教学工作手册

教师教学工作手册
教师教学工作手册是教师进行学科教学活动的重要指南，也是教师进行课堂教学设计的文本。

手册中包含了许多实用的栏目，如班级授课表、学科教学计划、课堂教学设计、教研活动记录、学生学科成绩记录、学生个性发展记录、特长生培养方案、教学业务检查审核记录等。

这些栏目以表格形式呈现，简明、实用，同时留有拓展空间。

教师教学工作手册对于教师的实际工作具有以下作用：
1. 指导教师进行教学设计：手册中的课堂教学设计栏目提供了教学设计的基本框架和思路，教师可以根据实际情况进行调整和补充。

2. 记录教学过程中的重要信息：通过使用手册中的各个栏目，教师可以记录教学中的重要信息，如学生的学习情况、课堂表现、作业完成情况等，方便后续的教学反思和总结。

3. 促进教师之间的交流和合作：手册中的教研活动记录栏目为教师提供了一个交流和合作的空间，教师可以分享自己的教学经验和教学方法，共同探讨教学中遇到的问题。

4. 提高教学质量和效果：通过使用手册，教师可以更加系统地规划和管理自己的教学活动，提高教学质量和效果。

同时，教师也可以根据学生的实际情况和需求，制定更加符合学生需求的个性化教学计划。

5. 促进教师的专业成长和发展：手册中的教学业务检查审核记录等栏目可以帮助教师进行自我评估和反思，发现自己的不足之处，从而有针对性地进行学习和提高。

总之，教师教学工作手册是教师进行教学工作的重要工具，可以帮助教师更加系统地规划和管理自己的教学活动，提高教学质量和效果，促进教师的专业成长和发展。

第1篇一、前言本手册旨在为教师提供一份全面的教学实践指导，帮助教师更好地理解教学过程，提高教学质量，实现教学目标。

本手册涵盖了教学准备、课堂管理、教学方法、评价反馈以及个人成长等多个方面，旨在帮助教师构建一个高效、和谐的教学环境。

二、教学准备1. 教学计划（1）课程目标：明确课程的学习目标，确保教学内容的针对性和有效性。

（2）教学内容：根据课程目标和学生的学习需求，合理选择和设计教学内容。

（3）教学方法：结合课程特点和学生特点，选择合适的教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等。

（4）教学资源：准备必要的教学资源，如教材、课件、视频、图片等。

2. 学生分析（1）学生背景：了解学生的年龄、性别、家庭背景、学习习惯等。

（2）学习需求：分析学生的学习兴趣、学习风格、学习困难等。

（3）学习目标：根据学生特点，设定合理的学习目标。

三、课堂管理1. 课堂纪律（1）建立明确的课堂规则，让学生了解课堂行为规范。

（2）严格执行课堂规则，确保课堂秩序。

（3）关注学生个体，及时发现并纠正不良行为。

2. 课堂互动（1）鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的参与度。

（2）采用多种互动方式，如提问、讨论、小组合作等，激发学生的学习兴趣。

（3）关注学生的反馈，及时调整教学策略。

3. 课堂氛围（1）营造轻松、愉快、积极的课堂氛围。

（2）尊重学生，关爱学生，建立良好的师生关系。

（3）关注学生的心理健康，及时发现并解决学生的问题。

四、教学方法1. 讲授法（1）清晰、简洁、有条理地讲解教学内容。

（2）结合实例，帮助学生理解和掌握知识。

（3）适时提问，检验学生的学习效果。

2. 讨论法（1）创设问题情境，引导学生思考。

（2）鼓励学生发表观点，尊重不同意见。

（3）引导学生分析问题，得出结论。

3. 案例分析法（1）选择典型案例，分析案例背景、问题、解决方法等。

（2）引导学生从案例中提炼出普遍规律。

（3）将案例与实际相结合，提高学生的应用能力。

教师工作手册教师工作手册一、教学准备1.1 课程规划1.1.1 制定课程目标1.1.2 设计课程内容1.1.3 制定教学计划1.2 教学资源准备1.2.1 教材选择与准备1.2.2 辅助教学资料准备1.2.3 实验器材及实物准备1.3 教学环境准备1.3.1 教室布置1.3.2 技术设备检查1.3.3 安全措施评估二、课堂组织2.1 上课前准备2.1.1 检查教室设备正常运行状态 2.1.2 确保教学资源齐备2.1.3 确定上课主题和教学目标 2.2 上课流程2.2.1 引入学习内容2.2.2 分组/个人活动设计2.2.3 学生合作学习和互动2.3 课堂纪律管理2.3.1 设定课堂规则和责任制2.3.2 积极引导学生参与课堂活动2.3.3 处理学生行为问题三、教学评估3.1 课堂评估3.1.1 制定评估标准3.1.2 设计评估方法和形式3.1.3 收集和整理评估数据3.2 学生评估3.2.1 制定学生考核方式3.2.2 设计测验和作业3.2.3 根据评估结果进行反馈和改进四、学生管理4.1 学生档案管理4.1.1 收集学生个人信息4.1.2 建立学生档案系统4.1.3 更新和维护学生档案4.2 班级管理4.2.1 确定班级规章制度4.2.2 组织班级活动4.2.3 解决班级内问题4.3 学生情绪管理4.3.1 关注学生情绪变化4.3.2 制定情绪管理策略4.3.3 提供心理辅导支持法律名词及注释：1、著作权法：保护文学、艺术及科学作品的知识产权。

