下载文档原格式
《沁园春·雪》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《沁园春·雪》。
2. 能够理解并分析诗中的意象、修辞手法和表达技巧。
3. 能够解释诗中的难词难句，理解诗文的整体意义。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论和分析，提高学生对古典诗词的理解和鉴赏能力。
2. 培养学生通过诗词表达情感和思想的能力。
1.3 情感态度与价值观1. 感受诗人对雪的热爱和赞美之情，培养对自然美的欣赏和保护意识。
2. 通过对诗中英雄人物的赞美，培养对历史和文化的尊重和热爱之情。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 诗文的朗读与背诵。
2. 诗中意象、修辞手法和表达技巧的分析。
3. 诗文难词难句的解释和整体意义的理解。
2.2 教学难点1. 诗中难词难句的理解和翻译。
2. 对诗中修辞手法的鉴赏和运用。
第三章：教学准备3.1 教学材料1. 课文《沁园春·雪》文本。
2. 相关注释资料和参考书籍。
3. 多媒体教学设备。
3.2 教学环境1. 教室布置：窗帘关闭，灯光柔和，营造安静舒适的学习氛围。
2. 学生座位：按小组合作的方式安排座位。
第四章：教学过程4.1 导入1. 利用多媒体展示雪的图片，引导学生关注雪的美。
2. 引导学生思考雪对自己的意义和感受。
4.2 朗读与背诵1. 学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
2. 教师指导学生进行背诵，帮助学生记忆和理解。
4.3 文本分析1. 学生分组讨论，分析诗中的意象、修辞手法和表达技巧。
2. 各小组汇报分析结果，教师进行点评和指导。
第五章：作业与评价5.1 作业1. 学生完成课后练习题，巩固对诗文的理解和鉴赏能力。
2. 学生写一篇关于自己最喜欢的诗人的作文，培养表达能力。
5.2 评价1. 教师对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，及时给予反馈和指导。
2. 学生进行自我评价和同伴评价，互相学习和进步。
第六章：教学延伸活动6.1 小组讨论1. 学生分组讨论诗中的英雄人物，了解他们的故事和贡献。
《毛泽东词两首》沁园春雪第二课时一、用朗读表达对词的内容和情感的理解、感悟。
1．每个人自由朗读课文，为在全班展示读作准备。
2．请几名学生朗读，然后自评、他评优点和不足，在纠正读和模仿读中明确朗读要点。
3．小组讨论设计全班分部表演读(轮读)。
4．全班交流，确定轮读方案和领读人选。
5．全班合作朗读，要求读出豪迈的感情。
(通过朗读回忆、巩固上节课对内容和思想感情的感知，通过多种方式的朗读调动学生的兴趣，朗读的知识、方法在实践中揣摩、感受，在实践中获得、提高。
)二、品味、赏析词语。
1．这首词表现了白雪皑皑的一个银色世界、但没有一个“白”，请问作者用了哪些词表达洁白?讨论明确：冰、雪、银、蜡、素2．作者在写景和评论历史人物时用了十分贴切和极富形象、饱含深情的动词、形容词、副词等，试举例说明。
(动词、形容词、副词等的简单知识七年级上册就已经接触过，学生应该不陌生。
)写景时：“千里冰封，万里雪飘”的“封”显凝然静态，“飘”显轻盈动态。
动静结合，淳朴净美，意境广阔，气魄宏大。
“山舞银蛇，原驰蜡象”“舞”、“驰”：化静为动，对群山在冰雪中延伸无际、高原在冰雪中起伏向前的情态作了生动的描写。
“长城内外，惟余莽莽”的“惟余”是“只剩下”的意思；“莽莽”指白茫茫一片。
“惟余”强化了白茫茫的景象，用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，气象奇伟而雄浑。
“大河上下，顿失滔滔”的“顿失”是“顿时失去”的意思；“滔滔”指波涛滚滚的气势；“顿失滔滔”写出了变化之速，寒威之烈。
评论时：“引无数英雄竞折腰”的“竞”字写尽了英雄之间的激烈争斗，写尽了一代代英雄的相继崛起。
“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射的雕”的“略输”“稍逊”都是稍微差一些，意思说他们在文治方面略显不足，用词却富有变化。
“只识”二字对“文治”方面的批判要严厉一些。
(这首词值得品析的地方很多，从词语开始，是本着从小处着手，从简单处起步的原则，圈定了词语这个范围，学生思考的方向清晰，可以避免眼花缭乱，不知从何处下手的局面。
