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鲁教版六年级上册生物一、显微镜1、放大倍数＝放大倍数×放大倍数2、物镜越长，放大倍数越。
目镜越长，放大倍数越（反目）。
3、显微镜成像是像。
玻片移动的方向与物象的移动方向。
观察字母“p”在显微镜下将会看到的物像是。
若把它移动到中央需向移动玻片。
4、显微镜观察的原则是先用镜，后用镜。
如：现有两个物镜A(10×)、B(40×)，对光时应选用的物镜是。
5、要得到暗视野①调节遮光器用；②反光镜用镜。
（小平）6、低倍镜→高倍镜：细胞体积；细胞数目；视野。
物镜A(10×)、B(40×)和目镜C(5X)、D(lOX)看到的细胞数目最多，目镜和物镜是。
7、若视野中出现了一个污点，移动玻片和转动转换器后，污点仍然不动，则污点在（）A．目镜上 B．物镜上 C．玻片上D．反光镜上8、显微镜的使用步骤：①，②，③④。
对光：①转动，使对准通光孔。
②转动，把一个对准通光孔。
③转动，通过目镜可以看到视野。
观察：标本要正对的中心。
转动，使镜筒缓缓下降，此时眼睛要看。
避免。
转动，使镜筒缓缓上升直到为止。
再略微转动，使看到的物像更加清晰。
9、下图中①和②为物镜长度，③和④为目镜长度，⑤和⑥为物像清晰时物镜与装片的距离。
在观察人体口腔上皮细胞时，如想在视野内看到的细胞最多，其正确组合应是（）A、①③⑤B、①④⑥C、②③⑤D、②④⑤10、右图为显微镜观察到的两个视野,其中甲为主要观察对象,当由视野①变为视野②时,操作的方法是。
11、右图为A、B两位同学用显微镜观察人的口腔上皮细胞时的效果图：你认为同学的观察效果较好；另一位同学观察效果欠佳是因为其装片中有，要想不出现这位同学视野中不正常的情况，盖盖玻片时应。
12、现有一台显微镜，配有两个物镜A(10×)、B(40×)和两个目镜C(5X)、D(lOX): (1)对光时，应选用的物镜是。
（填字母）(2)若要在显微镜视野内看到的细胞数目最多，应选择的目镜和物镜是。
鲁教版（五四制）六年级上册生物知识点鲁教版（五四制）六年级上册生物知识点一、单元概述本单元主要探讨生物的基本特征、生物的基本需求、生物的分类和生态系统等主题。
学生将学习生物的基本概念、分类、环境和生态系统的知识，同时了解生物的多样性和保护自然资源的必要性。
二、课程目标通过本单元的学习，学生将能够：1.描述生物的基本特征和需求。
2.对生物进行分类，并了解各类生物的特征。
3.描述生态系统中的食物链和食物网，以及生态系统的平衡。
4.探讨生物多样性的价值和保护自然资源的必要性。
三、知识点1.生物的基本特征•生物的定义：具有生命活动的物体。
•生物的基本特征：吸收营养、呼吸、繁殖、生长、应激等。
2.生物的基本需求•阳光：进行光合作用的基础。
•水：生命活动的基础，参与营养物质的运输和废物的排出。
•空气：呼吸作用的基础，包含二氧化碳和氧气。
•营养物质：提供能量和构建生命物质的来源。
3.生物的分类•植物界：包括多肉植物、藻类、蕨类植物等。
•动物界：包括哺乳动物、鸟类、爬行动物等。
•微生物界：包括细菌、病毒、真菌等。
4.生态系统•生态系统的组成：生物群落（生产者、消费者、分解者）和非生物环境（气候、土壤等）。
•食物链：生物之间通过捕食和被捕食的关系形成的链式结构。
•食物网：多个食物链交织形成的网状结构。
•生态系统的平衡：当生态系统中的生物和非生物环境处于相对稳定的状态时，生态系统具有平衡性。
5.生物多样性的保护与利用•生物多样性的定义：物种多样性、基因多样性、生态系统多样性。
•生物多样性的价值：对环境的适应、对生态系统的稳定、对人类福祉的影响等。
•自然保护区：保护生物及其生态环境的措施，包括就地保护和迁地保护。
•可持续利用自然资源：在满足当代人需求的同时，不损害未来世代满足其需求的能力，包括资源的循环利用、能源转型等措施。
四、重要概念和原理1.所有生物都有基本的生命特征，如生长、繁殖等，这些特征使它们成为生物。
2.生物的生存和发展需要满足一定的条件，如阳光、水、空气和营养物质等。
鲁教版（五四制）生物六年级上册知识点第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征1.生物的特征（1）生物的生活需要营养绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物动物不能自己制造有机物。
它们以植物或别的动物为食，从中获得营养物质。
（2）生物能进行呼吸绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳（3）生物能排出体内产生的废物动物和人通过多种方式排出体内废物。
人通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。
植物也能产生废物，落叶能带走一部分废物。
（4）生物能对外界刺激作出反应生物能够对来自外界环境中的各种刺激作出一定的反应。
