高中生物实验学案(全部详细并配套练习)

高三生物实验教案（5篇）高三生物实验教案（5篇）时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，一线的在职教师，他们都是很用心的去写教案，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。

高三生物实验教案（篇1）一、工作思路以研究的心态对待生物学教学工作，注重对教学各个环节进行反思，并采用行动研究法，站在新课程改革的高度来重建符合素质教育的教学方式。

二、参与组员肖彦春、何伟静三、时间每周周二上午四、地点高三办公室五、工作任务1、学习《生物新课程标准》，落实集体备课制度，进行课件、教学案例、习题等方面资料的积累和整理;2、研究会考和高考的方向，组织组员出好期中、期末考试试卷和模块考试试卷;3、落实公开课的开设，加强新老教师之间的交流与合作，促使教师的专业成长;4、结合我校生物教学实际情况和新课程改革中出现的实际问题，对我组的研究课题进行调整，积极贯彻学校关于“以课题规范科研，以科研指导教改，以教改促进教学”的教、研、改一条龙整体工作思路。

5、建立课件库应科研室要求，从本学期第一节课开始，有意识积累教学课件。

为建立课件库做准备。

何伟静负责高二课件，肖彦春负责高三课件。

最终进行编辑。

6、做好生物课题本课题是《农村中学生物实验替代材料用具实践研究》做好实验课前准备的研讨及实际操作是本课题的必要前提六、形式——研讨：1、课程进度2、每课时的重难点3、相关实验分析4、检测学案题选编、考试分析高三生物实验教案（篇2）一、继续加强科组常规工作管理1.开展对开学初、学期中、学期末的教学常规检查，促进常规工作的改进和发展。

2.加强集体备课，使常规教学所需要的教学素材、生物图片、电子教案等资源实现共享。

3、积极支持本组教师参加继续教育学习,提高教师整体素质。

3、完善校园网站中的科组网页，丰富网页内容。

逐步形成将信息技术与学科教学相结合的能力。

4、在教材分析，学法指导、教学反思等方面，积极参与对外交流学习的活动。

高中生物教学备课教案实验设计与操作指导与习题一、教学备课教案实验设计1. 实验名称：观察植物细胞不同部位的结构实验目的：通过观察植物细胞的结构，加深学生对植物细胞的认识，理解细胞是生命的基本单位。

实验材料：显微镜、刀片、镊子、玻璃片、淡盐水、洋菜溶液、洋葱、水杯。

实验步骤：1) 将洋葱块切成薄片，放入淡盐水中浸泡15分钟。

2) 用镊子取出洋葱薄片，放在玻璃片上。

3) 在洋葱薄片上加一滴洋菜溶液，再盖上一片玻璃片。

4) 把盖片中的空气用纸巾吸干，然后将玻璃片夹在显微镜的物镜和目镜之间。

5) 调节显微镜，观察洋葱细胞的结构。

实验结果与讨论：观察洋葱细胞可以发现，细胞具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等结构。

细胞壁是外层的坚韧层，细胞膜是细胞的包裹物，细胞质是细胞的主要组成部分，细胞核则是细胞的控制中心。

通过这次实验，学生可以更加深入地了解细胞的基本结构。

二、操作指导1. 实验准备：- 确保实验室有足够数量的显微镜供学生使用。

- 准备好洋葱、淡盐水、洋菜溶液等实验材料。

- 确保学生有基本的操作安全意识，如正确使用刀片和镊子。

2. 实验操作步骤：- 提前向学生简要介绍实验目的和操作步骤。

- 学生依次按照实验步骤进行操作。

- 提醒学生注意安全，避免刀片和显微镜的误伤。

- 确保学生能够正确调节显微镜，观察到洋葱细胞的结构。

3. 实验讨论与总结：- 引导学生观察、记录并交流观察结果。

- 鼓励学生思考细胞结构与生命活动的关系。

- 总结本实验的目的、方法和结果。

三、习题1. 列举细胞的组成部分。

2. 什么是细胞核的作用？3. 为什么在实验中要用淡盐水浸泡洋葱薄片？4. 你认为为什么观察洋葱细胞可以更好地了解细胞的基本结构？以上是高中生物教学备课教案实验设计与操作指导与习题的内容，注意文章排版整洁，语句通顺，并确保没有影响阅读体验的问题。

