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人口、民族-人教版八年级地理上册教案一、教学目标1.知道人口和民族是地理学的重要内容。
2.了解人口数量及其分布、人口变化的原因及其影响。
3.了解中国的少数民族特点及其分布。
二、教学重点1.人口数量及其分布。
2.人口变化的原因及其影响。
3.少数民族的特点及其分布。
三、教学难点1.理解人口变化的原因及其影响。
2.掌握少数民族特点及其分布。
四、教学方法1.授课法。
2.小组讨论法。
3.案例分析法。
五、教学过程1. 导入新课时间：5分钟教师抛出“人口、民族”这个话题，并通过图片、地图等工具引导学生思考。
教师可以在黑板上画出中国地图进行引导。
2. 讲授人口的基本概念时间：15分钟教师讲解人口的基本概念，包括人口数量、人口密度、人口分布等概念，并通过图片、图表等工具进行演示。
教师需要注重与学生的互动，激发学生们的学习兴趣，增加课堂效果。
3. 探讨人口变化的原因及其影响时间：25分钟教师通过多组数据向学生们介绍人口变化的原因，并分析其影响。
同时，教师也可以采用案例分析法，让学生们深入理解人口变化的影响。
4. 介绍中国的少数民族时间：15分钟教师介绍中国的少数民族特点及其分布，并让学生们通过小组讨论的方式，分析它们在经济、文化等方面的贡献。
5. 总结课堂内容时间：5分钟教师对这次课堂所学的内容进行总结，强调相关知识点，并鼓励学生们自主学习。
六、课后作业1.了解你所在县市的人口数量、人口密度以及人口分布。
2.查询你所在县市的少数民族情况，并描述其特点及分布。
七、教学资源1.中国地图、人口数据及图表。
2.相关课件或PPT。
八、教学评估1.课堂发言评分。
2.课后作业评分。
3.练习题评分。
九、拓展思考1.怎么样合理控制我国人口数量？2.少数民族如何在保护传统文化和融入主流文化之间实现平衡？。
新课标人教版八年级地理上册（民族）教学设计与反思一、教学目标1．认识我国是一个统一的多民族国家，理解和践行我国的民族X。
2．了解我国的民族构成和文化特色，养成各民族团结和睦的感情。
3．通过判读中国民族分布图，说出我国民族分布特点。
二、教学重难点〔一〕教学重点1．了解我国的民族构成和文化特色，养成各民族团结和睦的感情。
2．通过判读中国民族分布图，说出我国民族分布特点。
〔二〕教学难点读图说出我国少数民族的地区分布特点。
三、教学策略八年级学生具备了肯定的读图归纳能力，能够说出地图的方位和图例，在此根底上，教师可引导学生归纳出我国少数民族分布特点。
从知识上看，在前两节中，学生已经对中国的疆域和行政区划有所了解，这将便于学生精确地说出少数民族较多的省区名称，理解民族分布的“大散居、小聚居、交错杂居〞的特点，反过来也能加强对五个民族自治区的理解记忆；同时，学生已经了解了我国的人口分布概况，利用我国人口密度线，便于学生对少数民族主要分布在西南、西北、东北地区的理解和记忆。
本节需要识记的知识内容较多，依据学生认知特点，教师可设计抢答、连线、拼图等活动，增加学生学习兴趣，加深印象。
在教学实施过程中，教师可通过周恩来总理关于民族的论述引入新课，激发学生了解民族知识的动机。
在落实第—个重点时，为了加深印象，对民族构成和民族文化特色知识的学习，可通过开展学生活动完成，让学生选取民族或自己所属民族进行介绍。
需要注意，班级里可能会有学生不期望被当众说出自己是少数民族，此时需要爱护学生自尊心，不宜强求。
在落实第二个重点时，要结合地图，可通过小组竞赛的方法，每组选取3～4个民族，就其省区分布范围进行介绍，最后在教师引导下进行民族分布特点的总结，突破难点。
这样，既稳固了行政区划的内容，又掌握了民族分布特点。