（5）生物能够生长和繁殖（6）生物具有遗传和变异的特性生物还有其他特征：除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物能适应环境，也能影响环境。
第二节调查周边环境中的生物1、生物分类的方法（1）按形态结构特点，将生物划分为植物、动物和其他生物三大类（2）按生活环境，将生物划分为陆生生物和水生生物等（3）按照用途，将生物划分为作物，家禽、家畜等2、调查调查时，首先要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案。
有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为样本。
调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计3、观察你用一种或多种感官收集周围的信息，就是观察。
为了更好地观察，可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。
第二章了解生物圈地球上所有的生物与其环境的总和就叫做生物圈。
第一节环境对生物的影响1、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素2、生态因素可以分为两类非生物因素——光、温度、水等生物因素———影响某种生物生活的其他生物。
3、探究探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的。
探究实验重复的次数越多，获得正确结果的可能性就越大。
4、探究实验（六步）非生物因素对某种动物的影响提出问题光会影响鼠妇的分布吗?作出假设光会影响鼠妇的生活制定计划（1）材料用具：10只鼠妇，湿土，铁盘，纸板，玻璃板（2）实验装置：在铁盘内铺上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板。
鲁教版六年级生物上册知识点汇总第一单元1、科学探究一样包括的环节：提出问题、作出假设、制定打算、实施打算、得出结论、表达和交流2、生物的特点1)生物的生活需要营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物（自养）；动物则从外界猎取现成的营养（异养）。
2）生物能进行呼吸。
3）生物能排出体内产生的废物。
动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。
植物排出废物的方式：落叶。
4）生物能对外界刺激做出反应——应激性。
例：斑马发觉敌害后迅速奔逃。
含羞草对刺激的反应。
5）生物能生长和繁育6）生物具有遗传和变异的特性7）除病毒以外，生物差不多上由细胞构成的。
8)生物能适应环境，也能阻碍环境。
3、生物学研究的差不多方法：观看法、调查法、分类法、实验法及收集和分析资料法4、生物的分类1、按照形状结构分：动物、植物、其他生物2、按照生活环境分：陆生生物、水生生物3、按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物等5、生物圈的范畴：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
6、生物圈为生物的生存提供的差不多条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。
7、阻碍生物的生存的环境因素：非生物因素：光、温度、水分等；生物因素：阻碍某种生物生活的其他生物。
例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。
稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。
蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。
8、生物对环境的适应和阻碍：1）生物对环境的适应举例：荒漠中的骆驼，尿液专门少；骆驼刺地下根比地上部分长专门多；冰冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚；旗形树等。
2）生物对环境的阻碍：蚯蚓在土壤中活动，能够使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力；沙地植物防风固沙等都属于生物阻碍环境。
9、生态系统的概念和组成概念：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。
组成：包括生物部分和非生物部分。
生物部分包括生产者、消费者和分解者。
非生物部分包括阳光、水、空气、温度等10、食物链和食物网：生产者和消费者之间的关系，要紧是捕食的关系，如此就形成了食物链。
六上专题一生物和生物圈1、科学方法：观察。
用一种或多种感官收集周围的信息。
