进一步交流国学教学经验,探索适合本园特色的方式方法,促进幼儿健康成长。
针对大大班幼儿年龄等特征,我在课前设置了三个教学目标:(1)逐句学习《三字经》(部分段落,即:犬守夜,鸡司晨,苟不学,曷为人,蚕吐丝,蜂酿蜜,人不学,不如物),讲解蕴意;(2)学习生字“犬、苟、曷、酿、物”,了解字面意思;(3)唱诵《三字经》,体会语言节奏和韵律感;(4)理解体会《三字经》蕴含道理,感受中华民族优秀传统文化。
在课堂前半段,我首先以接龙游戏和吟唱形式,让孩子们唱诵三字经。
配上古典音乐背景、节奏明快的歌曲,学生拍手吟唱,轻松活泼,避免了单调、死板和枯燥;接下来,进入内容复习,“孟母断机”和“孔融让梨”,孩子们一起分享孟子三迁、孔融尊重长者的故事,明晰其中蕴涵的道理,体会中华传统文化。
三字经教学反思作为一名教育工作者,我深知教学方法对于学生的学习效果有着至关重要的影响。
近期,在一次三字经的授课中,我意识到自己的教学方法并不理想。
为了提高教学质量,我进行了深入的教学反思,分析自己的不足之处,并提出改进方案。
一、不足之处1.教学方法单一:在教授三字经时,我主要采用朗读和讲解的方式。
这种方式虽然能够让学生掌握三字经的内容,但过于单调,缺乏趣味性,难以激发学生的学习兴趣。
2.缺乏互动:在授课过程中,我与学生之间的互动较少。
这导致学生缺乏参与感,难以全身心地投入到学习中,学习效果不佳。
3.缺乏实际应用:三字经是中国传统文化的经典之作,对于学生的语文素养和道德修养有着重要的影响。
然而,我在授课中过于注重内容的传授,忽视了三字经的实际应用,导致学生的学习停留在表面。
二、改进方案1.多样化教学方法:为了激发学生的学习兴趣,我计划采用多种教学方法,如情景模拟、角色扮演、故事会等。
这些方法能够使三字经的教授更加生动有趣,帮助学生更好地理解内容。
2.加强互动:我将更多地与学生进行互动,鼓励他们提问、发表观点、分享感受。
通过互动,可以让学生更加积极地参与到课堂中,提高学习效果。
3.注重实际应用:在教授三字经时,我将更多地引导学生将其应用到实际生活中。
例如,通过讲解三字经中的故事和典故,引导学生思考其中的道德规范和价值观念,培养他们的道德修养。
三、教学反思的意义通过这次教学反思,我深刻认识到作为一名教育工作者,不断反思自己的教学方法和效果是至关重要的。
教学反思有助于我们发现自身的不足之处,及时调整教学策略,提高教学质量。
同时,教学反思也是自身成长和职业发展的重要途径。
通过反思,我们可以不断积累教学经验,提升专业素养,为未来的教育事业打下坚实的基础。
总之,教学反思是教育工作中的重要环节。
通过反思自己的不足之处和提出改进方案,我们可以不断优化教学方法,提高教学质量。
同时,教学反思对于自身成长和职业发展也具有深远的意义。
《三字经》教学反思《三字经》教学反思一、引言《三字经》是中国传统的启蒙教材,具有丰富的文化内涵和教育价值。
在教学《三字经》的过程中,我深刻地认识到了传统文化教育的重要性,也反思了自己在教学过程中的不足之处。
本文将对《三字经》教学进行反思,总结经验教训,为今后的教学提供参考。
二、教学目标1. 让学生了解《三字经》的基本内容和文化内涵。
2. 培养学生的阅读能力和理解能力。
3. 引导学生树立正确的价值观和人生观。
三、教学过程1. 导入通过讲述《三字经》的历史背景和文化价值,引起学生的兴趣和关注,从而引出本节课的主题——《三字经》。
2. 讲解(1)介绍《三字经》的作者和成书背景。
(2)详细讲解《三字经》的内容,包括天文地理、历史人物、道德规范等方面。
(3)引导学生理解《三字经》中的文化内涵和教育意义。
3. 阅读(1)让学生分组阅读《三字经》,并互相交流自己的理解和感受。
(2)教师巡视指导,及时解决学生在阅读过程中遇到的问题。
4. 讨论(1)组织学生进行小组讨论,讨论《三字经》中的道德规范和价值观对我们的生活有什么启示。
(2)每个小组派代表发言,分享自己的讨论结果。
5. 总结(1)对本节课的内容进行总结,强调《三字经》的重要性和文化价值。
(2)鼓励学生在今后的学习和生活中,继续学习和传承中国传统文化。
