七年级语文夏感2

初中七年级上册语文《夏感》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。

（2）理解课文内容，体会作者对夏天的独特感受。

（3）学习课文中的修辞手法和表达技巧。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读课文。

（2）开展课堂讨论，提高学生的口语表达能力。

（3）进行写作训练，提高学生的写作水平。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生活的情感。

（2）培养学生独立思考、勇于创新的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会作者对夏天的独特感受。

（2）学习课文中的修辞手法和表达技巧。

2.教学难点：（1）分析课文的结构层次。

（2）理解课文中的意象和象征意义。

三、教学过程（一）导入新课1.教师简要介绍夏天季节的特点，引导学生关注夏天的生活。

2.学生分享自己眼中的夏天，激发学生的兴趣。

（二）自主学习1.学生自主朗读课文，感知课文内容。

2.学生根据问题提示，自主学习课文：（1）课文描绘了哪些夏天的景物？（2）作者对夏天的感受是什么？（3）课文中运用了哪些修辞手法？（三）合作探究1.学生分组讨论，分析课文的结构层次。

（四）课堂讨论1.教师引导学生探讨：作者为什么会有这样的夏天感受？（五）写作训练1.学生根据课堂讨论，写一篇关于夏天的作文。

2.教师选取优秀作文进行点评。

2.学生分享自己的学习收获。

四、课文原文夏感绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。

水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，让学生深入解读了课文《夏感》，体会了作者对夏天的独特感受。

在教学过程中，教师注重引导学生关注生活，培养学生的独立思考能力和创新精神。

同时，通过写作训练，提高了学生的写作水平。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有不足之处，如在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加以改进。

重难点补充：一、教学重点与难点补充教学重点：1.教师引导学生关注课文中“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香”的意象，让学生感受修辞手法的运用和其产生的效果。

七年级语文《夏感》人教实验版【本讲教育信息】一. 教学内容：《夏感》教学目的要求1、体味作者的思想感情。

2、理解文章的思路。

3、感受语言的魅力。

课前准备基础知识注音：芊芊（qiān）黛（dài）主宰．（zǎi）磅礴（pánɡbó）喇叭（lǎba）匍匐（púfú）瓜秧．（yāng）迸．发（bèng）绷．紧（bēng）镰．刀（lián）遗憾．（hàn）澹澹（dàn）苦涩．（sè）解词：芊芊：草木茂盛。

主宰：掌握；支配。

磅礴：气势盛大。

春华秋实：春天开花，秋天结果。

迸发：由里而外地突然发出。

融融：暖和的样子。

澹澹：荡漾的样子。

闲情逸致：闲适的情致。

作者简介：梁衡，（1946——），山西霍县人。

主要从事散文创作、散文理论研究。

作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。

有散文三篇《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏》入选中学教材。

主要著作有《新闻三步曲》（三卷）《数理化通俗演义》（两卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。

课文分析一、整体感知：作者为我们描写了一幅夏季的景象，着力表现夏季紧张、热烈、急促的特点，表达了作者对夏季独有的钟情。

二、篇章结构全文共五段。

第一段概述了夏季的总体特点。

中间三段具体描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景象。

第二段写夏季的自然景象。

有实写景象，还有虚写景象。

实写景象选取的是一些有代表性的自然景物，既诉诸视觉，又诉诸听觉（蝉儿长鸣）和诉诸嗅觉（麦子的香味）；虚写景象写的是幻觉，属于文学想像。

这些描写都显出蓬勃的生命力。

第三段写夏天的色彩。

作者先以春天和秋天的色彩做对比，衬出夏天的金黄色。

作者给这里的金黄色下了个独特的定义——象征着收获已有而希望未尽，承前启后，生命交替，这显然是作者的个人感悟。

新人教版语文七年级上册《夏感》教学课件
南国之夏
清新柔和恬静秀美
北国之夏
夏感梁衡夏感梁衡浙江温岭新建中学谢良才
走进作者
梁衡，（1946——），山西霍县人。

当代散文家。

作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；有散文三篇《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。

本文描绘的是北方的夏天。

读一读，写一写
芊芊（）黛色（）
澹澹（）苦涩（）
磅礴（）（）
匍匐（）（）
qiān dài
dàn sè
páng bó
púfú
根据下列句子意思，写出相应的词语。

１、草木茂盛。

（）
２、气势盛大。

（）
３、春天开花，秋天结果。

（）
４、缓慢地生长。

（）。

初中七年级上册语文《夏感》原文及教案教案是提高学习者获得理论知识、技能的效率和兴趣的浓厚兴趣纳米技术过程。

教案是教育联中技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为某种具有操作性使的程序。

下面给大家带来关于初中七年级上册语文《夏感》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

初中七年级上册语文《夏感》原文充满整个冬天紧张的是一个紧张、热烈、急促的旋律。

好象炉子上的一锅泠水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。

山坡上的芊芊细草渐渐滋成河旁一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。

轻飞慢舞的蜂蝶不见了，却换来烦人蝉儿，潜在树叶间一声声的长鸣。

火红的太阳烘烤着腌制金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的船。

金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。

那春天的灵秀之气经过半年的私房钱，这时早已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。

夏天到了。

夏天的意象是是金黄的。

按绘画的观点，这大约有其中的涵义。

春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情;秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。

