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时光荏苒，转眼间，本学期的教学工作已经接近尾声。
回顾这段时间，我在教学工作中不断学习、成长，现将我的课程随笔总结如下：一、课程设计方面1. 注重课程内容与生活实际的结合。
在课程设计中，我力求将课程内容与学生的生活实际相结合，让学生在学习过程中能够感受到知识的应用价值，激发他们的学习兴趣。
2. 优化课程结构，提高教学效果。
根据学生的认知特点和兴趣爱好，我对课程结构进行了优化，调整了教学内容和教学顺序，使课程更加符合学生的认知规律，提高教学效果。
3. 创设情境，激发学生学习兴趣。
在课堂上，我注重创设情境，运用多媒体技术、实物展示等多种手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。
二、教学方法方面1. 注重启发式教学。
在教学中，我注重启发学生思考，引导学生自主探究，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
2. 加强师生互动，关注学生个体差异。
在课堂上，我积极与学生互动，关注他们的个体差异，针对不同学生的特点进行差异化教学，提高他们的学习效果。
3. 运用多元化评价方式。
在评价过程中，我注重多元化评价方式，关注学生的全面发展，鼓励他们在学习过程中不断进步。
三、教学反思方面1. 不断总结经验，改进教学方法。
在教学中，我注重总结经验，针对存在的问题，不断改进教学方法，提高教学效果。
2. 加强与同事交流，共同进步。
在教学过程中，我积极参加教研活动，与同事们交流教学经验，共同提高教育教学水平。
3. 关注自身成长，提升专业素养。
为了更好地适应教育教学工作，我不断学习，提高自己的专业素养，努力成为一名优秀的教师。
总之，本学期我在教学工作中取得了一定的成绩，但也存在一些不足。
在今后的工作中，我将继续努力，不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。
以下是我在本学期教学中的具体总结：1. 在课程设计方面，我注重将课程内容与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣。
例如，在语文课上，我引入了《水浒传》等经典名著，让学生在阅读中感受传统文化的魅力。
小学教师课堂记录随笔5篇小学教师课堂记录随笔篇1低年段的教学从一开始就应该注意学生的心理特点和接受能力。
我的语速太快，虽然讲了一大堆，却只有十几个好一点的学生明白了，其后果就是好的越差，难怪我总会教出两极分化特别严重的班级来，这一点上冯老师就比我做得出色，她很善于用孩子们能接受的方式和语速来讲课，一步步很扎实。
所以，永远不要被几个优秀学生的表现迷惑，充分考虑到全体学生的接受能力，用能使最差学生明白的话和语速来授课，才是明智之举。
象了解自己的右手一样了解学生的学习状况，然后安排你的教学。
一个班几十人，程度差别很大，但会有个平均植和共弱点，前者告诉你学生学习的状况，也在一定程度上反映了你的教学水平高低;后者则是你选择教学方式的依据。
例如：期中考试后，我发现班里学生拼音巩固都不是很好，同时形近字、同音字也难以准确区分，相反，写话部分却表现出了他们灵活的思维能力，因此，考后的教学中就要有意识的加强拼音和生字教学，而训练学生写说的教学相应的就减少了。
让学生在读文中学会抓重点词，并联系上下文理解乃至运用。
虽然大纲中的低年级教学重点在生字词，老教师们也认为抓好生字是根本，但千万别把这作为放弃让学生解词的理由，否则吃亏的只能是学生和自己。
借助字典中的解释来解词是比较傻的一种办法，除非碰上诸如“地质”一类很抽象很专业的词语，否则千万别指望字典中的饿解释能帮助一年级的学生理解这个词语，更别提记住和运用了。
解词最有效的办法就是根据上下文的情境、联系学生的实际生活，其次可以造句、找同义词等。
