少年闰土 导学案 (人教新课标六年级上册)

六年级少年闰土导学案一、学习目标1、会写 7 个生字，能正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

3、理解含义深刻的句子，体会“我”和闰土之间的深厚情谊以及“我”对闰土的怀念之情。

4、学习作者通过外貌、语言、动作等描写表现人物特点的方法。

二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年。

（2）学习作者抓住人物特点进行描写的方法。

2、难点理解文中含义深刻的句子，体会“我”和闰土之间的深厚情谊以及“我”对闰土的怀念之情。

三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟四、学习过程（一）预习导学1、读课文，圈出生字词，读准字音，读通句子。

2、查阅资料，了解作者鲁迅的相关信息。

3、思考：课文主要讲了什么内容？（二）课堂学习1、导入新课（1）谈话导入：同学们，在我国现代文学史上有一位著名的文学家，他叫鲁迅。

今天我们要学习的这篇课文就是鲁迅先生写的，题目叫《少年闰土》。

（2）板书课题，齐读课题。

2、检查预习（1）出示生字词，指名认读，正音。

（2）理解词语：其间、无端、素不知道、如许、希奇3、初读课文，整体感知（1）自由朗读课文，思考：课文主要讲了什么内容？（2）小组交流，指名汇报。

4、精读课文，感受闰土形象（1）默读课文，找出描写闰土外貌的句子，读一读，说说闰土给你留下了怎样的印象。

“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……”从这些描写中可以看出闰土是一个健康、可爱的农村少年。

（2）再读课文，找出描写闰土动作、语言的句子，体会闰土的性格特点。

例如：“雪地捕鸟”这一部分，“扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。

什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……” 从闰土熟练的捕鸟动作可以看出他是一个聪明能干、经验丰富的孩子。

（3）分角色朗读“我”和闰土的对话，感受闰土的见多识广。

《少年闰土》教学设计[教学重难点]：教学本课的重点一是抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点；二是通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化；三是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

[课前准备]：课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。

[教学时间]：1课时[教学过程]：一、课前猜谜激趣导入1、课前，咱们先来玩一个小游戏，游戏的名字叫猜猜他是谁：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字。

他的人生格言是：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

”他是谁呢？（鲁迅，出示鲁迅的图片）2、能用一两句话说说你所了解的鲁迅吗？（交流鲁迅的生平、作品、伟大贡献等，出示毛泽东对鲁迅的评价。

）3、鲁迅先生是文学史上的一面大旗，他用如椽的大笔为我们塑造了一个个经典的人物形象。

今天，咱们就来认识一位他笔下的人物。

（板书课题：少年闰土）齐读课题。

二、直奔重点突破难点1、课前大家都预习了课文，看看能不能把这几个词读好？（出示生词课件：畜生，读轻声）还有课文中出现了几个书面语你知道他是什么意思吗？（便是：就是。

如许：如此。

单知道：只知道。

无端地：没有原因地。

先前：以前。

素：向来。

）2、本课的词语大家都已经掌握了，那么让我们来交流一下预习收获吧。

读了课文，你都有哪些收获？（闰土名字的来历、课文主要内容、闰土向我介绍的四件事等。

）（随机板书：雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿。

出示课件的四幅图）3、在这四件事中，你认为留给“我”印象最深的是哪一件？（看瓜刺猹。

）4、闰土是怎样向我讲述这件事的呢？我把两位小伙伴请到了现场。

（出示课文插图）你觉得哪个是闰土？（学生根据人物的外貌、神态、动作加以区分）5、是啊，闰土说得绘声绘色，而“我”听得津津有味。

（出示闰土向我讲述看瓜刺猹的对话内容）请同学们自由读读他们的对话，然后对照图画来猜测一下闰土此时此刻向我讲述的会是哪一个片段呢？（学生自由读，同位俩稍作交流）6、全班交流（1）有些同学认为闰土此时向“我”讲述的是猹出现的那一段。

人教版语文六年级上册少年闰土《少年闰土》导学案《人教版语文六年级上册少年闰土《少年闰土》导学案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习目标：1、会写7个生字“扭、胯、厨、套、猬、畜、窜”。

正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵第一自然段。

3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。

4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。

5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

学习重点：1、抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点;2、初始鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

