网络教学互动对教与学的影响

网络教学与传统课堂教学的比较研究论文篇一论文摘要：在远程网络教育中，交互性(互动)是决定教育质量的一个重要因素，交互活动直接影响着远程课程的学习效果。

影响现代远程教育课程交互水平的因素主要有教师、学生和教学资源三个方面，同时高质量的互动对“教”与“学”都有着新的要求和影响。

论文关键词：网络教学教学互动教育质量教育的网络化是现代教育的一大特征，现代远程教育已经进人基于网络双向交互的电子通信技术时代。

以媒体为中介的网络教学交互活动逐步取代了面对面的人际交互，成为远程教育的主要形式。

在远程教育中，任何一门远程课程的学习效果都需要交互的积极参与，交互越多，学习者对课程的学习效果越好。

所以网络交互活动直接影响着远程课程的学习效果，是决定教育质量的一个重要因素，有必要对其进行深人而广泛的研究。

研究网络环境下远程教与学过程中的交互活动，对于更好剖析教师的角色、进一步提高教学质量、构建更适宜的远程学习环境有现实指导意义。

一、网络教学互动的内涵与优劣性1.网络互动的内涵1979年，daniel和marquis将交互与独立学习作为两个对立的概念，其中交互是指学生与教师或教育机构成员之间的交。

美国远程教育专家温格(wagner)将交互定义为“个体与小组间的交互作用，至少需要两方和双边的行动”，他将交互性定义为:“是对技术提供的连接点与点能力的描述。

wagner认为交互是人的行为，交互性是技术系统的特性。

杜威(deway)提出交互影响的概念，他认为，交互“暗示了其中一种情境中环境、个人与行为方式之间的相互作用。

在网络教育中，交互可以理解为是一种双向交流，指借助计算机网络和多媒体技术完成教师与学生之间和学生与学生之间教与学的交流过程，其主要目的就是使用计算机网络作为教与学的媒介，让学生能主动而有效地学习，以提升教学效果，开发学生智力。

在教学过程中体现为学习者与教育者、学习者与学习资源以及学习者之间的双向交流。

相应地，有三种基本类型的交互形式:学习者―学习内容，学习者―教育者，学习者―学习者。

刍议网络环境下的教与学模式之尝试【摘要】随着教育的不断深化改革，网络技术不断发展，网络教学应运而生。

通过几年的教学研讨实践，发现一是简单易学，二是使用方便。

在进行信息技术与课程整合的教学研究中，使用的软件是word和powerpoint。

网络教学使教学过程由老师单纯的教转变为教与学双向互动的过程，学生的学习模式转变为以掌握获取知识的能力为目的创新性学习。

在多媒体教室上课，不需要一人一机的网络教室。

课件既可上网下载，亦可以制作，省时又省事。

网络教学主要是人机交流，使真实的教学环境相对变小，学生将由丰富多彩的现实学习变为单纯理想探索。

【关键词】网络教学；教学模式；整体教学引言就教学来说，要教会学生一种生活方式。

二十一世纪是信息化网络时代，是知识经济时代，学生正处于高社交化、高信息化、高效率化为特征的现代社会中，网络是最重要的学习、生活和工作的工具。

网络的发展让老师们不得不考虑它对教学的影响。

从我的探索实践以及自己的探索情况看，我觉得以下几个模式还是比较可行的：一、发现式教学模式在教学过程中，教师首先给学生提出问题，并告诉学生网上有关该问题的cai课件，有关于intemet的学习资料，以及许多学校的网站上有该问题的有关资料，然后让学生围绕问题的结局，自己到网上查找各种有关知识，再把网上搜集来的学习资料进行分析、归纳、整理。

在此过程中有学生和教师的交流，也有同学之间的沟通。

学生利用网上信息探究和学生之间协同学习交替进行，最后由学生形成自己的解决方案。

这种教学模式充分发挥了网络信息量大、交互性强、多媒体传递信息等功能。

为学生创造了发现式学习环境，让学生由被动式学习变为主动探索式学习，提高了学生学习的积极性，挖掘了学生的潜能，培养了学生提出问题、解决问题的能力和创新精神。

由于学生自己把知识系统化、结构化，所以能更好地理解和巩固学习内容，并能更好地将其用于实践。

要实现网络环境下的发现式教学模式，一方面必须设计符合学生认知特点的课件；另一方面，还需要提高教师的现代教育技术素质，转变教育观念，摒弃那种将传统教学模式直接带入网络时代的观念和做法，同时还要不断提高教师的网络操作技能和网上资料开发、利用等方面的能力。

