(部编)人教版小学语文二年级上册《 23 纸船和风筝》 优质课导学案_3

部编版语文二年级上册２３纸船和风筝导学案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第【1】篇〗第二课时（一）教学目标图片1．认识“愿、取”等生字，正确书写“纸、张、祝、但、哭”。

2．继续运用多种方法认字，读懂故事内容，感受故事情节的变化，进一步体会松鼠和小熊之间的友谊。

3．继续学习默读，在感受友谊的快乐的同时，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

（二）教学重点图片识字；继续学习默读。

（三）教学难点图片继续学习默读；懂得珍惜友谊。

（四）教学过程图片【板块一】回顾内容，引入新课。

1．你们记得小熊和松鼠吗？他们是怎样成为好朋友的？学生自由说。

教师板书：开心。

2．这对好朋友因为一点小事吵架了。

山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

你们的心情怎么样？学生自由谈。

【板块二】对比朗读，感受友谊。

1．默读7—9自然段，画出描写小熊和松鼠心情的句子，读一读。

学生默读，教师巡视。

2．全班交流，教师引导学生体会用法，感知故事内容，感悟“难过”。

（1）抓住语句“小熊很难过；松鼠也很难过。

”比较句子，体会“也”的用法，指导朗读，感悟“难过”。

相机板书：难过。

（2）学生练习用“也”说话。

（3）质疑讨论，引发思考：他们为什么还是每天扎风筝、折纸船呢？3．自由读10—11自然段，感悟“友情”。

（1）展开想象，理解“受不了”；理解“愿意”，识记“愿”。

相机板书：受不了。

（2）交流内容，角色体验。

创设情境：你就是小松鼠，看到山脚的风筝朝你飞来了，你的心情如何？你会怎么想？怎么做？换词理解“取下”，识记“取”。

引导学生边想象，边朗读感悟。

相机板书：高兴得哭了。

4．总结全文，提升主题（1）学生交流：你喜欢谁？为什么呢？（2）教师小结，引导学生明白享受友谊带来快乐的同时，还能主动伸出手维系这份珍贵的友谊。

（3）小组分角色表演朗读，在读中促悟。

相机板书：珍惜友谊。

【板块三】巩固生字，指导书写。

1．指导书写：“纸、张、祝、但、哭”。

部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案合集3篇【部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第1篇】一、教学要求：1、认识“坏、扎”等生字，会写“坏、松”等生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、学习课文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

二、教学重难点：1、学会本课的生字、新词，能正确读写。

2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，学会交友。

三、教学时间：两课时四、教具：字卡、课件教学过程：一、导入新课同学们，你们喜欢折纸船和放风筝吗？它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事，你们想知道吗？今天我们就来学习20课《纸船和风筝》。

（板题）二、读课题，初读课文，划出难读的句子三、读带有本课生字的四个句子1、小组交流读2、指名读四、识记生字（我会读）1、显示生字2、说说识字的好办法3、摆字卡读五、做识字游戏1、抛魔方，读字，举字卡2、摘苹果六、我的发现：扎、抓七、我会写（范写扎、抓），学生练写八、我能读好（“乐坏了”的两段话）1、读第一句话，看小熊的表情，师画简笔画板书，并贴图。

2、看松鼠的表情（乐坏了），师画简笔画板书，并贴图。

3、生齐读第二段，学生齐读这两段（体会“乐坏了”）。

九、师：是啊，这纸船和风筝为他俩带来了多少快乐呀，让他们成了好朋友，等他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。

（音乐响，师范读7-11自然段）1、学生读7-11段，边读边体会2、读“漂流”、“漂荡”这两个词，指名贴在黑板上，说说为什么这么贴（达到理解词语的意思）。

3、读课件上显示的“漂荡的风筝”、“漂流的纸船”，读“山顶上再也……”取“纸船”与“风筝”，引导体会感悟。

4、指读自己喜欢的段。

5、你能想象出松鼠每放一只纸船在心里会为小熊说些什么？（指名说）【部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第2篇】学习目标：1. 认识8个生字，会写8个字。

