浅析初中化学新教材的教学

浅析新课改下的初中化学课教学方法引言新课改下的初中化学课程在多方面进行了创新和改革，其中包括教学典范的转变和新的教育理念的倡导。

本文的主要目的是探讨新课改下初中化学课程的教学方法，旨在为初中化学教育工作者提供一些有益的经验和启发。

新课改的初中化学教学理念与要求新课改下初中化学教学强调对学生的启发式和探究式学习，以及学习策略引导的重要性。

新课改的初中化学教学强调以下几个方面的要求：1.强化跨学科的融合教学，例如将数学、地理和生物等与化学紧密联系起来；2.建立学生为中心的学习理念，重视学生的思考和实践能力；3.倡导把知识联系到现实生活和生产实践中，强化应用能力；4.重视个性化的教学，采用多样性的教学方法，对学生进行分类指导和个别辅导。

新课改下的初中化学课堂教学方法探究式教学法探究式教学法作为一种新式教学方法，在新课改下的初中化学课堂中得到了广泛使用。

在探究式教学法中，教师强调学生自主学习的方式，让学生自主发掘学习中的规律和问题，并在教师的引导下解决问题。

探究式教学法的主要特点如下：•对于学生来说，学习变得更为有趣，因为他们可以尝试发现一些有趣的东西。

•学生能够通过自己的努力获得新的知识和体验。

•这种教学方法能够帮助学生提高发现问题和解决问题的能力。

课堂讨论法新课改下的初中化学课堂教学也强调学生互动的重要性，课堂讨论法则能够促进这种互动。

通过课堂讨论法，教师能够激发学生的思考和交流，促进学生的合作和互助。

课堂讨论法的主要特点如下：•能够促进学生的学习兴趣和主动性。

•能够帮助学生深入地思考、分析和解决问题。

•能够促进学生的交流和合作精神，增强学生的社交能力。

合作学习法合作学习法也是新课改下初中化学课程的一种重要教学方法。

合作学习法着重于培养学生的团队合作和交流能力，帮助学生建立团队精神和创新思维方式。

合作学习法的主要特点如下：•能够增强学生的社交能力，培养团队合作和交流能力。

•能够帮助学生更容易理解和掌握知识点。

浅谈初中化学新课程课堂教学的变化初中化学新课程的推出，为课堂教学带来了许多变化。

在改革之前，我们的教学模式主要是以教师为中心，教师单方面传授知识，学生则被动接受，缺乏实践性与动手能力的培养。

而新课程的推行，突破了传统的教学模式，注重培养学生的动手能力和实践操作能力，也更注重培养学生的科学思维和创新意识。

下面，我将从课程内容、教学方法和课堂氛围三方面来浅谈初中化学新课程课堂教学的变化。

首先，初中化学新课程的课程内容更加贴近现实生活，并注重培养学生的科学素养。

新课程将传统的课本知识与实际生活相结合，引入了许多与实际生活有关的化学知识，使学生能够更好地理解和应用所学知识。

例如，在讲述材料的分类时，老师会结合生活中各种材料的特点和用途，让学生通过实例来理解和记忆材料的分类原则。

这样一来，学生对化学知识的学习更有兴趣和动力，同时也能够更好地将所学知识运用到实际生活中去。

其次，初中化学新课程注重培养学生的实践操作能力和动手能力。

传统的化学课堂由于课本内容较多，往往只能以讲授为主，学生很难有机会动手操作。

然而，在新课程中，学生将有更多的机会亲自动手进行实验操作。

实验是化学学习的重要环节，通过实际操作，学生能够更加深入地了解化学原理，培养自己的动手能力和实验技巧。

例如，在学习酸碱性反应时，老师会组织学生进行酸碱中和反应实验，让学生亲自体验酸碱中和的现象和过程。

通过实验操作，学生能够更加直观地感受到化学实验的乐趣，并且能够更好地理解酸碱中和反应的原理。

再次，初中化学新课程注重培养学生的科学思维和创新意识。

传统的化学课堂以教师的讲解为主，学生缺乏思考和探索的机会。

而新课程则更注重培养学生的科学思维，通过开展一些科学探究活动，激发学生的思考和创造力。

例如，在学习元素周期表时，老师会引导学生通过实验和观察，自主探索元素的周期性规律。

通过这样的探究活动，学生不仅能够更好地理解和记忆元素周期表的内容，还能够培养自己的科学思维和探究能力。

课程篇21世纪我国教育部提出实施素质教育，坚持学生的全面发展，促进全体学生的发展。