《利用网络学习空间开展教与学的实践研究》为了适应社会进步和教育的发展，切实有效地改革课堂教学模式，改进教学方法，结合教育部《教育信息化“十三五”规划》和《教育信息化2.0行动计划》的重要举措，我校大胆创新，将传统教学与现代信息技术手段有效融合，依托学乐云教学平台组织师生开通实名制网络学习空间，逐步实现“一人一空间、人人用空间”的良好氛围，更好地促进教育教学的全面提升。

一、强化信息化建设，为网络学习空间的开展提供硬件保障本着统筹规划，适度超前的原则，着眼现在，展望未来，制定了学校信息化建设三年发展目标。

通过几年的努力，为每一个教室和功能室都配备了希沃一体机，引进智慧校园数字化平台，学校还积极引进学乐云教学软件和问导网教学平台，充分利用网络空间内的优质教学资源、人工智能、云计算、大数据等信息技术，为学校、教师、学生、家长提供了精准高效的信息化教学服务。

二、充分利用网络学习空间打造智慧课堂几年前，我校的教学还停留在“一支粉笔、一张嘴”的传统模式下，整堂课学生都处于被灌输的状态，教学效果不是很理想。

一位教育专家曾说过：“如果学生学习没有动机的话，一切学习、教学都是白搭的”。

所以要借助信息化辅助手段让老师走下舞台，变成后台，让学生走上舞台，变成课堂的主宰者。

本着这个教学理念，学校成立了以校长为组长的课改领导小组，特聘学乐云软件公司和希沃一体机的技术人员现场培训，针对教师们的掌握情况邀请市教育局信息中心进行全员测试并及时反馈，老师们对网络学习空间的认识由茫然逐渐变得亲近。

1.借助学乐云网络学习空间，巧设翻转课堂为了提高学生的综合素养，培养合作、创新精神，促进学生的全面发展。

我校大胆实践，针对学困点和易错点，鼓励教师提前录制微课讲解视频，并设置一些开放式主观题，发送到班级学习空间，鼓励学生课前自主探究学习，针对完成情况教师也可以提前了解学情。

课堂上针对预习中的困惑让学生去议，规律让学生去找，方法让学生去讲，引领学生从知识学习向综合素养的逐步提升。

省教育科学“十一五〞规划课题网络环境下教与学模式的研究实验方案一、问题的缘起〔一〕时代背景21世纪，随着信息技术的飞速开展，互联网络作为传播的新媒介正悄然地改变着人们的生活、学习、工作方式。

传统的教育教学模式正面临着世界教育信息化的开展与可持续开展的挑战。

因而，构建以现代信息技术〔尤其是网络技术〕为根底的开放性和可持续性教育与学习化体系，已成为新世纪教育改革和开展的必然趋势。

在信息技术迅猛开展的今天，随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟，教学的网络化、多媒体化已经成为现代教育的一大特征，多媒体与网络教学代表了现代教育的一个开展方向。

应用多媒体网络教学必将引起教学过程的根本改变，也必将导致教育教学思想、观念、理论和教学模式的深刻变革。

何克抗教授指出：“当前深化教学改革的主要目标是创立新型教学模式。

〞信息时代的教学，决不是传统的、封闭式的单纯的授受模式，而是开放的、综合的、多元的、立体的、交互的新型模式，有助于开发学生多方面智能，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。

网络凭借其强大的优势，为学生构建了想象、设计、创造、协作交流和展示自我的平台，它集各种有效信息于一体，创设了多元联系的灵活可变的学习情景，为学生提供了探究学习活动的源泉，更为创始问题情景，培养学生发现问题、探究问题和设计问题提供了很好的条件和保障。

因此，深入开展网络环境下教学模式的研究与探索是十分必要的。

〔二〕问题的提出“十五〞期间，我们道里区教科所受省、市教育科学规划办委托，参与组织了教育部规划课题“用教育信息化带动教育现代化的理论与实践研究〞的实验研究工作，道里区四十余所学校、其他地市三十余所学校参与，取得了丰硕的成果，尤其是在信息技术和学科课程及教学的整合方面，在理论和实践上取得了重大突破，建立了一批省市信息化示学校，造就了一支精良的具有较高教科研能力和信息意识的教师队伍，培养了一大批具有良好信息素养的学生，积累了丰厚的现代教育资源和珍贵的研究财富。