2. 正确、流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

小学语文2017人教版二年级上册《纸船和风筝》教学设计教材分析：本课选自人教版义务教育课程标准实验教材第三册第五单元第三篇课文，属于阅读课文。

它是一篇充满温情的童话故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，也成了维系和发展他们友谊的纽带。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的失落和难忍的痛苦以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面。

说明当我们的感情和友谊出现裂痕时，容忍谅解才是最好的修复方法，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

教学本课，在教给学生语文知识的同时，可引导学生带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读课文，并深受感染，学习怎样对待朋友维护友谊。

教学目标：1、知识目标：①认识本课的11个生字，能正确、美观地书写本课的8个生字。

②正确、流利地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会小熊和松鼠的友谊。

2、能力目标：培养学生的朗读能力和感悟理解能力。

3、情感态度目标：通过本故事的学习使学生懂得友谊的珍贵，学会如何的交朋友和维护友谊，向往真挚友情。

教学重点、难点：重点：识字写字，理解课文内容。

难点：体会松鼠和小熊的友谊，学会如何交朋友和维护友谊。

教法与学法推荐：1、教法：教师在教学时，可以运用情境教学法、交流讨论法、合作探究法、比较法等教学方法，引导学生抓住松鼠和小熊建立友谊时的快乐、失去友谊时的痛苦加以分析，让学生自主感悟体会，达到体验情感、领悟内涵的目的。

2、学法：学生在学习时，可采取自主学习法。

掌握本课的生字，再通过反复诵读，读中感悟，与同伴合作学习，突破难点，体会课文的思想内涵。

教具准备：多媒体课件图片字卡。

教学过程：第二课时一、激趣导入师：小朋友，上课前我们先来放松放松，一起来听一听，唱一唱我们熟悉的儿歌《找朋友》吧！（播放儿歌视频，师生带动作跟节奏共唱儿歌）师：同学们唱得真不错！今天老师也给大家带来了一对好朋友，你们看！他们是谁呀？（出示教具：纸船和风筝）生答：纸船和风筝。

部编版语文二年级上册２３纸船和风筝导学案推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第【1】篇〗教学目标：1、复习生字词，会写“幸、福、扎、抓、句”5个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文7~11自然段。

体会松鼠和小熊因一件小事而争吵，陷入失去友谊的痛苦，后又鼓起勇气，相互伸出友谊之手，重拾友谊之后的感人之情。

3、初步理解友谊的意义，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

学习重难点：体会朋友之间闹别扭时的难过、失落、以及云开雾散时的兴奋、激动。

学会怎样交朋友，珍惜身边的朋友。

融课堂于孩子的生活中。

教学过程：（一）复习引入1、上节课我们学习了新课文——（生齐读课题）。

出示小黑板。

谁愿意来读读这些排好队伍精神饱满的词语宝宝呢？2、你能用这个句式：（）和（），让（）和（）成了好朋友？说说上节课你所了解的故事吗？（二）区分“漂流”、“飘荡”出示短语：漂流的纸船、飘荡的风筝。

（“漂”和“飘”着重描出）1、指生读一读这两个短语，发现了什么秘密吗？2、能不能把这两个字换一换位置，为什么？3、师小结；强调这两个字的不同4、生有感情地朗读。

（三）学习第7段1、过度语：是啊，纸船和风筝让它们成了好朋友，正当它们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没了。

导读第7段。

2、指导有感情的朗读。

问：你从那些词中听出来的？（用难过的心情读）（四）学习第8、9自然段1、松鼠和小熊吵架之后，它们各自的心情又怎样？2、让我们带着难过的心情读读这两个自然段。

3、既然吵架了谁也不理谁了，可是老师不明白为什么他们还是每天扎风筝，折纸船。

这又是为什么？（生答）追问：为什么不好意思呢？（五）学习10、11自然段1、指名读10段，读后问：小松鼠怎么做了？理解并指导朗读：小松鼠再也受不了。

2、当你读到“如果你愿意和好，就放一只风筝吧？”这句话时，你有什么感受？3、当傍晚来临时，松鼠看见一只美丽的风筝朝它飞来，高兴地哭了。

为什么高兴地哭了？这是什么样的泪水？4、指导书写“幸、福”。

部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案（精选3篇）【部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第1篇】【教学目标】１、认识８个生字，能准确地读准字音。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

