下载文档原格式
社会生态学的研究方法与应用社会生态学是一门研究人类与环境相互作用的学科，它关注的是人类社会与自然环境的互动。
它研究人类社会对环境的影响，以及环境对人类社会的影响。
社会生态学的研究方法主要包括三个方面：理论建构、统计分析和实证研究。
一、理论建构社会生态学的理论建构主要包括三个方面：环境决定论、生态适应论和生存竞争论。
环境决定论认为，人类的行为和其环境有着密切的联系，人类的行为受到其环境的制约和影响。
例如，土著居民的生活方式和文化习惯常常与其所在的环境、生态系统和气候有关联，土著居民在北极地区的生活方式和文化习惯就差别显著于沙漠区域的土著居民。
生态适应论认为，人类社会可以适应和调节其所处的环境。
例如，城市建设经过多次改进，已经可以缓解城市空气污染和交通拥堵等问题。
生存竞争论认为，人类社会与自然环境之间的关系是一种竞争关系，而人类社会通过自己能力和技术水平的提升来应对环境问题。
例如，科技的快速发展使得人类对大自然有着更为深刻的理解和认识，不断的探索和开发自然资源。
二、统计分析社会生态学建立在对大量数据的收集和分析的基础上，这也是社会生态学研究的重要方法之一。
统计分析可以帮助研究人员更好地了解不同环境和生态系统的差异，从而为进一步的研究提供了基础。
在研究区域中，统计分析常用的数据包括环境要素、人群数量、社会经济指标、生物多样性指数等。
基于这些数据，研究人员可以建立生态模型，用来预测不同环境下生物体群的变化和演化过程。
通过统计分析得到的生态数据可以更加直观地了解不同环境下人类和其他生物的生存情况，从而有助于政策制定和环境保护工作的改进。
三、实证研究实证研究的作用主要体现在对社会生态学理论的验证、验证其在特定环境中的适用性和有效性。
社会生态学的实证研究主要有两种：问卷调查和田野调查。
问卷调查是一种常见的社会研究方式，也是社会生态学中常用的实证研究方法之一。
通过问卷调查，研究人员可以获取大量有关环境和人类生存情况的数据，这将有助于了解不同人群对环境问题的看法和态度。
生态学课程思政教学体系构建作者：张萌王建兵王春荣陆兆华来源：《现代职业教育》2020年第36期[摘要] 课程思政是现代高等教育体系的重要组成部分。
当前，我国面临的生态环境问题日益凸显且错综复杂，尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念亟须传播、落实，生态学课程思政体系构建迫在眉睫。
总结中国矿业大学（北京）化学与环境工程学院环境科学与工程系在开展生态学课程思政教学体系构建过程中实施的主要方法、重要经验，并对未来的发展模式进行探讨与展望。
[关键词] 课程思政;生态学;生态文明;教学体系[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）36-0046-02一、引言生态类课程思政教学体系是环境专业课程体系的重要组成部分。
当前，我国面临的水体、土壤、大气、固体废物等生态环境问题日益凸显且错综复杂，在环境科学与工程中融入生态学理论、从系统角度耦合各环境专项技术已成为当前环境类教学、实践、科研的发展趋势。
特别是党的十八大首次把大力推进生态文明建设独立成章，提出：“必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展”;党的十九大报告中指出：“坚持人与自然和谐共生。
建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。
必须树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，坚持节约资源和保护环境的基本国策，像对待生命一样对待生态环境，统筹山水林田湖草系统治理，实行最严格的生态环境保护制度，形成绿色发展方式和生活方式，坚定走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，建设美丽中国，为人民创造良好生产生活环境，为全球生态安全做出贡献”。
随着人类对生态环境认识有了历史性飞跃，培养生态环保行业高级人才逐渐成为我国高等教育的一项重要任务，同时也对专业教学提出了挑战。