借助放大镜、显微镜、照相机、录音机、摄像机等工具。
2、生物具有的共同特征：(口诀：一需四能一都有)①生物的生活需要营养。
②生物能进行呼吸。
③生物能排出身体内的废物。
④生物能对外界刺激做出反应。
⑤生物能生长和繁殖。
⑥生物具有遗传和变异的特性。
除病毒外生物都是由细胞构成；生物能适应环境也能影响环境。
⑴判断是否属于生物；例如珊瑚礁，钟乳石不属于生物，珊瑚虫属于生物。
⑵：通过例子判断体现了生物的哪些特征；例如：种瓜得瓜种豆得豆；朵朵葵花向太阳，螳螂捕蝉，黄雀在后；一母生九子，连母十个样。
3、科学方法：调查调查时首先要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案；分类：全面调查（普查）和抽样调查（抽查）调查步骤：选择调查范围-分组-设计调查路线-调查记录-归类-整理4、生物分类的方法5、生物圈：地球上所有的生物及其环境的总和。
6、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素；非生物因素：光、温度、水、土壤、空气生物因素：影响某种生物生活的其他生物总结：关于温度影响生物生活的诗句①人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开②竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知③日出江花红似火，春来江水绿如蓝④春水又绿江南岸，明月何时照我还⑤西湖春色归，春水绿如蓝森林、水中植物垂直分布-阳光；山上植物垂直分布-温度南北植被分布-温度；沙漠、热带雨林植被分布-水分7、生物因素对生物的影响8、科学方法：探究提出问题-作出假设-制定计划-实施计划-得出结论-表达和交流9、实验设计的原则相互对照原则：研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件应保持相同的实验叫做对照实验。
单一变量原则：除了探究的条件下，其他的条件应该保持相同且适宜。
重复实验原则：排除偶然性⑴判断自变量⑵判断实验组和对照组⑶判断实验中常出现的问题10、减少误差的方法：多次实验求平均值避免偶然性的方法：选取多个实验对象11、生物对环境的适应骆驼失水很少；骆驼刺的根很长--适应干旱；海豹胸部的皮下脂肪很厚-适应寒冷；旗形树的树冠形似旗帜-适应风；仙人掌叶变成刺状-适应干旱12、保护色：动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色。
第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征1.生物的特征〔1〕生物的生活需要营养绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳 ,通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物动物不能自己制造有机物。
它们以植物或别的动物为食 ,从中获得营养物质。
〔2〕生物能进行呼吸绝大多数生物需要吸入氧气 ,呼出二氧化碳〔3〕生物能排出体内产生的废物动物和人通过多种方式排出体内废物。
人通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。
植物也能产生废物 ,落叶能带走一局部废物。
〔4〕生物能对外界刺激作出反响生物能够对来自外界环境中的各种刺激作出一定的反响。
〔5〕生物能够生长和繁殖〔6〕生物具有遗传和变异的特性生物还有其他特征：除病毒外 ,生物都是由细胞构成的；生物能适应环境 ,也能影响环境。
第二节调查周边环境中的生物1、生物分类的方法〔1〕按形态结构特点 ,将生物划分为植物、动物和其他生物三大类〔2〕按生活环境 ,将生物划分为陆生生物和水生生物等〔3〕按照用途 ,将生物划分为作物 ,家禽、家畜等2、调查调查时 ,首先要明确调查目的和调查对象 ,制定合理的调查方案。
有时因为调查的范围很大 ,不可能逐个调查 ,就要选取一局部调查对象作为样本。
调查过程中要如实记录 ,对调查的结果要进行整理和分析 ,有时还要用数学方法进行统计3、观察你用一种或多种感官收集周围的信息 ,就是观察。
为了更好地观察 ,可以借助放大镜、显微镜等仪器 ,或利用照相机、录音机、摄像机等工具 ,有时还需要测量。
第二章了解生物圈地球上所有的生物与其环境的总和就叫做生物圈。
第一节环境对生物的影响1、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素2、生态因素可以分为两类非生物因素——光、温度、水等生物因素———影响某种生物生活的其他生物。
3、探究探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的。
探究实验重复的次数越多 ,获得正确结果的可能性就越大。