３、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

【教学重难点】１、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

２、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

【课时安排】２课时。

【教学过程】第一课时一、导入１、出示纸船。

师：同学们，你们看，老师带来了什么？生答。

师：请同学请认真看老师写这个词。

（板书：纸船。

）师：谁来读一读？（指名读）２、出示媒体资源中风筝的图片。

师：这个呢？生答：风筝。

师：读得多准确。

“筝”和“风”交朋友的时候读轻声；自己一个人的时候读一声。

（指导“筝”的读音）就是这纸船和风筝还有一个美好的故事呢！板书：纸船和风筝。

二、初读师：这篇课文讲了一个非常有趣的故事，同学们想不想读一读呢？请同学们把书打开９２页，在初读课文前，你想给自己提一点什么要求呢？指名答。

师：老师也想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不认识的字，想办法认识它们，自由去读吧。

学生自由朗读课文。

三、学习生字词１、师：瞧，课文中的生字词跑出来排成了一列，快自由读一读吧。

学生自由练读。

２、出示媒体资源中的“读一读”：乐坏了、扎风筝、受不了、抓住、草莓、幸福、吵架。

师：谁来给大家读读第一行。

指生读。

师：“扎风筝”，这个字在这里读zā，像扎风筝、扎小辫，都是这个zā。

它也读zhā，这样像针一样刺，叫zhā，比如扎针。

齐读：“扎风筝”。

开火车领读第一行。

师：谁来给大家读读第二行。

指名读。

师：请同学们注意“幸福”的“幸”读后鼻音。

跟老师再读一遍。

齐读：幸福。

师：同桌之间练一练，一会儿老师请同学来当小老师带领大家读。

生同桌练习读、指名学生当小老师领读、齐读。

四、逐段读文，区分飘、漂师：词读得这么好，相信你们课文一定读得更好！为了把最好的你展示给大家，再练一练。

23、纸船和风筝［教学目标］知识与技能1.会认本课11个生字,会写本课8个生字。

在教学中引导学生分析字形,自主发现识字规律。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中体会松鼠和小熊的友谊。

情感态度与价值观通过感受故事中不同角色的感情，延伸到学生的自身情感上，引导学生珍惜朋友之间的友情。

［教学重难点］理解课文内容，学会怎样交朋友和维护友谊。

［教学课时］2课时第一课时一、启发导入1.师：小朋友们，今天，老师给你们带来了两件礼物。

(出示纸船)瞧，这是什么？（纸船）2.师：另一件礼物藏在这里！（课件出示风筝)“风筝”的“筝”读轻声多好听呀！请小朋友们自己练习把这个词语多读几遍。

3.师：关于纸船和风筝还有一个美好的故事呢！我们赶快到课文中去看看吧！二、初读课文，认识生字1．自由读课文，借助拼音读准字音。

2．标出自然段序号，圈出生字，并大声地读几遍。

3．同桌进行“识字魔方”的游戏，看谁读得又快又准。

4．出示生字卡片，认读生字。

（让学生自由举手读，接龙读，齐读。

)5.让学生自由举手分段读课文，巩固生字读音。

三、再读课文，感知内容1.让学生自由举手朗读课文，把课文读通顺、读准确。

2.说一说课文主要讲了一件什么事。

第二课时一、回顾旧知，导入新课1.师：小朋友们，松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？他们吵架之后，各自的心情怎样？他们又是怎么和好的？谁能来说一说？2.师：这节课我们继续学习课文。