四、教学过程引入教师：出示周恩来总理名言：我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。
引导学生了解我国民族的构成和各民族的明媚文化。
1.3民族教学设计一、教学目标和要求1.运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。
2.了解我国的民族构成、民族共性和差异，养成各民族和睦的情感。
二、重点和难点1.我国民族构成、民族分布。
2.运用中国民族分布图，说出我国民族分布特点。
三、教材设计思路本节教材内容设置“中华民族大家庭”和“民族分布特点”两个黑字标题。
“中华民族大家庭”这一黑字标题，不但说明我国民族众多的国情，还指出各民族共同造就中华民族优秀文化，共建伟大的祖国，特别指出我国宪法规定的民族平等国策，扩展了知识范围，提升了情感教育层次。
“民族分布特点”这一黑字标题，不但根据地图描述我国的民族分布，还分析地图归纳出我国民族分布的特点，上升为理性认识，并基于民族分布特点，说明我国实行的民族区域自治制度。
四、教学过程设计【导入新课】情景导入：多媒体展示一组“央视主持人”的图片。
问题引领：你知道他们属于我国哪个民族吗？教师小结：同学们的知识储备还真不错，今天就让我们一起走进这个大家庭。
出示课件—第三节《民族》（承转）在我们伟大祖国辽阔的土地上，到底有多少个民族，组成了我国统一和谐的中华民族大家庭呢？【讲授新课】学习活动一：知中华民族大家庭方法指导：自主阅读课本15页的图文资料，了解我国民族构成、所占比例、民族政策。
问题引领：1.我国共多少个民族？多少个少数民族？2.汉族人口占全国总人口的比例是多少？其他民族呢？3.少数民族中人口最多的是哪个民族？4.人口超过500万的少数民族有哪些？我国的民族政策是什么？小组讨论回答：......（教师一边幻灯片展示，一边讲解。
）教师小结：我国是一个统一的多民族的大家庭，共有56个民族。
在我国各民族中，汉族人口最多，约占全国人口总数的91%，其他55个民族人口较少，称为少数民族。
人口最多的少数民族是壮族，主要分布在广西壮族自治区。
人口超过500万的少数民族有9个。
我国宪法规定，民族不论大小，一律平等。
幻灯片展示图片：几种民族文字“我是中国人”的写法。
第1课时中华民族大家庭知识与技能1．知道我国有56个民族及我国汉族和少数民族在总人口中所占的比例。
2．能够说出人口在500万以上的少数民族的名称。
3．掌握我国部分少数民族独特的民族风情。
过程与方法通过探究活动了解我国的民族构成和民族文化特色。
情感、态度与价值观树立正确的民族观念，增强民族自尊、自信的情感。
重点我国民族构成特点。
难点读图分析我国民族构成特点及独特的民族文化特点。
一、导入新课“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言……”这首激情洋溢的《爱我中华》歌曲，让我们联想到我们是一个有着五十六族兄弟姐妹的大家庭，大家欢歌笑语，团结互助，和睦相处，共同创造了灿烂的中华文化，其乐融融！今天我们一起来学习我国的民族。
二、讲授新课教师：从歌曲中我们可以知道，我国共有多少个民族？学生：共有56个民族。
展示图1.16“中华民族大家庭”，知道我国56个民族组成了统一和谐的中华民族大家庭。
教师：在我国56个民族中，人数最多的是哪个民族？学生：汉族。
教师：汉族人口约占全国人口总数的多少？其余民族的人口又约占全国人口总数的多少？学生：汉族人口约占全国人口总数的92%，其余民族的人口约占全国人口总数的8%。
提问：为什么把除汉族之外的其他55个民族叫少数民族？学生：由于其他55个民族人口较少，所以称为少数民族。
提问：少数民族中人口最多的是哪个民族？你能说出我国人数超过500万的少数民族吗？学生抢答：壮族是少数民族中人口最多的。
