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高三学法指导 主题班会(共21张ppt)

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高三主题班会《高三学法指导》PPT文档25页

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谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来Biblioteka 高三主题班会《高三学法指 导》
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。

高三学习方法主题班会 PPT

高三学习方法主题班会 PPT
一点思路都没有，不知道解题该从何下手，但是一 看答案却恍然大悟；
• 第三种就是题目难度中等，按道理有能力做对，但
是却做错了。
七、状元支招“我为什么犯错？”
掌握了自己犯错的类型，我就为防范错 误做好准备。我比较重视一些概念上的错误， 我仔细分析过试卷，可以说一半以上的错误 都是因为审题不清造成的。因此在复习中每 当遇到自己所犯错误，首先分析是否由于审 题不清造成，如果是，就要找出其中诱使你 审题不清的小陷阱，熟悉之后就不容易掉进 去了。
九、及时改错，不让错误陪我过夜
对于错题，我是一个绝对的急性子，如果知道有什么 错误，我不会把它放到第二天再去解决。在及时改错的时 候，我注意做到：
一是不绕过，二是不拖拉，三是分析总结。
• 一不绕过，就是正视错误，不讳疾忌医，不为自己的
错误找借口，绝不能不懂装懂，害羞胆怯地自欺欺人。
• 二不拖拉，遇到错题，当场解决，不要隔一段时间再
9、学会宽恕他人
10、有几个知心朋友
“强科有弱项，弱科有强项”。
在考试的几个科目上，一个人有强 有弱，是太正常了。
复习的策略，就是扬强扶弱。有的 同学是只补弱的，忽视了强的；有 的同学是放弃弱的专攻强的。从整 体看，都未见明智。中考高考都是 “团体赛”，要的是全局的胜利而 不能是顾此失彼。
• 我们的社会需要的是优秀人才，会不会学习
就是一个衡量你是否是人才的标准。你要明 白你所学的一切都会在将来成为你的一笔财 富。
一、“六先六后”学习法
心理学家根据多年来的研究，总结出“六先六后”的学习方法。
• 一、先计划后学习 • 二、先预习后听讲 • 三、先复习后做作业 • 四、先打好基础后灵活思维 • 五、先独立思考后请教别人 • 六、先调整心态后参加考试

高三主题班会——学习方法指导PPT课件

高三主题班会——学习方法指导PPT课件

4 了解各学科的特点
语文、英语的应注意量的积累
复习整理
―― 对 知 识 消 化 、 整 理 的 过 程
⑴回忆当天的重点、难点 ⑵看笔记，把自己对知识的领悟记下来，
对笔记做一些圈注 ⑶对于公式，一定要注意公式的结
构，公式顺用、逆用、变用要理解透彻
独立作业――强化训练的过程
切记： 1）不要一边翻书一边写作业，先看书，感觉都理 解了再做题； 2）做题时遇到不会的问题先放下，然后做其他的 题，最后再回过头来看书，找出 解不出的原因；3） 3）老师布置的作业应先做，有时间再做自己买的 学习资料，应尽可能全做，确实没有时间，可以 选择性地做 。 4）千万不可以抄袭作业，应付作业。
⑺借用好同学的笔记补遗漏、借鉴 ⑻一定要阶段性地总结
3 掌握好学习的步骤
⑴学习主动性加强 ⑵精读（学会思考钻研） ⑶ 培养自学能力和自我总结能力 ⑸对于课外知识要多积累，做到厚 积薄发。
4 了解各学科的特点
学习数学一定要重质量而不是数量
学习理科一定要掌握好基础知识注意结合实 际。
总之，学习数理化，关键是要抓基础， “万 变不离其宗”。
相信自己
我们不要失去为自己争分的机会,我们不轻言 放弃。
我们相信一分耕耘，一分收获； 我们相信逆水行舟，不进则退； 我们相信天才出与勤奋； 我们相信勤能补拙， 我们相信要优秀就要更努力。
⑴在教师指导下记
⑵课本上有的如公式的适用范围、使用时的注意事项必 须记
⑶老师指出的特别容易混淆和出错的地方必须记 ⑷巧用笔记本（分出一列提示、补充处）
⑸利用课堂的间隙，见缝插针（与教师同步写，利用教 师做运算的时间）
⑹对典型例题，一定先听分析讲解，简单记下方法即可， 千万不要因为记笔记而面影响听课，否则，就是丢了西瓜 捡芝麻