夏纵使春华秋实之间，自然应了这中性的淡绿色——赢来之已有而希望还未尽，正是一个本学科，生命交替的旺季。

你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的生机。

这时宽她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的南汊。

夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经全都被绷紧。

你呢田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割;麦子上场了，又想着快打，快打。

他们早起晚睡已够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风;看看窗外，天空可是遮上了云。

麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥浇水。

“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。

2024年初一人教版上册语文《夏感》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《夏感》的主题思想和表达技巧，能够背诵课文。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力和审美鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关注生活的情感，激发对文学的兴趣。

二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对夏天的感受。

2.学习课文的写作技巧，提高写作水平。

三、教学难点1.把握课文主题，理解作者的情感。

2.分析课文的语言特色，提高鉴赏能力。

四、教学过程第一课时（一）导入新课1.联系生活，提问：同学们，你们对夏天有什么感觉？2.引导学生回顾已学的关于夏天的诗句，如“夏天的太阳毒辣辣的”、“绿树阴浓夏日长”等。

（二）自主学习1.请同学们自由朗读课文《夏感》，注意语气、节奏。

2.根据注释理解生字词，如“潺潺”、“炽热”等。

（三）课堂讨论1.请同学们谈谈对课文的理解，如作者对夏天的感受是什么？2.分析课文的结构，如课文分为几部分，每部分写了什么？（四）品味语言2.老师选取几处经典句子进行赏析，如“夏天到了，太阳烤得大地发烫，可是，夏天又充满了生机。

”第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，提问：同学们，你们对《夏感》这篇课文有什么印象？2.引导学生回顾课文中关于夏天的描述。

（二）课堂讨论1.请同学们谈谈对课文主题的理解，如作者为什么要写夏天？2.分析课文的写作技巧，如对比、排比等。

（三）仿写练习1.请同学们模仿课文中的句式，写一段关于夏天的感受。

2.老师选取几篇学生作品进行展示和点评。

2.拓展练习：请同学们回家后，观察身边的夏天景象，写一篇关于夏天的作文。

五、作业布置1.背诵课文《夏感》。

2.完成课后练习题。

3.观察夏天，写一篇关于夏天的作文。

六、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生理解了课文《夏感》的主题思想和表达技巧。

在教学过程中，注意引导学生关注生活，激发对文学的兴趣。

同时，通过仿写练习，提高了学生的写作能力。

《夏感》课文解析充满全部夏天的是一种紧急、热烈、急促①的旋律②。

【字词全解】①乐音经过艺术构思而构成的有组织、有节奏的和谐运动。

【句解】概括，夏天的特点，是全文的总领，下文即紧扣夏“紧急”“热烈”“急促”三个特点来写。

第一部分(1)：总写夏天的特点。

好像炉子上的一锅水在逐渐泛③泡、冒气而毕竟沸腾④一样，山坡上的芊芊⑤细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色⑥长墙。

【字词全解】③液体达到必然温度时急剧转化为气体，产生大量气泡。

⑤草木茂盛。

⑥青黑色。

【句解】运用比方，抽象地写出了由春到夏的过程。

从“沸腾”一词可以体会到夏天的热烈。

轻飞曼舞⑦的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。

【字词全解】⑦描述姿势优美曼妙。

【句解】通过视觉写出冬季的景象。

火红的太阳烘烤着一片金黄的，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。

[这句是捉住夏天哪些景物来描写的?朋确：采纳真假结合的方法，捉住了太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动的典型景物来描写的夏景。

]金色主宰⑧了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。

【字词全解】⑧统治．【句解】通过视觉和嗅觉写夏天的景象。

那春天的灵秀⑨之气经过半年的积蓄，这时候候已酿⑩成一种磅礴○11之势。

在田野上滚动，在天地间升腾。

夏天到了。

【字词全解】⑨逐渐构成。

11气概盛大。

○【句解】这句话与段首相呼应。

语意的重点是“酿成”以后的内容，这样写，结句说“夏天到了”就显得很自然了。

]【段解】通过写夏天的自然景象，表现了夏天蓬勃的生命力，为下文写夏天的色彩作铺垫。

夏天的色彩是金黄的。

【句解】照顾了上段中“金黄的”“金色主宰了世界上的一切”。

按绘画的观点，这大约有其中的道理。

春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮○12满希望之情；秋之色为热的赤○13，如朝阳，如红叶，标志○14着事物的终极。

【字词全解】12红色。