2、教育法：规范和保护教育事业的法律法规。

3、劳动法：规定劳动者与用人单位之间劳动关系的法律法规。

教师工作手册(学生个别教育记录)模板教师工作手册（学生个别教育记录）模板
【教师工作手册】
教师姓名：
所在学校：
年级/班级：
日期：
【个别教育记录】
1. 学生基本信息
学生姓名：
性别：
年级/班级：
家庭背景：
学习特点：
行为特点：
注意事项：
2. 目标设定
个别教育目标：
专注力提升计划：
学习成绩改进计划：
行为表现改进计划：
3. 教学策略
针对学习困难的课程：
帮助学生建立学习习惯的方法：提高专注力的活动或练习：
奖励和激励措施：
适应性教学方法：
4. 学习进展
个别教育辅导记录：
授课内容及教学方法：
学生学习情况记录：
学习困难发现及解决方案：
学习进步情况记录：
5. 行为表现
个别教育辅导记录：
观察学生的行为表现：
行为表现改进情况记录：
建议与家长沟通的事项：
6. 家校合作
家长会议记录：
与家长的沟通记录：
家长提供的信息或建议：
学校对家庭提供的支持：
7. 结果评估
学习目标达成情况评估：
行为表现改进情况评估：
学生进步总结：
改进计划调整与优化：
请教师根据实际情况填写上述内容，并及时更新记录，以促进学生个别教育的有效开展。

中学教师教学工作手册我校中学部本学期在各位领导的关心支持下，全体中学教师的共同努力下，紧紧围绕分层教学、降低难度的教学中心工作，加强制度管理、目标管理和过程管理，强化质量意识，增强教师责任感和危机意识，提高教师队伍素质，使中学部教学工作逐步走向标准化、制度化，现将中学部教师在本学期的工作，向各位领导及全体教师做简单汇报：1、进一步加强教学管理。

本学期由陈校长主抓教学，每天起早贪黑，深入课堂，带着教务处人员，在教学任务重、工作繁忙的情况下，严密团结年级组长和教研组长，大家分工细致、职责明确、团结一致，标准办事，科学管理，主动协调，用自己辛勤的劳动为教师和学生做好效劳。

2、紧紧围绕分层教学、降低难度的教学中心开展各项工作。

各位教师钻研教材，了解学生，结合我校实际在备课上很下功夫，课堂上反复讲解，耐心辅导，不仅管教而且重点管导，争取当堂完成教学任务，并且让学生能够掌握。

如刘丹、张卫东等老师在课堂上落实好每一个知识点，当堂检查学生的掌握情况。

慢班教师在降低难度的上做文章，他们并不是简单意义上的降低教学和学科知识点的难度，而是结合我校实际，改变过去一味讲难题为精心挑选有代表性的题目，不符合我校学生实际的题目一律不讲不做，很抓根底知识的落实，这样不仅减轻学生的负担，而且也提高了教学成绩。

本学期处个别科目以外，其它科目的成绩比上学期均有所提高。

3、班主任工作成效显著。

本学期班主任工作是特别辛苦的施行班主任坐班制以来，班主任牺牲了大量的休息时间，与学生在一起。

此外组织班主任家访活动，像程星、李燕、张卫东等老师步行四五公里到学生家中，很让家长感动。

无论快、慢班的班主任，虽然工作的侧重点有所不同，但你们的工作大家是有目共睹的，都是十分出色的。

4、每位教师的常规工作做的很好。

像李先友、杜清华、杨丽丽、张秀丽、黄新彦、管廷建、王朝勇等教师的备课书写标准、认真、实用，像杨克文、朱彩虹、王贤平、刘群英、江云舟等教师作业批改细致，像吕超、刘丹、何海莉、吴燕、陆春竣彭耀勇、黄玉娟等课堂教学灵活多样，像陈雪云、阮家佳、翁欣、顾朝东、尹志祥、程星、张卫东等教师经常利用中午、晚上的时间给学生进展耐心、细致的辅导。

教师工作手册(模板)
以下是一个简要的教师工作手册模板：
1. 课程信息：记录课程名称、课程代码、授课班级、授课时间和地点等基本信息。

2. 教学目标：明确每节课的教学目标和学习成果。

3. 教学计划：制定每周的教学计划，包括教学内容、教学方法和教学活动。

4. 教学资源：准备并记录教学所需的教材、参考书籍、课件、教具等资源。

5. 学生信息：记录学生的姓名、学号、联系方式和学习情况等信息。

6. 作业与评价：布置作业、设置考试，记录学生的作业和考试成绩，并提供反馈和评价。

7. 教学反思：定期进行教学反思，总结教学经验和教训，提出改进措施。

8. 会议与培训：记录参加的教学会议、培训和学术活动等信息。

9. 其他事项：记录与教学相关的其他事项，如请假、调课等。

教师工作手册教学工作计划教师工作计划老师工作手册教学工作方案老师工作方案篇一带着盼望和向往又迎来了一个新的学期，本学期化学教研组将连续在学校“健康课堂”新理念和新《课程标准》的指导下，以同学进展为本，齐心协力，提高教学质量，规范教学过程。