沁园春雪北师大版初一下册语文教案《沁园春·雪》教案【学习目标】1.体会诗歌的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
2.理解诗歌中比喻，拟人的修辞手法的运用和写景抒情相结合的特点。
【学习重点】体会诗歌的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
【学法指导】《沁园春- 雪》是一首写景抒怀的豪迈之歌。
词中展现了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论了历史上的风流人物，表现了后来居上的英雄气概，感情奔放，胸襟豪迈。
学习本文应在熟读和背诵的过程中，细致地感知词中的形象，深入地感受词中的意境，深切地体会诗人的思想感情。
【学习过程】一、预习导学1.我会读查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
①分(fèn)外妖娆(ráo)②逊(xùn)③成吉思汗(hán )④数( shǔ )风流人物⑤还看今朝(zhāo)2.自查资料或网上搜索关于毛泽东的资料，整理归纳后写在下面。
3.用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。
发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的雪景图，并谈谈你的感受。
《沁园春·雪》阅读练习及答案阅读《沁园春雪》选段(12分)江山如此多娇，一代天骄引无数英雄竞折腰。
成吉思汗，惜秦皇汉武，只识弯弓射大雕。
略输文采; 俱往矣，唐宗宋祖，数风流人物稍逊风骚。
还看今朝。
12.诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指________，句中指________。
(2分)13.“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指_______，全句表达的感情是________ 。
(3分)14.对“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在全词中所起的作用分析正确的一项是()(3分)A.承接上文，再次赞美祖国山河。
B.总领以下各句，为下文议论历史人物作铺垫。
C.引起下文，暗示历史人物对祖国山河的态度。
D.承上启下。
既承接上文，再次赞美祖国山河;又指出历史英雄人物为祖国壮丽山河而倾倒，为评论历史人物作了铺垫。
《北师大版七年级语文下《沁园春雪》导学案课件教学设计教案课后反思:七年级数学下导学案北师大》摘要：比如《沁春》、《虞美人》、《水调歌头》等，讨论“山舞银蛇原驰蜡象”山、原都是静物却写它们“舞”和“驰”什么这样写，明确“惜”（品味“惜”丰富含义北师版七年级语下册《沁春雪》导学案课件教学设计教案课反思《沁春雪》教学目标知识方面．介绍诗歌般常识了诗歌形象美音乐美及语言凝炼而富有表现力体特；．掌握词写景、议论、抒情相结合写法；3．能准确指出诗修辞手法；．掌握些词词音及义情感态方面．通学习感受诗人形象体会诗人莽莽原野般宽阔胸怀巍巍高原般宏气魄坚定信心充分获得审美愉悦．体会作者作代风流人物要华民族建功立业伟包抱抒发了对当代无产阶级和人民无比信赖和热爱激情能力方面．掌握欣赏诗歌般方法能通想象和想进入诗歌境体会诗情朗感受诗歌情感美和音乐美品析领会诗歌语言丰富表现力；．领会上下阕写景议论抒情关系懂得诗用形象思维特能系词化背景说出己对诗人情感体验重难分析领会作者伟胸襟坚定信心；懂得诗用形象思维特能系词化背景说出己对诗人情感体验（可进行课堂讨论并别发言）3指导学生通写景、议论正确而充分地理课所包含深刻容和强烈感情体会生动、形象、凝练诗歌语言把握作者思想感情教学程、导入新课了毛泽东今天我们起欣赏毛泽东著名词作《沁春?雪》、介绍词知识词又称长短句首词数、句数、段数、韵律、平仄都有固定格式这就是词谱词人依照词谱填词词谱名称叫词牌比如《沁春》、《虞美人》、《水调歌头》等首词称阕；词若有上下两段就称上下阕今天学习课“沁春”是词牌名；雪是这首词题目3、介绍写作背景936年月抗日战争爆发前陕北清涧县毛泽东志登上海拔千米、白雪覆盖塬上视察地形观赏风光面对苍茫地胸豪情激荡写下了这首词95年8月抗战胜利毛泽东志亲赴重庆与国民党谈判其柳亚子先生请他写诗毛泽东志就把这首《沁春?