在“创办研究型大学，培养研究型本科生”的号召下，环境工程与科学的教学改革势在必行，尤其是在矿大这样一所由传统工科学校向综合性大学过渡的进程中，对其核心专业课程生态学的课程思政建设显得尤为突出与重要。
课程思政学术生态建设随着社会的发展和进步，高等教育的任务不再仅仅是传授知识，更要培养学生的思想道德素质和创新能力，使其成为有责任感、有担当、有创新精神的社会主义建设者和接班人。
在高等教育的课程体系中，思想政治教育是关键环节，而课程思政学术生态建设则是保证思政教育质量和效果的重要手段。
一、课程思政学术生态的意义课程思政学术生态建设是指在高等教育中，通过优化课程设置、改革教学方法、完善评价体系等一系列措施，使课程思政成为推动学生全面发展的有效途径。
其意义体现在以下几个方面：1. 培养学生的思想道德素质。
在课程思政学术生态建设中，应注重培养学生正确的世界观、人生观和价值观，使他们具备正确的道德判断力和道德实践能力。
2. 提高学生的创新能力。
课程思政学术生态建设应注重培养学生的创新思维和创新意识，引导他们在学习和实践中不断创新、改革，为社会发展做出贡献。
3. 促进学生的综合素质发展。
通过课程思政学术生态建设，可以全面提升学生的学科素养、实践能力、创新能力和领导能力，使他们具备综合素质发展的能力。
4. 增强学生的社会责任感。
课程思政学术生态建设应注重培养学生的社会责任感和使命感，使他们明确自己的社会角色和责任，积极参与社会实践活动，为社会发展做出贡献。
二、课程思政学术生态建设的路径1. 优化课程设置。
课程思政学术生态建设要从课程设置上入手，根据学生的需求和社会发展的要求，调整和优化课程结构，开设与思政教育相关的专业课程和实践课程，增强学生的思政教育实效。
2. 改革教学方法。
课程思政学术生态建设要注重改革教学方法，采用多元化的教学手段，如案例教学、讨论式教学、团队合作等，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
3. 完善评价体系。
课程思政学术生态建设要建立科学合理的评价体系，注重对学生思政教育效果的评估，通过考试、论文、课堂表现等多种形式评价学生的思想道德素质和创新能力，为课程思政的改进提供依据。
基于社会生态学理论模型的大学生参与身体活动干预策略研究作者：陈先忠，曾永忠来源：《高教探索》 2018年第4期青少年体质健康状况薄弱是长期以来困扰我国教育和社会发展的问题之一。
２０１７年《中国学生体质监测发展历程》指出，我国大学生体质依然呈下降趋势。
大学生体质健康问题与缺乏体育锻炼有着密切关系。
《全民健身计划（２０１６－２０２０年）》提出：“将青少年作为实施全民健身计划的重点人群，大力普及青少年体育活动，提高青少年身体素质。
”改善健康状况，关键是改变不健康的生活方式和习惯，经济有效的办法是动员和组织大学生参与身体活动。
身体活动行为的变化是一个动态的复杂过程，多层次和多类型的影响因素制约着身体活动行为的产生和变化。
干预其中的某个或某些构成因素，都有可能影响最终的行为结果。
有效身体活动干预策略的设计需要促进理论的指导。
国内身体活动促进已有相关研究的干预设计大多没有从基本理论去分析和探讨干预措施的科学性，缺乏基于理论模型的多水平身体活动干预研究。
身体活动社会生态学理论是当前较为系统科学的促进理论，本研究试图从该理论模型的分析入手，探寻科学有效的身体活动促进干预策略。
一、社会生态学理论模型简介社会生态学理论模型的研究解释了身体活动行为影响因素的作用及其相互关系，经历了从关注个人内部因素到结合人际因素，再到综合环境因素的发展过程。
［１］个人内部理论认为身体活动行为的根源主要在于个体的自我控制，人际理论认为身体活动行为是个人、社会和所处物理环境相互作用的结果，社会生态模型是综合理论的代表，认为多层次的环境影响（比如社会、文化、法规）直接或间接对锻炼行为产生作用。
［２］社会生态学来源于系统理论有关人和环境的研究。
社会生态学模型认为多层次的个人和环境因素的交互作用决定了个体的行为结果。
社会生态学模型把相关因素分为个体内部、人际影响、公共机构、社区和公共政策层面五级相互套叠的结构，共同影响和制约着个体行为的变化。