如何使学生全面发展的问题，对于世界各国的教育者来说，都是一个崭新的课题。

所以本着从学生发展为本的理念，采用一些有效的教学方法，可以使学生在认知方面、情感方面、能力素质方面都能有所发展。

让学生在新教材的教学理念下全面发展。

一、新教材内容的变化对于初中化学新教材和原来的教材相比出现了许多不同的地方，在许多方面都做出了改变。

新教材一改过去教科书的严谨、抽象，在每章均有章头图和引言作为本章内容的导入。

新教材每章都附有许多不作教学要求的阅读材料和图片，供学生课外阅读，以扩大知识面、激发学生的学习兴趣、培养学生的化学知识的应用以及与现实生活中化学现象的联系。

化学是以实验探究为基础的学科，因此，化学实验也是让学生自己去探索和同学讨论，以学生为主。

化学课程的培养目标，从其发展历史来看，主要有两种价值取向：一种是为少数学生的化学课程，另一种是为全体学生的化学课程。

新教材的教学理念在于打破传统的“授之以鱼”的教学方式，向“授之以渔”的教学方法上转变。

课程的组织应该以学生经验的增长为中心，而不是以学科的体系为中心，提供多样化的化学课程模块，促进学生的个性发展。

教师的教学应该从教师的“教”向学生的“学”转变。

在课堂教学中应以学生为主，培养学生的科学探究为主的多样化学习方式。

二、初中化学教学过程中常见的问题化学是一门以实验为基础的学科，新教材列出的许多演示实验以及学生探究实验要求教师必须在规定的教学时间内完成（一定要做，不是可做可不做）。

“怎样提高40分钟的教学效益？”“什么样的教学才是有效的？”“我的教学有效吗？”“怎样的教学才是学生能接受的？”等问题是摆在广大教师面前的一个难题。

教师在教学方面应该怎样做到从“授之以鱼”向“授之以渔”方面转变。

三、对科学使用新教材探讨了解了新教材，教师还要学会正确使用教材、正确把握教材的理念。

初中的化学教材书上出现了许多丰富多彩的图片和实验，还增加了许多阅读，这些都可以引起学生对于化学知识的学习兴趣，所以教师应该更好地应用这些教学资源，结合自己的教学经验用灵活多样的方法传授给学生知识，让学生在学习知识的同时也比较轻松愉快。

浅谈新教材下的初中化学教学思考教育要改革,我们的教本在更新。

近两三年内,全国各地从小学、初中到高中,各学科教材迅速进行着新旧交替。

我们使用了几年的初中化学教材《九年制义务教育三年制初级中学教本全一册》已改为《义务教育课程标准实验教科书上下册》,没有适应期,因为我们教的是一批又一批的社会建设者。

我们必须尽快地进入角色,一如既往地轻松教学,自然而然地达到教学目标。

面对新旧交替,我们得学会改变。

一、改变教学观念教育的目的是什么?我们都知道亘古不变的答案:为了培养对社会有用之才。

那么,义务教育的目的是什么,我们就思考得很少。

十几年来的教学中,我们更多地是在努力培养对社会有用的拔尖人才。

我们手捧的旧教材,注重双基教学,强调以学科为中心,我们信奉的中考、高考指挥棒点拔的是化学专业知识,我们摸爬滚打拼命打造出一个个能学习、会考试的优等生,同时也无奈地放弃许许多多的厌学“差生”。

社会是发展的,国家需要的是全民素质的提高。

新教材告诉我们,义务教育之目的重在为社会培养合格公民,新教材与老教材相比,尽管知识体系变化不大,但教学内容编排以及教学方式的导向有很大变化。

教学内容基本线索为“生活—化学—社会”,处处展现化学知识与生活之密不可分,与社会发展是息息相关,让学生真切感受到化学知识产生强烈的求知欲。

知识点的给出不再是传递接受式,而多采用科学探究式,让学生在实验中体会,在讨论中领悟,在探索中成熟。

这样的教学才真正是以学生为主体,实现学生的可持续发展,我们的教学观念早该改变。

二、改变教学方法教学观念决定教学方式,教学方式体现教学观念。

新教材取代旧教材,我们有了先进的教学观念,我们必须改变传统的落后的教学方法。

老教材强调基本概念与原理、元素及其化合物等理论知识的系统教学,教师大多以重视学生掌握正确结论为主,而忽视关注学生获得正确结论的过程,多以灌输式教学,同时为强化学生训练而大搞题海战术。

