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《云南的歌会》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并识记云南歌会的背景、特点和价值。
学生能够分析并欣赏云南歌会的音乐风格和表演技巧。
学生能够了解云南歌会中不同的民俗文化表达方式。
2. 过程与方法：学生通过观察、分析和讨论，培养对云南歌会的理解和欣赏能力。
学生通过参与歌会活动，提高合作、表达和创新能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够尊重和欣赏不同民族的文化传统，增强文化意识。
学生能够通过参与歌会，培养团队精神、合作意识和集体荣誉感。
二、教学内容1. 云南歌会的背景介绍：介绍云南歌会的起源、历史和发展。
讲解云南歌会在当地民族生活中的重要性和意义。
2. 云南歌会的音乐特点：分析云南歌会的音乐风格、旋律特点和节奏形式。
引导学生欣赏云南歌会的音乐美和艺术魅力。
3. 云南歌会的民俗文化表达：讲解云南歌会中不同的民俗文化元素，如服饰、舞蹈、仪式等。
引导学生观察和分析云南歌会中的民俗文化表达方式。
三、教学过程1. 导入：教师通过引入问题或情境，引发学生对云南歌会的兴趣和好奇心。
学生分享自己对云南歌会的了解和期待。
2. 教学活动一：云南歌会的背景介绍教师讲解云南歌会的起源、历史和发展。
学生通过阅读相关资料或观看视频，加深对云南歌会的理解。
3. 教学活动二：云南歌会的音乐特点分析教师引导学生欣赏云南歌会的音乐片段，感受其音乐风格和节奏特点。
学生通过小组合作，分析云南歌会的旋律特点和音乐形式。
4. 教学活动三：云南歌会的民俗文化表达教师讲解云南歌会中不同的民俗文化元素，展示相关图片或视频。
学生通过小组讨论，分析云南歌会中的民俗文化表达方式。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 学生理解与欣赏能力：评估学生对云南歌会的背景、音乐特点和民俗文化表达的理解程度，以及对其艺术魅力的欣赏水平。
3. 学生创作与表达能力：评估学生在小组合作中的创作和表达能力，如分析报告、讨论发言等。
一、教案基本信息《云南的歌会》教案设计范文适用年级：八年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解云南歌会的文化背景和特点，增强对民族文化的认识。
2. 通过分析课文，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生对美好生活的向往和热爱祖国民族文化的情感。
教学重点：1. 云南歌会的文化背景和特点。
2. 课文中所运用的描写手法和表达技巧。
教学难点：1. 理解课文中所蕴含的深刻哲理。
2. 培养学生对民族文化的认同感。
二、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，让学生深入了解云南歌会的特点。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 利用多媒体教学，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
三、教学内容第一课时：1. 导入新课：简要介绍云南歌会的文化背景，引发学生对课文的兴趣。
（1）课文主要描写了云南歌会的哪些场景？（2）课文中所运用的描写手法有哪些？3. 案例分析：针对学生回答的问题，进行详细讲解，让学生深入了解云南歌会的特点。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，为学生第二课时的学习做好铺垫。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进入新课。
（1）课文中的场景描写是如何展现云南歌会的热闹氛围的？（2）课文中所蕴含的深刻哲理是什么？4. 课堂交流：邀请学生代表分享讨论成果，进行课堂交流。
5. 总结拓展：教师针对学生的讨论和回答进行点评，总结课文内容，提高学生对民族文化的认同感。
6. 布置作业：让学生结合课文内容，写一篇关于云南歌会的感悟作文。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和课堂回答问题的情况，评价学生的阅读理解能力。
3. 合作意识：在小组讨论环节，评价学生的合作意识和团队精神。
4. 感悟作文：评价学生在作文中对云南歌会的感悟和民族文化认同感的表达。
五、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和节奏。
