《群文阅读》说课稿

《你读懂父爱了吗？》群文阅读讲课稿讲课人：李春妹说设计理念：上周我让班里的孩子给自己的父亲母亲写信，我发现了一个风趣的现象，谈到妈妈时，孩子们都笑容可掬，“母爱”事迹堪称滔滔不停，谈到爸爸时，明显没那么热情，多半孩子竟是无语状态。

其实，其实不是孩子们不爱自己的父亲，不过少了发现美的眼睛！于是此次的群文阅读课，我产生了率领孩子们“再寻父爱”的念想，我想，这也会是孩子们感兴趣的！说教材：本节课我决定环绕“你读懂父爱了吗？” 这一主题选择有关文章，指引学生在多篇对于父爱的故事中，进一步认识父爱，并让学生经过阅读文章，在字里行间领会作者对父亲那份浓浓的感情。

我选择了五篇阅读文本，《有太阳味的童年》、《父亲引以骄傲的事》、《儿子，给我考个零分回来》、《我还年青》、《我看见了海洋》。

在增添学生阅读量的同时，指导学生将课内所学的阅读方法，在课外进行实践迁徙，使学生宽阔阅读视线、丰富阅读经验，享受阅读的快乐。

说教课目的：1、轻松快乐地阅读群文《有太阳味的童年》、《父亲引以骄傲的事》、《儿子，给我考个零分回来》、《我还年青》、《我看见了海洋》，从不一样的故事中领会浓浓的“父爱” 。

2、能在全文感知的前提下，学习运用阅读、审视、标注等阅读方法获得需要的信息，联合阅读资料，联系自己的生活经历，进一步从多角度去认识父爱。

3、激发阅读兴趣，经过自主阅读促使与父亲母亲的优异交流。

说重难点：教课要点：从群文中感觉父爱。

教课难点：能联合文本以及生活经历勇敢分享阅读感觉，由分享而激发兴趣。

教课准备：教师：阅读资料、阅读记录卡、PPT学生：采集形容父爱的词语、文具盒说教课过程：一、激趣导入，明确议题（ 5 分钟）1、出示“爸爸去哪儿” 三组图片引出主题。

“我能想到最浪漫的事就是和爸爸一同走遍最美的景色。

”“和爸爸在一同每个旅行都是唯一无二的。

”“有爸爸在的地方哪里都是花园。

”2、板书主题：父爱设计企图：创建轻松欢乐的阅读气氛，这个环节，教师主要激发学生兴趣。

群文阅读教学说课稿设计一、教学目标•提高学生的群阅读能力，以及个人阅读能力•增强学生阅读文本的综合分析能力和解读能力•培养学生批判性思考和判断的能力•平衡群阅读和个人阅读能力的培养二、教学重点和难点1. 教学重点：•提高学生阅读和分析文本的能力•使用群阅读的方法，提高学生的群体讨论和思考能力2. 教学难点：•如何平衡群体阅读和个人阅读•如何帮助学生进行深入的文本分析和解读三、教学过程1. 导入（5分钟）1.介绍今天的课程主题，学生将进行一次群阅读。

2.向学生介绍本课程的目标，并告诉他们本课程的阅读部分会占用大部分时间。

2. 阅读（30分钟）1.将阅读材料分配给学生，建议在每组选择两位主要的发言人。

2.要求学生在一定时间内阅读材料。

3.给学生讨论和发言时间。

3. 分组讨论和总结（30分钟）1.让学生依照分组进行讨论并记录重要的信息。

2.要求每组两位发言人对他们的讨论进行总结，并向全班同学介绍他们的观点和理解。

3.鼓励学生在总结中进行提问和对其他分组发言的评论，以建立文本的多样性和辩证性。

4. 个人阅读和总结（30分钟）1.给学生足够时间自行阅读材料，并对他们的观点和理解进行总结。

2.爱好阅读的学生可以自行阅读其他类似作品，并对现有的讨论和论点做出评论或者反驳。

5. 课程结束（5分钟）总结群阅读的收获，陈述下一次课的主题，并询问学生的反馈和建议。

四、教学评价1. 学生评价学生还可以进行评价，包括三个部分：教学目标是否达成、教学过程是否清晰、是否提高了群阅读和个人阅读的能力。

2. 教师评价老师可以通过观察在课堂讨论和总结中的学生表现和为此付出的时间，判断学生对群阅读的掌握程度，并且根据学生总结的内容来判断学生的阅读和文本分析能力水平。