4、探究实验〔六步〕非生物因素对某种动物的影响提出问题光会影响鼠妇的分布吗?作出假设光会影响鼠妇的生活制定方案〔1〕材料用具：10只鼠妇 ,湿土 ,铁盘 ,纸板 ,玻璃板〔2〕实验装置：在铁盘内铺上一层湿土 ,以横轴中线为界 ,一侧盖上纸板 ,另一侧盖上玻璃板。
鲁科版六年级生物上册识点整理1、植物细胞的结构及功能：（1）细胞壁：位于植物细胞的最外层；起保护和支持细胞的作用。
（2）细胞膜：紧贴细胞壁内侧，非常薄，控制物质进出。
（3）细胞核：近似球形，细胞的控制中心，含遗传物质。
（4）细胞质：可以流动，内含液泡、叶绿体、线粒体等小结构。
（5）液泡：含有细胞液，有营养。
（6）叶绿体：与植物的光合作用有关。
（7）线粒体：呼吸作用的场所，为细胞活动提供能量。
【注意】显微镜下不易观察到植物的细胞膜；只有植物绿色部分的细胞中，才能看到叶绿体。
2、动物细胞结构：动物细胞有细胞核、细胞质、细胞核；动物细胞没有而植物细胞特有的结构：细胞壁液泡叶绿体3、细胞中的物质：无机物：一般不含碳，不燃烧，分子量小（水、无机盐）有机物：一般含碳，可燃烧，分子量大（糖类、脂类、蛋白质、核细胞膜:保护细胞,将细胞的内部和外部环境分隔开来，使细胞拥有一个比较稳定的_内部环境_，_控制_物质的进出。
4叶绿体 ：合成有机物，将线粒体 ：区别：叶绿体---合成储能（植物细胞才有）线粒体---分解释能（动物、植物细胞都有）给危重病人吸氧注射葡萄糖的原因：病人呼吸消化能力弱，吸氧注射葡萄糖来减少病人对呼吸消化的依赖；另一方面是补充了氧气和葡萄糖，通过线粒体分解葡萄糖供应病人能量。
56是细胞的控制中心， 细胞核控制着生物的7、细胞核中有一种非常神奇的遗传物质叫 DNA 。
8（细胞完整才能存活）叶绿体线粒体的工作原理借助下面的图进行理解-------补充：细胞核中有染色体，染色体由遗传物质和蛋白质两种物质组成的。
DNA 是遗传物质，因此可以说染色体就是遗传物质的载体。
遗传信息载体是DNA。
9、举出几种单细胞生物：动物草履虫、变形虫；植物衣藻；真菌酵母菌；细菌大肠杆菌。
10、在观察草履虫的实验中，应从培养液的表层吸取培养液，是为了减慢草履虫的运动。
②表膜，摄入氧气，排出二氧化碳；③口沟，摄取细菌和微小的浮游植物；（注：吃了绿藻看起来绿色）60个食物泡。
第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征1.生物的特征（1）生物的生活需要营养绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物动物不能自己制造有机物。
它们以植物或别的动物为食，从中获得营养物质。
（2）生物能进行呼吸绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳（3）生物能排出体内产生的废物动物和人通过多种方式排出体内废物。
人通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。
植物也能产生废物，落叶能带走一部分废物。
（4）生物能对外界刺激作出反应生物能够对来自外界环境中的各种刺激作出一定的反应。
（5）生物能够生长和繁殖（6）生物具有遗传和变异的特性生物还有其他特征：除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物能适应环境，也能影响环境。
第二节调查周边环境中的生物1、生物分类的方法（1）按形态结构特点，将生物划分为植物、动物和其他生物三大类（2）按生活环境，将生物划分为陆生生物和水生生物等（3）按照用途，将生物划分为作物，家禽、家畜等2、调查调查时，首先要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案。
有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为样本。
调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计3、观察你用一种或多种感官收集周围的信息，就是观察。
为了更好地观察，可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。
第二章了解生物圈地球上所有的生物与其环境的总和就叫做生物圈。
第一节环境对生物的影响1、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素2、生态因素可以分为两类非生物因素——光、温度、水等生物因素———影响某种生物生活的其他生物。
3、探究探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的。
探究实验重复的次数越多，获得正确结果的可能性就越大。
4、探究实验（六步）非生物因素对某种动物的影响提出问题光会影响鼠妇的分布吗?作出假设光会影响鼠妇的生活制定计划（1）材料用具：10只鼠妇，湿土，铁盘，纸板，玻璃板（2）实验装置：在铁盘内铺上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板。