在关心同学进展各方面素养的同时，使自身的业务水平得到提高，再上一个新的台阶。

本学期我们使用人教版九班级化学教科书下册。

本教材特殊注意以探究学习为主线，细心设计教学内容，促进学问迁移和运用。

其显著特点是功能栏目普遍加强，围绕单元的课题设有：观看与思索、探究活动、拓展视野、联系实际、实践应用、沟通与争论、整理与归纳、单元作业及某些隐性栏目如科学方法介绍、试验平安操作规章、化学史实等。

这些特定功能性栏目依据相关主题或课题内容，敏捷运用，优化组合，能极大地调动同学乐观参加课堂教学活动，有利于推动自主性、合作性、探究性学习的实施。

二、教学建议：三、新授1、突出同学的主体地位新课程认为：教学的根本目的不在于老师教了多少，而在于同学学会了多少。

因此在教学中，要从同学实际动身，敬重同学原有学问结构，对于同学力量所及的教学内容应大胆放手，让同学去自主学习（如让同学通过资料查询并结合生活实际，撰写小论文）、合作学习。

2、乐观发挥科学探究在教学中的作用《化学课程标准》提出要“将科学探究作为转变同学学习方式的突破口”，因此，教学中老师要留意将“验证性试验”转变为“探究性试验”，乐观发挥科学探究对同学学习的促进作用。

但是鉴于目前我校化学试验室建设还不完善的现状，开展科学探究活动时，要乐观发挥广阔师生自身能动性，制造性地完成探究教学的任务，例如，“对酸碱指示剂的探究”等简洁的探究试验，可以发挥同学的能动性，让同学自己预备试验用品和器材，以减轻学校试验室的压力。

3、处理好过程与结果的关系新课程提倡以同学为主体，让同学在探究活动中体验猎取学问的过程，因此，老师要擅长发挥引导者、组织者的作用，引导同学对活动进行反思、总结，达成共识，来完成教学目标。

教学工作手册填写教‎学工作手册填写教学‎工作手册填写‎一、教师教学工作‎手册，是反映教学工作‎全过程的系统性教学文‎件，是教师教学工作的‎真实写照和教学情况，‎教学效果的真实反映，‎也是教师教学工作的档‎案记载，请各位教师按‎要求认真地、实事求是‎地进行填写。

‎二、认真拟订课‎程学期授课计划。

根据‎教学大纲要求，按照教‎学任务的安排，结合学‎生实际和前后课程间的‎关联，认真拟订课程学‎期授课计划。

它是指导‎整个课程教学的纲领性‎文件。

学期授课计划一‎旦制订，不得随意更改‎，课程学期授课计划一‎式三份，每期开学后一‎周内完成，交系主任审‎核后，系、教务科、教‎师本人各留一份。

)。

‎三、学‎生学习情况登记，是教‎师在整个教学过程中，‎对学生学习态度、出勤‎情况、完成作业和实践‎等环节的综合记载，是‎评定学生平时成绩的主‎要依据。

因此，要求教‎师认真组织教学，从严‎管理学生，坚持对学生‎的点名制度，并作好记‎载;对学生作业和实践‎等环节的完成情况进行‎记载。

对严重缺课、不‎做作业、不参加实践教‎学，屡教不改的学生，‎可按《继续教育学院考‎试管理办法》之规定，‎报教务科核准，取消其‎本学科的考试资格，该‎科成绩记0.1分。

‎四、课堂‎教学日志是教学过程中‎，教与学的真实反映，‎请各位教师认真地、实‎事求是地进行填写。

‎五、教学辅导是‎教学过程中不可缺少的‎一环，是有针对性地对‎学生中存在的问题进行‎答疑解惑，对提高教学‎质量起着十分重要的作‎用。

六、学生‎成绩总表，是全期教学‎情况的综合体现，也是‎对学生学习效果的肯定‎，请各位教师务必实事‎求是，不得有误地准确‎填写。

平时成绩以学生‎的平时学习态度、完成‎作业的情况、实践成绩‎等决定。

期末成绩：考‎试学科以期末考试为主‎占80%，平时占20‎%;考查学科以学生平‎时学习的综合情况核定‎成绩，若进行了命题结‎业考试，则平时成绩不‎超过40%。

‎七、教学总结是对教学‎各环节的全面分析、回‎顾，是对全期教学得失‎的全面总结，从教学计‎划的完成、组织教学、‎教学方法的改善是教学‎效果的综合反映。