五、教学延伸•学生可以在群阅读课程结束后，根据自己的兴趣和想法，在本文分析的基础上，写一篇短文，展示自己的理解和分析能力。

•学生还可以使用这次课程的获得技能和技巧，或者使用其他群阅读的方法，在小组中共同研究更多的阅读材料。

群文阅读说课稿在进行群文阅读说课稿的撰写时，我们的目标是让读者能够清晰地理解群文阅读的教学目标、教学内容、教学方法以及教学过程。

以下是一篇符合标题的群文阅读说课稿正文内容：在本次群文阅读教学中，我们旨在通过多文本的对比阅读，培养学生的批判性思维和综合分析能力。

我们选择了三篇具有相似主题但不同观点的文章，让学生在阅读中发现差异，理解多样性，并学会从不同角度审视问题。

一、教学目标1. 理解三篇文章的主要内容和观点。

2. 识别并比较不同作者的写作风格和论证方式。

3. 培养学生的批判性思维，能够对文章中的观点进行分析和评价。

4. 通过小组讨论和交流，提高学生的沟通能力和团队协作精神。

二、教学内容本次群文阅读的教学内容包含以下三篇文章：- 文章一：《现代教育的挑战》- 文章二：《传统与创新：教育的平衡》- 文章三：《技术在教育中的应用》这三篇文章均围绕教育这一主题展开，但各自从不同的角度切入，提供了丰富的讨论素材。

三、教学方法1. 引导阅读：首先，教师将引导学生阅读每篇文章的摘要，帮助学生快速把握文章的主旨。

2. 分组讨论：学生将被分为小组，每组负责一篇文章的深入阅读和讨论。

教师将提供指导问题，引导学生进行深入分析。

3. 跨组交流：各小组之间将进行交流，分享各自的阅读体会和发现，以促进不同观点的碰撞和融合。

4. 总结归纳：最后，教师将引导学生总结每篇文章的核心观点，并讨论它们之间的联系和差异。

四、教学过程1. 导入阶段：教师通过提问和讨论，激发学生对教育主题的兴趣，并简要介绍三篇文章的背景。

2. 阅读阶段：学生在教师的指导下，开始阅读文章，并记录关键信息和个人感受。

3. 讨论阶段：小组内部进行深入讨论，每组选出一名代表，准备向全班展示小组的讨论成果。

4. 交流阶段：各小组代表向全班展示讨论成果，其他学生可以提问或补充观点。

5. 总结阶段：教师总结本次群文阅读的要点，强调不同文章之间的联系和差异，并提出进一步的思考问题。

四年级语文上册说课稿《第四单元群文阅读》（部编版）一. 教材分析《第四单元群文阅读》选自部编版四年级语文上册。

本单元共有四篇文章，分别是《麻雀》、《爬天都峰》、《秋天的雨》、《总也倒不了的老屋》。

这些文章题材丰富，既有动物故事，也有写景抒情，还有寓言故事。

通过本单元的学习，学生可以感受到不同文章的风格和特点，提高阅读理解能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于不同文体的文章还缺乏深入的理解。

学生在学习过程中，需要通过教师的引导，学会抓住文章的主要内容，理解作者的写作意图。

此外，学生对于群文阅读的策略还不太熟悉，需要教师在教学过程中进行引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读本单元的文章，学生能够理解文章的主要内容，把握作者的写作手法。

2.过程与方法：学生能够运用略读、精读等阅读方法，提高阅读效率。

3.情感态度与价值观：学生能够感受文章所表达的美好情感，培养对文学的热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解本单元文章的主要内容，把握作者的写作手法。