朗读教学要在理解关键词的基础上激发学生与主人公或者作者的情感共鸣，切忌告诉学生或让学生说出应该用什么样的语气去读这一段，只要把重点词语理解到位，学生读懂了，再加上你的一点巧妙点拨和激情感染，自然会水到渠成。
阅读教学中的问题设置要以能发展学生的思维为目标，不要问一些一眼就弱智问题。
教学中，课本上能看到答案的问题不问，与课文毫无关联的问题不问，有重复嫌疑的问题不问;相反，能作为引起下文的问题要问，能引发学生思考的问题要问，能激发学生探讨兴趣的问题要问。
小学语文老师教学随记教学微记录
自从工作以来，一上自习课的时候，我就喜欢教室安安静静的，今天我又听到学生说话的声音了，我提醒了学生不要再说话，学生说：“自己有一个字不会写，问同桌怎么写。
其实类似情况还很多，经常在上自习的时候听见不同的声音，走近一看其实大多都是在讨论问题，由于不同的声音在小声嘀咕，我想耳根清净，也想保持良好的纪律，自己习时总是让他们各看各的，自己思考自己的。
不能交头接耳的说话。
其实我知道这是错误的。
陶行知曾的六大解放中曾说过，解放学生的嘴巴，言论自由，真正的教育不是压抑学生的天性。
我们班的学生活泼好动，我觉得应该给他们适当的自由，学生之间多交流，相互探讨，才能促进他们更大的进步。
以前总是只在课堂上给他们规定的时间进行讨论，像平时做练习时、自习时都不允许有声音出现。
接下来会慢慢调整，给学生一个自由的天地。
1。
中学数学课堂随笔5篇中学数学课堂随笔篇1高效课堂教学模式的基本操作程序为：“创设情境，”———“自主探究”———“合作交流”———“建构知识”———“拓展运用”———“反思归纳”。
1、创设情境。
思维自惊奇和疑问开始。
课堂教学开始，教师创设和学生已有的知识、经验相适应的问题情境，造成学生的认知冲突，可激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地，从而为课堂教学的成功奠定良好的基础。
问题情境要放在学生跳起来够得着的“最近发展区”，让学生在力所能及的范围内跳起来主动“摘果”。
2、自主探究。
围绕问题情境，给学生充足的时间和空间，放手让学生自主探究，不仅可以充分调动学生的感觉器官和思维器官，而且更重要的是让学生经历和体验知识的形成过程和问题的解决过程，从而在过程中开发学生的智能，展示主体的个性、创造性、能动性，提高学生的素质。
这是学生发现问题、提出问题、自我创新的重要环节，是主体参与教学的重要基础。
我们认为没有主体的自由自主探究，就谈不上主体参与教学。
所以教师要让学生做课堂教学的主人，让学生围绕问题看书自学，独立获取知识、提出问题、解决问题，教师进行巡视，作个别指导，不要事事包办代替。
3、合作交流。
在学生自主探究的基础上，适时引导学生同桌合作、小组交流、全班交流，可以取得相互启迪、相互弥补、相互质疑、相互竞争的效果，这是实现课堂教学多维互动的重要环节。
师生互动、生生互动，有助于充分展示思维过程，暴露存在的问题，使学生主体在与环境的交互作用中不断能动地进行知识建构，有助于思维的碰撞、灵感的激发，从而发展学生的创新思维能力。
如在“三角形的中位线”一课的合作交流中，我让学生上台展示剪拼的成果，并说明剪法、拼法及其道理。
学生争相陈述自己的观点，并不时地评价别人。
这样，同学们相互质疑，相互激发，为课堂教学的成功奠定了良好的基础。
4、建构知识。
在学生自主探究、合作交流、体验感悟的基础上，教师适时引导学生发现、概括，完成新知识的建构。
四年级语文课堂记录随笔（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、工作报告、方案大全、心得体会、随笔大全、诗词歌赋、教学教案、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, work reports, comprehensive plans, personal experiences, essays, poetry, song and fu, teaching plans, essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!四年级语文课堂记录随笔在学习和工作中，相信大家一定接触过随笔，随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由。
