2.画中的线条

《画中的线条》教学目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。

教学重点：通过对作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。

教学难点：线的动感的表现及疏密的组织。

教学过程一、组织教学二、新授导入1、分别播放平缓、激昂的音乐，尝试表达对不同线条的感觉。

再拿出一根电线示范。

[上课时随机设置这样一个环节，使孩子原本不安份的心一下子被老师手中的电线吸引了，激发了他们的好奇心，从而注意力得以集中，并初步认识了几种线。

绘画是情感的表达，低年级的儿童虽然不要求刻意去表现，但这种感觉可以从最初时潜移默化地培养]。

再对线条进行联想——水平线联想：平衡木给人一种平稳安定的感觉。

折线联想：闪电，给人顿挫感。

斜线联想：雨光给人运动感，发射感。

曲线联想：火烈鸟。

优美，流畅，轻快。

2、欣赏自然界中的线与生活中的线。

为什么自然界中的线与绘画作品中的线不一样？在自然界和生活中你找到了哪些线？你在什么地方发现的？做游戏寻找身边的线条，看谁能找出最多。

生自由走动在教室内寻找（地板、黑板、桌椅、风扇、服装、头上、窗外……）[我这个环节通过观察课件中的自然界水波纹、山石线、动物身上的斑纹……到在教室寻找生活中的的线：建筑、服装，使孩子在游戏中认识各种各样的线，在游戏中初步感受线的美感，逐步培养他们的观察习惯。

]3、画中的线。

（1）我国古代绘画作品的线。

《放牧图》、《黄河逆流》、《八十七神仙卷》。

画中运用了哪些线条？它们有什么特点？具体分析：如《放牧图》运用了曲线、直线，线条粗犷、豪放、简练、概括，好像听到马蹄奔跑的声音。

（2）分析国外绘画作品。

《女神》、《两个青年农民》、《海景》。

为什么画家用不同的线去表现作品？分析一下画家绘画时的心情。

三位外国画家运用了什么样的线条？表现出画家什么样的心境？如：《女像》学生做一做人物姿态，说一说这时的想法，仔细看作品中的笔触，体会画家画这幅画的心境。

线条在绘画中的作⽤绘画是⼀种艺术实践活动，运⽤线条、⾊彩、造型和构图，依据⼀定的法则进⾏搭配组合完成传达精神内涵的任务。

绘画中的线条在⾃然界是不存在的，我们所说的线条只不过是形体与形体，⾊块与⾊块会合的地⽅，是我们想象⼒在他们之间创造出来的可视语⾔。

在长期的美术发展中，“线条”作为美术家创作形象和表达⾃⼰思想感情的造型语⾔，⼀直处于⼗分重要的地位，并越来越显⽰出丰富的表现⼒及艺术美感，并有“线条是绘画的灵魂”之称。

⼀、线条是最幼稚的造型语汇 艺术起源于⼈类对线条的认识。

当原始⼈最早⽤⽯块和树枝在地上和洞壁上随意画出⼀些线的痕迹时，他们就发现了线条的表达功能，其结果是他们那些原始的情感就在那些画中流泻出来。

例如，15000年前的西班⽛《阿尔泰⽶拉⽯窟壁画》，⼀⼆万年前的法国《拉斯科洞窟壁画》以及新⽯器时期的彩陶，都是以线条表现出来的。

⼉童涂鸦阶段的第⼀笔绘画也是⽤线条表现的。

所以，线条是最原始、最朴实、最直接的艺术语⾔，成为⼈们认识和反映⾃然形态最简明的表现形式，成为美术家常使⽤的⼀种美术语⾔，被称为第⼀美术语⾔。

⼆、线条是最⾼级的造型语汇 德国伟⼤艺术家保罗·克利有句名⾔：“⽤⼀根线条去散步。

”这句话道出了线条的本质。

即它的情感意味，也就是⽤线条来表达画家的精妙的感觉和细腻的情感。

当画家⽤笔画过纸张时，标出了空间的界限，同时也表现着时间的流动，画家的感觉和情感，也随着这种流动⽽凝聚在画幅上。

线的软硬坚柔、轻重缓急、光滑滞涩、清晰含混等品格，线的长短、粗细、疏密、⼲湿、曲直、慢快等节奏变化都可以表现丰富的层次。

不同的线条给⼈的感觉不⼀样，垂直线庄严、挺拔、刚毅、正直的感觉；⽔平线给⼈以平和、安定、静⽌、沉稳的感受；斜线则富有变化、运动、紧张、不安的感觉；规则的曲线给⼈感到明朗整齐、圆滑有序；⾃由的曲线则显得活泼、优美、⽣动、柔和。

