生物的进化生物的进化第一课时民立中学何灵江一

《生物的进化》教学课件下面是收集整理的《生物的进化》教学课件，希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享!一、教学设计思路本节课是对生物进化历程的简介，并总结了生物进化的总趋势。

生物进化的历程极其漫长而复杂。

因此，在进行教学时，教师要把握好教学目标，不要增加知识的深度。

本章内容安排在生物的生殖和发育以及生物的遗传和变异之后，从知识的角度看，前面两章的内容是本章的基础，本章的内容是前两章的延续。

三节教材内容的呈现顺序，是遵循学生的认知规律来安排的。

本章共分三节，第一节《地球上生命的起源》，介绍了地球上原本没有生命，后来才逐渐形成了原始生命的过程。

同时还提出了两种不同的观点，以引起学生的讨论，具有一定的开放性，有助于培养学生的批判性思维。

地球上生命的起源，教材中除了介绍传统的“化学起源说”的基本观点外，还介绍了“宇生说”的基本观点。

这对于培养学生的开放性和发散性思维都是有帮助的。

课本主要设计了两个“探究竟”的活动。

第一个活动是锻炼学生运用对比方法分析问题的能力。

通过对“探究竟1”三个材料的分析，可以得出“古老地层中的生物比较简单和低等，新近地层中的生物比较复杂和高等，生物存在着进化的过程”这一结论。

在教学过程中，教师可以提供一些相关的图片，如恐龙的图片、始祖鸟化石的图片、始祖鸟复原图和现代鸟的对比图等。

第二个活动可以提高学生的综合能力和把握规律的能力。

通过对“探究竟2”的图片进行分析，学生会得到生物进化由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的进化趋势。

学生分析之后，教师根据时间可设计一个小活动(比如：用事先准备好的“生物进化历程”拼图，组织学生分小组完成拼图，看谁快。

)在课程中，教师可笼统的对化石的形成过程和不同地层的生物化石对当时物种的反应情况进行讲解。

将地层比成书页，将化石比成文字是一种非常形象地比喻，教师可在黑板上用示意图表示。

二、教学目标(一)知识目标1.举例说出生物进化的主要证据——化石。

《生物的进化》教学课件一、教学内容本课件基于高中生物教材《生物科学》第十章“生物的进化”展开，详细内容涵盖第1节“进化论的概念与证据”、第2节“物种形成机制”及第3节“进化生物学在实践中的应用”。

二、教学目标1. 理解生物进化的基本概念，掌握生物进化的主要证据。

2. 学习物种形成的基本机制，分析导致物种分化的原因。

3. 了解进化生物学在实践中的应用，培养学生学以致用的能力。

三、教学难点与重点重点：生物进化的证据、物种形成机制、进化生物学应用。

难点：理解自然选择在生物进化中的作用，运用现代生物进化理论分析实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、挂图。

五、教学过程1. 导入：通过展示长颈鹿的进化漫画，引发学生对生物进化奥秘的兴趣。

2. 理论讲解：讲解生物进化的基本概念、证据（如化石、比较解剖学、胚胎学等），阐述物种形成机制（如突变、基因流、自然选择等）。

3. 实践情景引入：分析新冠病毒变异的案例，探讨病毒进化的原因。

4. 例题讲解：解答关于生物进化理论的问题，如“为什么说自然选择是生物进化的驱动力？”5. 随堂练习：让学生分析不同物种间的相似性与差异性，探讨其进化关系。

6. 小组讨论：分组讨论进化生物学在实践中的应用，如生物多样性保护、农作物品种改良等。

六、板书设计1. 生物进化的基本概念2. 生物进化的证据化石比较解剖学胚胎学3. 物种形成机制突变基因流自然选择4. 进化生物学应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生物进化的概念及其意义。

（2）分析自然选择在生物进化中的作用。

（3）结合实际案例，谈谈进化生物学在实践中的应用。

答案：（1）生物进化是指生物种类在长时间内逐渐变化、发展的过程，具有适应环境、提高生存能力的重要意义。

（2）自然选择是生物进化的驱动力，通过筛选适应环境的个体，使其繁殖后代，从而改变物种的遗传特征。

（3）进化生物学在实践中的应用包括生物多样性保护、农作物品种改良、疾病防控等。

《生物的进化》教案《生物的进化》教案（通用3篇）《生物的进化》教案篇1第二节生物的进化教案教学目标1.知识目标2.本领目标3.德育目标1.了解达尔文及＜物种起源一书的意义2.识记达尔文的进化学说的中心学说及中心内容 3.理解自然选择学说四点内容之间的关系4.理解自然选择学说的意义与不足5.敏捷应用自然选择学说解释生物的多样性与适应性教学重难点 1.自然选择四点内容之间的联系 2.应用自然选择学说解释生物的多样性与适应性和生物进化的原因突破重难点的方法1.实例2.挂图3.引导理解教学教具挂图投影仪教学布置1课时教学过程环节内容备注导入新课叙述：通过上一节课的学习，我们，在不同的地层中，以现有不同的马化石的存在。