2.教学难点：学生能够运用合适的阅读方法，提高阅读效率，感受文章所表达的美好情感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用略读、精读、群文阅读等方法，引导学生深入理解文章。

2.教学手段：利用多媒体课件，为学生提供生动的学习资源；采用小组讨论、师生互动等形式，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：引导学生回顾前三单元的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

2.自主学习：学生自主阅读本单元文章，理解文章主要内容。

3.小组讨论：学生分组讨论，交流对文章的理解和感受。

4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，引导学生深入理解文章。

5.群文阅读：教师学生进行群文阅读，让学生感受不同文章的写作特点。

6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

7.课后作业：布置适量作业，让学生巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的学习重点。

群文阅读教学设计及说课稿一、教学设计教学目标：1. 能够理解群文阅读的基本概念和重要性；2. 能够运用适当的阅读策略来理解群文阅读材料；3. 能够通过群文阅读培养学生的思辨能力和创造力。

教学内容：1. 群文阅读的概念和特点；2. 群文阅读的阅读策略；3. 群文阅读中的思辨和创造。

教学步骤：引入：老师介绍群文阅读的概念和重要性，并激发学生对群文阅读的兴趣。

提出问题：老师提出问题引导学生思考：“你们有没有接触过群文阅读？你觉得群文阅读有什么好处？”探究：1. 群文阅读的概念和特点：a. 老师通过案例和实例，让学生了解群文阅读的定义和涵义；b. 学生讨论群文阅读的特点，如多样性、包容性等。

2. 群文阅读的阅读策略：a. 老师介绍群文阅读中常用的阅读策略，如上下文推断、词汇猜测等；b. 学生进行群组讨论，分享各自了解的阅读策略。

3. 群文阅读中的思辨和创造：a. 老师鼓励学生通过群文阅读培养思辨能力和创造力；b. 学生进行小组活动，选择一篇群文阅读材料，分析其中的思辨和创造元素。

巩固：老师安排学生进行群文阅读实践活动，选择自己感兴趣的群文阅读材料，并运用所学的阅读策略进行阅读。

拓展：老师引导学生拓展群文阅读的领域，如文学、历史、科学等，激发学生进一步探索群文阅读的兴趣和热情。

二、说课稿敬爱的评委老师们：大家好！今天我将为大家介绍群文阅读教学设计。

我将从教学目标、教学内容、教学步骤等方面进行说明。

首先，让我们来看一下教学目标。

通过本节课的学习，学生将能够理解群文阅读的基本概念和重要性，能够运用适当的阅读策略来理解群文阅读材料，并能够通过群文阅读培养思辨能力和创造力。

接下来，我们来看一下教学内容。

本节课主要包括三个部分：群文阅读的概念和特点、群文阅读的阅读策略以及群文阅读中的思辨和创造。

通过这些内容的学习，学生将对群文阅读有更深刻的认识，并能够运用相应的阅读策略来解读群文阅读材料。

接下来，我将为大家介绍一下教学步骤。

群文阅读--课例--说课稿第一篇：群文阅读--课例--说课稿群文阅读说课稿一、教学设计的模式从单篇精读课型设计向群文阅读课型设计转变，用群文阅读的方法尝试教学。

二、教材分析《古诗四首》是我选取的四首以“爱国”为主题的诗歌。

这四篇分别是杜甫的《春望》、陆游的《十一月四日风雨大作》、杜牧的《泊秦淮》和文天祥的《过零丁洋》。

三、教学导入创设情境：欣赏歌曲《精忠报国》虽然说，古人的“精忠报国”维护的是封建统治阶级的利益，但是他们那种把维护国家利益与安全视为最高使命的爱国情结，却滋养着激励着一代又一代炎黄子孙。