高三学法指导主题班会ppt课件

高三学法指导主题班会ppt课件
❖ 让父母放心，我行；让老师放心，我能行！ ❖ 我坚信，我一定行！！！
结束语
倘若把我们的学习喻作航船，勤奋则是轮船的马达；正确的学习方法便是轮船的方向盘 与航线、让我们驾上这艘希冀之船在知识的海洋中畅游，让船儿载着我们驶向成功的彼岸 吧！
学法指导主题班会
联办：3.73.8班
;.
1
解读高三
❖ 所谓“成也高三，败也高三”，无论过去你多么辉煌，也无论你多么失败，奇迹或恶果， 都会在这一年里戏剧般地粉墨登场。
❖ 高三带来的改变首先是在心理上的。你的脑子中始终会有一根弦紧紧地绷在那儿，它无时 不在，无刻不在。
解读高三
❖ 高三伊始，几乎每个人都踌躇满志地跃跃欲试，班里许多名不见经传的同学如同一匹匹的 黑马，一下子让大家大跌眼镜。
❖ 高三的三百多个日日夜夜里的一点一滴，也正如一朵一朵姹紫嫣红的小花，开在每个人的 心里。也许不是每朵花都美丽得惊天动地，但它的确在每个人心中最柔软的地方绽放，也 确确实实留下一些花开的甜香。
教是我的天职， 高考是我的方向。
❖ 目标明确，积极向上；勤学苦练，斗志昂扬； 讲究方法，保质保量；奋力拼搏，不弃不放； 遵守纪律，自信自强；争分夺秒，适度紧张； 自我调整，身心健康；全力以赴，创造辉煌；

法律在我身边主题班会(共22张PPT)

法律在我身边主题班会(共22张PPT)
• ?刑法?第二 百六十三 条规定，以暴 力、胁迫或者其他方法抢劫公私财务 的，处三年以上十年以下有期徒刑， 并处分金。
案例
余某某因丧失一部 ，其疑心与其曾 同住的于某和覃某偷了其 ，于是在 在一天晚上，纠集了犯罪嫌疑人张某 、伍某某，对来其宿舍拿行李的被害 人于某和覃某进行殴打，
同学们，审视以上案例，我们应 当从中受到哪些启示呢？
严重不良行为：
• 严重不良行为是指严重危害社会，尚不够刑事处分的违法行为：
• 〔一〕纠集他人结伙滋事，扰乱治安；
• 〔二〕携带自制刀具，屡教不改；
• 〔三〕屡次拦截殴打他人或者强行索要他人财物；
• 〔四〕传播淫秽读物或音像制品等；
• 〔五〕进行淫乱或者色情、卖淫活动；
• 〔六〕屡次偷窃；
• 〔七〕参与赌博，屡教不改；
• 正身避邪，防微杜渐 〔一〕旷课、夜不归宿；
〔一〕旷课、夜不归宿； 〔六〕参与赌博或者变相赌博； 的每一步，树立法治意识，
案例1 (小偷小摸导致犯罪) 大量事实证明，不良行为习惯正
是走向违法犯罪的开始。青少年要从小 2001年，江苏苏州市吴中区木渎镇，一度发生多起撬盗案件，到2002年底，失窃案件多达几十起，财产损失几万元，警方将作案的26人捉拿归
1〔•、五违〕2反进治：行安淫管欣乱理或处者赏分色条情“例、哥的卖行淫儿为活动们； 义气〞，与社会上有劣迹的青少年三五成群 拉帮结伙，结“拜把子兄弟〞，排位分，喝血酒，干坏事。 更令警方吃惊的是，作案者竟然都是在校中小学生和流失生，年龄最小的仅11岁，其中女性一名。
〔六〕参与赌博或者变相赌博；
侵4•、犯假公3设私要：财美物德从得以冒保存，险法律、是必游须的乐； 到离家出走、侵犯他人权益到逐渐开展 到违法犯罪。 偷得多了，十次八次不被发现，但总有一天会被发现的。