思想政治教育结构论思想政治教育结构论主要内容包括：思想政治教育基本结构、⽬标结构、内容结构。
⼀、基本结构基本结构⼜称基本要素构成，思想政治教育的基本要素包括：思政教育主体、客体、介体、环体。
（⼀）思想政治教育主体思想政治教育主体是思想政治教育的组织者、发动者、实施者。
其根本特点是主体性。
主体性表现为：主体的主动性、主导性、创造性和超越性。
主体性即积极性和能动性，主导性就是在教育活动中处于主导和⽀配作⽤，创造性：在教育活动中勇于创新、具有创新精神和创新能⼒。
超越性：既⽴⾜现实⼜超于现实，引导性。
思想政治教育主体的类型分为两类，⼀是思想政治教育个体，⼆是思想政治教育群体。
群体分为正式群体和⾮正式群体。
（⼆）思想政治教育客体思想政治教育客体是指思想政治教育的接受者和受动者。
客体的根本特点是客体性。
表现为受动性、受控性和可塑性。
思想政治教育客体与⼀般的客体不⽤，其在接受教育、内化的过程中不是被被动接受，⼆⽽是具有主体性。
（三）思想政治教育介体介体是指思想政治教育主体与客体互动联系、相互作⽤的中介因素。
主要包括思想政治信息内容和教育⽅式。
介体的根本特点是中介性。
中介性表现为关联性、传导性和互动性。
介体的类型：从属性看，可分为物质介体和精神介体从发挥作⽤看,可分为直接介体和间接介体从介体的历史发展看，可分为传统介体和现代介体（四）思想政治教育环体环体是指与思想政治教育有关的、对⼈的思想政治品德形成、发展产⽣影响的外部因素。
是思想政治教育不可缺少的因素之⼀。
环体的根本特点是：条件性。
任何思想政治教育都是在⼀定环境中进⾏的，没有⼀定环境，就不能进⾏思想政治教育活动。
环体的条件性表现为具体性、综合性、开放性和历史性。
具体性是指不是抽象的，综合性是指环境提供的条件因素不是单⽅⾯的，⽽是综合的。
开放性是指环境不是封闭的，历史性是指环境在⼀定条件下进⾏的，不是⼀成不变的，⽽是发展的。
环体的类型：⼤环境和⼩环境、硬环境和软环境、现实环境和虚拟环境、积极环境和消极环境。
生态文明与思政教育关系解析生态中心论与现代人类中心主义在价值观和生态危机上的共同点在于将生态危机本质看成是价值观问题所致，即生态危机的根源是价值观的缺失，只要调试价值观，生态问题就解决，其实质是缺乏对生态危机本质的认识。
现代人类中心主义与生态学马克思主义虽然都强调生态运动与生态文明建设建立在人类整体利益和长远利益基础上的可持续发展观，但二者之间有着根本的区别，关键在于生态文明究竟是工业文明基础上的可持续发展还是一种超越工业文明的新型文明。
现代人类中心主义的生态运动和生态文明建设观是建立在工业文明基础上的可持续发展，它倡导在不触动资本主义制度条件下，通过生态价值观变革来实现人类整体利益和长远利益基础上的可持续发展。
这种生态观从目标到治理都存在缺陷。
从目标来看，资本主义框架内的长远利益与整体利益实质上是资本的利益，由于这种可持续发展建立在工业文明的机械自然观基础上，其整体利益与长远利益必然是抽象的、无法实现的。
从治理上来看，由于工业文明的机械哲学世界观和自然观，其发展方式是依靠大量投入不可再生资源和人力资源，其生活方式是倡导高消费，满足资本对利润的追逐，因此，它主张“先污染、后治理”的以工业文明为基础的环保措施。
生态马克思主义从制度的维度来认识生态问题的本质，认为生态文明本质上是一种超越工业文明的新型文明。
人与自然的关系取决于人与人的关系，只有调节好人与人的关系才能调节好人与自然的关系。
用恩格斯的话就是，“我们这个世纪面临的大变革，即人类同自然的和解以及人类本身的和解”②。
马克思认为，“人对自然的关系直接就是人对人的关系，正像人对人的关系直接是人对自然的关系，就是他自己的自然规定”③。
一旦心灵与生命被尊重，自然也被尊重。
因此，资本主义在其本质上是反生态的。
其次、社会制度和社会组织的变化对人类社会和自然物质与能量交换的决定性。
人类对自然的看法和态度也取决于一定社会制度和社会组织性质，并不是回到穷乡僻壤的生存状态就能解决人与自然的矛盾，将工业文明下的环境保护等同于生态文明也是错误的。
生态系统理论视域下高校“一站式”学生社区建设的功能定位
与实践路径
王静
【期刊名称】《江苏高教》
【年(卷),期】2024()6
