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我和春联的故事作文
冬日的阳光暖洋洋的，我坐在书桌前，手里握着毛笔，蘸满墨
汁准备写春联。
哎呀，心里有点紧张啊，这可是第一次动手写呢！
小时候过春节，家里总是挂着红红的春联，那时候不懂，就是
觉得好看。
总是问爸妈为啥每年都要换新的，他们笑着说这是传统，寓意着新年新气象。
长大了才明白，春联不只是红纸黑字那么简单，它代表了我们
对新一年的美好期望和祝福。
所以今年，我决定自己也来尝试一下
写春联。
拿起笔来，手都有点抖了，生怕写不好。
不过，我还是硬着头
皮开始写了。
一笔一划，慢慢描绘，感觉自己好像在画一幅画，把
新年的愿望都画进去了。
写完后，虽然字写得不太好看，但我自己觉得特别有成就感。
把它挂在门上，每次走过都忍不住多看几眼，心里美滋滋的。
春联啊，不仅仅是一种传统，更是我们对家的情感寄托。
每当看到它，就能感受到那份浓浓的年味和家人的温暖。
冀教版语文十一册我和春联石家庄市井陉矿区贾庄学校曹云英教材分析：对联是中华民族的艺术瑰宝，也是人类文化百花园中一枝独秀的奇葩。
它以尺幅千里的特色赢得了最广大的创作者和欣赏者，从而呈现出勃勃生机。
冀教版语文第十一册六单元——民族传统文化单元，编排了当代作家黎汝清的散文作品《我和春联》，文章以叙事的形式回忆了自己童年时对春联的喜爱和收集，以及春联对他人生道路的影响。
文章首尾呼应，条理清晰，以时间为线索，介绍了春联逐步融入“我”的童年生活的过程。
在单元总目标“了解中华民族的传统文化，增强对祖国语文和多元文化特征的热爱”的指导下，立足于“对联”这一独具特色的文学形式，我在第三课时的教学目标是：教学目标：1、了解对联的相关知识。
2、搜集积累优秀的对联作品，欣赏名联，感受中国传统文化的魅力，学习在生活中运用对联，丰富人生。
教学方法及过程:一、引入同学们，我们学习了黎汝清的《我和春联》，在我们祖国博大精深的传统文化中，对联犹如百花中的奇葩，独放异彩。
二、同学们，你知道对联的由来吗？学生交流（学生在课下利用互联网等学习手段搜集有关对联的来历）教师总结：“桃符”就是春联的萌芽，所以，有些诗人就用桃符来代指春联，你记得哪首诗中写到的吗?(出示课件：古诗）学生朗读。
三、源远流长的对联文化，其实和我们的生活紧密相连的。
你也搜集到了一些对联吧？朗读给大家挺拔！并且告诉大家，你是在哪里搜到的？学生交流。
教师：同学们很用心，老师这里也有几副对联，仔细的读一读，看看这些对联的上下联有什么奥秘呢？（出示对联）学生读对联，交流发言。
教师总结：（出示课件）教师：让我们在了解了对联的一些知识之后，再来欣赏欣赏课文中的对联吧！（出示课件）学生朗读四、接下来，我们来玩一个“对联，对对碰”的游戏吧，你能帮它们找到自己的好朋友吗？（出示课件：对联连线。
）学生朗读对联五、自古至今，许多文人墨客更是喜欢吟诗作对，以它来交友共勉，其乐融融。
这里就有一些名对，你喜欢那副对联？为什么？（出示课件）学生交流发言。