（问）这种现象能说明什么问题？（答）现代马是由始祖马经过漫长时间进化而来（问）是不是只有马才有这种进化现象呢？（答）不是叙述：前面讲的生物进化的证据，已经证明现在地球上的各种生物都是经过长期进化而来，那么，生物为什么要进化呢？即生物进化的原因是什么呢？这就涉及生物进化的学说尖丛多生物进化的学说里其最紧要的当数达尔文的自然选择学说，这里首先介绍达尔文这个人。

介绍达尔文 1.英国的博物学家2.1831－1836年随英国海军勘探船“内格尔”作历时五年的环球考察。

其间，对动植物及地质作广泛察看，手记大量标本。

3.1859年＜物种起源＞一书发表 4.意义：以极其丰富的料子，提出以自然选择为基础的进化理论，即提出自然选择学说依据情况可祥可略板书自然选择学说过渡该学说的中心论点是生物的变异是不定向的，而自然选择是定向的，它的重要内容可以分为四点，即：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存对中心论点适当解释板书 1.自然选择学说中心：生物的变异是不定向的，自然选择是定向的 2.自然选择学说重要内容：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存阅读理解四点内容思考：自然选择学说四点内容之间的联系（5分钟）重点引导理解四点内容由例子帮忙理解例：在钱充分的情况下，我想到某商埸选择一台电视机，问我能买到电视机的最基本的前提条件是什么？答：商埸中有可供选择的电视机的存在对比自然选择得出有可供选择的料子是自然选择的取基本的条件，是基础联系自然选择引导得出被选过渡：问：生物自然选择的料子应当是什么呢？答：同种生物的不同变异类型问：生物的不同变异类型如何产生呢？答：由变异产生问：只有变异行不行呢？答：不行？（为什么？）帮忙理解能够稳定遗传的不同类型的变异是自然选择的料子。

《生物的进化》教学课件一、教学内容1. 第1节：生物进化的证据化石证据比较解剖学证据胚胎学证据2. 第2节：达尔文的自然选择学说过度繁殖生存斗争遗传和变异适者生存二、教学目标1. 理解生物进化的概念，掌握生物进化的证据。

2. 了解达尔文的自然选择学说，理解其主要内容。

3. 能够运用所学知识解释生物进化过程中的一些现象。

三、教学难点与重点教学难点：1. 化石的形成过程和特点2. 达尔文自然选择学说的理解教学重点：1. 生物进化的证据2. 达尔文自然选择学说的主要内容四、教具与学具准备1. 教具：化石标本、PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、教材、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示化石标本，引发学生对生物进化的思考。

2. 第一环节：生物进化的证据介绍化石证据，展示不同地质年代的化石，分析化石的形成过程和特点。

讲解比较解剖学证据，以脊椎动物的四肢为例，说明同源器官的概念。

简述胚胎学证据，展示不同生物的胚胎发育过程，探讨生物间的亲缘关系。

3. 第二环节：达尔文的自然选择学说介绍达尔文的生平事迹，激发学生对自然选择学说的兴趣。

详细讲解过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存等自然选择学说的主要内容。

4. 随堂练习：分析一些生物进化实例，让学生运用所学知识进行解释。

六、板书设计1. 生物进化的证据：化石证据比较解剖学证据胚胎学证据2. 达尔文的自然选择学说：过度繁殖生存斗争遗传和变异适者生存七、作业设计1. 作业题目：请简述生物进化的三种证据。

请用自己的话解释达尔文的自然选择学说。

2. 答案：生物进化的三种证据：化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据。

达尔文的自然选择学说：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解生物进化的证据和达尔文的自然选择学说，使学生了解了生物进化的基本概念和原理。

课后反思如下：1. 是否通过丰富的实例让学生充分理解生物进化的证据？2. 是否讲解清晰，使学生能够掌握达尔文自然选择学说的主要内容？3. 是否注重培养学生的观察、思考和分析问题的能力？拓展延伸：1. 邀请专家进行生物进化讲座，拓宽学生的知识视野。