高三一轮复习学法指导主题班会 PPT

高三一轮复习学法指导主题班会 PPT

战胜惰性
• 若给自己一些理由，则任何紧急重要之事情皆可拖 延甚至取消。 • 若给自己一些理由，则任何豪情壮志都会随风飘荡， 灰飞湮灭。 • 若给自己一些理由，自己马上降格到自己所不齿的 一类，自己也会鄙视自己。
• 用勤奋战胜惰性！ • 用拼搏书写人生！
成功没有侥幸， 成就来自勤奋！ 自信地学，执著地练， 成功就在2019的6月8号！
• 保证题不二错。 • 告诫：整理错题是你对自己负责的一个 过程，来不得半点虚假
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第五、对待错题：不让错误陪你过夜
对于错题，如果知道有什么错误，决不能把它放到第 二天再去解决。在及时改错的时候，注意做到： 一是不绕过，二是不拖拉，三是分析总结。 • 一不绕过，就是正视错误，不讳疾忌医，不为 自己的错误找借口，绝不能不懂装懂，害羞胆怯地 自欺欺人。 • 二不拖拉，遇到错题，当场解决，不要隔一段 时间再去解决，因为经过一段时间的间隔，很可能 造成遗忘，让你想不起自己当初怎样犯的错。因此 及时改错很有必要。 • 三是分析总结，对于每一处错误都要经过认真 的分析，研究出错的原因，找准症结，及时改错。
第四、如何整理错题
高考中能否取得好成绩，取决于自己对学习中所犯错误是否高度重视。
复习时做错了题，一旦搞明白，绝不放过。失败是成功之母，从失败中得 到的多，从成功中得到的少，都是这个意思。
记录的错题不外分三种类型 • 一种是特别愚蠢的错误、特别简单的错误，例如在粗心大意的时候把 1+1 算成3； • 另一种是对难度较大的题目所犯的错误，拿到题目一点思路都没有，不知 道解题该从何下手，但是一看答案却恍然大悟； • 第三种就是题目难度中等，按道理有能力做对，但是却做错了。 掌握了自己犯错的类型，就能为防范错误做好准备。要重视一些概念 上的错误，仔细分析试卷，可以说一半以上的错误都是因为审题不清造成 的。因此在复习中每当遇到自己所犯错误，首先分析是否由于审题不清造 成，如果是，就要找出其中诱使你审题不清的小陷阱，熟悉之后就不容易 掉进去了。
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(五)合作学习模式
两个学生一组，一节一节地彼此轮流向对方总 结材料，当一个学生主讲时，另一个学生听着，纠 正错误和遗漏。然后，两个学生彼此变换角色，直 到学完所学材料为止。关于这种学习方法的一系列 研究证明，以这种方式学习的学生比独自总结的学 生或简单阅读材料的学生，其学习和保持都有效得 多。有意思的是，合作性讲解的两个参与者都能从 这种学习活动中受益，而主讲者比听者获益更大。
(二)程序化训练模式
所谓程序化训练就是将活动的基本技能，如解题技能、
阅读技能、记忆技能等等，分解成若干有条理的小步骤，
在其适宜的范围内，作为固定程序，要求学生按此程序进
行活动，并经过反复练习使之达到自动化程度。
规程化训练的基本步骤是：1、将某一活动技能，按
有关原理，分解成可执行、易操作的小步骤，而且使用简
例如温斯坦认知学习策略教程。该教程的教学主题包括：1、背景 知识教学，传授学生学习动机和策略方面的背景知识；2、学习方法 教学，有助于学生用来监控学习理解和学习活动的方法、策略。教师 在教学中工作的基本步骤包括：首先，指导学生自己说明策略应用过 程并举例说明；其次，加强对基本过程的指导，引导学生注重对学习 策略和特征的描述；3、指导学生阅读课外材料时，把握应用策略的 时机；4、对学生运用策略后的学习结果进行评论。该教程在教学方 法上比较灵活，可以通过小组讨论、角色扮演、实践练习等方法进行。
学生记忆各步骤，并坚持练习，直至达到自动化程度。
(三)完形训练模式
完形训练就是在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料
促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度，
直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。例如，在教学生列提纲时，
教师可先提供一个列得比较好的提纲，然后解释这些提纲是如何统领
而且每一步训练所需的心理努力都是学生能够胜任的，更为重要的是，
每一步训练都给学生以策略应用的整体印象。
(四)交互式教学模式
交互式教学这种方法，它是由教师和一小组学生(大约6人)一 起进行的。旨在教学生这样四种策略：1、总结——总结段落内容。 2、提问——提与要点有关的问题。3、析疑——明确材料中的难点。 4、预测——预测下文会出现什么。
2020/6/11
第三节 学习策略的训练
一、学习策略训练的原则 (一)主体性原则。 (二)内化性原则。 (三)特定性原则。 (四)生成性原则。 (五)有效的监控。 (六)个人自我效能感
（二）迈克卡尔的分类
• 根据学习策略覆盖的成分分类 (Mckeachie et al，1990)
学习策略
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第三节
我国学习策略研究的现状与问题
--龚少英，我国学习策略研究的现状与问题. 心理科学， 2003.26(1):163-164
此问卷由O’Neil & Abedi 1996年编制。问卷分为计划 （4、8、12、16、20题）、监视（2、6、10、14、18测 题）、认知策略（3、7、11、15、19测题）、自我意识 （1、5、9、17测题）四方面，共20个题。要求被试进行 自我评价，从自己“从不会这样”到“总是这样”，分 四级计分，即1－4分。依据被试得分高低，可分别测查 被试的元认知状态。
材料的，下一步就给学生提供一个不完整的提纲，分步对学生进行训
练：1、提供一个几乎完整的提纲，需要学生听课或阅读时填写一些支
持性的细节。2、提供一个只有主题的提纲，要填写所有的支持性细节。
3、提供一个只有支持性细节，而要求填写主要的观点。如果学生给以
适当的练习，就能学会写出很好的提纲来。
完形训练的好处就在于能够使学生有意注意每一个成分或步骤，
练的词语来标志每个步骤的含义。例如，PQ4R阅读策略