教育技术对学生学习效果的影响总结教育技术的快速发展已经深刻地改变了传统的教育模式。

随着各种新技术在学校中的应用，教学过程变得更加丰富多样，有效地帮助学生提高学习效果。

本文总结了教育技术在学生学习效果中的积极影响，并展望了未来的发展趋势。

一、个性化学习教育技术为学生提供了个性化学习的机会。

学习平台通过数据分析和人工智能技术，能够精确地了解学生的学习情况和需求。

教师可以根据每个学生的特点和学习进度，提供个性化的学习资源和指导方案。

这种针对性的教学方法能够最大程度地激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。

二、多媒体教学教育技术的发展使得多媒体教学成为现实。

通过使用多媒体教具、互动演示和图表等，教师可以将抽象的知识内容形象化、可视化，使学习过程更加生动有趣。

同时，多媒体教学还能够激发学生的感官体验，增强记忆效果。

各种图表、动画和视频等能够帮助学生更好地理解和吸收知识，提高学习效果。

三、跨地域学习教育技术打破了时空限制，使学习不再受地域限制。

通过网络教育平台，学生可以随时随地在线学习，参与各种网络课程和研讨会。

这种跨地域学习的方式为学生提供了更广阔的学习资源和交流平台。

同时，学生可以通过远程教育与不同地区的优秀教师进行互动交流，提高学习效果。

四、自主学习能力的培养教育技术的应用促进了学生的自主学习能力的培养。

传统的教学模式主要依靠教师的指导和布置的任务，学生的学习被动性较强。

而通过教育技术的帮助，学生可以根据自己的学习进度和需求进行自主学习。

在线学习平台上的丰富学习资源和自主学习工具，培养了学生的自我管理和自主决策能力，提高学习效果。

五、学习反馈和评估教育技术为学生提供了更全面的学习反馈和评估机制。

通过在线作业和考试系统，学生可以及时了解自己的学习成绩和知识掌握情况，并对不足之处进行改进。

此外，教育技术还能够通过大数据分析学生成绩和学习行为，为教师提供更有效的评估和指导依据，帮助学生提高学习效果。

展望未来，随着教育技术的不断发展，我们可以看到以下几个趋势：一是人工智能技术将进一步深入教育领域，实现更加智能化的个性化学习；二是虚拟现实和增强现实技术将广泛应用于教育中，提供更丰富沉浸式的学习体验；三是在线教育将更加普及，打破地域限制，实现全球化的学习共享。

线上线下互动教学法在课堂教学中的应用0 引言线上线下互动教学法作为一种教学方法在互联网背景下应运而生，在理论和实践的结合、教育主体多元化、教育的时间空间的转化、动态教学模式等方面都有所尝试和突破。

1 对线上线下互动教学法的根本理解线上线下互动教学法的解释和说明大致包括线上线下互动教学法的含义、线上线下互动教学法的意义、线上线下互动教学法的特征这几方面的内容。

1.1 线上线下互动教学法的含义线上线下互动教学法是在课堂教学过程中教师先在课堂上主要介绍教学过程中涉及的理论，就是所说的线下教学;在学生充分理解后再利用互联网上的各种资源，案例、习题、视频等强化已学习的理论，就是所说的线上教学，转化为知识、技能、能力等过程的教学方法。

1.2 线上线下互动教学法的意义线上线下互动教学法是一种崭新的现代模式教学方法，这种方法与传统的教学方法相比，具有充分利用网络教学资源、方法多种多样、学习效率高的优点，它在高校课程教学中的应用，能够有效打破传统教学的桎梏，显著提高高校课程教学水平和效率，极大地延伸了课堂的时间和空间，无缝隙地对学生在线答疑和仿真测试，同学们的学习心得也能得到及时互动和分享，营造了积极向上的学风和气氛。

这种校内校外、线上线下双重结合的方式将课程体系全方位、多层次、立体式地展现出来，实现了以培促教、以培促学、以培促考的教学效果，激发了学生较以往教学模式未曾出现过的参与性和自主性。

由此对这种教学方法的充分理解具有非凡意义。

1.3 线上线下互动教学法的特征为积极适应互联网和无纸化改革趋势，改变了原来单纯依靠校内师资传统课堂的教学方式，线上线下互动教学法应运而生。

线上线下互动教学法有两个线索，一是传统的课堂教学，就是教师在课堂上以讲授的方式对教学内容进展解释和说明，一般介绍根本理论、根本观点、根本方法，主要是定理、原理、案例、观点;二是互联网的教学运用，就是即时在线承受教师指导，这种方式打破时间、空间的限制，效率高，效果好。