《云南的歌会》教学设计教案教学设计共3篇《云南的歌会》教学设计教案教学设计1《云南的歌会》教学设计教案教学设计一、教学目标：1、了解云南的民间音乐、传统文化的特点和背景；2、通过亲身体验学习乐器、学唱云南的民间歌曲，提升音乐素养和美感鉴赏能力；3、了解和学习云南的传统舞蹈，提升体能素质和舞蹈技巧；4、培养学生的综合素质，包括个人能力、自我探究能力、合作精神等。
二、教学内容与方法：本次教学设计基于一个主题——《云南的歌会》，带领学生通过实地体验和学习来了解云南的民间音乐、传统文化，培养学生的舞蹈技巧和音乐能力。
1、学习云南的民间音乐：（1）通过老师介绍掌故以及图册、文献等多种方式，让学生了解云南的民间音乐的基本特点、流派、演奏乐器、歌词和故事背景等；（2）选择一些简单易学，较具代表性的云南民间歌曲，带领学生上课亲手学习演奏弦乐器、口弦、竹笛、唢呐等乐器，体验并学会演奏云南民间歌曲；2、了解和学习云南传统舞蹈：（1）通过视频、图片等形式，展示云南传统舞蹈的基本特点、舞蹈类型、流派和舞蹈造型等；（2）选定少数民族传统舞蹈，带领学生一起学起跳舞动作和编排整场舞蹈；（3）模仿和表演云南传统舞蹈，提升学生的体能素质和舞蹈技巧。
3、举办一场“云南的歌会”：（1）通过学习云南的民间音乐和舞蹈切入，通过举办一场以“云南的歌会”为主题的表演活动，展示学生在学习过程中所学习到的云南民间音乐、舞蹈，让学生的学习成果得到展示和肯定，激励学生努力表现出自己的风采；（2）学生自行设计舞台布景、化妆造型，选择演出的音乐、舞蹈作品进行演出，进行团队合作和分工合作，营造良好的班级氛围和团队意识。
三、教学评价：通过老师和同学的互动评价、自我评价和教师评价，确保学生的学习成果得到充分肯定和认可；同时，针对学生所存在的问题，加以及时纠正和帮助。
可以采用的教学评价方法如下：（1）针对学生的学习表现和个人能力、决策能力、沟通能力、团队协作能力等，采用360度评价法，让学生在班级同学、老师、亲友等多方面得到评价和肯定；（2）采用学生自我评价和答辩的方式，帮助学生总结个人的学习目标，对学习成果进行自我评价和讨论，反思并改进自己的学习方式和方法。
云南的歌会教案《云南的歌会》优秀教案（13篇）作为一名教师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？奇文共欣赏，疑义相如析，下面是作者勤劳的小编为家人们收集的13篇云南的歌会教案的相关范文，仅供参考，希望大家能够喜欢。
云南的歌会教案篇一【教材分析】《云南的歌会》是八年级下册第四单元的一课。
本文出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。
学习这篇文章，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。
【教学目标】1、整体把握文章的内容，了解云南歌会的三种形式和特点。
2、朗读、揣摩、品味文章的语言，学习作者有所侧重的描写方法。
3、领略云南独具特色的民族风情，感受作家笔下美好的生活，培养热爱民族文化的情感。
4、通过网络查寻有关资料，扩大知识面，体现远程教育模式三的教学特色。
【教学重难点】揣摩、品味文章的语言，学习作者有所侧重的描写方法。
【教学工具】计算机、多媒体辅助教学。
【教学环境】学生微机室【教学设想】按照“整体感悟──研读探究──拓展延伸”三步教学，注重以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师引导为辅。
激发学生兴趣，调动学生情趣，活跃课堂氛围，整个课堂充满歌声。
【教学流程】一、对歌欣赏，激趣引入播放《蝴蝶泉边》对歌片段。
二、通过网页来了解一下云南的民歌三、点击网页上的沈从文简介，在网上了解作家沈从文四、学习课文1、整体感知：请同学们以自己较喜欢的方式读课文，同时注意思考：课文描绘了哪三种形式的歌会？2、课文赏析：同学们以跳读的形式浏览课文，然后就近的几个同学为一小组，以小组为单位自由交流：假如�② 人物片段赏析。
③ 欣赏一段云南精彩的民歌对唱。
④ 学生对歌比赛。
云南的歌会《云南的歌会》八年级上册语文教案优秀10篇《云南的歌会》特色教学设计篇一教学目标：知识与能力：积累词语，阅读课文，整体感知全文。
过程与方法：反复诵读课文，赏析品味文中几处精彩的语言片段。
学习本文准确的语言，优美生动的场面描写及抓住重点表达主题的写作手法。
情感态度与价值观：引导学生感受作者对自然，对人，对艺术的品位与赞赏。
激励学生关注生活，欣赏生活，热爱生活。
教学重点：理解课文所写的三种场合中唱歌的不同情境，体会内容和写法的上的差异。
教学难点：揣摩语言，品味文中人物描写和场景描写的妙处。
教学方法：讲读法，合作讨论。
教具：多媒体。
教时：一课时。
教学过程：一。
创设情景，导入新课。