例如，现代抽象主义画家蒙德⾥安的多伯格教堂，⽤许多直线和⽔平线彼此并⾏并⼜隔开，形成⼀种律动的节奏，给⼈以庄严、肃穆、平和、安定的感觉；保罗·克利的作品，采⽤许多并列的曲线表现奔流着的⽔，给⼈流畅、优美⽽⽣动的感觉。

人美版美术三下第2课《画中的线条》教学设计一. 教材分析《画中的线条》是人美版美术三下第2课的内容，本课主要是让学生了解和掌握线条在绘画中的运用，通过学习线条的种类、特点和表现力，培养学生的审美能力和绘画技能。

教材中提供了丰富的线条绘画作品，便于学生欣赏和借鉴。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经具备了一定的线条绘画基础，对线条有一定的认识。

但部分学生可能对线条的表现力理解和运用还不够深入，需要通过本课的学习进一步提升。

此外，学生对美术作品的欣赏和分析能力也有待提高。

三. 教学目标1.让学生了解线条的种类、特点和表现力。

2.培养学生运用线条进行绘画创作的能力。

3.提高学生对美术作品的欣赏和分析能力。

四. 教学重难点1.线条的种类和特点。

2.线条的表现力运用。

五. 教学方法1.讲授法：讲解线条的种类、特点和表现力。

2.示范法：展示线条绘画作品，分析线条运用。

3.实践法：学生动手绘画，教师指导。

4.讨论法：学生分组讨论，分享绘画心得。

六. 教学准备1.准备线条绘画作品，用于展示和分析。

2.准备绘画材料，如画纸、画笔等。

3.准备投影仪，用于展示作品和教学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一幅线条绘画作品，引导学生关注线条在作品中的运用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解线条的种类，如直线、曲线、粗线、细线等，并分析每种线条的特点和表现力。

展示更多线条绘画作品，让学生欣赏和借鉴。

3.操练（10分钟）学生分组进行线条绘画实践，教师巡回指导。

引导学生运用所学线条知识和技巧进行创作，培养学生的动手能力。

4.巩固（5分钟）学生展示自己的绘画作品，互相评价，教师总结评价。

通过展示和评价，巩固所学线条知识和技能。

5.拓展（5分钟）引导学生思考线条在其他艺术领域的运用，如设计、建筑等。

鼓励学生课后寻找相关作品进行欣赏和分析。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调线条在绘画中的重要性。

人美版小学三年级美术下册《第2课画中的线条》教学设计 (1)一. 教材分析《第2课画中的线条》是小学三年级美术下册的一课。

本课主要让学生通过观察和实践，了解线条的基本特点，掌握线条的运用方法，培养学生的审美能力和创造力。

教材内容丰富，包括线条的种类、线条的运用、线条的表现力等方面。

通过本课的学习，学生可以更好地运用线条进行绘画创作。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对线条有一定的了解。

但他们对于线条的运用和表现力可能还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生观察、实践，让他们在动手实践中掌握线条的运用方法。

三. 教学目标1.知识与技能：了解线条的基本特点，掌握线条的运用方法，能运用线条进行绘画创作。

2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的审美能力和创造力。

3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的兴趣，提高学生对线条美的感知和欣赏能力。

四. 教学重难点1.教学重点：线条的基本特点，线条的运用方法。

2.教学难点：线条的表现力，创新性的线条运用。

五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，引导学生发现线条的美。

2.实践法：让学生动手实践，通过绘画创作，掌握线条的运用方法。

3.讨论法：学生之间相互交流，分享线条运用的经验和感受。

六. 教学准备1.教材《小学三年级美术下册》第2课《画中的线条》。

2.绘画材料：铅笔、橡皮、画纸、彩色笔等。

3.教学课件或幻灯片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅线条画，引导学生关注线条的美，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的知识点，包括线条的种类（直线、曲线、弧线等）、线条的运用（粗细、长短、曲直等）、线条的表现力等。