高中生物实验教案高中生物实验教案篇1一、教材分析《人类遗传病》是人教版高中生物必修二《遗传与进化》第5章第3节教学内容，主要学习“人类常见遗传病的类型”，“遗传病的监测和预防”和“人类基因组计划与人体健康”二、教学目标1知识目标：（1）人类遗传病及其病例（2）什么是遗传病及遗传病对人类的危害（3）遗传病的监测和预防（4）人类基因组计划与人体健康2能力目标：探讨人类遗传病的监测和预防3情感、态度和价值观目标：关注人类基因组计划及其意义三、教学重点难点重点：人类遗传病的主要类型。

难点：（1）多基因遗传病的概念。

（2）近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。

四、学情分析学生初中已经学习了几种遗传病，教材前几章已经出现伴性遗传病和常染色体遗传病，所以学生对本节内容有一定基础。

另外“人类遗传病的类型”是了解水平的内容，学生通过自学就可以达到学习目的。

五、教学方法，1学案导学：见后面的学案。

2新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

近年来，随着医疗技术的发展和医药卫生条件的改善，人类传染性疾病已得到控制，而人的生殖细胞或受精卵里的遗传物质在数量，结构或功能上发生改变，使由此发育成的个体患先天性遗传病，其发病率和死亡率却有逐年增高的趋势。

今天，我们来学习这方面的知识。

（三）合作探究、精讲点拨。

探究一、人类常见遗传病的类型学生分组讨论1什么是遗传病？举例？２怎样做到遗传病的监测和预防？３什么是人类基因组计划？什么是遗传病问：感冒发热是不是遗传病？为什么？教师讲述：遗传病是由于人的生殖细胞或受精卵里遗传物质发生改变而引起的人类遗传性疾病，而感冒发热是由感冒病原体引起的传染病，两者有着根本的区别。

亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……学 习 资 料 专 题专题六 实验综合李仕才1．物质鉴定和提取类实验(1)实验结论往往是根据特定的颜色反应来确定。

(2)注意选择合适的试剂，并注意试剂使用的特殊要求，如水浴加热。

(3)在物质鉴定的实验中，避免材料本身的颜色掩盖反应后产生的颜色。

例 1 (2017·宿迁学测模拟)下表中待测物质的检测所选用的试剂及预期结果都正确的是( )2.观察类实验(1)注意取材：根据观察对象采用合适的材料，如观察有丝分裂，应选取根尖分生区细胞；观察质壁分离与复原应选取成熟的植物细胞等。

(2)注意制片方法不同材料用不同的制片方法。

①装片法：把整个实验材料制成装片，如观察植物细胞的质壁分离与复原的装片。

②压片法：把材料压成一薄层，以便观察，如观察根尖分生区细胞的有丝分裂。

例2 在“观察植物细胞的质壁分离和复原”实验中，对紫色洋葱鳞片叶外表皮临时装片进行了三次观察(如图所示)。

下列有关叙述错误的是( )A ．本实验选用洋葱鳞片叶外表皮，是因为洋葱鳞片叶有紫色的液泡B ．本实验第一次滴加的是质量浓度为0.3 g·mL －1的蔗糖溶液，第二次滴加的是清水 C ．吸水纸的主要作用是吸除滴管滴加的多余液体，以免污染镜头 D ．本实验在低倍镜下观察，实验现象明显，可不换高倍镜观察 3．探究类实验例3 某同学在“探究生长素类似物NAA 促进银杏插条生根的最适浓度”实验中获得了如图所示结果。

下列有关本实验分析或评价的叙述，错误的是( )A ．本实验的自变量是促进插条生根的NAA 浓度大小B ．银杏插条上侧芽的数目会影响实验结果C ．促进银杏插条生根的最适浓度为cD ．用NAA 处理枝条的时间应该相同1．(2018·江苏学测)在“绿叶中色素的提取与分离”实验中，无水乙醇的作用是( ) A ．充分研磨 B ．溶解色素 C ．保护色素D ．消毒杀菌2．(2018·江苏学测) 在“观察植物细胞的有丝分裂”实验中，对洋葱根尖染色时，可选用的试剂是( ) A ．双缩脲试剂 B ．龙胆紫溶液 C ．斐林试剂D ．苏丹Ⅲ染液3．(2018·江苏学测)酵母菌是高中生物学实验中的理想材料，某生物社团利用酵母菌开展了一系列的探究实验。