这样往往是教师挥汗如雨,学生晕头晕脑。

初中化学新教材的认识面对九年级的化学新教材，化学教师应该深入研究教学大纲，改革教学过程，并转变教学理念，本文试从新教材特点，谈谈笔者的一些认识。

一、新教材特点1、新教材把学习内容和学习过程结合起来，其内容不再是单纯的知识陈述，而是知识和学习方法的结合体。

教材编入了一定量的“活动与探究”内容，使学生体验到科学探究的意义和乐趣，又增加了“讨论”和“学完本课你应该知道”等项目，加强了对学生的学习指导功能。

2、新教材融合了学科课题与社会课题的相关内容，使学生能在切身感受中体验化学与人类，社会的密切关系。

3、新教材中的彩色实物照片、卡通画、拟人画，其真实、直面、亲切、深刻的特点，大大增强了教材的观赏性和吸引力，发挥了文字难以替代的作用。

4、新教材淡化演示实验的界限，编入了一些仪器简单，与生活实际联系密切，并体现了环保精神的实验。

如酸雨危害的模拟实验等。

5、新教材中编入了不少“资料”“化学·技术·社会”“活动与探究”“拓展性课题”“调查与研究”“家庭小实验”等内容，供学生更深入地学习有关的化学知识。

6、新教材既注意对习题“量”的控制，并注意对习题“质”的突破。

编入了一定量联系实际，培养学生的创新思维和实践能力的开放性题目，便于不同层次学生的智力开发。

7、新教材密切联系生活和社会实际，反映最新科技成果，注重培养学生运用知识，解决实际联系起来，形成开放性的学习环境。

二、新教学理念1、让每一位学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩，与人类息息相关的化学世界，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学兴趣。

2、给每一位学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识，技能，方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养。

3、注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。

4、让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成，联系，应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，养成终身学习的意识和能力。

浅析新课改下的初中化学课教学方法新课改下的初中化学课教学方法随着教育改革的不断推进，新课改成为了我国教育体制改革的重要组成部分。

在新课改下，初中化学课也随之发生了一系列的变化。

本文将从新课程理念、教学目标、教学内容和教学方法等方面，浅析新课改下的初中化学课教学方法。

一、新课程理念对初中化学课的影响新课改强调学生主体地位，注重培养学生的综合能力和创新意识。

在化学课教学中，我们应该改变传统的教师主导、以知识传授为主的教学方式，转变为学生积极参与、合作探究、自主学习的教学模式。

化学课应该成为学生探究问题、解决问题和创新的平台，培养学生的实践能力和创新思维。

二、教学目标的调整在新课改下，初中化学课教学目标发生了一定的调整。

除了传授化学基本概念、原理和实验技能外，还注重培养学生的科学素养和创新能力。

课程目标应该围绕学生的发展需求和社会需求，使学生具备化学知识应用的能力，能够独立思考和解决实际问题。

三、教学内容的更新新课程标准对教学内容进行了调整和增补。

除了传统的基础知识外，还加入了一些与学生生活和社会实践相关的内容，如环境保护、新材料等。

教师需要根据实际情况进行教学内容的选择和删减，使之更加符合学生的实际需求和社会需求。

四、教学方法的创新和多样化1. 探究式教学法探究式教学法是新课改下的一种重要教学方法。

通过引导学生思考、观察、实验、验证，培养学生的科学探究能力和创新思维。

在化学课中，教师可以通过设计问题、实验探究、案例分析等方式，培养学生的动手实践能力和问题解决能力。

2. 合作学习法合作学习法可以促进学生之间的互动、合作和交流，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