【摘要】推进“一站式”学生社区综合管理模式建设是持续创新思政工作模式,构建和完善人才培养体系的关键一招,其构成要素、功能定位、机制设计、实践路径等各项具体内容有待深入研究。
文章立足生态系统理论视角,从充分发挥环境的育人功能、调整育人主客体供需关系、提升育人资源间协同作用等方面,为高校“一站式”学生社区教育环境配置和系统设计提供理论指导和逻辑建构导向。
从突出个体要素、促进学生发展,优化近侧历程、提升育人质效,完善环境系统、涵养校园文化,贯通育人要素、实现“三全育人”等维度,为高校“一站式”学生社区的功能定位、要素分析提供方法指导。
同时,指明了整合社区空间、营造育人环境,突出学生主体、优化育人模式,完善工作机制、凝聚育人合力的高校“一站式”学生社区建设实践路径。
【总页数】6页(P77-82)
【作者】王静
【作者单位】南京航空航天大学党委学生工作部
【正文语种】中文
【中图分类】G645
【相关文献】
1.三全育人视域下高校“一站式”学生社区综合管理模式的价值分析与实践路径
2.“一站式”学生社区视域下“三全育人”的实践探索与经验总结——基于华南理工大学“一站式”学生社区建设试点
3.三全育人视域下高校“一站式”学生社区综合管理模式探究——基于教育部“一站式”学生社区管理模式建设试点的观察
4.系统思维视域下高校“一站式”学生社区建设的优化路径研究
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
‘齐齐哈尔大学学报“(哲学社会科学版)2019年3月Journal of Qiqihar University(Phi&Soc Sci) Mar.2019 收稿日期:2018-12-18 作者简介:焦红兵(1967-),女,副研究员,硕士㊂主要从事高等医学教育管理与研究㊂邹小莉(1985 ),女,助理研究员,硕士㊂主要从事高等医学教育管理与研究㊂ 基金项目:中国学位与研究生教育学会全国医学专业学位研究生教育指导委员会研究课题(A2-20170201-02)大学生思想政治教育社会生态理论模型建构焦红兵1,邹小莉2(1.天津医科大学研究生院,天津300070;2.天津医科大学肿瘤医院,天津300060)摘 要:大学生思想政治教育的社会生态理论系统包括家庭㊁学校㊁社会和网络等外部环境因素以及这些因素的相互作用,构建家庭环境-社区管理部门㊁高校环境-教育管理部门㊁社会环境-政府管理部门㊁网络环境-网络监管部门的良好外部环境,有利于大学生树立正确的价值观,培育高尚道德情操和行为规范㊂关键词:大学生;社会生态;思想政治教育中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1008-2638(2019)03-0162-03The Construction of Social Ecological Theory Model of Ideological andPolitical Education for College StudentsJIAO Hong -bing 1,ZOU Xiao -li 2(1.Graduate School,Tianjin Medical University,Tianjin 300070,China;2.Tumour Hospital,Tianjin Medical University,Tianjin 300060,China) Abstract :The theoretical system of social ecology of ideological and political education for college students includes such externalenvironmental factors as family,college,society and network,and the interaction of these factors.Therefore,the construction of a good family environment-community management department,college environment-education