初一生物第一、二单元①生物的生活需要营养②生物能进行呼吸（呼吸方式：有氧呼吸和无氧呼吸）1、生物基本特征③生物能排出体内产生的废物（排泄—排汗、排尿、呼气；植物：落叶排出废物）④生物能对外界刺激作出反应（应激性：植物、草履虫；反射：有神经系统的动物）⑤生物能生长和繁殖⑥生物具有遗传和变异的特性⑦除病毒外，生物都是由细胞构成的2、环境影响生物（1）生态因素：环境中影响生物生活和分布的所有因素生物因素：捕食、竞争、合作、寄生、共生非生物因素（南北之差——温度水中分层——阳光东西之差——水分海拔——温度春兰秋菊——光照秋天叶片颜色——温度）（2）生物与生物之间的关系曲线图3、生物和环境的关系：生物影响环境：蚯蚓疏松土壤、大树底下好乘凉生物适应环境：骆驼尿液少、仙人掌刺状叶、海豹脂肪厚、莲藕气腔、旗形树（单侧风）、保护色警戒色拟态环境影响生物生产者—绿色植物（最基本最关键关键不可缺少的成分）消费者——动物（不是必需成分，促进物质循环）分解者——细菌和真菌（不可缺少的成分）非生物部分4、生态系统能力：一定的自动调节能力（生物的种类和数量越多，营养结构越复杂，生态系统的稳定性越高，自动调节能力越强。
）5、最大生态系统：生物圈（大气圈底部；水圈大部；岩石圈表面）“地球之肺”、“绿色水库”自动调节能力最强——森林生态系统“地球之肾”——湿地生态系统（典型：沼泽）提供氧气最多——海洋生态系统在南极生物体内检测到DDT，说明生物圈是一个统一的整体。
6、食物链和食物网：（1）食物链的写法：①以生产者为开头，消费者为结尾②不包括分解者和非生物成分③箭头指向捕食者（2）能量流动和物质循环是通过食物链和食物网实现的；（3）沿着食物链方向：生物体能量，生物体数量，有机物含量都在不断减少；有毒物质含量不断增多。
7、能量流动和物质循环（1）能量流动特点：单向流动；逐级递减；传递比例10%—20%能量最终来源：太阳能生态系统中能量流动的起点：生产者通过光合作用所固定的太阳能（2）物质循环特点：反复循环（3）有毒物质：沿着食物链不断积累，最高级消费者体内的有毒物质最多，这种现象叫做生物富集。
六年级（上）生物复习提纲第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征1.生物学是研究生命的现象和生命活动规律的科学。
2.我国大陆上第一个试管婴儿的缔造者是张丽珠。
3、科学探究一般包括的环节：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流4、生物的特征1)生物的生活需要营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物（自养）；动物则从外界获取现成的营养（异养）。
2）生物能进行呼吸。
3）生物能排出身体内的废物。
动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。
植物排出废物的方式：落叶。
4）生物能对外界刺激做出反应——应激性。
例：斑马发现敌害后迅速奔逃。
含羞草对刺激的反应。
5）生物能生长和繁殖。
6）生物具有遗传和变异的特性。
7）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
5、观察是科学探究的一种基本方法。
P3第二节：调查我们身边的生物1、调查是科学探究常用的方法之一：步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告2、生物的分类形态结构分：动物、植物、其他生物生活环境分：陆生生物、水生生物用途分：作物、家禽、家畜、宠物第二章了解生物圈第一节环境对生物的影响1、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素2、生态因素的分类：非生物因素（如：光、温度、水、等）和生物因素（影响某种生物生活的其他生物）3、非生物因素对生物的影响：举例P14▲4、【光对鼠妇生活影响的实验】探究的过程、对照实验的设计 P15探究光对鼠妇生活的影响① 实验的变量是光，其他的条件都应相同。
② 实验中用10只鼠妇而不是1只原因是减少实验的偶然性，提高实验的可靠性。
对照实验中，对照组与实验组除了需要对照的实验变量不同外，其他的条件都相同。
4、探究的过程：1、发现问题、提出问题 2、作出假设 3、制定计划（关键：控制单一变量，设置对照实验） 4、实施计划5、得出结论6、表达和交流5、对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验叫做对照实验。
六年级生物复习知识点
第一单元第一章认识生物第一节生物特征
1、科学探究一般包括的环节：
提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流