雪》给他随《新民晚报》公开发表迅速人民当广传颂极地鼓舞了全国人民革命斗志和胜利信心二、教学新课（）整体感知放录音学生想象词所描绘景象初步体会词作所表达感情、生朗；指出朗地方①出激越豪壮情调②出重音、停顿、速、节奏3、明确重词音和义、重词以及应该停顿地方如分（）外妖娆（）成吉思汗（）数（）风流人物今朝（）惟余莽莽风流人物折腰风骚红装素裹、齐进步体会词所表达思想感情要候尽量处理音量、语速、和语气变化（二）学习上阕、提问这首词题目是《雪》哪些部分是描写雪景？明确词上阕“北国风光千里冰封万里雪飘望长城外惟余莽莽；河上下顿失滔滔山舞银蛇原驰蜡象欲与天公试比高须晴日看红装素裹分外妖娆”、讨论词上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了怎样境？抒发了词人怎样情怀？明确前三句总写雪景把者带入冰天雪地广袤无垠银色世界里创造了广阔博境体现了诗人雪赏雪豪迈情怀3、指出写静、动景词语体会其境明确“封”写地面凝然安静；“飘”写天空雪姿轻盈由下而上静动境开阔气魄宏伟格调非凡、讨论作者对雪景描述由哪词领起？它统领了哪些句子？明确“望”它统领了以下句子“长城外惟余莽莽；河上下顿失滔滔山舞银蛇原驰蜡象欲与天公试比高”5、作者望见了哪些景观？（作者何选取这些景观？）明确“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观尤其是“长城”、“黄河”是华民族象征能反映北国风貌而且与“千里”“万里”相照应续写地域辽阔6、讨论“山舞银蛇原驰蜡象”山、原都是静物却写它们“舞”和“驰”什么这样写？给你怎样感受？明确“山舞银蛇原驰蜡象”运用比喻、拟人手法化静动有三方面因素（）视觉因素作者得高看得远山丘连绵起伏远看确有山舞原驰动感（）精神因素作者气风发因而他心目然也生气勃勃（3）代因素国革命正蓬勃发展国人民正奋起抗日赋予群山、高原以顽强性格可以体现华民族不屈不挠精神7、讨论上阕末尾三句写是实景还是虚景？从哪词可以看出？这三句写出了怎样境？试用散化语言描述三句诗境明确“须”表明雪初晴景出作者想象写出了雪景象清朗、娇艳、多姿多彩你看红日冉冉升起放射出万道霞光染红了天边白云映红了高原上皑皑白雪云海茫茫雪山巍巍苍松翠柏郁郁青青红日白雪交相辉映祖国就像位红装素裹少女格外娇艳多姿8、提问这里作者把空写得如广阔表现了他怎样胸怀？又把景色写得如壮丽表现了他怎样感情？明确作者如顶天立地巨人他胸怀博宽广他气魄雄伟旷达作者感情充满喜悦豪迈奋发充满对祖国山河热爱（三）学习下阕、提问由眼前景物想到了哪些容？明确江山如多娇引无数英雄尽折腰惜秦皇汉武略输采；唐宗宋祖稍逊风骚代天骄成吉思汗只识弯弓射雕俱往矣数风流人物还看今朝、提问上下阕是如何连贯起？明确“江山如多娇引无数英雄竞折腰”承上启下这渡使全词浑然体成有机整体给人严丝合缝完整无隙感受；“折腰”是鞠躬、倾倒思这里有赞颂、赞美思而它比“赞美”程更深感受情更强烈更能体现出无数英雄祖国壮丽山河而倾倒情3、提问“引”也是领到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？明确秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗他们都是国历史上杰出人物是无数英雄佼佼者都是雄才略战功赫赫对国历史发展产生巨影响、提问对这样杰出历史人物词人用词对他们作了总评价请出这词明确“惜”（品味“惜”丰富含义惜含褒肯定他们是英雄人物也就肯定了华民族是英雄辈出伟民族；二委婉批评了他们缺少治、学才华欠缺三他们不足是由代、阶级局限造成；四表现了者居上伟气概）5、讨论谁是真正英雄？明确今朝风流人物是新代治和武功方面都有更杰出才能更伟抱人应该是人民群众也应该是领导人民群众进行斗争无产阶级革命还应该是诗人况这是诗人信和励是他们心登上历史舞台威武雄壮宣言这是全词主旨所7、提问作者下阕什么要议论评说古代帝王？明确作者以“往昔”与“今朝”对比“英雄”与“风流人物”对比突出了今朝革命英雄主宰河山历史作用8、出全词明主旨句子明确“俱往矣数风流人物还看今朝”由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民使全词思想境界达到了高峰明了主题（四）总结这首词层次与思路这首词上阕写北国雪景纵横千万里气磅礴旷达豪迈；下阕入抒情、议论气雄万古风流豪壮全词将写景、议论、抒情有机结合浑然体写景是议论、抒情基础议论、抒情是写景深化三布置作业背诵全词完成课课练上习题。