就是由包括预览(preview)、提问(question)、阅读(read)、
反思(reflect)、背诵(recite)、复习(review)等六个步骤或程
序构成的，提供了一个一般阅读的基本程序。2、通过活
动实例示范各个步骤，并要求学生按步骤活动。3、要求
该问卷在测查时，最好在一个“智力情景”后进行， 例如，被试完成了一次考试后，或接受了一次智力测试 后。要求被试针对自己刚刚结束智力活动的状态来回答 以上问题。
2020/6/11
研究认为，学习策略知识不是孤立的，不能 脱离专门知识。专门领域的基础知识是有效利 用策略的前提条件，脱离知识内容的单纯训练 容易导致形式化倾向，难以保证学生提高学习 策略水平。在学习策略的教学和训练中，教师 首先要了解和掌握必要的学习策略与方法，要 善于不断探索和优化自己的教学步骤，为学生 提供可以仿效的活动程序，同时要根据学生原 有的学习方式基础启发学生的思路，让其有意 识地内化有效的学习策略。
认知策略 元认知策略
复述策略 精细加工策略 组织策略
监视策略 计划策略 调节策略
资源管理策略
时间管理策略 学习环境管理策略 努力管理策略 社会资源利用策略
二、学习策略训练的方法
指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激 发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。
例如丹塞路学习指导教程。该教程把学习策略 的训练分为三步骤：1、确定内隐的学习策略；2、 制定学习策略教育训练方法；3、通过情境模仿进 行教育和训练。其指导步骤是：第一、激发学生 对学习策略的兴趣与欲望，如在学习某种学习策 略时，先告诉学生学习该策略的意义、价值与结 果；第二、在教师指导下具体学习某种学习策略； 第三、在不同的情境中练习策略，并对结果进行 评价，及时反馈与矫正。
2020/6/11
元认知知识就是有关认知的知识，就是一个人对有效完成任务所需 的技能、策略及其来源的意识，是一个人在从事认知以前的一种认 识，它主要包括：①知人方面知识,指对自己和他人认知能力与特征 的认识，即所谓“知己知彼”，对自己的智力、兴趣、记忆特点及 他人长处与不足的认识；②知事方面的知识，关于不同的认知材料 和任务目标不同特点的认识，如对不同课程内容的性质、对学习材 料的结构、逻辑性及呈现方式的知识；③知法方面的知识。关于认 知策略及其使用的方面的认识，对各种学习策略的优点及其不足、 应用条件和情景、效力等的认识。
合作学习也可以在人数比较少的班级通过讨论 来进行。
水平1
矿物
水平2
金属
非金属
水平3 稀有类 普通类 合金类
宝 石 筑石
水平4 白金 铜 青铜
蓝宝石 石灰石
银铝钢
绿宝石 花岗石
黄金 铁 黄铜
金刚石 大理石
图8－2矿物的分类
2020/6/11
对一篇描写《绿》的短文，运用网络法，可编制出如图所示的网络：