新课标必修一高中生物实验教案一、实验目的1.理解并掌握生物学基本概念、原理和实验技能。

2.培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。

3.培养学生的动手操作能力和团队协作精神。

二、实验内容1.观察植物细胞的临时装片2.观察动物细胞的临时装片3.制作植物细胞和动物细胞的永久装片4.观察植物细胞的有丝分裂5.观察动物细胞的无丝分裂6.观察细胞膜的流动性7.观察线粒体和叶绿体8.观察细胞骨架9.观察细胞器的形态和功能10.观察细胞分裂和细胞周期三、实验步骤1.观察植物细胞的临时装片（1）用镊子从洋葱鳞片叶的内侧撕取一小块薄膜。

（2）将薄膜放在载玻片中央的水滴中，用镊子展平。

（3）用镊子夹起盖玻片，使其一端先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平。

（4）用显微镜观察。

2.观察动物细胞的临时装片（1）用消毒牙签从口腔内侧壁挑取少许细胞。

（2）将细胞涂抹在载玻片中央的生理盐水中。

（3）用镊子夹起盖玻片，使其一端先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平。

（4）用显微镜观察。

3.制作植物细胞和动物细胞的永久装片（1）用镊子从洋葱鳞片叶的内侧撕取一小块薄膜。

（2）将薄膜放在载玻片中央的水滴中，用镊子展平。

后缓缓放平。

（4）用吸水纸吸去多余的水分。

（5）用染料进行染色。

（6）用显微镜观察。

4.观察植物细胞的有丝分裂（1）用镊子从洋葱根尖取长约5mm的根尖。

（2）将根尖放入盛有盐酸和酒精混合液的玻璃皿中，进行解离。

（3）用清水漂洗根尖。

（4）用染料进行染色。

（5）用镊子将根尖放在载玻片上，加一滴清水，并用镊子尖把根尖弄碎。

（6）用低倍镜和高倍镜观察。

5.观察动物细胞的无丝分裂（1）用消毒牙签从口腔内侧壁挑取少许细胞。

（2）将细胞涂抹在载玻片中央的生理盐水中。

后缓缓放平。

（4）用显微镜观察。

6.观察细胞膜的流动性（1）用显微镜观察红细胞在不同浓度溶液中的形态变化。

7.观察线粒体和叶绿体（1）用显微镜观察线粒体和叶绿体的形态和分布。

8.观察细胞骨架（1）用显微镜观察细胞骨架的形态和分布。

高中生物选择性必修2（学案+练习）1.3 影响种群数量变化的因素课程标准素养要求举例说明阳光、温度和水等非生物因素以及不同物种之间的相互作用都会影响生物的种群特征。

1.生命观念：概括总结影响种群密度的非生物因素和生物因素，建立普遍联系的观念。

2．社会责任：尝试从近期效应和长远效应两个方面分析或探讨人类活动对种群及环境的影响，认同种群研究的重要社会意义，提升社会责任感。

一、影响种群数量变化的因素[提醒]非生物因素主要通过影响生物的细胞代谢而影响其生长发育，进而影响其死亡率；还通过影响其生殖(如长日植物，干旱条件下蝗虫受精卵容易孵化等)进而影响其出生率。

二、种群研究的应用(1)动物缺水发生个体死亡，是水通过影响种群的出生率而影响种群密度的。

()(2)除顶级捕食者外，每种动植物都可能是其他某种生物的捕食对象。

()(3)林木郁闭度越小，草本植物种群密度越小。

()(4)气温、干旱、食物等属于非密度制约因素。

()(5)为了持续获得较大的鱼产量，应在K值左右时进行捕捞。

()答案：(1)×(2)√(3)×(4)×(5)×知识点一影响种群数量变化的因素1．“三看法”分析影响种群数量变化的因素2．密度制约因素和非密度制约因素[温馨提示](1)种群密度越大，密度制约因素作用强度就越大。

(2)非密度制约作用强度与种群密度无关。

1．20世纪初，人们将驼鹿引入加拿大的一个孤岛。

该种群从1915年到1960年的数量变化情况如下表所示，下列说法不正确的是()年份1915 1917 1921 1925 1928 1930数量/只200 300 1 000 2 000 2 500 3 000年份1934 1943 1947 1950 1960数量/只400 170 600 500 600A．岛上驼鹿的种群数量主要由出生率和死亡率决定B．1915～1930年间，驼鹿的种群数量不断增加的原因可能是食物充足、没有敌害C．1930～1943年间，驼鹿数量急剧下降的原因最可能是天敌数量的增加D．岛上驼鹿种群的K值是可以变化的解析：选C。