在化学课中，教师可以设计合作学习的活动，如小组讨论、项目研究等，让学生相互合作、共同探索问题。

3. 多媒体教学法多媒体教学法结合了多种教学资源和工具，如图像、声音、视频等，可以提供更加直观、生动的化学教学内容。

教师可以利用多媒体教学软件和互联网资源，展示化学实验过程、化学反应动态等，增强学生对化学知识的理解和记忆。

谈对初中化学新教材的认识一、引言初中化学是中学阶段的重要学科之一，而教材作为学生研究的重要工具，直接影响着他们的研究效果和对化学知识的理解。

近年来，材的推出引起了广泛的关注和讨论。

本文将就初中化学材的内容、组织结构以及教学效果等方面进行认识和思考。

二、材内容的更新材相较于旧教材，在内容上进行了全面的更新与调整。

首先，材将更多关注实践与应用，注重培养学生动手实验和科学思维的能力。

其次，材逐步深化了对化学原理、实验方法和化学概念的讲解，使学生更好地理解化学知识的内涵与应用。

此外，材还增加了一些新的实例和案例，以生动有趣的方式展示化学现象与实际生活的联系。

三、材的组织结构材在组织结构上也做了一些调整。

它以基本概念和基础知识为基础，逐步引入化学实验和化学原理的深入理解。

整个教材分为几个大的主题单元，如化学基础知识、化学变化与反应、物质与能量等。

每个主题单元下又有具体的小节，帮助学生更好地组织与理解知识。

这一结构的调整有助于学生从整体上了解和掌握化学知识，并能够把握其内在的逻辑关系。

四、材的教学效果材在教学效果上也取得了一定的成效。

首先，材注重培养学生的实践能力，使其能够主动思考与实践，提高学生的研究积极性。

其次，材内容的更新使学生能够更加深入地理解化学知识，掌握其基本原理和应用方法。

同时，材的案例和实例也使学生在研究过程中更加有趣、生动，激发了学生对化学的兴趣和研究动力。

五、材存在的问题及改进方向虽然材在多个方面的优化上都取得了一定的成效，但也存在一些问题。

首先，材在一些细节上可能存在不足，如实验操作步骤的描述可能不够清晰明了。

其次，材的案例和实例的选择还有待增加和更新，以丰富学生的研究体验。

未来，在教材编写过程中可以进一步关注学生的研究惯和认知规律，以提高教材的可读性和实用性。

六、结论初中化学新教材的推出对学生的学习产生了积极的影响。

新教材内容的更新、组织结构的调整以及教学效果的提高都为学生的化学学习提供了更好的支持。

浅谈初中化学新课程课堂教学的变化【摘要】初中化学新课程的实施给课堂教学带来了一系列变化。

课程内容的更新使学生更易理解抽象概念，实践性教学的加强培养了学生动手能力，多媒体辅助教学提升了课堂效率。

学生参与度的提升促进了互动学习，教师角色也由传统的灌输者转变为引导者。

新课程对学生的影响体现在学习兴趣的增加和学习效果的提升上，整体效果得到了积极评价。

未来的发展趋势将更加注重学生自主学习和探究精神的培养，持续优化教学方式和手段，以更好地适应社会发展的需求。

初中化学新课程的实施为学生成长提供了更广阔的空间，也为教育教学工作者提供了更多发展机遇。

【关键词】初中化学新课程、课堂教学、变化、引入、背景、教学方式、课程内容、更新、实践性教学、多媒体辅助教学、学生参与度、教师角色、转变、影响、教学效果、评价、发展趋势。

1. 引言1.1 引入新课程的背景在初中化学教学中，随着社会发展和科技进步，人们对学生的要求也越来越高。

为了提高学生的综合素质和创新能力，教育部制定了新的初中化学教学大纲，对初中化学教学进行了全面改革。

这一改革的背景主要包括以下几个方面：1.适应社会需求：随着社会的发展，对科技人才的需求也越来越大。

新的初中化学教学大纲强调培养学生的实践能力和创新思维，以适应日益变化的社会需求。

2.促进学生全面发展：传统的教学方法以传授知识为主，忽视了学生的实践能力和创新潜力。

新课程的引入旨在促进学生的全面发展，培养他们的实践动手能力和创新意识。

3.提高教学效果：过去的教学模式单一，缺乏趣味性和互动性，导致学生学习积极性不高。

新的初中化学教学大纲注重提高教学质量，激发学生学习的热情，提高教学效果。

引入新的初中化学教学大纲是为了适应社会需求，促进学生全面发展，提高教学效果。

这一变化也将深刻影响着学生的学习方式和教师的教学方法。

1.2 教学方式的转变教学方式的转变是新课程改革中的重要环节。

传统的化学教学大多是老师为主导的讲解方式，学生被动接受知识，缺乏互动和实践。

浅析新课改下的初中化学课教学方法【摘要】新课改下的初中化学课教学方法在不断完善之中，主要体现在以下几个方面：教师应关注学生的实际需求，灵活调整教学内容和方法，以激发学生学习兴趣。