春联集锦一年四季春常在万紫千红永开花横批：喜迎新春春满人间百花吐艳福临小院四季常安横批：欢度春节百世岁月当代好千古江山今朝新横批：万象更新喜居宝地千年旺福照家门万事兴横批：喜迎新春一帆风顺年年好万事如意步步高横批：吉星高照百年天地回元气一统山河际太平横批：国泰民安春雨丝丝润万物红梅点点绣千山横批：春意盎然一干二净除旧习五讲四美树新风横批：辞旧迎春五湖四海皆春色万水千山尽得辉横批：万象更新一帆风顺吉星到万事如意福临门横批：财源广进一年四季行好运八方财宝进家门横批：家和万事兴绿竹别其三分景红梅正报万家春横批：春回大地红梅含苞傲冬雪绿柳吐絮迎新春横批：欢度春节日出江花红胜火春来江水绿如蓝横批：鸟语花香春满人间欢歌阵阵福临门第喜气洋洋横批：五福四海春临大地百花艳节至人间万象新横批：万事如意福星高照全家福春光耀辉满堂春横批：春意盎然事事如意大吉祥家家顺心永安康横批：四季兴隆迎新春江山锦绣辞旧岁事泰辉煌横批：春意盎然旧岁又添几个喜新年更上一层楼横批：辞旧迎新东风化雨山山翠政策归心处处春横批：春风化雨家过小康欢乐日春回大地艳阳天横批：人心欢畅多劳多得人人乐丰产丰收岁岁甜横批：形势喜人壮丽山河多异彩文明国度遍高风横批：山河壮丽财连亨通步步高日子红火腾腾起横批：迎春接福福旺财旺运气旺家兴人兴事业兴横批：喜气盈门大地流金万事通冬去春来万象新横批：欢度春节大地歌唤彩云满园春关不住横批：春色满园盛世千家乐新春百家兴横批：欢度佳节千年迎新春瑞雪兆丰年横批：年年有余欢声笑语贺新春欢聚一堂迎新年横批：合家欢乐共享锦绣年华相伴健康天使横批：福如东海财源滚滚随春到喜气洋洋伴福来横批：财源广进春风入喜财入户岁月更新福满门横批：新春大吉大顺大财大吉利新春新喜新世纪横批：万事如意。
我和家人贴春联春节，是中国最重要的传统节日之一，也是中华文化的重要组成部分。
在春节来临之际，家家户户都会进行一系列的准备工作，其中最为重要的就是贴春联。
今年春节，我和家人一起贴春联，度过了一个温馨、快乐的时光。
大年三十早上，我和父母一起到附近的超市购买年货。
在超市里，我们挑选了一些新鲜的食材、水果和糖果，还买了一些红色的对联和福字。
买完年货后，我们兴高采烈地回到了家里。
回到家后，我们开始忙碌起来。
妈妈负责准备年夜饭，爸爸则负责贴春联。
我自告奋勇地要求加入贴春联的队伍，和爸爸一起完成任务。
我们先把春联和福字从包装上小心翼翼地取下来，然后拿出胶水，仔细地涂抹在春联的背面。
接下来，我和爸爸来到大门前，准备贴春联。
爸爸告诉我，贴春联时一定要保持对齐、平整，不能贴倒，这样才能更好地表达新年的祝福和祈愿。
我认真地听着爸爸的指导，小心翼翼地将春联贴在门框上。
最后，我们又在门上贴上了福字。
看着红彤彤的春联和福字，我感到非常开心，觉得家门口顿时充满了节日的气息。
在贴春联的过程中，我和家人一起聊天、开玩笑，气氛非常温馨。
我们谈论着过去一年的点点滴滴，分享着彼此的成长和收获。
在这个过程中，我深深地感受到了家庭的温暖和幸福。
通过这次贴春联的经历，我更加深刻地体会到了中华文化的博大精深。
春联不仅仅是一张纸、一幅画，更是一种文化和精神的传承。
它寄托了人们对新年的美好祝愿和对家庭、亲人的深深思念。
同时，我也明白了家庭的重要性。
家是我们心灵的港湾，是我们永远的依靠。
无论我们在外面经历了什么风雨，家都是我们最温暖的避风港。
在新的一年里，我要更加珍惜家庭的和睦与幸福，努力工作和学习，为自己和家人创造更加美好的未来。
六年级上册语文教案第30课我和春联第30课我和春联总目标要求教学目标1.知识目标：正确认读本课“跷、逆、寓”3个生字，会写田字格里的“壤、鞭、逆、抒、寓、勤、颠、呛”8个生字。
2.能力目标：有感情地朗读课文，了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中起到的作用。