学生：我国人数超过500万的少数民族主要有：满族、回族、苗族、维吾尔族、彝族、土家族、蒙古族、藏族。
教师：我国宪法规定，民族不论大小，一律平等。
各民族之间文化相互交融，又多元发展，大多数民族有民族语言，有的民族有民族文字。
读图观察：读图1.17“几种民族文字‘我是中国人’的写法”，阅读材料“我国的民族语言”，了解我国各族的文字及语言。
过渡：一方水土养一方人，各民族长期生活在不同的地域环境，形成了不同的民族文化。
初中地理民族优秀教案课时：1课时年级：八年级教材：《地理》教学目标：1. 让学生了解我国民族的分布特点，掌握我国主要民族的分布情况。
2. 培养学生热爱祖国，尊重各民族的优秀文化传统，增强民族团结的意识。
3. 提高学生运用地理知识分析问题的能力。
教学重点：1. 我国民族的分布特点2. 我国主要民族的分布情况教学难点：1. 民族分布特点的理解和运用2. 民族分布地图的识读教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 利用多媒体展示我国民族分布地图，引导学生观察我国民族的分布特点。
2. 学生分享自己了解的民族分布知识，教师总结并板书。
二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解我国主要民族的分布情况。
2. 学生完成自主学习任务单，教师巡回指导。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师根据教材内容，讲解我国民族的分布特点及主要民族的分布情况。
2. 教师通过举例，让学生了解各民族的风俗习惯和优秀文化传统。
3. 学生跟随教师一起总结民族分布的特点，强化记忆。
四、案例分析（10分钟）1. 教师展示民族地区的发展案例，如西藏、新疆等。
2. 学生分析案例中民族政策的作用，以及民族地区的发展优势和挑战。
3. 学生分组讨论，提出促进民族地区发展的建议。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课的主要内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习收获，表达对民族团结的认识。
六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制我国民族分布地图，标注主要民族的分布区域。
2. 调查身边的同学，了解他们的民族背景，增进了解和友谊。
教学反思：本节课通过地图、案例等教学手段，使学生了解了我国民族的分布特点和主要民族的分布情况。
在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和地理素养，引导学生关注民族地区的发展。
通过本节课的学习，学生对我国民族分布有了更深入的认识，民族团结意识得到增强。
在今后的教学中，将继续关注民族地区的发展，提高学生运用地理知识分析问题的能力。
教案初中地理八上民族一、教学目标：知识与技能：1. 了解我国共有56个民族，各民族的特点及其分布情况。
2. 掌握我国人口在400万以上的少数民族。
3. 学会阅读“中国民族分布图”，并能说明我国民族分布的特点及主要少数民族的分布地区。
过程与方法：1. 通过查阅资料、调查访问等方式，了解新中国成立以来我国少数民族生活和生产的变化。
2. 利用地图、图片等资源，观察和分析各民族的分布特点。
情感态度价值观：1. 培养学生对我国民族的认同感，树立民族团结、共同发展的观念。
2. 提高对我国民族政策的认识，尊重和保护少数民族的合法权益。
二、教学重点与难点：重点：1. 我国共有56个民族，各民族的特点及其分布情况。
2. 我国人口在400万以上的少数民族。