二、学习理解课文1.师：通过初读课文，你们知道纸船和风筝分别是谁的吗?(纸船是松鼠的，风筝是小熊的。

)2.师：松鼠和小熊是好朋友，他们是怎样成为好朋友的?(通过纸船和风筝，他们互相致意，互相祝福，成为了好朋友。

)3．师：他们是怎样互相祝福的？请你读一读课文中的相关段落。

4．师：松鼠和小熊拿到对方的礼物，看到上面的字后有什么反应?(乐坏了)如果你就是小熊或松鼠，第一次拿起纸船或风筝时，你会怎么想?5．师：你能把这种高兴的心情读出来吗?(指名读)6．师：可是有一天，因为一点小事，他们吵了一架，然后纸船和风筝还存在吗?你从哪儿看出来的?(山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案（推荐3篇）【部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第1篇】一、教材解读：《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。

当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。

只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。

对于这样一篇文章，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

通过文章的学习使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。

另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。

其次本文的语言也很有特色，如：“祝你快乐”！“祝你幸福”！“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”！通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。

二、教学重点、难点：凭着对教材的理解，以及二年级学生的认知水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，积累词语；通过反复地朗读课文感受友谊的珍贵，懂得与人友好相处。

而引导学生通过有感情地朗读课文，感受得到友谊的快乐和失去友谊的痛苦，体会松鼠和小熊的情感变化，则是教学的难点。

三、设计理念：1、充分利用儿童的生活经验进行识字教学，在识字教学的过程中注重教给学生识字方法，力求识用结合。

2、为学生创设多种语文实践的机会,加强学生"听、说、读、写"的能力。

3、“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服务。

四、教具、学具：我们知道，多媒体计算机以其独有的生动画面、形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展出独特的魅力。

部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案（推荐3篇）【部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第1篇】第一课时教学目标：1、综合运用多种方法认识7个生字，读准生字，读通课文。

2、通过朗读、默读了解课文大意。

3、书写折、抓、扎这三个生字，巩固左窄右宽的写法，写好横撇和竖撇。

教学过程：一、猜认“鼠”，综合运用多种方法识字1、引出故事人物，师：孩子们，今天，我们要学习一个好听的故事，故事里有小熊（生读小熊），还有它——（PPT出示“松？”）2、里藏着一个不认识的字，你来猜一猜，什么字？（出示松鼠插图）师：但是，如果老师给你们配上插图，你就能马上猜出这个字来。

是什么？生：松鼠出示字卡：鼠，谁来读一读？翘舌音读得好。

3、找呀找，给鼠字找个词朋友（松鼠，老鼠，地鼠），鼠的朋友可真多，我们一起认一认吧。

一起读。

出示鼠类图片。

4、咱们今天的故事主角就是可爱的——松鼠，还有小熊（板贴图画）。

5、故事的名字叫作：纸船和风筝。

出示“筝”字词卡，这个字读？你怎么知道它读“筝”，你用什么方法来猜它的读音？生：它下面那个字读争师：你说到重点了。

它头顶是什么偏旁？生：竹字头师：是的，风筝为什么是竹字头呢？生：因为它是用竹子扎的。

师：正确。

一读这个字？谁来读指导：“筝”——翘舌音，后鼻音，在词语中，风筝里念轻声，跟我读风筝，送进课题再读。

（板贴课题）二、自读课文，猜认生字1、课件出示自读要求，师：有了好方法，那我们一起挑战课文吧！大声朗读课文，遇到不认识的字圈出来，猜一猜。

听懂要求的孩子打开课本103页，开始读吧！2、你猜出了什么字？你是怎么猜的，把经验分享给同桌。

三、朗读课文1-6自然段，检查巩固生字认读1、师：都会认了吗？生字回课文，我们就来朗读接龙。

读书要求声音响亮，读正确，读通顺。

2、准备好了吗？开始——全班读课题。

四、提出问题，学习探究1、师：谢谢你们把他们送回了家，它们一个住在山顶，一个住在山脚，离得这么远啊，想交朋友可不是一件容易的事情，那它们是怎么认识而成为好朋友的呢？请同学默读课文1～6自然段，思考：松鼠和小熊为了交朋友分别做了什么事情？用直线画出相关的句子。