3.情感目标：感受对联在作者的人生经历中起到的作用，学习在生活中运用对联，丰富人生。
教学重点有感情的朗读课文，理解文中对联的意思，并谈出自己的体会。
教学难点体会作者童年时期对春联的喜爱，了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中的作用。
教学课时2课时教学目标1、正确认读本课“跷、逆、寓”3个生字，会写田字格里的“壤、鞭、逆、抒、寓、勤、颠、呛”8个生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境。
1、同学们，你们喜欢过年吗？为什么？生：喜欢，过年可以放鞭炮，得压岁钱，还可以挂红灯笼，贴春联。
2、中国人的年过的可有意思啦，给压岁钱、贴“倒福”、放鞭炮、除夕守夜，其中最热闹的就是贴春联。
同学们知道春联的来历吗？谁来为大家介绍春联的由来？生：据说五代的后蜀国国君孟昶是个喜欢标新立异的国君，在公元964年岁尾的除夕，他突发奇想，让他手下的一个叫辛寅逊的学士，在桃木板上写了两句话，作为桃符挂在他们的门框上，这两句话是“新年纳余庆，嘉节号长春。
”。
大意是：新年享受着先代的遗泽，佳节预示着春意长在。
由此开始，桃符的形式和内容都发生了变化，不止是辟邪驱灾，还增加了祈福、祝愿的内容。
这就成了我国最早的春联。
3、今天我们就来学习30《我和春联》，（板书课题：我和春联）4、这篇课文的作者是谁？哪位同学来介绍一下他？生：黎汝清，男，作家。
山东博兴人，1945年参加八路军，1946年2月加入中国共产党。
1979年加入中国作家协会。
长篇小说《皖南事变》获1988 年华东文艺图书奖一等奖及全国第二届图书奖金钥匙奖，《黄洋界上》获全军第三届文艺新作品一等奖，电影文学剧本《长征》获1988年华表奖、第二十一届《大众电影》百花奖。
春节，是中国最热闹的节日。
每当这个时候，我就像一只快乐的小鸟，飞向五彩斑斓的世界。
今年的春节对我来说特别难忘，因为我有了很多新鲜的体验。
大年三十那天，我和爸爸妈妈一起贴春联、挂灯笼。
爸爸说，春联能带来好运，所以我贴上了“福”字，还学着大人的样儿，把“福”倒过来贴，意味着福气到家了。
晚上，我们全家围坐在饭桌旁，吃着妈妈精心准备的年夜饭。
那香喷喷的饺子和红彤彤的辣子鸡，让人忍不住多吃几碗饭。
放鞭炮是我最喜欢的环节。
虽然声音有点大，但看到那些五颜六色的火花在空中跳舞，心里就觉得特别兴奋。
我还和朋友一起玩了甩炮，虽然有点害怕，但是玩起来真的很开心。
春节期间，我还去了爷爷奶奶家拜年。
一进门，我就大声说：“爷爷奶奶过年好！”他们笑呵呵地给了我压岁钱，还说希望我在新的一年里健康快乐，学习进步。
最让我难忘的是看春晚。
节目丰富多彩，有唱歌的、跳舞的、演小品的。
我最喜欢那个魔术表演，神奇极了！我甚至也想成为一个魔术师，让不可能变成可能。
春节不仅仅是一个节日，它还是家人团聚、分享快乐的时刻。
我喜欢春节，因为它让我感受到了传统文化的魅力，也让我体会到了家庭的温暖。
在新的一年里，我要像春节的烟花一样，绽放出属于自己的光彩。
我和春联
沈秀芳张淑玲李志华
教材分析：
当代作家黎汝清的这篇散文回忆了童年时对对联的喜爱和收集，介绍春联是怎样融入“我”的童年生活的，课文的开头和结尾首尾呼应，概括地谈对联对他人生道路的影响。
教学目标：
知识与能力：