3. 学会阅读“中国民族分布图”，并能说明我国民族分布的特点及主要少数民族的分布地区。
难点：1. 理解我国民族分布的特点及形成原因。
2. 掌握我国各民族的分布情况，以及人口在400万以上的少数民族。
三、教学过程：1. 导入新课：教师出示中国地图，引导学生观察我国民族的分布情况，引发学生对民族的思考，从而导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解我国民族的分布情况，掌握各民族的特点及其分布特点。
3. 课堂讲解：教师讲解我国民族的分布情况，重点讲解人口在400万以上的少数民族，以及各民族的分布特点。
4. 学生活动：学生分组讨论，根据所学知识，分析我国民族分布的特点及形成原因。
5. 地图阅读：学生阅读“中国民族分布图”，找出主要少数民族的分布地区，并说明我国民族分布的特点。
6. 案例分析：教师出示少数民族的案例，引导学生分析新中国成立以来我国少数民族生活和生产的变化。
7. 情感教育：教师引导学生树立民族团结、共同发展的观念，提高对我国民族政策的认识。
8. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调我国民族的分布特点及其重要性。
9. 布置作业：学生课后调查身边少数民族的风俗习惯，了解少数民族的文化特色。
八地理上册第一章第三节民族课件新人教1. 引言本课件是八地理上册第一章第三节民族的教学课件，主要介绍了民族的定义、特征以及中国的主要民族。
通过本课件的学习，学生能够了解民族的概念，掌握各民族的分布情况，加深对中国丰富的民族文化的认识。
本章节共分为以下几个部分进行介绍：•定义和特征•中国的主要民族•民族文化的多样性2. 定义和特征2.1 民族的定义民族是指共同的语言、文化和传统习俗等因素所结合在一起的群体。
民族的形成与地理环境、历史、语言文字等诸多因素有关。
2.2 民族的特征•民族有共同的血缘关系和历史渊源。
•民族拥有自己的语言和文字系统。
•民族有一定的文化传统和风俗习惯。
•民族共享一定的地域空间。
3. 中国的主要民族3.1 汉族汉族是中国最大的民族群体，占中国总人口的绝大部分。
汉族的语言是汉语，汉字是汉族的文字系统，汉族有丰富的历史文化和传统习俗。
3.2 少数民族中国还有56个少数民族，包括壮族、满族、回族、蒙古族等。
这些民族分布在中国的不同地区，拥有自己独特的语言、文化和风俗习惯。
少数民族的多样性是中国民族文化的重要组成部分。
4. 民族文化的多样性4.1 民族文化的丰富性中国是一个多民族国家，不同民族之间拥有丰富多样的文化传统。
每个民族都有自己独特的民间艺术、宗教信仰、住房形式等，这些都构成了中国民族文化的多样性。
4.2 民族文化的交融由于地理因素和历史原因，不同民族之间的文化也产生了交融和融合的现象。
例如，汉族和藏族在地理上的接触，导致了两个民族在语言、服饰、民间音乐等方面的交流和互动。
4.3 民族文化的传承和保护为了保护和传承各民族的独特文化，中国政府采取了一系列措施，包括设立民族文化村、举办民族文化节等。
同时，学校教育也非常注重对民族文化的传承和宣传，培养学生对民族文化的认同和自豪感。
5.通过本课件的学习，我们了解了民族的定义和特征，介绍了中国主要的民族群体，以及民族文化的多样性。
民族是中国丰富多彩的文化宝藏，我们应该珍惜和保护好自己的民族文化，也要尊重和包容其他民族的文化，共同创造一个和谐多元的社会。
《民族》教学设计3
一、教材内容分析
“民族”是《义务教育课程标准实验教科书·地理》（人教版）八年级上册第15页，第一章《从世界看中国》第三节的内容。
本节在了解我国人口特点及基本国策的基础上，进一步认识我国的民族特点及政策。