学习难点：通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。

知识链接：鲁迅的相关资料学习课时：两课时学习过程：第一课时课时目标：1、学会写7个生字“扭、胯、厨、套、猬、畜、窜”。

正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。

2、朗读课文，整体感知课文内容。

3、通过对闰土的外貌描写，初步体会闰土这个人物的特点，并进行仿写。

一、谈话揭题读了单元导读我知道本单元的主题是“初识鲁迅”，通过课外查阅我了解到有关鲁迅的资料今天我们将要学习的课文《少年闰土》作者就是，从课后的资料袋中我知道这篇课文节选自他的小说《》。

二、初读课文，整体感知1、读课文，我能把生字读准字音，还能正确写出来。

kuà chú wei chù cuàn( )下 ( )房刺( ) ( )生逃( )2、这篇课文中的多音字很多，我能为加点字标出正确读音。

正在厨房里( ) 仿佛( )五行( ) 供品( ) 畜生( )正月 ( ) 神佛( )银行( ) 提供( ) 畜牧业( )3、课文中有一些比较难理解的词，我查资料懂得了它的意思，并能正确连线。

其间无缘无故无端稀奇素不知道如此如许向来不知道希奇其中4、读了课文，我知道这篇课文的主要内容是。

三、初识闰土1、作者与闰土的初次见面，闰土的模样给作者及我们留下了深刻的印象，通过读课文我能画出描写他模样的词语和句子，并读给大家听。

17少年闰土一、学习目标1、感知少年闰土这一形象，知道闰土是个聪明能干见识丰富、活泼可爱的农村少年。

2、了解鲁迅少年闰土那一份特殊的感情。

3、能在教师帮助下理解含义深刻的句子，感受鲁迅对农村自由生活的向往。

4、学习人物描写的方法。

学习重难点：1、能在教师帮助下理解含义深刻的句子，感受鲁迅对农村自由生活的向往。

2、学习人物描写的方法。

二、学习活动1、通过单元预习课，谁来说说课文的主要内容是什么？请用简练的语言概括出来。

2、你都了解到课文讲了“我”和闰土之间的哪几件事？这几件事中，你印象最深，最感兴趣的是哪一件？说出理由，再读一读。

3、根据课文填空。

这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：（1）、( )的天空中挂着一轮( )的圆月，下面是海边的沙地，都种着( )的( )的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，( )，手捏一柄钢叉，向一匹猹( )的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

（2）、下了雪，我( )出一块空地来，用短棒( )起一个大竹匾，( )下秕谷，( )鸟雀来吃时，我远远地将在( )棒上的绳子只一( )，那鸟雀就 ( ) 在竹匾下了。

（3）、从闰土给“我”讲（）、（）、（）、等几件事，可以看出闰土是一个（）、（）、（）的少年。

4、学习了课文，你们知道闰土是个怎样的人？刻画这个人物时作者运用了哪些方法？三、课堂检测请指出下面人物描写的方法。

（1）他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。

（）（1）闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。

我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。

晚上我和爹管四瓜去，你也去。

”（）（3）月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。

你便捏了胡叉，轻轻地走去……（）四、深入理解与充满生活情趣的闰土相比，少年的鲁迅的生活又过得怎样呢？文中的哪个段落是他对自己少年时期生活的描写？请理解这段话的意思。

小学语文六年级上册《少年闰土》导学案少年闰土导学案一、导学目标1. 通过阅读《少年闰土》这篇课文，了解中国古代水利工程的重要性；2.了解闰土的聪明机智，培养学生从小事中发现问题并提出解决方案的能力；3.学会用自己的语言描述一个人的外貌特征和性格特点；4.学会用自己的语言解读一篇课文的主旨。

二、教材分析本课内容主要是讲述了闰土机智聪明的特点，以及他为了帮助叔父修水利工程而想出了聪明的招数。

三、教学活动1. 情景导入教师可启发学生谈论古代水利工程的重要性，如修水库、修渠道等。

指导性问题：中国古代水利工程的发展对农业生产有何影响？2. 预习导入询问学生对《少年闰土》这篇课文有哪些了解？提示：故事发生在古代，讲述了一个聪明机智的少年——闰土，他为了帮助叔父修水利工程而想出了聪明的招数。