“国家兴亡，匹夫有责”，愈是危难时期，这种情感表达的就愈强烈、愈是令人感动。

今天我们学习的四首古诗，正是在危难时期，中国士大夫阶层流露出的爱国主义最强音！四、初读诗歌用自己喜欢的方式读诗歌，读准字音，读出节奏，读出情感。

同桌互相评价。

学生示范朗读根据同桌和小组推荐，找同学范读，四首诗任意选择。

老师示范朗读学生自由评价学生和老师的示范朗读。

结合范读，自由朗读，读出节奏和情感。

五、质疑发现四首诗都是表达爱国情感的，但各有什么侧重？即具体表达了诗人怎样的情感？分组讨论。

每组选一名代表发言，要找出依据。

同学可以自由评价。

老师归纳明确（老师仅示范《春望》，另外三篇学生自己做答）：《春望》通过一个“望”字，表达一个“忧”字。

（抒发诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情。

）《泊秦淮》通过一个“犹”字，表达一个“愤”字。

（抒发诗人对士风和时局的忧愤。

）《十一月四日风雨大作》通过一个“思”字，表达一个“愿”字。

（表达自己还愿意为祖国收复失地国家统一而现身的强烈愿望。

）《过零丁洋》通过一个“死”字，表达一个“忠”字！六、合作探究这四首诗歌在课文中的编排顺序能否颠倒？为什么？四首诗的相似之处，以及体现爱国情怀的句子。

七、拓展延伸那么，作为学生的你，打算怎么做来表达你的爱国之情呢？八、作业设计1、收集整理爱国的诗词名句、名人故事等。

群文阅读“好孩子，好质量”讲课稿敬爱的领导、老师：大家好！很快乐能在这里和大家一同来商讨群文阅读教课，我讲课的题目是《好孩子，好质量》。

课题合用于小学一年级，下边我将从教课目的的拟订、议题确实定、群文的选择、教课环节的设计与企图这四个方面进行简单的讲课。

一、议题确实定《语文课程标准》中指出：工具性与人文性的一致是语文课程的基本特色。

“人文性＂着眼于语文课程关于学生思想感想熏陶的文化功能。

培养学生的优异质量是时代的要求，是对语文人文性的解说，借助群文阅读教课能够扩展学生的阅读视线，并在阅读中遇到崇高情操与兴趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

二、群文的选择群文阅读的文本选用的是一年级下册语文第七组的四篇课文，小白兔与小灰兔》、《两只小狮子》、《小伙伴》、《手捧空花盆的孩子》这四篇课文都是以“好孩子、好质量”为主题，很拥有教育意义。

经过“单元整合、群文阅读”的教课率领孩子们走进故事中人物的生活，使学生经过读故事，感觉故事的内容，感觉人物的优异质量，从中遇到教育，愿意做一个好孩子。

三、说教课目的依据本主题与班级学生的特色，我从知识、能力、感情三个维度确定了活动的总目标。

1、轻松快乐地阅读群文，从不一样的故事中感觉人物的优异质量。

2、在学习中提高学生的理解能力、剖析归纳能力。

3、运用所学的阅读方法阅读文章，自主阅读，做好标注，写出感悟。

4、培养学生阅读的兴趣和喜好，展开课外阅读。

5、培养学生爱劳动、学会生活的本事、关爱别人、诚实等优异质量。

依据学情和教材剖析，我将教课的重难点确定为1.从本单元的真情故事情形中感觉人物的优异质量。

2.分享群文阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效展开课外阅读确定基础。

四、说教课过程（一）沟通导入同学们都愿意做一个好孩子吗？那如何才能成为一个好孩子呢？好孩子都拥有哪些好质量呢让我们一同来读读下边的文章，看看谁是一个好孩子。

（二）阅读概览本单元我们要学习四篇课文，分别是《小白兔与小灰兔》、《两只小狮子》、《小伙伴》、《手捧空花盆的孩子》。

三年级群文阅读说课稿范文尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我要说课的内容是三年级的群文阅读。