注重培养学生的实践能力，让学生通过实验和实践，深刻理解化学知识。

师生互动是教学中不可或缺的一环，教师应鼓励学生提出问题，促进思维碰撞。

在教学手段上，应多元化使用教学资源和工具，丰富教学形式，提高课堂互动效果。

注重启发式教学，引导学生自主学习、探究和发现，培养其创新意识和问题解决能力。

通过新课改的引导，学生在更自由、开放的教学环境下接受到更为优质和个性化的化学教育，实现了教学方法的不断更新与提升。

【关键词】新课改，初中化学课，教学方法，学生需求，实践能力，师生互动，多元化教学，启发式教学，完善，优质教育1. 引言1.1 新课改下初中化学课程的背景新课改（新课程改革）是指我国自1999年开始实行的一项教育改革政策，旨在推动教育体制变革，促进学生全面发展。

在新课改的框架下，初中化学课程也经历了一系列的变革。

传统的教学方法以灌输式为主，注重知识的传授，缺乏对学生个体差异的关注。

而随着新课改的深入推进，初中化学课程的教学方法也逐渐发生了变化。

新课改下的初中化学课程更加注重培养学生的创新能力和实践能力，强调学生的主体地位，倡导以学生为中心的教学模式。

通过设置实践性任务和项目，引导学生主动探究，培养他们的实践能力和解决问题的能力。

注重引导学生的自主学习，提倡启发式教学方法，让学生在探索中自主学习，提高他们的学习兴趣和自主学习的能力。

这些变化为初中化学课程的教学方法带来了新的机遇和挑战，也促使教师不断探索和创新，以更好地适应新课改的需求。

1.2 新课改对初中化学教学方法的影响一是强调任务型教学。

新课程标准要求教师在教学中注重培养学生的探究和解决问题的能力，因此初中化学教学方法也要以任务型教学为主导，通过设置具体的学习任务和问题，引导学生自主学习和探究，培养他们的分析和解决问题的能力。