1.会写“壤、鞭”等8个生字，会认“跷、逆、寓”三个生字；理解并积累“漫不经心、聚精会神”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。
过程与方法:
1.自主搜集对联，了解关于对联的知识。
2.通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。
3.在小组交流的过程中，理解关于对联的知识。
情感态度价值观：
1.通过阅读文章，了解课文内容，了解对联的知识，从中接受传统文化的熏陶。
2.体会作者对春联的喜爱。
教学重点：
有感情地朗读课文，了解课文那内容，理解文中对联的意思，并谈出自己的体会。
教学难点：
体会作者童年时期对春联的喜爱，感受春联是怎样融入作者的生活的。
课前准备：多媒体课件
教学课时：两课时
第一课时（总第课时）
课时任务：初读课文，整体感知。
教学过程：
一、情境导入。
1．出示课件，让学生说说自己喜爱的对联？用简单的语言概括什么是对联？
2．出示春联课件，引出课题，解释春联、对联的关系。
【设计意图：激发学生对学习新知识的渴望和兴趣，积极进入状态之中。
】
二、预习检查。
1.说说春联的由来。
据说五代的后蜀国国君孟昶是个喜欢标新立异的国君，在公元964年岁尾的除夕，他突发奇想，让他手下的一个叫辛寅逊的学士，在桃木板上写了两句话，作为桃符挂在他们的门框上，这两句话是“新年纳余庆，嘉节号长春。
”。
大意是：新年享受着先代的遗泽，佳节预示着春意长在。
由此开始，桃符的形式和内容都发生了变化，不止是辟邪驱灾，还增加了祈福、祝愿的内容。
这就成了我国最早的春联。
2.说说对作者的了解。
黎汝清，男，作家。
山东博兴人，1945年参加八路军，1946年2月加入中国共产党。
1979年加入中国作家协会。
长篇小说《皖南事变》获1988年华东文艺图书奖一等奖及全国第二届图书奖金钥匙奖，《黄洋界上》获全军第三届文艺新作品一等奖，电影文学剧本《长征》获1988年华表奖、第二十一届《大众电影》百花奖。
3.检查预习。
（1）指名读文，解释疑难。
（2）出示认读生词，指名朗读。
注意“壤、琢磨、呛”等字的读音。
踩高跷逆水寓意、穷乡僻壤
（3）课文中出现了哪些春联？读一读。
（4）找出文本中与时间推移有关的词语，以时间为线索，理清课文脉络，边读边想，这篇课文讲了什么事情。
【设计意图: 理清脉络，有利于从整体上把握课文。
】
三、自读自悟。
这篇课文的开头和结尾都谈到了童年的爱好对人一生的影响。
朗读课文，谈一谈春联是怎样融入“我”的童年生活的？
【设计意图：自由充分地阅读课文，让学生运用自己的心力，尝试去总结，理清文章主要内容，有助于自悟能力的培养。
】
第二课时（总第课时）
课时任务：感悟课文重点词句，了解对联的相关知识和对联在作者的人生中起到的作用。
教学过程：
一、深读感悟。
（一）回顾上课内容：课文写了一件什么事？
（二）出示感悟题：默读课文，想一想春联是怎样融入“我”的童年生活的？勾画相关语句，在空白处写上自己的感悟，一会和小组同学交流。
（三）自读勾画，合作交流。
（四）全班交流。
师：童年的爱好，往往会影响人的一生，对联这个中国古老文化的代表，是怎样一点一点融入到作者的生活中地呢？
预设一对联在融入我的生活中的过程，注意那些体现这一过程和变化的语句，如：
1.“等待中，我漫不经心的打量起门上的对联来了”
抓住“我”的情感变化的词语：“漫不经心—吸引住了---聚精会神”和前后的对比。