老师听课笔记随笔范文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一、活动背景为了进一步提高教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校开展了教研活动。
本次教研活动以“如何提高课堂效率”为主题，旨在通过研讨、交流和实践，探索提高课堂效率的有效途径。
二、活动内容1. 课堂观摩本次教研活动首先进行了课堂观摩。
老师们观摩了同年级、同学科的优秀教师授课，认真记录了课堂中的亮点和不足。
2. 研讨交流观摩结束后，老师们展开了热烈的讨论。
大家针对课堂效率的问题，从以下几个方面进行了深入探讨：（1）教学目标的设定：教学目标是课堂教学的核心，要确保教学目标的明确、具体和可操作。
（2）教学方法的选择：根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
（3）课堂纪律的管理：良好的课堂纪律是提高课堂效率的基础，要注重培养学生的自律意识。
（4）作业布置与批改：合理布置作业，关注学生的个体差异，及时批改作业，提高作业质量。
（5）教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习动力。
3. 实践探索在研讨交流的基础上，老师们结合自身教学实际，制定了一系列提高课堂效率的措施，并在实践中不断探索、完善。
三、活动成果1. 教学目标更加明确：老师们对教学目标的设定有了更深刻的认识，能够根据学生的实际情况，设定具体、可操作的教学目标。
2. 教学方法更加多样：老师们在课堂教学中，根据教学内容和学生的需求，灵活运用多种教学方法，提高了课堂效率。
3. 课堂纪律得到改善：老师们注重培养学生的自律意识，课堂纪律得到了明显改善。
4. 作业质量得到提高：老师们合理布置作业，关注学生的个体差异，及时批改作业，作业质量得到了提高。
5. 教学评价更加多元化：老师们采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习动力。
四、课堂随笔1. 观摩优秀教师授课，我深刻认识到教学目标的设定对课堂效率的重要性。
在今后的教学中，我将更加注重教学目标的明确、具体和可操作。
2. 在研讨交流中，我了解到教学方法的选择对课堂效率的影响。
我的教学随记（一）
敬以此随记献给即将步入教师行列年轻的你们
试卷命题
每每过了期中之后，市教研室会布置学科命题比赛。
太阳型老师提早下手，发出比赛通知时已写得八九不离十。
月亮型老师看其他老师准备起来了才会动手。
电灯型老师要逼到脚后跟才会动手。
我属于月亮型。
翻看教材和思考出题方向花了两天时间。
而后查阅大量的往年试，希望从中得到灵感和启示。
还要看看时事，让阅读材料与时代同步。
更重要是立足本土，你的试卷内容与乡土结合起来。
当然教材的核心词汇和句子以及这学期所学语法现象，交际功能肯定是侧重考查。
出命题卷你以为就一张卷子内容出好就完事吗？大大错了，找图插图需要很多时间，排版也很花时间哦。
另外好要附加双向细目表，听力材料，参考答案和评分细则以及命题思路，创新题的思考分析材料。
一份命题用课余时间大概要一个月，这一个月不是我估计的时间是整个办公室七八位老师出卷时间的中位数。
基于以上情况，希望年轻的你们要做太阳型老师，主动发光发热，凡事早动手，很多教育教学事情你以为简单，做起来费时费力。
家长课堂随记
四一班的孩子们在刘芳菲妈妈的带领下一起了解了宠物与我们生活的有关知识。
饲养宠物可以培养人与动物的情感，给人们带来愉快、活力和希望，增添生活乐趣。