沁园春雪(北师大七年级必修) 教案教学设计教学目标：（一）知识目标：1、了解作者及写作背景2、掌握此种一些字词的注音及意义3、掌握词中常用的修辞手法（二）能力目标：1、领会上下阕写景、议论、抒情的关系，掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法2、掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情，在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。
（三）情感目标：1、认识到祖国河山的壮美，激发对祖国壮丽河山的热爱。
2、感受伟人的豪迈气魄，树立建设祖国的伟大理想和抱负。
教学重点：指导学生通过写景、议论去正确而充分理解课文所包含的深刻内容和强烈感情。
教学难点：领会作者的伟大胸襟，理解作者所表达的思想感情。
教学课时：教学步骤：一、导入以作者写这首词的背景导入二、介绍词的基本常识1、词又称为长短句，词的一段叫做一阕，两段分别叫做上阕，下阕。
2、词的字数、句数、段数、韵律、平仄都有固定格式，叫词谱，词谱的名称叫做词牌。
3、让学生指出本首词的词牌名和题目。
三、整体感知（一）朗读1、听视频朗读，注意听准字音、语速、节奏和韵律。
2、提名学生朗读，其他同学找出问题并作以评价。
3、检查明确重点字、词的读音4、结合前面指出的问题，再听示范朗读，学生跟读。
（二）疏通词意1、学生自读，并结合注释疏通词意，划出不理解的字词，小组内合作解决。
2、检查重点词义的理解情况，并作以明确。
3、指名学生疏解词意，其他同学及老师纠正。
四、深入理解齐读课文，引导学生理解词的内容及情感：1、这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？（上阕）2、上阕哪些句子总写雪景？（千里冰封，万里雪飘）3、对雪景的具体描绘，由哪个词引起？（望）4、作者望见了哪些景物？这些景物有什么共同点？（长城内外、黄河上下、山、原）（颜色：白色）5、上阕除了写望到的这些景物，再有没有写其他景物？（须晴日……）6、这些景物是不是作者看到的？（不是，想象、联想到的）总结：词的上阕为我们描绘了一幅意境磅礴，气势雄伟的画面。
《沁园春雪》教案3篇在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《沁园春雪》教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《沁园春雪》教案篇1教学目标知识与能：1读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，理解关键词语2引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力;3.领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。
过程与方法|探讨重点知识，教师从旁引导，加深学生的认识和理解情感态度和价值：通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情，通过理解诗人的无产阶级革命英雄主义精神，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。
教学重点：词的思想内容、精妙的语言体会最后三句的含义教学难点：词的意境的理解教法与学法第一、诵读法，采用初读、听读、分组朗诵、全班朗诵、个读等各种形式，让学生在诵读中感悟诗的内涵，感受意境之美，体会作者的感情。
第二、提问法，按照“切入-顺承-深化-引伸”的顺序，把全篇课文讲析内容全部带了出来，让学生在思考和讨论中受到启示，培养形象思维能力。
第三，练习法。
设计两道反馈检测题，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果，以便及时调整教学设计，实现教学目的。
第四、分组讨论法。
采用自由讨论指定小组讨论的方式，让全班分为若干组，确定发言代表，充分调动各层次学生积极性。
课时安排：1课时教学过程：一、导入：在座的同学们大都是南方人，可你们看过雪景吗?好，请大家把形容雪景的词语写在你们的练习本上，如：纷纷扬扬。
看谁写得多。
同学们把自己写的这些词语下课的时候互相交换来看一下。
那么现在我们来看一下名家笔下的雪景是怎么样的。
(展示图片)二、介绍词的知识：词，又称长短句。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。