浅谈初中化学新课程课堂教学的变化随着社会的发展和科技的进步，教育也在不断地变革与发展。

对于初中化学教学而言，新课程教学的实施为学科发展带来了许多变化。

本文将从课程目标、教学内容和教学方法等方面浅谈初中化学新课程课堂教学的变化。

首先，新课程对初中化学课堂教学目标提出了更高的要求。

传统的初中化学教学更注重对知识点的掌握和记忆，强调对知识的灌输。

而新课程倡导的是培养学生的综合素养和创新能力。

课堂教学目标从狭窄的知识层面上升到了广阔的思维层面，更加注重学生的动手能力、观察能力和实践能力。

教师应该引导学生主动参与课堂活动，并注重培养学生的科学探究意识和问题解决能力。

其次，新课程给初中化学的教学内容带来了一系列的变化。

传统的课本知识点较多，让学生只是机械地记忆和应用。

而新课程则更加贴近实际生活，注重培养学生的实践操作能力和科学思维能力。

教师可以根据学生的兴趣和实际情况，选取相关的实例和案例进行教学，使学生能够将化学知识与实际问题相结合。

例如，通过化学实验和观察，让学生了解化学反应原理和实践操作技巧，培养学生的实验技能和观察力。

再者，新课程的实施也给初中化学课堂教学方法带来了一系列的变化。

传统的课堂教学主要以教师为中心，学生被动接受知识。

而新课程强调学生的主体地位，提倡学生参与式的教学方法。

教师应该成为学生学习的指导者和引导者，发挥学生的主动性和创造性。

通过讨论、合作学习和项目研究等形式，激发学生的学习兴趣和学习动力。

另外，新课程还注重培养学生的信息素养和科学思维方式。

教师可以利用多媒体技术和互联网资源，引导学生积极获取和应用信息，开展科学探究活动。

值得注意的是，新课程的实施也给初中化学课堂教学带来了一些困惑和挑战。

首先，教师的角色发生了变化，需要转变为学生学习的引导者和启发者。

这对教师的素质和能力提出了更高的要求。

其次，新课程要求学生积极参与课堂活动和实践操作，但是在实际教学中，负担重和时间不足等问题仍然存在。

新课标初中化学教材分析化学作为一门基础自然科学，对于初中学生认识世界、理解科学原理以及培养科学思维具有重要意义。

而教材则是学生获取知识、教师开展教学的重要工具。

随着教育理念的不断更新和教育改革的推进，新课标初中化学教材也呈现出许多新的特点和变化。

一、教材的整体结构新课标初中化学教材在结构上进行了精心的设计和编排。

它不再是简单地按照知识的逻辑顺序罗列，而是更加注重知识的系统性和学生认知规律的结合。

教材通常以多个主题单元展开，每个单元围绕一个核心概念或主题进行深入探讨。

例如，“物质的构成”单元，先引导学生了解构成物质的微粒，如分子、原子、离子等，然后逐步深入到物质的化学变化中微粒的变化规律。

这种结构有助于学生建立起清晰的知识框架，将零散的知识点有机地整合起来。

同时，教材还注重知识的前后呼应和逐步递进。

在不同的单元中，可能会多次涉及到某些重要的概念和原理，但每次的侧重点和深度会有所不同。

例如，在学习酸碱盐的性质时，会再次回顾之前关于溶液、化学反应等方面的知识，让学生在不断的复习和巩固中加深对知识的理解和应用。

二、教材内容的选择在内容选择上，新课标初中化学教材紧密联系生活实际和社会热点。

从日常生活中的物质，如食品、药品、材料等入手，引出相关的化学知识，让学生感受到化学就在身边，从而激发学生的学习兴趣。

例如，教材会介绍食品中的营养成分、食品添加剂的作用和危害，引导学生从化学的角度去认识合理饮食的重要性；在讲解金属材料时，会提及生活中常见的金属制品，如不锈钢厨具、铝合金门窗等，让学生了解金属的性质和用途。

此外，教材还增加了许多现代化学的前沿知识和科技成果，如纳米材料、绿色化学等，使学生能够了解化学学科的最新发展动态，拓宽学生的视野。

教材对实验内容也给予了足够的重视。

实验不仅是化学教学的重要手段，也是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。

教材中的实验涵盖了观察、测量、制备、探究等多种类型，通过实验，学生可以亲身体验化学变化的过程，培养观察能力、动手能力和分析问题的能力。

浅谈初中化学新课程课堂教学的变化随着时代的不断发展进步和教育事业的不断深入推进，初中化学新课程的课堂教学在各方面都发生了很大的变化。

这其中，最重要的一点就是在教学理念方面的变化。

今天我们就来浅谈一下初中化学新课程课堂教学的变化。

一、教材内容的更新首先，初中化学新课程课堂教学的变化就是教材内容的更新，这是改革教学的重要内容之一。

即使是同一科目，因为时间和知识的进步，教材上的内容也不断发生变化。

而对于初中化学教材来说，教材内容的更新就更为重要了。

目前，国家对初中化学内容的编写都是遵循最新教育思想和科技进展的，这样才能更好地迎合当代学生的需求。

而在课堂上，老师也要根据教材内容的变更来调整自己的讲解方案，从而更好地引导学生掌握知识。

二、教学方式的更新除了教材内容的更新，初中化学新课程课堂教学的变化还表现在教学方式的更新上。

这里主要包括支持学生参与性和体验性的教学方式，如教育游戏、小组讨论、实验探究等。

在过去，许多老师都是通过单向讲解的方式来传授知识。

但这种教学方式在今天已经是不可取的了，因为它不仅会让学生感到枯燥无味，而且还不利于学生的主动性和创造性。

因此，今天的教学更多地采用“学生中心”的教学模式，通过让学生充分参与来达到更好的效果。

三、培养学科思维与此同时，初中化学新课程课堂教学的变化还表现在培养学科思维方面。

现在的教学是以培养学生的探究精神、实验思维和逻辑思维为出发点，让学生在学习过程中能够自行发挥出自己的想象和创造力，进而培养出科学思维。

科学思维的培养，包括观察、比较、分析、推理、概括和评估等多方面内容。

在教学过程中，教师需要为学生提供足够的机会和条件，让学生通过自主探究来开展科学思维，同时注意教给学生科学的实用性和现实应用。

四、教学手段的更新最后，初中化学新课程课堂教学还表现在教学手段的更新上。

在旧体制下，教师提供的教学工具几乎就只有黑板和书本。

但是，在今天的教学中，显然书本和黑板已经不能满足学生的学习需要了。

初中化学教材分析及教学建议一、新化学教材分析1、新教材的特点①充分考虑学生的发展，注重初中学生的年龄特点和接受能力，对于概念的定义不过于强调严密性，改变过分强调知识的逻辑性的倾向。