四、教学反思1. 成功之处(1)教学内容丰富通过讲解《三字经》的作者、成书背景、内容和文化内涵,让学生对《三字经》有了全面的了解。
同时,通过阅读和讨论,让学生深入理解了《三字经》中的道德规范和价值观,培养了学生的阅读能力和理解能力。
(2)教学方法多样采用了讲解、阅读、讨论等多种教学方法,让学生在不同的学习方式中,提高了学习兴趣和参与度。
同时,通过小组讨论和代表发言,培养了学生的团队合作精神和表达能力。
(3)教学目标明确在教学过程中,始终围绕教学目标展开,让学生了解《三字经》的基本内容和文化内涵,培养学生的阅读能力和理解能力,引导学生树立正确的价值观和人生观。
三字经教学总结范文(精选5篇)教学总结范文篇1很多幼儿园里都开展了丰富多彩的特色活动:有绘画、折纸、棋类等,我认为特色活动不仅要人无我有,人有我精,还要在学习、探索后让孩子们在某一方面或多方面有发展、进步。
中华民族优秀伦理道德传统源远流长,丰富多彩。
这种道德观念大量反映在民间文化中,如惩恶扬善、助人为乐、诚信、自强、孝顺等,这些都是中国传统美德和传统文化中最为突出的.文化特色,在当今社会不仅要教给孩子知识,还要教会他们如何做人。
《三字经》是古代蒙学教材的典范,具有重要的文化教育价值。
《三字经》是中华文化的载体,具有传承中华文化,塑造中华民族精神的价值。
《三字经》重视教育,注重科学教育方法,在中国教育史上占有重要地位。
它三字一句,二句押韵,读来琅琅上口,便于记诵,其内容则广博丰富,堪称传统文化百科。
综合考虑后,我们大儒中心幼儿园在20xx年9月开始,开展了读诵《三字经》的特色课题。
一方面,可以让幼儿增长知识,增加涵养;另一方面优美的音韵、舒适的节奏变化,能增强幼儿语感,提高其语言能力。
通过本课题的研究发挥幼儿教育的特殊功能,弘扬民族传统文化,将中国优秀的传统民间文化中蕴藏着的符合我们语言发展的那些因素进行选择,借鉴其精华,让孩子们在潜移默化中得到传统文化的熏陶,用以充实和丰富幼儿的语言能力,并使中华文化传统得以光大,从而加厚幼儿生命的底色,达到弘扬中华民族优秀传统美德和优秀传统文化的目的,同时促使教师更新教学理念,增强反思能力,提高语言教学能力,与课题共成长。
一、向幼儿解释何谓《三字经》一部不知出处的《三字经》为何会成为自南宋以来,学习中华传统文化的、约定俗成的儿童启蒙读物?为何“三百千”(《三字经》《百家姓》《千字文》)这三部中华传统儿童启蒙读物中,只有《三字经》被后世奉为“经”?“经”即经典,它具有其独特的教育价值和文化魅力。
《三字经》三字一句的韵文极易成诵,读起来朗朗上口。
用词精雕细刻,非常典雅,便于记忆。
《三字经》教学反思《三字经》教学反思《三字经》是中国传统的启蒙教材,它以简洁明了的语言,讲述了许多人生哲理和道德规范。
在教学《三字经》的过程中,我深刻地体会到了它的魅力和价值,同时也对自己的教学方法和策略进行了反思和总结。
一、教学目标的达成情况在教学《三字经》的过程中,我制定了以下教学目标:让学生了解《三字经》的基本内容和历史背景;让学生掌握《三字经》中的一些重要概念和道德规范;培养学生的阅读能力和理解能力;激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
通过教学实践,我发现学生对《三字经》的基本内容和历史背景有了一定的了解,能够掌握《三字经》中的一些重要概念和道德规范,阅读能力和理解能力也得到了一定的提高。
同时,学生对中国传统文化的兴趣和热爱也得到了激发,他们开始主动地去了解和学习中国传统文化。
二、教学方法的选择和运用在教学《三字经》的过程中,我选择了以下教学方法:讲解法:通过讲解《三字经》的基本内容和历史背景,让学生对《三字经》有一个全面的了解;诵读法:通过诵读《三字经》,让学生感受《三字经》的韵律和节奏,提高学生的阅读能力和理解能力;故事法:通过讲述《三字经》中的一些故事,让学生更好地理解《三字经》中的一些重要概念和道德规范;讨论法:通过组织学生讨论《三字经》中的一些问题,让学生深入思考《三字经》中的一些重要概念和道德规范,培养学生的思维能力和创新能力。
通过教学实践,我发现讲解法、诵读法、故事法和讨论法是非常有效的教学方法,能够帮助学生更好地学习《三字经》。