一、说教材。

1. 教材分析。

三年级的孩子正处于阅读能力逐步提升的关键时期。

群文阅读这种形式，就像是给他们打开了一个阅读的宝藏盒。

我选择的这组群文，主题是“奇妙的动物世界”。

这几篇文章涵盖了不同种类动物的独特习性、生活环境以及与人类的关系等内容。

这些文章篇幅适中，文字生动有趣，非常适合三年级孩子的阅读水平。

2. 教学目标。

知识与技能目标呢，就是让孩子们能够通过阅读这组文章，认识更多的生字词，提高阅读速度，学会提取关键信息。

比如说，能在文章中快速找到描写动物特点的句子。

过程与方法目标，是让孩子们学会对比阅读，在多篇文章中找出相同点和不同点。

就像侦探找线索一样，可有趣啦。

情感态度与价值观目标，就是激发孩子们对动物的喜爱之情，培养他们保护动物的意识。

3. 教学重难点。

重点呢，肯定是让孩子们掌握群文阅读的方法，能够读懂这组文章。

难点就是引导孩子们进行深入的对比阅读，发现动物之间那些微妙的差异和联系。

二、说学情。

咱们三年级的孩子啊，已经有了一定的阅读基础，但他们的阅读注意力还不是特别持久。

他们对动物充满了好奇，一提到小动物，眼睛都放光。

所以，这个主题的群文阅读肯定能抓住他们的小小心思，让他们沉浸在阅读的乐趣中。

三、说教法和学法。

1. 教法。

我打算采用情境教学法。

就像把孩子们带入一个动物王国，在这个王国里探索动物的秘密。

还会用问题引导法，不断地抛出有趣的问题，像“小蚂蚁为什么能搬动比自己大好多倍的东西呢？”来激发孩子们的思考。

2. 学法。

让孩子们采用圈点批注法，读到有趣的地方，就像寻宝一样圈出来，再写上自己的小想法。

还有合作探究法，让他们分组讨论，这样孩子们可以互相启发，就像一群小探险家在一起分享发现。

四、说教学过程。

1. 导入（3分钟）我会这样开始我的课：“同学们，今天老师要带你们去一个超级有趣的地方，那里有各种各样的小动物，有的会飞，有的会游，有的还会打洞呢！这个地方就是动物世界。

高中群文阅读说课稿模板尊敬的评委老师，各位同仁：大家好，今天我将就高中语文群文阅读教学进行说课。

群文阅读是一种以多篇文章为阅读材料，通过比较、分析、综合等方法，提高学生阅读能力和思维品质的教学方式。

本次说课的主题是“*”，我将从以下几个方面展开我的说课内容：一、教学目标本次群文阅读的教学目标是：1. 知识与技能：使学生能够理解并分析不同文本的主旨大意，掌握文章的写作特点和风格。

2. 过程与方法：通过比较阅读，培养学生的批判性思维和综合分析能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对文学作品的兴趣，培养审美情感和文化认同。

二、教学内容本次群文阅读选取了三篇文章，分别是《*》、《*》和《*》。

这三篇文章在主题、风格和写作手法上各有特点，适合进行对比分析。

三、教学重点1. 文章主旨的把握：引导学生理解每篇文章的核心思想和深层含义。

2. 文章风格的辨析：分析不同作者的写作风格，以及这些风格如何服务于文章主题。

四、教学难点1. 文章深层含义的挖掘：帮助学生超越字面意义，理解作者的深层意图。

2. 综合分析能力的培养：指导学生如何将不同文章的分析结果进行整合，形成自己的见解。

五、教学方法1. 引导式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的主动学习兴趣。

2. 对比分析法：通过比较不同文章的异同，培养学生的分析和综合能力。

3. 小组讨论：鼓励学生在小组内交流观点，提高合作学习的能力。

六、教学过程1. 导入新课：通过简短的背景介绍，激发学生对阅读主题的兴趣。

2. 阅读指导：指导学生如何快速捕捉文章的主旨大意。

3. 小组讨论：学生分组讨论各自阅读的文章，分享自己的理解和发现。

4. 全班交流：各小组代表向全班汇报讨论结果，教师进行点评和总结。

5. 拓展延伸：引导学生将所学知识应用到其他文本的阅读中，进行拓展阅读。

七、教学反思在教学结束后，我会反思教学过程中的得失，收集学生的反馈，不断调整和优化教学方法，以期达到更好的教学效果。