《沁园春•雪》教学设计一，导入新课：有这样一位伟人，他是一位诗人，他没有生在诗词鼎盛的唐宋时期，他的诗词大气磅礴，气吞山河，足以让苏东坡的诗句黯然失色，不敢用大江东去这样的诗句在他的面前妄称豪放。
读他的诗词必须要有视通万里的眼睛，必须要有思接千载的胸襟。
今天我们走进一代伟人最伟大的词章——《沁园春•雪》去感受伟人豪迈的情怀和博大的胸襟。
（板书课题）让我们齐读今天的学习目标。
二，学习目标：1、能有感情的朗读、背诵课文。
2、体会诗歌的意境，感受诗人的博大胸襟和豪迈情怀。
3、理解写景、抒情相结合的特点。
首先让我们走近并缅怀伟大领袖毛泽东。
再来齐读一下。
三，作者简介：毛泽东，字润之，湖南湘潭人。
诗人，书法家。
伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
四，背景介绍：1936年2月，毛泽东率领抗日先遣队准备东渡黄河，奔走抗日前线。
在渡河前夜，恰逢大雪，毛泽东曾于雪后登上海拔千米、白雪覆盖的塬上，视察地形。
面对祖国的壮丽河山，茫茫雪景，毛泽东意气风发，豪情满怀，于是写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
“沁园春”是词牌名，雪，就是这首词的题目。
请同学们大声朗读全词注意这样几个字词的读音。
五，字词识记：莽莽mǎng 今朝zhāo分外fèn 折腰zhé妖娆ráo 风骚sāo稍逊xùn 沁园qìn数shǔ汗 hán六，听读与朗读：1、请大家留意以上字词，听读课文，注意把握基调、听准重音、停顿、速度、节奏。
2、根据录音自由朗读，读准重音、停顿、速度、节奏，读出激越豪壮的情调3、点名读，自由评价（教师先评，学生跟评）4、齐读，注意停顿（投影展示停顿）北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。
望/长城内外，惟余/莽莽；大河上下，顿失/滔滔。
山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与天公/试比高。
须/晴日，看/红妆素裹，分外/妖娆。
19《沁园春雪》教案课前预习：1、通过查资料了解写作背景。
2、朗读全文，体会字里行间所包含的感情。
3.熟读试背这首词，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
教学过程：导入新课：北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。
漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。
毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春．雪》就是咏雪的名篇。
（板书课题）二、预习展示：（1）走进作者：毛泽东，字（），笔名（），中国人民的（），（），伟大的（）、（）和（），中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
（2）文体常识：词：诗歌的一种韵文形式，盛于宋代，原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随歌调而改变，因此又叫（）。
一般分为（）两阙。
（3）背景介绍：遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位后，毛泽东率长征队伍胜利到达陕北，在陕北清涧县，毛于一场大学之后攀到白雪皑皑的塬上视察地形，欣赏北国风光，于是诞生了这首《沁园春雪》。
请同学们猜测一下，在这种情况下，毛泽东是一种什么心情？那这首词又会流露毛泽东什么样的心情呢？下面让我们一同走进诗词，领略北国风光。
三、走进文本：师：现在让我们走进文本，与文本对话，聆听伟人的心声，让我们一起品雪论英雄。
自由朗读课文，概括归纳这首词的上下两阙主要写了什么内容？提示：词上阙写，展现了；下阙论，抒发了。
2、品雪（1）上阙的总领句是：，总写北国雪景的句子是：，，。
（2）作者用“”字，领起下文直至“欲与天公试比高，写出了作者的心情。
（3）除了静态动态的描写之外，作者更是由眼前的壮丽风光，想到了雪后晴日当空的景象：，，。
“”点出了此时是作者的想象，是虚景，前十句是实景。
3、论英雄。
（小组合作，完成下列问题。
）(1)上阙与下阙之间的过渡句是：，。
其中承上，总括上阙雪景，一句启下，展开对历代英雄的评论，抒发诗人抱负：，，。
《沁园春雪》教案3篇《沁园春雪》教案3篇篇一：《沁园春雪》教案【教学目标】1、积累重要字词，背诵默写本词。