3. 阅读指导教师可以通过提问，引导学生理解文章，并对关键词进行解释。

提问：文章的主要人物有哪些？他们的特点分别是什么？水利工程的目的是什么？提示：主要人物有闰土、闰大爷、两位官员。

闰土机智聪明，能够从小事中发现问题并提出解决方案，而闰大爷和两位官员并不聪明。

水利工程的目的是为了解决降雨导致的灾害问题，使农田得到灌溉。

4. 阅读训练让学生读第一段内容，并完成下列问题：1）闰土和闰大爷有什么区别？2）闰土发现了什么问题？根据课文，学生可以发现闰土机智聪明，而闰大爷并不聪明。

闰土发现农田干作物不长，是因为缺乏水源。

5. 板书设计根据课文内容，板书如下：太行山下两位官员神奇的土官员们荒唐可笑的比试各种方案和建议最终获得成功6. 小结归纳询问学生，本课讲述了什么？学生可用自己的语言回答，本课讲述了闰土机智聪明的特点，他为了帮助叔父修水利工程而想出了聪明的招数。

四、课后拓展1. 反思导入询问学生课文中闰土是如何解决水利工程问题的？指导性问题：闰土采取了什么办法来解决缺水问题？2. 综合思考闰土机智聪明的特点对我们有什么启示？指导性问题：我们可以从闰土身上学到什么？3. 进一步阅读寻找其他古代水利工程的资料，进行阅读和分享。

《少年闰土》导学案教学目标：1、认知目标：学习生字新词，理解含义深刻的句子。

2、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。

3、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。

教学过程第一课时一、谈话交流，导入新课我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。

板书课题，齐读课题。

二、检查预习，整体感知1、学生分段朗读课文，纠正字音。

默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。

并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。

2、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少）三、初识闰土，了解特点第二课时一、复习旧课，导入新课上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。

写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇课文还描写了闰土的哪些方面？（语言）请你们细细地品味6～16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？二、再识闰土，探究深读1、学生默读课文，用简洁的语言概括。

2、师生交流，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼3、闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。

（眉飞色舞等）4、用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。

练好之后读给同桌听，请同桌评一评。

5、学生自由练读。

你觉得闰土是个怎样的少年？（教师板书：聪明、能干、勇敢、见多识广）三、想象画面，指导背诵出示课本第一幅插图。

用自己的语言描述一下这幅画面。

学生描述。

引导背诵（可以出示段落填空进行提示）四、解疑释惑，升华认识1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事……）出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

17《少年闰土》学案【学习目标】1. 会写7个生字“扭、胯、厨、套、猬、畜、窜”。

正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。

2．有感情地朗读课文。

背诵第一自然段。

3．理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。

4．通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。

【重点难点】重点：抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。

难点：通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。

【自主学习】一、新知预习1.搜集资料，初识鲁迅。

鲁迅，原名__________，__________人。

“鲁迅”，是他在发表中国现代文学史上第一篇白话小说《__________》时用的笔名。

鲁迅一生创作的作品很多，如《__________》《__________》等，鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为__________，毛泽东评价他为伟大的__________、__________、__________。

而他自己在《自嘲》中的一句话“________________________________”便是他一生最好的写照。

2.读课文，我能把生字读准字音，还能正确写出来。

kuà chú wei chù cuàn( )下（）房刺（）（）生逃（）3.这篇课文中的多音字很多，我能为加点字标出正确读音。

五行．（）正．月（）供．品（）畜．生（）畜．牧业（）4.文中有一些比较难理解的词，我查资料懂得了它的意思，并能正确连线。

其间无缘无故无端稀奇素不知道如此如许向来不知道希奇其中二、课堂探究1.画出描写闰土外貌的语句，从中看出闰土是个的少年。

2. 我能概括闰土向我们讲述了哪些事？并写出小标题。

①②③④3. 回忆往事，“看瓜刺猹”成为了作者心目中最难以抹去的画面。

读一读第一自然段。

（1）我要跟同桌交流：为什么“看瓜刺猹”是作者最难忘的？（2）这段景物描写很美，色彩鲜明，对闰土进行了生动的描写，让我们看到了一个的男孩。