民族问题对于世界各国来说都是一个重要的政治问题，因此教材从三方面展开教学：第一步，引导学生认识我国56个民族的构成特点、风俗民情；第二步，指导学生运用民族分布图说出我国的民族分布特点；在前两步的基础上，通过贯穿始终的民族政策教育，树立正确的民族观。
二、学生学习情况分析
学生对本节知识有亲切感，很多内容都是生活中常见的，在教学中应抓住这一点，让学生能够充分参与到教学中来。
而且，初二年的学生已经具备一定的收集信息和处理信息的能力，安排他们查找并整理一些少数民族的风俗特点及生活习惯，既让他们预习了新课的内容，也可以进一步激发他们的学习兴趣。
针对本校学情，我主要从以下几个方面渗透学法：1、学会观察：培养学生观察生活，学习对生活有用的地理知识；2、学会用图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力；3、学会合作：通过分组交流，培养学生的互动能力，学会合作学习。
三、设计思想
本人所在的学校学生素质较高，且每间教室都有多媒体设备，故本节课主要采用多媒体辅助教学。
利用多媒体教学，提供丰富的地图和图片资料以及视频材料，形象生动直观地展现相关地理事物，吸引学生注意力，激发兴奋点，调动学生积极性、主动性，有利于加大课堂教学力度，提高课堂教学效果，也体现教师的主导作用。
本课遵循教法和学法统一的原则、考虑学生的认知规律以及技能形成的规律，根据教学内容的特点和学生现阶段的学习情况及生理特征，主要采用
以下教学方式：1、直观教学法，如“民族构成特点”的教学；2、生活体验法，如观察纸币，亲身体会我国是多民族的大家庭；3、小组合作学习方式，如“主要民族风俗习惯”的教学；4、读图启发式，如“民族分布特点”的教学。
四、教学目标
（1）知识与技能
①知道我国民族的构成状况，认识到我国是一个统一的多民族的国家；
②了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点；
③理解我国的民族政策，尊重少数民族的风俗习惯；
④了解我国的民族分布特点。
（2）过程与方法
①通过观察纸币的活动，学生可以亲身体会到我国是个多民族的国家，
并知道各民族有使用自己的语言文字的自由；
②通过小组合作展示课前收集整理的民族资料，培养学生查询信息及分
析处理、归纳总结信息的能力；
③运用民族分布图，培养学生读图、分析图表的能力。
（3）情感态度与价值观
①提高学生对我国民族政策的认识，树立正确的民族观；
②体会我国绚丽多彩的民族文化，激发民族自豪感。
五、教学重点和难点
重点：我国民族的构成特点和分布特点（是我国人口构成特点和分布特点这一教学重点的延伸）；
难点：我国民族的分布特点（读“民族分布图”，说出我国的民族的分布特点，从学生现阶段的读图、析图能力来看还具有一定难度）。
六、教学过程分析
（一）、课前准备
1、学生的准备：
教师在授课一周前把学生分为三大组，分别查找东北、西北、西南地区少数民族及他们各具代表的风土民情资料，并选出各组代表，准备交流展示的内容。
2、教师的准备：
帮助学生对收集的相关资料进行筛选、整理；查找相关图片及资料，并制作成课件。
（二）、课堂教学过程
1、导入新课
（听歌）“五十六个民族，五十六支花，五十六个兄弟姐妹是一家……”，并看图《多民族的大家庭》。
[设计意图：导入时用听歌、看图的方式创设情境，可丰富学生的感官认识，激发学生学习的兴趣。
]
2、讲授新课
（1）我国的民族构成特点
数一数，我国人口最多的少数民族和人口超过100万的少数民族各是哪些？
活动一：发现档案--人民币图文大揭秘
①探究头像之谜：人民币正面的不同头像，隐藏着什么信息呢？（设置悬念）
引入问题：猜一猜，不同币值人民币上的头像，分别代表什么民族？
[学情预设：很多学生都没注意到这个生活中的细节，或是不了解纸币上的头像具体代表的是什么民族。