同时,我也发现这些教学方法需要根据学生的实际情况进行灵活运用,不能一成不变。
三、教学过程的组织和管理在教学《三字经》的过程中,我注重教学过程的组织和管理,确保教学活动的顺利进行。
具体来说,我采取了以下措施:制定教学计划:在教学之前,我制定了详细的教学计划,明确了教学目标、教学内容、教学方法和教学进度等;1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1.准备教学材料:在教学之前,我准备了充分的教学材料,包括《三字经》的原文、注释、译文、故事等,以便更好地辅助教学;组织教学活动:在教学过程中,我组织了多种教学活动,如讲解、诵读、故事、讨论等,以满足学生的不同学习需求;管理课堂纪律:在教学过程中,我注重课堂纪律的管理,确保教学活动的顺利进行;评价教学效果:在教学结束后,我对教学效果进行了评价,以便及时发现问题并采取措施进行改进。
幼儿园三字经教学反思
国学三字经教学反思国学三字经教学反思一《三字经》读起来朗朗上口,学生很爱读,特别是一年级学生,他不懂意思,但是他可以读得津津有味,因而读是没有问题的。
对意思的理解却是有一定难度的。
于是,我借助故事来帮助学生理解含义。
在教“人不闲勿事搅人不安勿话扰”时,我就通过多媒体《迷你小剧场》来帮助学生理解“人不闲勿事搅人不安勿话扰”。
故事大意是:对于正在忙碌的人,不要去打扰他,当别人心情不好、身心欠安的时候,不要闲言闲语干扰他,增加他的烦恼与不安。
通过这个故事的叙述,学生理解了这两句《三字经》的含义,读起来也就更有味道了。
这堂课受到了良好的效果。
事实证明,经文诵读恰恰把学生带入了传统的文化氛围,学生在一遍遍、一篇篇的古典经文诵读中感受了古文化的博大精深、深邃意远,兴趣渐生,之乎者也,古训在前,在获取知识的同时自然约束了自己的行为,倾向于学习,心灵又得到洗礼和震撼,古人尚且学为先,精忠报国,孝当头。
“香九龄,能温习,孝于亲,所当执”……现代人更应学之,在学生琅琅“读经”中,感受到的是人性的再现,人文精神的颂扬! 集中、汇通、提炼古今中外教育学成果,创造独特的未来阅读社会的学习体系,是我国教育改革的重要目标,中国古典教育资源的异常丰富,深刻和高远,从实处上促进了这一目标实现。
我校的国学教育,为学生开创了五彩的诵读天地,孩子们走进了中华古典诗文,走进了与语文相关的课外读物,走进了体现具有自我个性的阅读世界。
“天行健,君子以自强不息”的中华民族志向,“欲穷千里目,更上一层楼”的博大胸怀;“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的忧国忧民的情怀;“吾将上下而求索”的矢志不渝的探索精神……民族精神的一切一切,在孩子与诗文的对话之中融入心灵深处,成为孩子生命的一部分。
浓郁的书香气息,让学生处处感受到诗文的陶冶。
“与经典同行,与圣贤为友”这是我校长期坚持发展的方向,这必会更有助于学生人文素养的提高,人文精神的弘扬,以“经典”为教材,以“活动”为纽带,通过多种活动,引导学生们诵读中华经典诗文,为学生一生的发展奠基。
国学三字经教学反思二设计理念: 将厚重的中华文化融入儿童的阅读理解过程之中,给儿童以浸润,给儿童以重染。
学情分析: 《三字经》体现了文化的浸润,这是纯样的民族文化的浸润,不仅是对具体文字的感受,更是对中华文明的感知,对中华民族气节的启蒙教育。
其中的道理就在孩子们身边,在自己的一言、一行、一举、一动中,就在自己的学习,生活与成长,发展过程中。
教学内容: 《三字经》中“苏老泉,二十七,始发愤,读书籍。
彼既老,犹悔迟,尔小生,宜早思”两句。
教学目标: 1、通过学习《三字经》,体会和理解《三字经》中积极的道理,感受中华民族的优秀文化传统。
激发学生阅读中华经典的兴趣,培养学生感悟经典内容的能力。
2、初步感受中华传统文化的丰富内涵。
通过本课,使学生明白读书学习对我们人生的重要性,要打好坚实的知识根底,长大后才能为社会做出应有贡献的道理。
过程与方法: 训练为主,做到参与面广;加强诵读,说勤学成才的故事。
情感、态度和价值观: 初步感受中华传统文化的丰富内涵,明白勤学好问、有所作为,人生才有意义的道理。
