1.1湘教版初一地理下册 亚洲和欧洲第二课时导学案

地理初一下湘教版 1.1 亚洲及欧洲教案主备人戴西岳审查人使用人使用日期或周次本课时学习目标或学习任务1、亚洲和欧洲的地理地点特色〔半球地点、经纬度地点、海陆地点〕2、依据亚洲地形图剖析亚洲地形特色。

3、剖析亚洲天气及散布特色。

本课时要点难点或学习建议1、亚洲地点和地形特色。

2、亚洲和欧洲的天气及成因。

3、亚洲及欧洲河流流向与地势的关系。

教课资源的使用多媒体学习过程自学准备：看右图，认识七大洲和四大洋。

1、 2、3、 4、5、 6、7、A、 B、C、 D、努力达成以下表格：亚洲经纬度地点北部深入圈，南部延长到以南纬度范围： 10° S～ 80° N 之间经度范围： 25° E～ 170° E 之间纬度范围：经度范围：半球地点部分既位于又位于海陆地点东临洋，北临，南临西隔山脉，乌拉尔河、大高加索山脉、海峡于洲相接，西南隔运河与洲为邻。

东隔海峡与洲相望，东南与洲隔海相望。

西临洋，北临洋，南临欧洲完整处于，大多数海。

东接洲，南隔海和海峡与洲为邻。

地形地势地形以、为主，占全洲均匀海拔米，南极洲以外的最高洲。

地形认为主，均匀海拔米，是海拔最的大洲。

地面起伏，最高，号称地球之巅，最低点。

地面起伏，地势中部，高原有周围。

平原有地势南北，中部。

天气天气亚洲地跨、、三个温度带。

地跨、两大温度带天气复杂多样，除天气外，其余天气亚洲均有散布。

亚洲东部、南部海陆差别明显，形成了典型的天气。

夏天来自于洋的风和洋的风把暖湿气流吹向陆地，带来丰富的降水。

冬天发源于的风风吹向大海，受此影响气温，降水。

亚洲有广阔的内地，远离大海，所以天气散布宽泛。

南部有典型的、西部为、北部有、。

东部有广阔的。

〕〔稳固的西风带把大西洋的润湿气流络绎不绝的送往欧洲。

河流湖泊向东流入太平洋的向北流入北冰洋的向南流入印度洋的总结：河流大多发源于，呈状，流向周边的大海。

内流区面积广大。

湖泊众多，最大的是。

欧洲最长河流经国家最多的河降水均匀，地势平展，河流价值高。

湘教版七下地理第六章第一节亚洲和欧洲（第2课时）教学设计一. 教材分析湘教版七下地理第六章第一节主要介绍了亚洲和欧洲的自然地理特征、人文地理特征以及它们之间的联系。

本节内容是学生对亚洲和欧洲地理特征的整体了解，为后续的学习打下基础。

教材通过丰富的图片、图表和文字，生动地展示了亚洲和欧洲的地形、气候、河流、湖泊、植被等自然地理特征，以及人口、城市、工业、农业等人文地理特征。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了地球上大洲的基本概念，对非洲和南美洲有一定的了解。

但他们对亚洲和欧洲的了解相对较浅，尤其是对亚洲和欧洲的自然地理特征和人文地理特征。

因此，教师在教学过程中需要引导学生通过观察、分析、讨论等方式，深入掌握亚洲和欧洲的地形、气候、河流、湖泊、植被等自然地理特征，以及人口、城市、工业、农业等人文地理特征。

三. 教学目标1.了解亚洲和欧洲的自然地理特征，包括地形、气候、河流、湖泊、植被等。

2.了解亚洲和欧洲的人文地理特征，包括人口、城市、工业、农业等。

3.培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。

四. 教学重难点1.亚洲和欧洲的自然地理特征，包括地形、气候、河流、湖泊、植被等。

2.亚洲和欧洲的人文地理特征，包括人口、城市、工业、农业等。

3.学生观察能力、分析能力和合作能力的培养。

五. 教学方法1.观察法：通过观察亚洲和欧洲的地形、气候、河流、湖泊、植被等自然地理特征，以及人口、城市、工业、农业等人文地理特征，培养学生的观察能力。

2.分析法：引导学生分析亚洲和欧洲地理特征的形成原因和影响因素，培养学生的分析能力。

3.讨论法：学生进行小组讨论，分享各自的观察和分析成果，培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.准备亚洲和欧洲的地形、气候、河流、湖泊、植被等自然地理特征的图片、图表和文字材料。