因此回答的答案不尽相同，教师应该给予适当的鼓励和引导。
]
[设计意图：通过这个活动，培养学生观察生活的能力，使学生学习到对生活有用的地理知识，并亲身体会到我们是生活在一个多民族的国家里的。
]
②探究文字之谜：人民币背面的奇怪文字，隐藏着什么信息呢？（设置悬念）
引入问题：拿出一张纸币，对照参考P16图1.17几种民族文字。
比一比，谁先找出人民币背面上的文字分别是哪些民族的文字？
[设计意图：本活动在进一步培养学生观察生活的能力、激发学习兴趣的同时，引导学生了解我国各民族有使用自己语言文字的自由等相关的民族政策。
]
[知识链接：第四套人民币是1987年4月27日开始陆续发行的1980年版人民币。
从10元券开始到1角券，正面主景都是我国有代表性的民族人物头像，每张票面两人，栩栩如生。
这些民族人物头像是多民族国家的象征，不仅反映了我国各民族的大团结，而且反映了各族人民意气风发、斗志昂扬的主人翁精神。
全套票券继续采用蒙、藏、维、壮四种少数民族文字，以方便少数民族地区人民的使用。
]
（2）我国主要少数民族的风俗习惯
活动二：魅力中国--交流展示
根据课前的安排，三组学生选派代表展示交流我国东北、西北、西南三地各具特色的风土人情、民俗习惯。
[设计意图：通过小组合作展示课前收集整理的民族资料，培养学生查询信息及分析处理、归纳总结信息的能力。
并通过学生上台讲解，培养学生的语言表达能力]
[学情预设：三组学生展示交流的过程中，要配以生动形象的幻灯片，演示者充当串讲衔接的角色。
教师在演示过程中可以穿插讲解这三个地区所处的环境对民族风俗习惯的影响，但要注意时间的控制，并要及时对学生的表现给予评价、肯定和鼓励。
]
活动二：想挑战吗？--民俗风情知多少
首先，投影展示一些主要少数民族的节庆日习俗，以抢答的形式，三组学生竞赛回答，并展示“民族大团结”邮票。
[设计意图：在充分调动学生积极性的基础上，展示“民族大团结”邮票，对活动开始的抢答环节进行适当的延续和补充，并通过该套邮票让学生进一步切身体会到我国是多民族的国家。
]
[知识链接：以"盛装歌舞为主、兼顾民俗"的"民族大团结"邮票已在１９９９年国庆５０周年大庆准时露面。
“民族大团结”邮票全套共５６枚，每枚代表一个民族，全套５６枚印制在一张整版上，总共面值４４．８元。
]
（3）我国的民族分布特点
该部分内容的教学以学生的读图活动为主。
先提出问题，如“汉族主要分布在哪些地区”、“少数民族主要分布在哪些地区”，让学生带着问题有针对性地去读图，教师要巡回指导读图步骤、分析思路等，引导学生归纳总结我国民族“大杂居、小聚居”的分布特点。
[学情预设：学生对“大散居、小聚居、交错杂居”较难理解，这也是本课的难点。
教师通过具体的事例来进一步验证，如“大散居”可以通过“我国几乎没有一个县或市的居民是单一民族的”来验证；“小聚居”可以通过学生身边的例子来验证。
]
（三）、课堂总结
“只有民族的才是世界的”，倡议学生要尊重和保护少数民族的风俗习惯和文化艺术。
并引导学生通过本节课的学习，建构如下的知识结构：
一、我国的民族构成：总数56个
二、我国主要民族的风俗习惯
三、我国的民族分布：大散居、小聚居、交错杂居
七、教学反思
本课时的四大特点：
1、创设浓烈的人文氛围和轻松的课堂气氛，新课的导入使学生从感性到理性深入角色，在情感上得到熏陶，在愉快中乐学。
2、注重激发学生的学习兴趣，灵活运用多种教学方式，学生的参与面广，达到了师生互动、生生互动的效果，体现了以学生为主体的理念。
3、注重学生能力的培养。
从学生身边的事物出发，培养学生观察生活的能力。
通过阅读地图、资料搜集等进一步培养了学生自主学习、乐于探究的精神，养成终生学习的良好习惯。
4、整个教学过程体现了课标三维目标的统一，课程资源得到充分开发和利用。