2.“那时，我虽然不懂得，但从此对春联产生了浓厚的兴趣”
抓住：变被动变成了主动，无聊变成了兴趣，多么关键的转变啊！
3.“后来，我常请老师给我讲对联”。
主动拜师学艺，兴趣变成了专业。
4.“以后，我对对联越来越感兴趣”。
主动的学习对对联的痴迷。
5.“这样，春联越来越融入我的童年生活”。
把对联融入生活，可见他对对联的喜爱程度。
预设二一个偶然的机会对联走进了我的视野，融入了我的生活，对联是我们中华民族的古老文化，艺术瑰宝，那对联有哪些特点呢？
1.结合两幅对联来了解：引导学生快速浏览课文，从文中找出相关概括对联特点的语句。
出示对联课件：学生自己说说对对联的理解。
课件出示：结构精妙借景抒情寓意很深给人启示诗意盎然讲究对仗【设计意图：学生读中感悟，有利于诱发学生参与学习的积极性和创造性，充分展示学生自读自悟课文的过程，甚至还能引发学生思维的撞击，出现不可多得的课堂争辩场面。
】
过渡：难怪对联会如此吸引作者，原来他的内涵如此讲究，我们就一起来欣赏作者最喜欢这幅对联吧？
2.你最喜欢我们文中的哪副对联，把他读出来。
并说说你喜欢的理由？
【设计意图：把“读”贯穿于教学的始终，并注重把“熟读”和“精思”结合起来，把感悟语言和训练语言放在重要地位。
】
是啊，对联这种短小精悍的文学方式自问世之日起，就以其尺幅千里的特色赢得了广大的欣赏者和创作者，对联可以寄情，寓志，悼念，祝贺，无所不能无所不包，深受人民的喜爱。
那我们该怎么去读这些对联呢？找出自己喜欢的对联读一读。
作者回忆了自己童年时代从喜爱对联到创作对联的历程，表明春联已融入作者的童年生活，字里行间流露着作者对春联的喜爱与赞美之情。
3.现在请你说说这样写有什么作用？
开头部分：童年的爱好，往往能决定一个人医生要走的道路。
（童年的爱好对人的一生会产生深远的影响）
结尾部分：现在想来，儿时对春联的喜爱和收集，与我后来从事文学创作是大有关系的。
（呼应开头，再次说明春联已经融入了我的童年生活，并对自己日后的文学创作产生了深远的影响，首尾呼应的作用就显现出来了。
）
“强调主题，加深印象，引起共鸣，结构严谨”
二、拓展阅读。
1.勉联。
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
（蒲松龄）
咬定几句有用书，可充饮食；养成数竿新生竹，直似儿孙。
（郑板桥）
2.挽联。
写鬼写妖高人一等；刺贪刺虐入骨三分。
青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣
3、春联。
庭前绿竹迎风舞果熟粮丰呈富岁
4．婚联。
长天欢翔比翼鸟；大地喜结连理枝。
5．赠联。
人生得一知己足矣；斯世当以同怀视之。
（鲁迅赠瞿秋白）
6．巧联。
绿水本无忧，因风皱面；青山原不老，为雪白头。
（解缙）
【设计意图：充实语言学习，丰富生活，品味传统文化。
】
三、选择练习。
1.连出上下联。
连出上下联：
载歌载舞庆新春人新事新时代新
碧波跳红鲤同心同德干四化
山美人美风光美绿水跃白鲢
2. 填字巧对联
风抚千条柳，雨__万朵花。
小草萌芽思春暖，红梅傲雪斗____。
处处红花红处处，重重__________
3.我能对下联
老师像园丁呕心沥血，________________。
键盘输方寸，_________。
4.同学们，你们愿意尝试写一幅对联吗？希望大家认真编写，我们开一个自己创作的对联展示会，把你的精彩展示给大家，好吗？
教学反思：。