management department,social environment -government management department,network environment-network supervision department and other external environment is conduciveto college students to establish a correct outlook on life and values,and cultivate their noble moral sentiments and code of conduct. Key words :college students;social ecology;ideological and political education 1979年,尤㊃布朗芬布伦纳(Urie Bronfenbrenner)出版了专著‘人类发展生态学(The Ecology of Human Develop⁃ment)“,提出社会生态理论,将人与环境之间的交互关系用复合函数公式D =F(PE)来阐述,其中D-development 即发展,P-people 即人,E-Environment 即环境)㊂[1]社会生态理论认为影响个体发展的环境是一个层层镶嵌的多元系统[2],从内向外分为微系统(microsystem),即包含与个体产生最直接互动的环境;中系统(mesosystem),两个或者几个微系统之间相互连接与作用就构成了中系统;外系统(exosystem),中系统再向外延伸就是外系统,个体往往并未直接参与外层系统的活动,但外系统的发展却对个体的成长与发展起着不可忽视的作用;宏系统(macrosystem),最外一层系统,指个体成长所处的整个社会环境及其意识形态背景,包含了社会大环境中的经济㊁社会㊁教育㊁法律㊁文化㊁宗教及政治体系等的机制体制㊁人们的生活方式及其价值观念等要素,宏系统对社会生态系统内的各个系统都有影响,且对个体的发展有着深层次的影响㊂生态系统理论是现代发展心理学的前沿理论之一,强调发展来自于人与环境的相互作用㊂[3]一㊁大学生思想政治教育的社会生态理论模型解析当代大学生被时代赋予了个性鲜明的群体特征,主要表现为思维活跃,视野宽阔,思想多变,行为独立等㊂[4]随着经济全球化和文化多元化的不断深入,社会意识形态和价值观念也趋于多元化,这给大学生思想政治教育带来巨大挑战㊂传统的思想政治教育往往只注重强化个体认知和行为,忽视了个体与其所处的环境的相互作用㊂从社会生态理论角度来认识大学生思想政治教育,有利于厘清社会各方面在大学生思想政治教育中的角色和责任㊂(一)微系统微系统主要是指个体亲身接触,与之有着直接而紧密联系的环境,如家庭㊁学校等㊂在微系统中的每一个因素都会对个体的发展造成直接的影响㊂1.家庭环境家庭是个体成长的第一环境,是个体思想道德和行为习惯养成的第一场所,是微系统中最为重要的一个因素㊂学生的生源地㊁父母的职业㊁文化程度㊁家庭收入㊁教养方式㊁家庭结构㊁家庭关系等因素均会对大学生的思想道德培养产生重要影响㊂2.学校环境学校是教书育人的重要阵地,是大学生学习㊁生活的重要场所,具有思想政治教育不可推卸的重要责任㊂思想政治教育也是学校教育的重要组成部分,学校性质㊁学校环境㊁校园文化㊁学生社团㊁师生关系等因素对大学生产生不同程度的影响㊂3.社会环境经济社会和谐稳定,国家长治久安,对于社会中的每个人的职业生涯乃至人生发展都有重大影响㊂我国正处在大发展大变革大调整时期,面对世界范围思想文化交流交融交锋㊁改革开放下思想意识多元多样多变的新特点,社会环境对当代大学生的思想道德建设发挥着重要的作用㊂4.