浅谈网络教学与传统教学的比较-精选教育文档浅谈网络教学与传统教学的比较最近几年，面向中小学的网校遍地开花，如雨后春笋般的冒了出来。

各地举办的研讨课、竞赛课也不知不觉中由前些年的多媒体课变为了网络课。

网络课堂教学开始“火”了，它已成为课堂教学中一道亮丽的风景线。

那么，网络课堂教学模式会取代传统课堂教学模式吗？我们怎样认识网络课堂教学模式与传统课堂教学模式的关系？网络课堂教学模式和传统课堂教学模式各自的优势在哪里？如何吸收各自的精华和优势呢？这些都是我们要研讨的问题。

一、传统课堂教学的特点：（一）传统课堂教学的优点：1、单个教师可以同时对多名学生进行教学和辅导，一个班级可以同时有几十名学生甚至更多，既提高了教学效率，也有效降低了教学成本和学习费用。

2、便于管理，将学生固定编班按学习计划进行教学，学习目标明确，教学进度有序可控，有利于实行规范的教学管理，成规模地开展教学活动。

3、有利于提供良好的集体环境和学习氛围，增进同学间的交流、培养正常的人际交往，培养集体主义的精神，有助于培养正确的道德观、人生观、世界观。

（二）传统课堂教学存在着一定的不足：1、教学质量与授课教师的个人素质直接相关。

由于地域经济、生活习惯、教育水平以及其它一些师资条件方面的限制，很难实现在大面积范围内，都由优秀教师任教，从而使得不同班级、不同学校、不同地区之间的教学质量，从教师的因素上就形成了较大的差异。

2、教师在课堂教学中占据主导地位，学生只是听众和配角。

传统课堂教学往往只注重分数，采取填鸭式的教学方法，学生的主要任务是理解和记忆，这就容易导致学生失去学习兴趣、产生厌学情绪，不利于培养学生的创新精神，不利于提高学生的独立思考和实践能力，还可能造成学生的偏科。

3、现代知识更新较快，课堂教学一味地按照教材死教，而教材本身更新也较慢，许多知识可能已经比较落后，不能适应社会发展的需要，跟不上时代先进的步伐，使得学生即使学会了也无法运用到实际生活和工作中。

线上教学的优点疫情期间，在这样一个学生不能正常上学的特殊时期，开展网络直播教学成了我们当前落实“停课不停学”工作的主要方法，线上教学的效果如何？有什么优势和缺点呢？线上教学的优点 11.网络教学突破了地域限制。

师生只需通过一台电脑和一部手机就可以开展教学活动，解决了因疫情防控而无法出行和聚集的问题。

教师和学生可以在家完成教学任务。

2.丰富学生的学习方式。

现在网络资源非常丰富，有很多平台可以选择。

很多平台都是直播和录播，都有课程回放的功能。

如果学生不能在直播时间参与学习，可以回放课堂视频，自主学习，这使得学生学习知识的途径更加广泛，尤其是对于一些能够严格自律的学生。

通过网上自学效果会更好。

3、丰富了教师的教学方式，促进了教师的“再学习”。

21世纪，信息技术是每位教师的必修课，教师的信息技术素养直接影响着学生的信息技术素养，一个优秀的教师除了具备很好的学科知识和授课技能以外，信息技术手段成为必须。

这次开展的网络教学也是对教师信息技术应用水平的一次检验和提高，促使教师勇于上阵、主动取经，共同学习，钉钉直播要求老师们能熟练掌握。

同时，老师在探索的过程中，通过互联网获取到一些优质的教育资源，例如微课、短视频、教学课件等，丰富了教学资源，对教学水平的提升有很好的推动作用。

4、方便沟通。

网络教学环境下，必定用到较平时更先进的辅助手段，也自然避免了座位原因导致的看不清黑板等问题，没有了教室座位的限制，相当于人人都等距离直接“面对”老师，再加上学生端可以使用录屏、截图等方式记录课堂笔记，效率无疑是提高了。

客观题采用答题板等形式，收集统计更快捷。

在网络课堂中回答问题，没有众多目光聚焦，相对自然一些，也不容易受到其他干扰，平时的课堂提问，旁边你一言我一语，会导致原来就不甚坚定的立场发生动摇，通过网络，可达到学生与老师直接沟通的效果。

5、没有干扰。

网络教学“穿越”了空间距离，无论身处何方，网络教室有多少人，只要是一个人静静地上网学习，就可以排除许多干扰，对于自觉学习的学生来讲，反而比在教室效率要高，在家学习，没有了课堂纪律的约束，活动更加自由，选择自己最舒适的方式听课，解放了身体。