1.谁知道老师刚才放的歌曲是什么地方的歌曲？歌声美不美？2.其实，云南不仅歌美，风景也很美，那里的姑娘就更美了，大家想不想到云南去看一看啊？3.今天我们就来学习现代著名作家沈从文先生的散文《云南的歌会》，让我们跟着作者一起去听一听云南的歌，去看一看云南的景和人。
二。
检查预习三。
作者简介。
四。
整体感知，理清脉络1.请一位同学朗读课文，其余同学认真听，边听边思考本文写了哪几个场合的歌会？2.下面我们就采用小标题的形式概括三个不同场合的歌会情景。
请大家分别在横线上填入一个字，谁来填？五。
深入探究，了解歌会。
本文写了三个场合的歌会情景，着三个场合的歌会，可谓各有千秋，下面请大家有选择地读课文，你喜欢哪个场合的歌会就读哪个部分，可以有感情地朗读，也可以默读，读完后想一想，你喜欢的理由是什么？六。
品味语言，深入理解课文。
1.课文哪些语句的描述特别富有乡村生活特有的气息和情趣？2.对比阅读。
七。
拓展延伸。
1.想一想，说一说。
云南歌会与你听过的，看过的各种音乐会，演唱会相比较，你更喜欢哪一个？它们各自有什么特点？作者对它的情感又如何？2.欣赏对歌，课堂即兴对歌。
八。
小结课文九。
作业1、熟读课文，摘出你喜欢的句子并加以点评。
2.课外调查我们家乡的民俗（如信仰、婚嫁、寿诞、衣食住行等）写一篇介绍民风民俗的短文。
《云南的歌会》优秀教案（6篇）对歌欣赏，激趣引入篇一播放视频片段“蝴蝶泉边”。
在我们国家几乎每一个民族都有它自身特有的民歌。
云南省是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。
他们以歌唱来抒发自身的情感，有的用歌唱来传授知识。
因此，在许多民族中，小孩还在呀呀学语的时候，就跟着大人学唱歌了。
许多有名的歌手在本民族得到特别的尊敬。
今天，就让我们去参与“云南的歌会”，了解云南的民歌！轻读课文，整体感知。
（一）检查预习1、给下列加点字注音。
迤（yí）西譬（pì）喻糯（nuò）米蹲(dūn)踞忌讳（huì）酬(chóu)和铁箍（gū）熹（xī）微2、解释下列词语。
引经据典：引用经典中的语句或故事。
譬喻：打比如。
忌讳：忌怕而隐避。
扶摇而上：形容直往上升。
别具一格：另外开展新的局面。
酬和：本意敬酒，引申为交际往来。
悠游自在：快活的样子。
若无其事：好像没有那么回事似的，形容若无其事或漠不关心。
熹微：形容阳光不强（多指清晨的）。
憨厚：老实朴素。
教师请同学读课文。
分为三种形式代表三个局面。
《云南的歌会》教案篇二教学目标1、学习人物描写、环境描写和场面描写。
2、朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。
3、探寻并领略民族风情，热爱民俗文化。
教学重点1、在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。
2、学习作者表现民歌文化的几种描写手法：人物描写、环境描写及场面描写。
课前准备1、学生分组搜集关于云南民间歌舞的文字及音像资料（如《阿诗玛》《五朵金花》以及南宁国际民歌艺术节中的云南民歌片段等等）、流行歌曲演唱会及三高紫禁城演唱会的音像资料。
2、教师与部分学生根据教学需要，整理、剪辑音像资料。
课时安排第一课时教学内容初步感知课文，了解云南歌会的几个场面，并学习本文的人物描写。
教学设计播放剪辑好的云南民歌音像资料并导入1、趣味竞猜：所播放的音像片段分别是哪个少数民族的民歌？（如：《阿诗玛》片段——彝族，《五朵金花》——白族，等等）2、学生根据搜集资料的过程和欣赏到的音像片段谈感受。
2024年《云南的歌会》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《云南的歌会》的基本内容，了解云南歌会的背景和特点。
（2）学会云南歌会中的几种常见歌曲和舞蹈的基本步伐。
2. 过程与方法：（1）通过听、看、学、练的方式，让学生感受云南歌会的热烈氛围。
（2）培养学生合作学习的能力，分组进行歌曲和舞蹈的练习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国民族文化的尊重和热爱。
（2）培养学生积极参与民族文化活动，传承和弘扬民族优秀文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握课文《云南的歌会》的基本内容。
（2）学会云南歌会中的几种常见歌曲和舞蹈的基本步伐。
2. 教学难点：（1）云南歌会中一些特殊文化习俗的理解。
（2）云南歌曲和舞蹈的技巧掌握。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《云南的歌会》的相关资料。
（2）云南歌会歌曲和舞蹈的视频资料。
（3）云南歌会习俗的相关资料。
2. 学生准备：（1）预习课文《云南的歌会》。
（2）了解我国民族文化的一般知识。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍云南歌会的背景和特点。