网络环境在互联网时代,大学生在学习㊁生活的各个层面都与网络建立起千丝万缕的联系㊂网络舆论和各种思潮对广大青少年的思维方式㊁价值观念㊁行为方式产生了深刻的影响㊂[5]网络具有传播速度快㊁信息量大㊁内容丰富㊁覆盖面广㊁互动性强等特点,给大学思想政治教育工作带来了很多机遇㊂但网络同时也是一把双刃剑,充斥着各种诱惑和大量的负面信息,对大学生树立正确的社会主义价值观产生重要影响㊂(二)中系统微系统之间并非完全独立存在,而是存在相互交叉和互相作用的关系,这就构成了大学生思想政治教育的中系统,如学校和家庭㊁学校与网络等之间的相互联系㊂家长与教师的共同积极参与和双向沟通交流,有利于大学生的思想政治教育工作㊂但如果学校和家庭等微观系统在对大学生的教育方式或思想要求上存在差异,可能会使他们产生困惑,对社会感到迷茫㊂学校要充分利用网络平台,采用数字化手段丰富和拓展思想政治教育形式与内容,从而使教育更符合大学生群体特点,更能被大学生所接受,从而提高思想教育质量和效果㊂因此要使大学生身心得到全面健康的发展,必须积极调动各个微观系统之间的密切配合,使学校㊁家庭㊁网络㊁社会等因素保持良好的互动合作关系和高度的一致性,这样才不会使我们的道德教育功亏一篑㊂(三)外系统外系统是指在个体成长的生态环境中,一些环境因素并不直接接触或参与,但可以对个体产生直接或间接影响的系统㊂1.社区管理部门家庭所处区域的行政组织,包括社区居委会㊁村委会等,负责组织社区开展法制教育㊁公德教育㊁青少年教育㊁职业培训等㊂此外社区管理部门组织开展的各种文化娱乐和体育活动会可能会吸引大学生或者其家庭成员参与,有的大学生会凭借自己所学专业知识参与社区志愿者活动中㊂同时良好的邻里关系㊁社区文化也有助于大学生树立良好的社会主义核心价值观㊂2.教育管理部门学校的上级部门,包括地方教育管理部门和中央教育管理部门,负责贯彻执行国家的教育方针,研究教育理论,制定教育政策㊁行政法规和学制标准等重要制度,同时指导㊁督促㊁检查教育工作质量等㊂虽然大学生与教育管理部门不直接接触,但作为受教育对象,大学生在学校教育阶段深受教育管理部门制定的相关政策影响,如近年来实行的临床医学硕士专业学位研究生培养模式,使很多医学生在学业规划和职业生涯方面做出了新的选择㊂3.政府管理部门社会政策的研究制定部门,包括各级政府部门和机构,负责通过教育引导㊁实践养成㊁制度保障,发挥对国民教育㊁精神文明创建㊁精神文化传播的引领作用㊂近年来倡导的社会主义核心价值观,对深入挖掘中华优秀传统文化蕴含㊁进一步推进新时期社会主义核心价值观建设㊁提升中国文化软实力㊁建设社会主义文化强国,具有十分重要的现实意义和深远的历史意义㊂4.网络监管部门网络监管部门是国家行政机构,通过出台相关法律㊁改进技术手段等方式履行对互联网的监督㊁监管和检查等职能㊂互联网是一个包罗万象㊁各类信息兼容并蓄的大舞台㊂网络监管部门在保障网络安全㊁营造健康网络环境方面做着积极努力,使作为大学生思想政治教育重要阵地的网络环境不被各种消极㊁负面㊁反动思想所污染㊂(四)宏系统大学生成长所处的整个社会环境,当代大学生成长于中国快速发展的重要时期,多元价值观及主流价值观㊁风俗习惯和道德风尚㊁教育观念和生活方式等等,对大学生树立正确的思想道德标准产生着深远的影响,特别是在市场经济中滋生的一些腐朽思想(如拜金主义㊁享乐主义㊁个人主义㊁腐败现象等)对大学生的价值观产生了强大的冲击㊂[6]二、大学生思想政治教育社会生态理论模型运用社会生态系统理论为大学生思想政治教育提供了一个科学㊁专业的理论支撑和操作依据,通过构建大学生思想政治教育社会生态模型,有利于深入分析环境如何影响大学生思想道德的发展,从而探索出一条提高大学生思想政治教育水平的有效途径㊂(一)形成良好的家庭环境-社区管理部门家庭是个体最基本的生活支持系统,家庭中的知识文化㊁道德观念㊁审美情趣㊁父母榜样㊁生活方式等因素,对大学生良好品德和健康人格的形成和发展奠定基础㊂[7]社区是社会教育中的有机组成部分,是无数个家庭环境组合起来的整体㊂家庭环境和社区管理部门应加快构建良好的家庭氛围㊁和睦的邻里关系㊁和谐的社区文化,帮助大学生树立正确的道德价值观㊂(二)创设良好的学校环境-教育管理部门学校和教育管理部门在大学生的思想道德培养中扮演361 