同时，教师可以通过举例、展示作品等方式，让学生更直观地理解线条的特点和运用方法。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行线条练习，让学生动手实践，掌握线条的运用方法。

可以让学生先用铅笔在画纸上进行练习，然后再用彩色笔进行绘制。

绘画专业名词
1.线条：画面中的单一线条，通常用于描绘对象的轮廓和形态。

2.笔触：画面中的笔画，代表着艺术家的个性和风格。

3.色彩：画面中的颜色组合，能够表达情感和氛围。

4.明暗：画面中光影的分布，能够营造出画面的深度和立体感。

5.构图：画面中对象的排列和布局，能够影响画面的平衡和视觉效果。

6.比例：画面中对象的大小关系，能够表现出实物的真实比例和人物形象的相对位置。

7.透视：画面中对象的远近关系，能够表现出空间的三维感。

8.素描：用铅笔或炭条进行的简单线条绘画，通常用于勾勒对象的轮廓和形态。

9.油画：用油彩进行的绘画，具有色彩鲜艳、质感厚重的特点。

10.水彩画：用水彩颜料进行的绘画，具有轻盈、透明、柔和的特点。

11.版画：用木板、铜版等制作印刷版，通过印刷来制作绘画作品。

12.素材：用于制作绘画作品的材料，如颜料、画布、笔墨等。

13.画布：绘画作品的载体，通常用于油画和丙烯画。

14.画框：用于装饰和保护绘画作品的框架。

15.画廊：展示和销售绘画作品的场所。

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2.画中的线条1教学目标知识与技能通过本课学习,了解线条这种绘画语言,通过仔细观察,认识绘画作品中线条的各种各样的变化,能在老师的指导下,通过对线条的观察,初步了解艺术家的表现风格和情感,能用线条表现自己身边的景物过程与方法通过小组绘画活动,培养学生的相互配合和合作的意识。

情感态度和价值观通过了解中国古代作品,了解中国灿烂的绘画艺术,培养学生民族自豪感。

2重点难点教学重点通过对画面的的感悟,认识线条的多样性和画面氛围的理解。

教学难点学生能将本课的认识,初步运用到绘画作品中。

3教学准备教师准备范画、课件等学生准备画纸、彩色笔等。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、导入活动：1、教师边画边讲一个小故事《小不点回家》,请学生为小不点画一条回家的路线。

(让学生认识线是由点的运动轨迹形成的。

)2、认识线条它是美术中最基本的绘画语言,变化多端的线条可以产生非常有魅力的绘画效果。

今天就让我们一起走进……(教师用课件演示加以补充)3、导入新课画中的线条(板书)以小组为单位,每个人在老师指定的画面上画两根线条(也可以叫做绘画接龙),看那组的线条最好看。

活动2【讲授】二、新课教学1、初步认识线条在画中作用,从画中找出认识的线条。

(出示范画PPT)2、猜猜游戏,看谁猜得对。

(出示PPT)分析线条分为直线条,曲线条,折线条。

(板书)3、小组讨论请翻开书第六页欣赏书上的三幅图请回答两个问题1.画上运用了什么线条2.分别表现了什么中国传统绘画作品中线条的特色学生欣赏课本作品,小组讨论课本作品线条的作用。

教师把四幅画的线条特点归纳出来。

让学生初步认识线条在绘画的作用。

(以这种引导方式让学生初步理解不同绘画中线条的不同的特点。

)通过对四幅图的欣赏,你认为画中的线条是怎样表现心情的课堂小结最能表现线条的技法就是线描啦!下面就让我们一起了解一下线描!活动3【练习】三、尝试练习下面就让我们一起了解一下线描!(出示线描作品)欣赏课本中的作品后,说一说有什么收获,你能仿照课本作品中的线条画一幅画吗活动4【作业】四、作品展示：四、作品展示。