但随着宠物的增多，也给人类的日常生活带来了许多负面影响：宠物伤人事件时有发生，狂犬病发病率居高不下，宠物的排泄物和排遗物影响市容，宠物的叫声严重扰民等等。
关于饲养宠物的利弊和规范管理已成为大家关注的热点问题。
这节课让孩子们受益匪浅！
四一班的孩子们在贺艺涵的叔叔和阿姨的指导下，愉快的度过了一节有意义的手工课——《幸福如花》
幸福像花一样，每朵花儿都会绽放，你的、我的、他的；每朵花也都会凋谢，你的、我的、他的。
每个花季都有其独特的美，无所谓谁优谁劣。
这么好的年华，这么好的未来.我们都会幸福，微笑如花的。
四一班的孩子们在李艳泽妈妈的带领下，真正的去了解了水，了解了有关水资源与我们的生活息息相关。
健康是生命质量的基本保障。
科学证明，人体健康的15%来自于遗传，85%来自于环境因素。
而饮食是环境中最重要的因素，也是每日都离不开的物质因素，饮食中又以饮水为先。
水能载舟，亦能覆舟。
中心幼儿园“课堂教学听课活动”随记3月17日上午，随教研室成员一同到文儒中心幼儿园听黄海萍老师的一节中班音乐活动《小妞妞勾勾手》。
当听完这节课后，与老师们也及时交流了我们的想法，据老师介绍原来这节课在本园已磨过3次，黄老师也上了两次这节课，以下是我对本节课的具体感想。
首先说个题外话，教师在上这节课之前，要清楚该领域的核心价值和子领域。
那么本次活动是艺术领域中的音乐活动，艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
在《指南》中，它又分为两个子领域：一是感受与欣赏；二是表现与创造。
音乐活动首先是培养幼儿的兴趣，有了兴趣才会去感受和表现音乐。
教师在上音乐课的时候，表情要微笑，动作优美大方，引导幼儿用好听的声音唱歌，鼓励幼儿用喜欢的动作去表现音乐。
因此，在音乐活动中教师可以采取这样的方式进行：感受歌曲—探索—表现—游戏。
亮点：在本次教学活动中，非常值得一提的是教师的教态自然、大方、富有亲和力和感染力，活动的设计思路清楚明了。
由于本园幼儿有奥尔夫的前期经验，因此幼儿在学这4种特定节奏的时候，大部分都知道怎么唱、怎么拍的。
建议：1.本节活动的目标没有很好的完成，而且“以幼儿为主”的教育理念没有很好的体现出来，导致幼儿参与的较少、教师说的较多；2.教师对这首歌曲的特定节奏不够熟悉，节奏的拍打不够明显；3.幼儿在欣赏这首歌曲的时候，听得较少，教师的提问没有针对性；4.教师在活动中应充分相信幼儿的能力，不包办代替。
例如：直接敲打特定这4种节奏，缺乏鼓励幼儿动脑思考和动手操作；5.当幼儿表现较好的时候，教师要给予适当的表扬和鼓励，激发他们的表现欲望；6活动重点不够突出，幼儿未很好的掌握，应把分段欣赏作为重点，注意激发他们用身体律动、合作游戏感应节奏；7.整节课给人的感觉就是过于仓促，像是在走过场一样，授课的时间也较短。
最后，我们根据各自的建议，重先与老师们详细的探讨这节课，经过2个多小时的磨课，本节课的思路都已清晰、教师的语言也简明扼要、重、难点的把握、每个环节的设置都基本成型了，也让授课老师现场模拟每一个环节。
下午上课，忽然发现课堂少了一部分人数，细问才知在教室没有来机房上课，习惯性拿着笔记本与笔奔向教室，在路上匆匆扫了一遍自己为人师之后的表现，自问除了有时会因为个人情绪稍受影响之外，绝对没有误人子弟。
走到教室外面果然看到里面坐着二十来个学生。
我平心静气走上讲台，并非严肃也并非玩笑，只当平常，问了句：“给我一个理由，为什么不去上机？”（来之前曾问过本班班长，说是有个别同学家长说怕影响孩子视力所以不让再碰计算机。
）看到他们一个个无助而害怕的样子，我再次舒缓语气，笑笑说：“老师，只是想要听你们给我一个属于自己的理由，不分是非对错，我只想了解原因。
”
看到其中有个女孩子已经委屈的要哭的样子，请她站起来先回答一下为什么？
她委屈的要哭的说：“妈妈害怕电脑影响她的视力，所以不让她再接触电脑了。
”
我接着问：“还有谁的父母如此担心的？”
另外一个女孩子举起了手。