部编版语文二年级上册纸船和风筝导学案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝导学案第【2】篇〗教材分析：《纸船和风筝》是一篇童话故事，故事让人印象深刻之处是当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“友谊裂缝”的独特的方式和感人场面。

使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服以自我为中心等不良品格，从而学会谅解别人，养成豁达的心胸。

同时也认识到：敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

我相信只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往去学习课文，就一定会受到深深的感染。

学情分析：学生对于课文的朗读应是有着浓厚的兴趣的，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。

学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受。

学生自主、合作、探究的学习欲望可以较好地得以张扬。

设计理念：《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”所以在理解课文过程中，以读为主，设计多种形式的读，让学生在读中学，读中悟。

创设多种教学手段，给学生自主、合作、探究的学习环境，让学生的思想认识得到升华。

充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性。

教学方法：情境教学法；比较法；自主学习，合作探究法；评价法等。

教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．认识生字，重点认识多音字“扎”；正确书写生字。

.3．抓住重点词语理解课文内容；体会课文语言的特点和表达的准确。

4.懂得友谊的珍贵，懂得维护友谊。

教学重点：有感情地朗读课文；学会生字。

教学难点：体会课文语言的特点和表达的准确；懂得友谊的珍贵，懂得维护友谊。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，课题质疑。

1．猜谜语，引出“纸船”和“风筝”。

2．齐读课题：《纸船和风筝》注意读准轻声音节“筝”。

3．课题质疑：看到课题，你想知道些什么？【设计意图一：对于低年级的孩子，每上一节课要充分调动其学习兴趣，尤其是课的一开始，要充分激发学生的学习主动性，所以我开始就通过孩子们喜闻乐见的猜谜语的方法调动他们的学习积极性。

部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案（推荐3篇）【部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第1篇】设计意图将识字和学生的生活联系在一起，培养学生良好的识字习惯与方法。

以读为本，读中感悟。

重视学生读的方法与过程，采取多种形式的读，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。

课堂上提供学生语言实践的机会，还给学生语言实践的权力，让学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言，使语文的工具性与人文性很好地统一。

教学目标1、正确、流利地朗读课文。

2、运用多种方法认识生字词，正确书写左右结构的生字。

3、正确区分“飘”和“漂”。

4、理解“漂哇漂”、“飘哇飘”在表达上的生动形象的特点，并模仿说话。

5、学习默读，感受故事中松鼠和小熊之间深厚友谊带来的快乐。

教学重点运用多种方式学习生字词，自主发现识字规律。

初步感知默读的读书方法。

课程资源PPT课件、简笔画。

教学过程师：孩子们，你们都有好朋友吗？和好朋友在一起都做些什么？生：和好朋友在一起可以做游戏，看书，玩啊……师：是啊，有朋友真好！和好朋友在一起是快乐的，幸福的。

说到朋友啊，我们就不由地想起了小时候就会唱的歌谣“找啊找啊找朋友……”生：找啊找啊找朋友，找到一个好朋友，行个礼啊，握握手，你是我的好朋友！师：这节课我们就来学习一篇关于朋友的文章。

（板书课题，指导书写“纸”）师：谁来读一读课题？生：第23课，纸船与风筝（zhēng）师：是啊，这个字单独读的时候是一声，在词语“风筝”里就要读轻声。

你是怎么认识这个字的呢？生：我是用加一加的方法来记住这个字的，下面一个“争”字，上面一个“竹字头”，合起来就是“筝”。

师：“筝”是一个形声字，它是一种古老的民族乐器。

我们班就有好几个女生在学习这种乐器。

“风筝”是古代的一种玩具，发展到今天已经有两千多年的历史了。

师：看，这就是风筝，它有各种各样。

看到风筝，我们就不由得想起了“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的诗句来。

1、孩子们，这篇文章的题目是《纸船和风筝》，纸船在水里，风筝在天上，它们相隔那么远，是怎样引发了一段感人的故事呢？让我们一起走进课文吧。