2、品味精练优美的语言，并用精练优美的语言仿写句子。
3、学习写景、议论、抒情相结合的写法。
4、感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识*的宏大气魄。
【教学重点难点】1、品味精练优美的语言。
2、学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。
3、感悟*宏大气魄的精神境界。
一﹑自主学习1、查找资料，介绍文章的写作背景1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，*同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，*同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，*同志就把这首《沁园春.雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
2、介绍*：3、自读课文一遍，找出你认为重要的词语，正音或解释正音：分娆逊数汗解词：惟余竞折腰红装素裹风*4、结合书*解再读课文，能初步把握文意，把词的上下两阙的意思归纳出来。
上阙：描写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山。
下阙：)评论历代帝王，歌颂当代无产阶级革命英雄。
二、合作、探究、展示(一)、解题并整体感知：《沁园春雪》中，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目，内容跟“沁园春”没有关系。
乍一看这首词是一首咏物诗，其实这是一首充满豪情的抒情诗。
雪在词中，已不再是陪衬物，不再是一种逆境的象征，而是作者歌咏的对象。
置身于*描绘的冰雪世界，你不但毫无寒冷之意，而且会油然而生壮美之感。
为什么呢?因为这个冰雪世界是“活的”，而且有着红日的照耀，“妖娆”、“多娇”，“引无数英雄竞折腰”。
(要求看课本上的彩图或放幻灯片)*站在历史的高度，抒发了无产阶级革命主宰历史、大展宏图的豪情壮志。
(二)、学生听录音跟读，小组展示(三)、学习词的上阙，指名学生朗读，1、提问：上阕分几层意思?理出写景顺序。
七年级语文下册第五单元10毛泽东词两首沁园雪第2课时教案北师大版第二课时一、用朗读表达对词的内容和情感的理解、感悟。
1．每个人自由朗读课文，为在全班展示读作准备。
2．请几名学生朗读，然后自评、他评优点和不足，在纠正读和模仿读中明确朗读要点。
3．小组讨论设计全班分部表演读(轮读)。
4．全班交流，确定轮读方案和领读人选。
5．全班合作朗读，要求读出豪迈的感情。
(通过朗读回忆、巩固上节课对内容和思想感情的感知，通过多种方式的朗读调动学生的兴趣，朗读的知识、方法在实践中揣摩、感受，在实践中获得、提高。
)二、品味、赏析词语。
1．这首词表现了白雪皑皑的一个银色世界、但没有一个“白”，请问作者用了哪些词表达洁白?讨论明确：冰、雪、银、蜡、素2．作者在写景和评论历史人物时用了十分贴切和极富形象、饱含深情的动词、形容词、副词等，试举例说明。
(动词、形容词、副词等的简单知识七年级上册就已经接触过，学生应该不陌生。
)写景时：“千里冰封，万里雪飘”的“封”显凝然静态，“飘”显轻盈动态。
动静结合，淳朴净美，意境广阔，气魄宏大。
“山舞银蛇，原驰蜡象”“舞”、“驰”：化静为动，对群山在冰雪中延伸无际、高原在冰雪中起伏向前的情态作了生动的描写。
“长城内外，惟余莽莽”的“惟余”是“只剩下”的意思；“莽莽”指白茫茫一片。
“惟余”强化了白茫茫的景象，用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，气象奇伟而雄浑。
“大河上下，顿失滔滔”的“顿失”是“顿时失去”的意思；“滔滔”指波涛滚滚的气势；“顿失滔滔”写出了变化之速，寒威之烈。
评论时：“引无数英雄竞折腰”的“竞”字写尽了英雄之间的激烈争斗，写尽了一代代英雄的相继崛起。
“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射的雕”的“略输”“稍逊”都是稍微差一些，意思说他们在文治方面略显不足，用词却富有变化。
“只识”二字对“文治”方面的批判要严厉一些。
(这首词值得品析的地方很多，从词语开始，是本着从小处着手，从简单处起步的原则，圈定了词语这个范围，学生思考的方向清晰，可以避免眼花缭乱，不知从何处下手的局面。