正在这时，班主任老师进来看到情况要求全部上去上机，若是家长有担心的周一带证明过来则可免上这课。
回到机房，等到所有人安顿好，其它孩子正常做练习，我让那二十个同学出来谈谈心，和我谈谈刚才没来上课的原因。
老师只是需要他们像朋友一样给我一个合理的理由。
或许是平常我的做事风格影响了他们，自觉地走出机房等我交谈。
我一个个询问理由，并拿纸笔记录下来。
对于那些因为贪玩因为老师不让玩游戏就不来上课的当然给予严肃
警告，当然有一部分是由于作业没写完耽误了一会。
而有几个同学让我诧异的是，家长都是因为担心孩子视力，担心计算机课会影响孩子的数理化成绩，担心孩子学会上网而给家里要电脑玩游戏，而要求孩子不来上这门课。
这是我第一次听说这么荒谬却又被很多家长奉为名言的理由。
我教的十二个班没有任何一个班的任何一个学生提出过这样的问题，而今天集中在一个班里出了这么集中的事，不能不让我费些心思，想追究原因。
我承认迷恋网络游戏这个问题很严重，但是我的课堂不是游戏课堂，每节课每次练习就已把学生的学习竞争环节占满，只有个别程度好的同学在完成自我提高演练之后能够有将近五分钟的自由活动时间，因为适当的自由放松才能奖励那些孩子继续保持那种高昂的学习动力，他们接收的太快，太好，不能总是生硬的一再强加任务。
其余大部分同学都要按要求一步步往下跟着练习。
那么家长担心的环节究竟在哪里呢？
当然对于那七八名周一将会带来证明的同学，我相信他们的眼神还有委屈的表情告诉我，他们说的是事实，父母因为担心视力担心学习成绩，所以只能让计算机副科让位。
只是，才八九岁的孩子，从如此懵懂的一个年龄，就没有欢乐，没有交流，没有新鲜，每天就是数理化，就是书本练习，这的确让我很费解。
只是，即使如此花费力气教育出来的孩子长大后他又能得偿所愿的成才立业么？
这个问题很难说出统一的答案，但从我自身成长的经验，我只能做自我分析，自我鉴定。
我觉得，我的成长之路，唯一让我觉得有
些遗憾的就是，年少的时候为何没有发挥自己足够的时间与精力多锻炼一下自己的特长呢？一个人的一生正常是80岁，30岁之前的一切都是灵动的、多变的，花费这样长的时间只是为了积淀、为了让青春的岁月变得更丰富多彩，这样才能让30岁之后的一切变得不再充满缺憾，才可以全副精力却又充满激情的投入60岁之前的奋斗与勃发。
记得王琪姐姐的女儿，今年也是十岁的年纪，小女孩就是我理想中，我的学生我的孩子的正常成长的理想状态。
非常活泼灵动，却又能文能武，能唱能跳的女孩，而孩子能够成长的如此理想完美，我觉得很大程度上得益于她的父母，记得那天姐姐出来和我在一起学习，视频聊天的时候，小女儿看到我这个陌生的阿姨，没有一点惊讶或是羞怯的表现，很自然的问候阿姨好。
那天因为很累，所以神态有些疲惫，她就很自然地问：“阿姨，你累了么？喜欢兔子么？我给你扮个兔子给你送开心吧？”
然后就做出小兔子三瓣嘴可爱而活蹦乱跳的表情，我当时就觉得这真是一个可人儿啊！等姐姐回来了，先是开始汇报学习进度，给妈妈读了一遍自己写的两篇作文，让我诧异的是，她写的作文比我想象中的要精彩的多，完全不是一个十岁孩子应该写出来的深度与细腻，而又没有丝毫矫揉造作，姐姐说这个女儿虽然什么都会，最喜欢的却是书，各种各样的书，每次不论谁问要什么礼物，永远都是书。
我细心听完两篇文章之后已经对小丫头充满了喜爱与赞美，而在作业汇报完之后，她又拿出了刚刚完成的荷花莲叶图，恕我才疏学浅，我真没看出来那幅图是用哪种笔以什么方式画出来的，但是真的很逼真，很漂亮，里面的荷
花荷叶还有小鱼都是那些精美画册里的模样，我当时这个惊讶感叹啊！而之后接二连三她给的全是惊喜还有赞叹，唱了几首歌，还伴着节奏跳着自编自导的舞步。
我不禁感叹这个孩子真的活得是那样的充实与精彩！而这应该是每个孩子正常应该自由成长的方向啊！
最近思维变得有些混乱、开始有些健忘，亦舒的一本书里说：“一件事如果花费很大很大力气，费尽心力得到，比如分数，那就不如轻轻松松拿个80分，用其余时间去发挥该发挥的一切。
”我特喜欢这句话，任何费尽心力得到的东西，如若花费太大终是得不偿失，不如轻装上阵去做该做的。