②加强学生参与力度，改变学生的学习方式，加强探究。

新增“活动与探究”内容共32个，“调查及研究”内容共13个；“讨论”内容由原老教材的14个增加到35个，“家庭实验”内容由原老教材的9个增加到10个。

③从学生的生活经验出发，使科学内容与社会相关内容相结合，化学知识与化学事实相融合，并融入学习过程、方法及价值观等，体现人文精神。

④实行弹性设计，有利于因材施教和促使学生个性特长的发展。

如教材中编入4个拓展性课题，最轻的气体（氢气的性质及用途），石油和煤和综合利用，溶液、乳浊液和悬浊液及物质的分类，供学有余力的学生选学。

⑤教材结构上采用单元课题式，突出主题，并具有综合性。

⑥加强实验并注重改革习题，赋予其新的功能。

⑦语言通俗，文字流畅，版面设计新颖活泼，大量增加插图、图表；以图表文，简单易懂，以图表代文，形象简单，突破重点。

利用各种栏目创设学习情境整体设计，系列配套。

2、教材的功能①新教材提供了基础的化学知识，通过学习以培养学生的科学素养为宗旨，全面体现初中化学课程的培养目标。

②教材编写反映知识创新过程的范例，引导学生更多地采用感受学习和探究学习，培养学生的自主学习的能力，体现以学生为主体的思想。

③加强探究的力度，精心创设探究的情境。

④实验教材培养自学能力和创新思维能力。

⑤适度地渗透一些教学法。

⑥新教材将成为学生学习和教师教学的工具。

二、新教材的教学建议1、树立教学是师生交往，积极互动、共同发展的教学观。

改变以往教学的单边活动，以“教”为中心，“学”围绕“教”转；变教师不讲或少讲，将教师的“教”和学生的“学”有机地融为一体，师生在教学过程中相互交流启发，真正促进学生学习方式、思维方式的转变，促进学生自主性、独立性、能动性和创造性的形成。

略谈初中化学新课程教学体会（5篇）第一篇：略谈初中化学新课程教学体会略谈初中化学新课程教学体会摘要：新课程教学要求课程实施过程中的接受性学习、死记硬背、机械训练状况，倡导学生主动参与、勇于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。

关键词：化学教学；探索化学是一门基础的自然科学，对于初三学生来说，它是一门全新的学科，是科学教育非常重要的一部分。

同时，初中化学教学又是学生接触化学教育的启蒙阶段和基础阶段，因此，要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习化学的兴趣，激发他们的求知欲入手；从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关、实验操作能力关等，这样使学生能更好地掌握初中化学的基本知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决实际问题的能力。