高中生物学实验课教案
目的：通过观察显微镜下的细胞结构，了解细胞的基本组成和特点。

实验目标：掌握显微镜的使用方法，观察细胞的特征和结构，理解细胞是生物体的基本单位。

实验材料：显微镜、载玻片、盖玻片、显微镜玻片，甲醇、细胞样本、眼镜布。

实验步骤：
1. 将细胞样本放在载玻片上，加一滴甲醇固定。

2. 取一张盖玻片，将其斜着放在载玻片上，让甲醇慢慢渗透。

3. 将载玻片放在显微镜平台上，调整显微镜镜头，找到合适的放大倍数。

4. 通过显微镜观察细胞的形态、结构和特征。

5. 记录观察到的细胞特征，包括形状、大小、细胞核的位置等。

6. 将观察到的细胞特征绘制成示意图，标注重要结构。

7. 将绘制的示意图上交给老师检查，并进行讨论和总结。

实验注意事项：
1. 使用显微镜时，要注意轻拿轻放，避免碰撞。

2. 在观察过程中，要保持显微镜和样本的清洁。

3. 确保显微镜的光源充足，调整焦距时要小心操作。

4. 在进行细胞观察时，要注意细心观察，保证观察结果准确。

5. 完成实验后，将使用过的显微镜和载玻片清洗干净，保持实验台整洁。

实验评价标准：
1. 能够熟练操作显微镜，找到合适的放大倍数。

2. 能够观察并描述细胞的形态、结构和特征。

3. 能够将观察到的细胞特征绘制成示意图，并标注重要结构。

4. 能够对细胞的观察结果进行总结和讨论。

5. 在实验过程中，能够遵守实验室的安全规定，保持实验台整洁。

高三生物复习——实验与探究学案和训练1．教材涉及的科学史汇总(1)细胞学说的建立①虎克——细胞的发现者和命名者。

②列文虎克——用自制显微镜观察细胞。

③施莱登和施旺——建立“细胞学说”。

④魏尔肖——总结出细胞通过分裂产生新细胞。

(2)流动镶嵌模型的建立过程①欧文顿——用500多种化学物质对植物细胞的膜通透性进行实验——膜是由脂质组成的。

②罗伯特森——电镜下观察细胞膜看到暗—亮—暗的三层结构，将细胞膜描述为静态的统一结构。

③桑格和尼克森——提出细胞膜的流动镶嵌模型。

(3)酶的发现过程①巴斯德——酿酒中的发酵是由于酵母细胞的存在(无活细胞参与，糖类不可能变成酒精)。

②毕希纳——将酵母细胞中引起发酵的物质称为酿酶。

③萨姆纳——提取出脲酶并证明脲酶是蛋白质。

④切赫和奥特曼——发现少数RNA也具有生物催化功能。

(4)光合作用的发现过程①恩格尔曼——用水绵和好氧细菌证明光合作用释放O2及光合作用需要光。

②普利斯特利——植物可以更新空气。

③英格豪斯——植物体只有绿叶才能更新污浊的空气，指出普利斯特利实验只有在光下才能成功。

④梅耶——植物在进行光合作用时，把光能转换成化学能储存起来。

⑤萨克斯——光合作用的产物除氧气外还有淀粉(叶片产生淀粉需光)。

⑥鲁宾和卡门——用18O分别标记水和二氧化碳，证明光合作用释放的氧气来自水。

⑦卡尔文——用14C标记二氧化碳，证明二氧化碳中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径[卡尔文循环：14CO2→14C3→(14CH2O)]。

(5)遗传规律的发现史①孟德尔——用豌豆作遗传材料，利用假说—演绎法提出遗传的两大基本遗传规律，即基因的分离定律和基因的自由组合定律(关注孟德尔成功的原因)。

②萨顿——用类比推理法提出基因在染色体上(关注假说—演绎法与类比推理法差异)。

③摩尔根——用假说—演绎法证明基因在染色体上(用白眼雄果蝇作遗传材料)。

④道尔顿——第一个提出色盲问题。

(6)遗传本质的发现史①格里菲思——通过肺炎双球菌的体内转化实验证明加热杀死的S型细菌中含有某种“转化因子”。

高考第一轮复习讲学稿1：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质（人教版必修一P18；苏教版18、19、21页）一、实验目的：尝试用化学试剂检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质二、实验原理：某些化学试剂能使生物组织中的有关有机化合物，产生特定的颜色反应。