第3期大学生思想政治教育社会生态理论模型建构着非常重要的角色㊂2016年12月全国高校思想政治工作会议上,习近平总书记强调,高校思想政治工作关系高校培养什么样的人㊁如何培养人以及为谁培养人这个根本问题㊂习近平总书记还强调,思想政治工作是学校各项工作的生命线,各级教育主管部门㊁学校党组织都必须紧紧抓在手上㊂高校思想政治教育涵盖思想教育㊁政治教育㊁道德教育㊁心理健康教育㊁文化教育㊁法治教育和实践教育等诸多方面㊂[8]学校和有关教育管理部门应加积极研究和探索大学生的身心发展规律和特点,根据人才培养目标和人才培养方案,[9]加强高校思政课教师队伍建设,[10]通过课堂教学㊁校园文化㊁社团活动等多种形式,把立德树人作为中心环节,[11]把思想政治工作贯穿教育教学全过程,把高尚的道德规范有目的㊁有计划㊁有组织地传递给学生,使大学生的思想水平㊁政治觉悟㊁道德修养和文化素质得到全面提升㊂(三)打造良好的社会环境-政府管理部门十八大报告及习总书记系列讲话多次强调青年的思想品德教育,[12]要求各级党委和政府要高度重视,以培养造就合格建设者和可靠接班人为着眼点,把社会主义核心价值观体现到育人全过程,融入社会生活,与大学生的日常生活㊁文化活动紧密联系,引导大学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求,做到既内化于心又外化于行,既要在思想上切实解决世界观㊁人生观㊁价值观这个 总开关”的问题,又要在行为上通过践行引领社会风气㊂[13](四)建立良好的网络环境-网络监管部门思政教育需要积极主动的适应网络时代思想政治教育的新变化,主动占领网络教育主阵地㊂但由于网络法治规范的滞后,网络平台的信息过滤功能并不完善,使得大学生在接受思政教育的同时,也增加接触非法传播内容的机会㊂因此相关部门应加快网络立法,加强技术监督,严格信息审查,引导行业自律,增强监管力度,建立危机快速反应与应急机制,把握和引导网络舆情,营造健康㊁和谐的网络环境㊂[14]同时相关部门应积极探索,建立具有重大影响力的主题网站,丰富网络思想政治教育的内容和形式, 教育部大学生网络文化工作室”就是由教育部思想政治工作司指导创建的很好的网络教育互助平台,有助于充分发挥网络在思想政治教育中的积极作用㊂习近平总书记在9月10日的全国教育大会上指出,办好教育事业,家庭㊁学校㊁政府㊁社会都有责任㊂从社会生态理论视角来分析,多方面要素都影响大学生思想政治教育,这些要素之间彼此紧密联系㊁相互配合㊁相互作用,只有以一种优化组合的合力形式出现,才能使思想政治教育达到最优效果,为社会主义现代化建设事业培养优秀的接班人㊂ 参考文献: [1]李玲.基于社会生态系统理论的大学生就业困难援助体系研究[J].哈尔滨职业技术学院学报,2017,(05):62-64.[2]谷禹,王玲,秦金亮.布朗芬布伦纳从襁褓走向成熟的人类发展观[J].心理学探新,2012,32(2):104-109.[3]刘杰,孟会敏.关于布郎芬布伦纳发展心理学生态系统理[J].中国健康心理学杂志,2009,17(2):250-252.[4]杭丽华.当前大学生政治认同教育面临的挑战及对策.当代教育科学,2015,(09):58-61.[5]曾令辉.论网络思想政治教育方法的创新发展[J].学校党建与思想教育,2018,(19):84-87.[6]李玉华,闫锋.大学生网络道德问题研究现状与思考[J].思想教育研究,2012,(11):62-66.[7]刘丽红,袁浩男.高校社会工作存在的问题及对策 基于生态系统理论的视角[J].合肥师范学院学报,2015,33(2): 93-97.[8]冯留建,刘国瑞.新时代高校思想政治教育内容创新研究[J].学校党建与思想教育,2018,(14):4-8.[9]于超.高校思想政治理论课实践教学研究[J].当代教育科学,2015,(19):31-33.[10]程勤华.高校思想政治理论课教师准入与退出机制研究[J].学校党建与思想教育,2018,(05):54-56+83.[11]陈志勇,冯秀军,袁文全,等.论新时代高校立德树人的落实路径[J].国家教育行政学院学报,2018,(07):59-63.[12]王磊.大学生社会主义核心价值观的调查研究[J].国家教育行政学院学报,2015,(03):80-84.[13]冯刚.习近平关于大学生思想政治教育论述的理论蕴涵[J].重庆大学学报(社会科学版),2018,(03):170-180.[14]钟培阳.新媒体环境下的高校思政教育手段探究[J].吉林工程技术师范学院学报,2017,33(1):33-35.(责任编辑 吴明东) 461齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版) 。