2、生物特征：（1)生物的生活需要营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物（自养）；动物则从外界获取现成的营养（异养）。
（2）生物能进行呼吸。
（3）生物能排出体内产生的废物。
动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。
植物排出废物的方式：落叶。
（4）生物能对外界刺激做出反应——应激性。
例：斑马发现敌害后迅速奔逃。
含羞草对刺激的反应。
（5）生物能生长和繁殖（6）生物具有遗传和变异的特性（7）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
第二节调查周围环境中的生物
1. 调查：①明确调查目的和对象②调查过程要如实记录③对调查的结果要进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计。
森林资源清查和人口普查都属于调查。
数量过多时，要抽取一部分调查对象作为样本（抽样调查）。
2. 生物的归类方法：①按形态结构归类：动物、植物、其他生物（细菌和真菌）。
②按生活环境分:陆地生物和水生生物等。
③按用途分：作物、家禽、家畜、宠物等。
第一单元第二章了解生物圈
第一节第二节环境与生物的相互影响
1. 生物圈：地球上所有生物与其环境的总和。
2. 环境中影响生物生活和分布的因素叫生态因素；分为生物因素和非生物因素。
3. 生物与生物之间的关系常见的有:捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等等。
例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。
稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。
蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间合作关系。
4. 生物既能适应环境，也能影响环境。
蚯蚓可以疏松土壤，说明的是生物对环境的影响；荒漠中生活的骆驼尿液非常少，说明的是生物对环境的适应。
5. 对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的的实验叫对照实验。
6. 探究实验的基本思路：提出问题—做出假设—制定和实施计划—得出结论。
7.探究“光对鼠妇生活的影响”的实验中，
提出的问题是：光会影响鼠妇的生活吗？
假设：光会影响鼠妇的生活。
实验装置：在铁盘内铺上一层湿土，一横轴中线为界，一层盖上纸板，另一侧盖上玻璃板。
现象：鼠妇选择阴暗的环境。
结论：光会影响鼠妇的生活。
8.课本22页实验：蚯蚓对环境的影响。
问题答案：
为什么要设置甲乙两套装置？乙装置有什么作用？为了形成对照实验；起对照作用。
沙与土分界是否明显？甲明显，乙无变化。
得出的结论：生物能影响环境。
第三节生物与环境组成生态系统
1. 生态系统概念：在一定的空间范围内，生物与环境所组成的统一的整体叫做生态系统。
生态系统由生物部分和非生物部分组成，其中，生物部分——生产者（植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）；非生物部分——阳光、空气、水等。
2. 食物链:在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。
食物链的书写要求：①起始环节是生产者（植物）②箭头指向取食者或捕食者。
没有非生物部分和分解者④食物链的长度≧3且≦7
3. 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的；不易分解的有毒物质会沿着食物链不断积累，营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。
4.物质流动的特点：循环流动。
能量流动的特点：单向流动，逐级递减。
物质循环和能量流动都是通过食物链和食物网实现的。
5. 生态系统有一定的自动调节能力。
在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定的限度的，如果外界超过这个限度，生态系统
就会遭到破坏。
生态系统成分越复杂自动调节能力越强。
第三、四节多种多样的生态系统和生物圈
1. 生物圈范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。
以海平面来划分，生物圈向上可达10千米，向下可深入10千米。
2. 生物圈是个统一的整体，各个生态系统都是相互联系的。
森林生态系统多分布在湿润地区，动植物种类繁多。
森林在涵养水源，保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气等方面起着重要作用，有“绿色水库”、“地球之肺”之称。
湿地生态系统是在多水和过湿条件下形成的。