2.准备亚洲和欧洲的人口、城市、工业、农业等人文地理特征的图片、图表和文字材料。

3.准备投影仪、白板等教学设备。

《亚洲及欧洲》第二课时参考教案教材分析：《学会换算不同地点的时间》这部分教材内容是一个学习难点，是对知识点的补充，一是时区的规定和计算，另一个是国际日期变更线两侧日期的换算。

学情分析及学法指导：由于本节是难点部分，学生不易理解，教师可用数轴图示法表示时区的计算规律，然后引导学生读图分析、计算等方式来突破难点。

设计理念：阅读教材，让学生对知识有一个整体认识，在此基础上，讲画结合，激发学生主动参与活动的意识，提高学生阅读图表和时区换算的能力。

学习目标：1、通过标准时间和国际日期变更线的介绍，掌握时区的计算和日期的变更。

2、建立丰富的空间想象能力。

教学流程：引入新课：趣味地理故事：《发生在日界线两边的故事》同学们，你能解开吕萨的疑惑吗？学习新课：一、阅读教材，掌握基础请同学们认真阅读教材，找出以下内容，并在书上标示出来，先独立思考，遇到困难，小组共同解决。

1、什么是地方时？为什么不同的地点往往有不同的地方时间？2、时区是如何划分的？时区与区时是同一概念吗？3、读“世界时区图”，填空：（1）相邻的两个时区相差小时，在任意两个时区之间，相差几个时区，就相差小时，东边的时间于西边的时间。

（2）我国东西跨5个时区。

我国采用首都北京所在的东区的区时，即“北京时间”作为全国统一使用的时间。

4、国际日期变更线是如何规定的？5、仔细观察“世界时区图”，总结：从东12区向东越过日界线进入西12区，日期一天，从西12区向西越过日界线进入东12区，日期一天。

学生学习成果展示后，师生共同总结。

二、联系实际，巩固新知请同学们结合已学知识，小组合作，共同完成以下问题：1、同学们，当北京敲响2010新年钟声时，英国伦敦和美国纽约各是什么时间？北京：东8区伦敦：中时区纽约：西五区2、完成教材“活动”课后反思：时区和日界线知识是初中地理教学中的一大难点，知识抽象，空间概念强，学生不易理解和掌握，教学中我首先提出几个问题，然后引导学生读书，通过课堂检查，许多同学表示看不懂，接着我才用图解的方法，尽量采用通俗的语言引导学生去理解，把复杂的问题简单化，并通过练习加深印象，许多同学掌握得不太好。

教学目标
重点难点通过计算了解人口总数、人口自然增长率和人口净增加数之间的关系，理解由于人口过多带的资和环境等问题，树立正确的人口观。

教具
课件
学法教法讨论法、读图分析法比较法
板书设计61 亚洲与欧洲
人口最多的大洲
教学过程时
间
环节知识点教师活动学生活动
设置情景导入新课
上节课，我们了解了亚洲的自然环
境，谁说说什么是自然环境，自然环境包
括那些环境？那么人文环境又是一个怎
样的概念呢？
人文环境常指人口、经济、城
市、建筑、文化、艺术、风俗
习惯等。

自主学习合作探究6。

13“亚洲人口占世界人口的百分比”和图6。

14“2000年世界上人口超过1亿的国家”①、
2000年世界总人口数是多少？
②、我国第五次人口普查的人口总数是多少？
③、目前世界上人口超过1亿的国家有几个？
其亚洲有几个？分别是哪些国家？
学生回答（6055亿）、（1295
亿）
（6个）、（国、印度、印度
尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、
日本）
（亚洲、非洲、欧洲、拉丁美
洲、北美洲、大洋州）
（非洲、拉丁美洲、亚洲、大。