思考2．试以葡萄糖为例写出相应方程式：思考3．蛋白质检测的反应机制是什么？三．实验材料思考4．做可溶性还原性糖鉴定实验应选择什么样的实验材料？为什么？思考5．做脂肪的鉴定实验应选择什么样的实验材料？思考6．做蛋白质的鉴定实验应选择什么样的实验材料？四、实验试剂斐林试剂（包括甲液：质量浓度为0.1g/ mL NaOH溶液和乙液：质量浓度为0.05g/ mL CuSO4溶液）、苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ染液、双缩脲试剂（包括A液：质量浓度为0.1g/ mL NaOH溶液和B 液：质量浓度为0.01g/ mL CuSO4溶液）、体积分数为50%的酒精溶液，碘液、蒸馏水。

思考7．斐林试剂与双缩脲试剂相同吗？为什么？思考8．上述的酒精溶液起作用？五、方法步骤：1、还原糖检测和观察的操作方法：制备组织样液（去皮、切块、研磨、过滤）→取1支试管，向试管内注入2mL组织样液→向试管内注入1mL新制的斐林试剂，振荡→试管放在盛有50-650C温水的大烧杯中，加热约2分钟，观察到溶液颜色。

思考9．为什么苹果或梨组织液必须临时制备？思考10．实验中应将组成斐林试剂的甲液、乙液分别配制、储存，使用前才将甲、乙液等量混匀成斐林试剂，为什么？思考11．实验中能否将甲液、乙液分别加入苹果组织样液中进行检测？为什么？思考12．还原糖溶液检测过程中出现的颜色变化过程是怎样的？2、脂肪检测和观察的操作方法：方法一：向待测组织液中滴加3滴苏丹Ⅲ染液，观察样液被染色的情况；方法二：取材→切片→制片→观察思考13．为什么切片要尽可能薄些？思考14．制片过程中为什么要洗去浮色？思考15．制片过程中为什么要用吸水纸吸去花生子叶周围的酒精？思考16．制片过程中为什么在盖上盖玻片前要滴加蒸馏水？3、蛋白质检测和观察的操作方法：制备组织样液（浸泡、去皮研磨、过滤）→加样液约2ml于试管中→加入双缩脲试剂A，摇匀→再加入双缩脲试剂B液3~4滴，摇匀→观察颜色变化。

高中生物实验教学教案
实验目的：通过观察牛奶中的微生物，了解微生物对牛奶的影响，并学习如何进行简单的微生物培养实验。

实验材料：
1. 牛奶
2. 玻璃试管
3. 巴氏杀菌乳（已灭菌）
4. 培养基
5. 试管架
6. 火柴
7. 消毒棉球
8. 显微镜
9. 试管刷
10. 塑料尺
11. 显微镜玻片和载玻片
12. 显微镜涂片盖片
实验步骤：
1. 取一份新鲜无添加物的牛奶，分别倒入两个试管中。

2. 将一个试管放入巴氏杀菌乳中搅拌均匀，即为对照组。

3. 将另一个试管放入试管架中，使用消毒棉球在试管口消毒。

4. 在试管中加入适量的培养基，并轻轻摇匀。

5. 用火柴点燃试管刷，将试管刷在火焰中消毒后，用其在试管中取少许牛奶悬液，均匀涂抹于显微镜载玻片上，放入培养皿中。

6. 将载玻片放置于28℃的恒温箱内培养48小时。

7. 取出培养好的载玻片，用显微镜观察载玻片下的微生物，并记录观察结果。

8. 将观察结果与对照组进行对比。

实验总结：通过本实验，我们发现牛奶中含有大量微生物，这些微生物可能对牛奶质量产
生影响。

因此，在饮用牛奶时，应选择经过严格灭菌处理的牛奶，以保证食品安全。

同时，我们也学会了如何进行简单的微生物培养实验，并学会使用显微镜观察微生物。

这对我们
进一步了解微生物的生长和传播机制具有重要意义。