沼泽是典型的湿地生态系统，以沼泽植物占优势，动物种类也很多。
湿地具有净化水源、蓄洪抗旱的作用，有“地球之肾”之称。
第二单元第一章观察细胞的结构
第一节练习使用显微镜
1. 正确识别课本44页显微镜结构，看图说出各部分名称。
2. 操作步骤：①取镜和安放②对光：1、转动（转换器），使低倍物镜对准通光孔(物镜的前端与载物台要保持2厘米的距离)。
2、转动（遮光器），把一个较大的光圈对准通光孔。
3、左眼注视目镜内(右眼睁开，便于以后同时画图)。
转动（反光镜），使光线通过通光孔反射到镜筒内。
通过目镜，可以看到白亮的圆形视野。
③观察
3. 显微镜放大倍数=目镜倍数×物镜倍数。
物镜上有螺纹，物镜越长放大倍数越大；目镜上没有螺纹，目镜越长放大倍数越小。
物镜离玻片越远，放大倍数越小。
4. 从目镜内看到的像是倒像（上下倒、左右倒）。
当物像不在视野中央时，物像在哪边标本就往哪边移。
第二节观察植物细胞
1. 植物细胞临时装片制作过程：①擦，用洁净纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净；②滴，往装片
上滴一滴清水以维持细胞正常形态；③撕，取生物材料，把观察材料放在载玻片水滴中；
④展，用镊子把材料展平；⑤盖，盖盖玻片时，让盖玻片的一侧先接触水滴，然后再缓缓放下，避免出现气泡；⑥染，滴稀碘液染色；⑦吸，用吸水纸从盖玻片另一侧吸碘液，使碘液浸润标
准的全部。
2. 常见玻片标本：切片（切下标本）、涂片（液体材料，涂抹）、装片（撕下或挑取）。
按保存时间分：临时的、永久的。
3. 看课本53页植物细胞图，说出各部分结构。
细胞结构各部分的功能、
①细胞膜—保护细胞内部结构，控制细胞内外物质的进出。
让有
用的物质进入细胞，把其他物质挡在细胞外面，同时，还能把细
胞内产生的废物排到细胞外。
②细胞质—活细胞的细胞质具有流动性，有利于细胞与外界环境之间进行物质交换。
叶绿体和线粒体是细胞质里的能量转换器
叶绿体：将光能转变成化学能，储存在它所制造的有机物中。
线粒体：将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用。
③液泡——贮藏营养物质
④细胞壁—支持和保护作用
⑤细胞核——控制生物的发育和遗传
第三节观察动物细胞
1．观察人口腔上皮细胞步骤：擦、滴（生理盐水）、刮、涂、盖、染、吸。
2．看课本56页动物细胞结构图，说出各部分结构。
第二章细胞是生物体生命活动的基本单位
第一节细胞的生活
1. 细胞中含有的物质：细胞的生活需要物质和能量。
细胞中的物质可
以分为两大类：一类不含碳的小分子叫无机物，这种物质不能燃烧，包括水和无机盐；另一种含碳的大分子叫有机物，包括糖类、脂类、蛋白质和核酸。
2.细胞膜：控制物质的进出，对物质有选择性。
3. 细胞内的能量转换器：叶绿体，将光能转变成化学能储存在有机物中；线粒体，分解有机物，将化学能释放出来供细胞利用。
4. 细胞核中含有遗传物质DNA，控制着生物的发育和遗传。
第二节单细胞生物
1. 单细胞生物特点：由一个细胞构成，常见生物：酵母菌、草履虫、衣藻、变形虫、眼虫。
2. 看图说出课本67页草履虫各部分结构及作用。
第三章细胞怎样构成生物体
第一节细胞的分裂
1. 生物由小长大的原因：细胞的生长、分裂和分化。
2. 细胞的分裂和分裂时细胞核遗传物质的变化：
细胞分裂就是一个细胞分裂成两个细胞。
分裂过程：分裂时，1、细胞核先由一个分成两个，2、随后细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。
3、最后，若是动物细胞，则是细胞膜向内凹陷把细胞缢裂成两部分，若是植物细胞，则在原来的细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁。
细胞分裂时，染色体的变化最明显。
细胞核分裂时，遗传物质的数量在细胞分裂初期已经复制加倍，在细胞分裂过程中，染色体分成形态和数目相同的两份，这样新细胞与原细胞所含有的遗传物质是一样的。
第二节动物体的结构层次
不同的组织按照一定的次序结合在一起形成器官。
动物或人的器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起，并常以某一种组织为主，如心脏和胃主要有肌肉组织构成，大脑主要由结缔组织和神经组织构成。
能够完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序结合在一起形成系统
2. 动物体的结构层次（由小到大）：细胞－组织－器官－系统－动物体。
第三节植物体的结构层次
1. 绿色开花植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子。
2. 植物体的结构层次（由小到大）：细胞－组织－器官－植物体。
3. 植物细胞分裂分化形成四种组织：保护组织、营养组织、输导组织、分生组织。
（分生组织
分化形成四种组织，分生组织一般存在于芽和根尖中）。