下面我就自己在多年工作实践中的一些经验，谈谈自己的一点体会。

一、巧妙设计问题，引入学习目标学习动机产生的原因是多方面的，但最强烈的学习动机是由学生高层次的学习需要和成就感激发的。

在教学目标的引入上，要充分利用教材资源，挖掘教材内涵，巧妙设计能引发学生强烈的学习兴趣和求知欲的问题，以激发学生的学习动机。

利用先进的教学技术手段，有助于创设最佳的教学情境，激发弄好的学习兴趣，引发学生质疑。

问题设计要在“巧”上下功夫，要有中心，有重点，有启发性、挑战性和研究性。

如在学习化学反应时，针对物理变化和化学变化，我设计的探究性学习问题是：面粉可以爆炸吗？面粉爆炸是物理变化还是化学变化？面粉可燃烧吗？等等。

在初中学生的常识中，面粉是不会燃烧和爆炸的，这种“违反常识”的问题，可以强烈地激发学生探究的欲望，激发学生的学习兴趣，从而使学生的学习变得积极主动。

二、注重实验教学，提高学生的科学素养和合作能力化学实验是探究性学习的重要途径。

所以要充分认识实验教学方法的质变，积极主动地搞好实验教学。

浅析新课改下的初中化学课教学方法浅析新课改下的初中化学课教学方法随着教育领域的不断发展和改革，新课程改革对初中化学课教学方式提出了更高的要求。

新课改的核心理念是以学生为中心，鼓励学生积极参与、探究和思考。

因此，在新课程改革的背景下，初中化学教学方法也需要相应地进行调整和创新。

本文将对新课改下初中化学课的教学方法进行浅析。

首先，对学生的启发式教学方法是新课改下初中化学教学的重要方式之一。

传统的化学教学注重知识的传授和应试技巧的培养，学生缺乏实际操作和思维的参与。

而启发式教学方法强调学生的主动参与和发现，通过引导和问题导向的方式，激发学生的兴趣和学习动力。

在化学课堂中，教师可以设计一些具有启发性的问题和实验，让学生进行实践操作和探索，从中获得化学知识和解决问题的能力。

例如，在教学《电解质溶液的电导性》时，可以引导学生设计实验，观察不同浓度的电解质溶液对电导性的影响，从中引发学生对电解质和电导性的思考。

其次，探究式学习法也是新课改下初中化学教学的重要组成部分。

探究式学习法是指学生主动参与学习，并通过探索和实践，发现和理解化学知识。

这种教学方法强调学生的自主学习和解决问题的能力。

在化学课堂中，教师可以提供一些化学现象和实验现象，让学生通过实践和探索的方式，逐渐理解化学原理和规律。

例如，在教学《氧的化学性质》时，可以让学生设计实验，观察不同金属在氧气中的反应，从而理解氧气的化学性质和金属与氧的化学反应。

再次，多媒体教学法在新课改下的初中化学教学中也发挥着重要的作用。

多媒体教学法通过图像、声音、动画等多媒体手段，将抽象的化学知识转化为直观的感知，增强学生的学习兴趣和理解能力。

在化学课堂中，教师可以利用多媒体技术，展示化学实验的过程和结果，用动画呈现化学反应的机理和过程，通过声音和图像的组合，使抽象的化学知识更加形象、生动，提高学生的学习效果。

例如，在教学《化学能的转化》时，可以通过播放多媒体教学素材，展示不同能源的转化过程和能量守恒的原理，让学生更好地理解和掌握化学能的转化规律。

浅谈新课标下初中化学教学新义务教育化学课程的主要目标是以提高学生的科学素养为主旨，激发学习兴趣，培养学生科学探究的能力，使之获得化学基本知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，培养合作精神、社会责任感和正确的价值观。

这些基本理念为新课程的研究与实施提供了可操作依据，下面就谈一谈我对新教材教学的几点粗浅体会：一、新课程环境教学下教师的主导作用不能削弱随着社会的发展，教学改革的不断深入，在课堂教学中发挥学生的主体性，让学生充分地发表意见，使每个学生均有发展的空间，这是新课标的一个要求。

因此，在教师的观念中学生的主体地位得以提升。

我认为新课标教学，要充分体现教材的教改作用，只有教师在课堂教学中发挥好主导作用，学生的主体作用才能得到更充分的发挥，才能达到教学的最佳境界，起到事半功倍的效果。

二、新教材实验探究性增强，体现学生的探究能力化学是以实验探究为基础的科学，因此，化学教学也应体现这一特征，并将其作为化学教学的主模式。

在化学课程改革中，化学实验的改革是关键的一部分。

新课标教材把一些演示实验改为边讲边实验，将验证性实验改为探索性实验，而不再硬性规定学生实验与演示实验。

这就给教师进行实验教学提供了自由发挥的空间。

如：“空气中CO2含量的测定”实验，可让学生联系化学知识设计反应原理。

对CO2性质的教学，设计“是CO2使紫色石蕊试液变红，还是H+使紫色石蕊试液变红”等探索性实验等。

实际上，验证性实验和探索性实验都有不可替代的作用，关键是如何有效地发挥它们的功效。

由于初中学生掌握的化学知识和技能的限制，没有真正发挥验证性实验的作用，容易造成学生不能正确认识科学的研究方法。

所以，改进验证性实验，强化探索、研究性实验是非常有必要的。

为此《标准》规定了“新教科书”尝试采用了将验证性实验改为探索性、研究性实验。

⑴增加探索性、研究性实验。

体现探索的某一过程，如实验现象探索、实验结果探索、实验法、实验方案探索等，也可以起到引导学生探究的作用；⑵增强验证性实验的探索性和研究性，让学生在“活动与探究”中自主学会探究，达到新教材的教学要求；⑶在“活动与探究”中培养学生的观察能力。