教学准备:小黑板、多媒体课件教学过程: 一、激发兴趣,导入揭题同学们,你们知道《三字经》吗? 《三字经》是学习我们中华民族传统文化不可多得的儿童启蒙读物,它源于南宋,至今已有七百多年的历史了。
它三字一句的韵文非常容易记忆,内容包括传统教育,历史、地理、天文,伦理道德以及一些民间传说,广泛生动而又言简意赅,现在已被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。
它是我国古代对孩子进行论理道德教育的书籍,现在被世界儿童运用,你们自豪不?其实上学期要求我们学习的读读背背里就有一篇关于论理道德教育的内容,你们还记得吗?(一起背)(羊跪乳,鸦反哺……德有伤,贻亲羞)谁能说说讲的是什么意思? 你们知道《孟母三迁》的故事吗?这段故事就来
源于三字经里的“昔孟母,择邻处”意思是从前的孟母为了儿子有个能有出息,选择合适环境的事。
其实你们的父母为了你们能够成才,给你们一个良好的学习环境,受再多的苦也心甘情愿,我们作为儿女,应该感谢父母为我们提供这么好的条件,更加发奋读书。
因此,我们应该学会感恩,爱亲人、孝敬父母。
今天我们一起学习一段关于教育和学习对儿童成长有帮助的《三字经》。
二、新授感悟 1、出示《三字经》中“苏老泉,二十七,始发愤,读书籍。
彼既老,犹悔迟,尔小生,宜早思。
”两句。
用自己喜欢的方式解决不认识的字词,并将这两句话读正确、流利、通顺。
2、学生自主识字,“允、籍”
3、老师配乐朗读《三字经》。
4、指名读。
同桌读、小组读、男女生接读、全班齐读。
5、师生共同解释这两句三字经的含义。
(唐宋八大家之一的苏洵,小时候不想念书,到了二十七岁的时候,才开始下决心努力学习,后来成了大学问家。
像苏洵上了年纪,才后悔当初没好好读书,而我们年纪轻轻,更应该把握大好时光,发奋读书,才不至于将来后悔。
)
6、教师读故事:苏老泉发愤读书
7、以小组为单位质疑,讨论、交流: (1)为什么苏老泉到了27岁还要用功读书? (2)要想将来成为一个有出息的人,小时候就要怎么样?
8、请学生思考问题: (1)苏老泉
27岁才用功读书,你觉得他做得对还是不对? (2)试着想一想:年岁大的人还要不要学习新知识?(苏老泉到了二十七岁才省悟到读书的重要性。
我们年纪轻轻,现在开始用功是绝对来得及的。
要认识到读书学习对我们人生的重要性,要打好坚实地知识根底,长大以后才能为社会做出应有贡献。
) (3)从中你得到什么启发?(教育对于人的成长有很重要的作用,后天教育及时,方法得当,也可使儿童成为有用之才) 9、配乐集体齐读 10、指导学生背诵三、扩展活动: 《三字经》里还有好多关于指导教育学习的内容,老师让你们自己搜集,你们找了没有?谁能把你喜欢的《三字经》内容和大家交流一下。
可以用你喜欢的方式表达出来,可以是小品,可以是绘画,也可以用完整的话说给老师和同学们听,或者讲其中故事也可以。
教学反思 : 此堂课中,我教学的内容是一年级《国学》经典诵读教材中的《三字经》的“苏老泉,二十七,始发愤,读书籍。
彼既老,犹悔迟,尔小生,宜早思。
”这一部分。
课前我积极准备,查阅了一些的资料,丰富自己的相关知识,以应对学生在课堂上提出的各种疑问,并力争课堂教学上有一定的突破。
在教学中,首先,我从什么是《三字经》引入,激发孩子们的民族自豪感和探究欲望,激发了他们学习的兴趣。
对学生进行爱国主义教育。
其次,在课堂上注重学生品德教育,从“孟母三迁”的故事,启发学
生:每个父母为了儿女能够成才,为孩子创造良好的学习环境,受再多的苦也心甘情愿;作为儿女,应该感谢父母为我们提供这么好的条件,更加发奋读书。
第三,在课堂上使用配乐朗读不仅活跃了气氛,更使同学们感受到了中国古典音乐和古典文化的节奏感和韵律美;在优美的音乐声中轻松地背下所学内容,得到教育。
总之,在课堂上,学生兴趣很高,课堂气氛活跃,他们能很快地掌握所学的内容,大部分学生都会初步背诵,教学目的达到,课堂效果良好,但还出现一些问题,因为现在学生通过各种渠道了解了许多的知识,课堂上随时会提出各种问题,出现各种情况,这就要求我们教师具有广博的知识,具有灵活的课堂教育机智,才能适应教育的发展。