这周的课堂即是个很明显的实例。
基本上每个班的特点与氛围我已有个大概掌握。
所以，从每个班的每堂课上都能发现一些新奇的、新鲜的却又让我充满欢笑的问题。
对于计算机历史的讲解，很多孩子对于计算机应用英语音标与汉语拼音的结合类比于中华民族56个民族，类比于中国古代四大发明传出国门的比拟，竟然都能在欢笑中听懂并理解互动了，真是让我欣喜啊！记得那天由于班主任要求提前下课以方便布置任务，我站起来像平常一样拿课本上楼，在我转身刹那所有学生竟然自觉主动站起来齐齐喊出老师再见，还挥舞着一双双小手，平常我从来不在课堂上添加任何多余流程，直接都是上课下课，那天齐刷刷的喊声倒是给了我某种讶异与震撼。
之前并没觉得自己有任何多么重的担子或是多么深刻的任务，而那时忽然就觉得自己要做点什么。
因为我上课很多时候随性惯了，发挥好了，可以把课堂上的激情四射，而哪天累了
倦了或是受影响了会不自觉的损失点颜色。
虽然极力避免，却也总是免不了自己这颗敏感的心啊！这是要改进的一点。
我从来不觉得一个成功的老师，他的成功得自于他有多么多么深厚的学识，多么古板而规矩的教程，没有什么是一成不变的，教书也是。
人之为人，即是因为人有人性有道德，即之为礼。
从我第一堂课教他们要互帮互助，精诚团结；第一个节日，教他们要首先感恩每一个人之前先懂得感恩父母；新的一年新的一刻，教他们要把自己变得丰富多彩，变得活泼生动……当然，之后，还有很多很多……在教的同时，我同样也从他们身上得益了太多太多，在我每当遇到自己无法解决的事，自己不想面对的事的时候，不自觉得就会在课堂中找回自信，找回一点点体力，找回那种简单的欢乐……
就像那天本身很灰暗的心情，我教的一个很复杂的例子，匆匆讲完之后，学生自我练习部分，我由于个人原因只想逃开一切茫然的站在窗前，而最后在指导查验环节竟然发现有很多同学把自我提高的环节做的练习都是：“我爱我们的电脑老师。
”那是一种深深的感动与震撼，第一次为人师表的感动。
讲解金山画王部分，指导提高环节，我看到一个同学把小狗放到海里了，问：“孩子，你把这小狗放海里不是淹死它了么？”
那小伙子眨巴眨巴眼说：“老师，那我给它加个救生圈吧！”
之后看到一个同学在金山里的海面上画了一排乌龟，还有点从大到小的样子，我问：“孩子，你这一排乌龟是做什么呢？”
那小家伙回到说：“老师，你看开头这两个大点的是龟爸爸龟妈妈，后面是一群龟娃娃……”
总之，太多太多不可预知的欣喜与感动，让我越来越觉得爱与被爱原来如此简单明了。
今天，本身写这点东西是想解决一下下午的问题的，只是有点偏离初衷了，有些观念，有些执念，我又怎可改变呢？只是希望家长能给孩子一个自由发展成长的空间，这个世界是多元化的，不会因为一节电脑课改变多少，但是孩子不能从小就做井底之蛙，也不能因为一点可能存在的，未知的危险就限制孩子可能的发展空间。
两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的时代已经过去，如果给你一盆形态怪异却充满神韵的盆栽，你忍心把它的枝枝丫丫修剪的平平整整却毫无特点景致么？对于孩子也一样，每个孩子都有自身的特点，属于自己的天空与发展路径，何苦把自己的意愿强加给弱小的孩童呢？只是，这些问题又怎可解决呢？现在的教育就是如此。
提了那么就那么久的素质教育，这份素质又体现在哪里呢？肯定不应该是考试成绩吧！否则那岂不成了类似科举制度的时代倒退。
猛然想起内蒙那帮已经进入大学的孩子，我记得当时教他们的时候一个个仍然还是生龙活虎的样子，我一直都不避讳，我喜欢有特点的人，不论是朋友，学生，就像后来一直关注的几个孩子，基本现在都已进入大学，即使在那样一个出色的班级，那样重的压力之下，我记得我当时还是说希望每个人都能活出自己的色彩。
我喜欢他们每个人自然的本色，自然的纯真，自然的冲动与不屈，不用向任何人低头或是屈
服，只为自己，只要善良、温暖，何为对错？！只有如此，才有激情，才有活力。
而这样的人，终归会成为令人瞩目的对象，因为他始终保持着属于自己的东西，从未改变。