（2）引导学生进入课堂学习状态。
2. 教学新课：（1）讲解课文《云南的歌会》的基本内容。
（2）播放云南歌会歌曲和舞蹈的视频资料，让学生直观感受。
3. 课堂练习：（1）分组进行云南歌会歌曲和舞蹈的练习。
（2）教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
4. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调课后练习的重要性，鼓励学生积极参与。
五、课后作业1. 复习课文《云南的歌会》，总结云南歌会的特点。
2. 观看云南歌会歌曲和舞蹈的视频资料，加强感性认识。
3. 参与家庭或社区的民族文化活动，感受民族文化的魅力。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究云南歌会的文化内涵。
2. 运用情境教学法，模拟云南歌会的场景，让学生身临其境。
3. 运用小组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高学习效果。
《云南的歌会》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）了解云南歌会的背景和特点，了解不同民族的歌舞文化。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏云南歌会的美，提高审美能力。
（3）培养学生的团队合作意识和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国多民族文化的尊重和热爱。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 云南歌会的背景和特点。
3. 生字词的学习和运用。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的云南歌会文化的理解。
2. 生字词的认读和运用。
四、教学准备：1. 课文《云南的歌会》全文。
2. 与云南歌会相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放云南歌会的视频，引导学生感受云南歌会的氛围。
（2）学生分享对云南歌会的第一印象，教师总结。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的认读。
（2）学生结合注释，理解课文的大意。
3. 合作探究：（1）教师组织学生分组讨论，探讨云南歌会的背景和特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生字词，强调重点难点。
（2）教师讲解云南歌会的历史背景和文化内涵。
5. 课堂练习：（1）学生朗读课文，注意语音语调的把握。
（2）学生模仿云南歌会的歌舞动作，体验云南歌会的魅力。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调云南歌会的重要性和文化价值。
7. 课后作业：（1）学生回家后，向家人介绍云南歌会，分享学习收获。
（2）学生选择一篇关于云南歌会的文章，进行阅读拓展。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 利用多媒体手段，如视频、图片等，帮助学生直观感受云南歌会的氛围。
3. 通过分组讨论、合作探究，培养学生的团队合作能力。
《云南的歌会》教学设计《云南的歌会》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《云南的歌会》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《云南的歌会》教学设计1【教学目标】知识目标1、积累词语读音字形，并能学以致用（造句）2、整体把握文章的内容，了解云南歌会的三种形式和特点。
3、朗读、揣摩、品味文章语言，学习作者有所侧重的描写方法。
4、领略云南独具特色的民族风情，感受作家笔下美好的生活，培养热爱民族文化的情感。
能力目标朗读课文，整体把握文意，领会文中流露出的作者的思想感情。
揣摩品味文中重要的词语和句子，领略文中优美的意境，感受浓郁的民间文化气息。
过程与方法：学生充分预习，合作、探究，讨论法、点拨法、幻灯片演示法德育目标：引导学生感受文中作者对自然、对人生、对艺术的品味与赞赏之情，激励学生关注生活，思考生活，欣赏生活，热爱生活【教学重点】整体把握文章内容，朗读、揣摩、品味文章的美点。
【教学难点】引导学生品析文中的精彩描写。
【教学工具】多媒体辅助教学【教学过程】一、激趣引入播放《月光下的凤尾竹》。
师：同学们！刚才我们在课前听到一首用葫芦丝演奏的月光下的凤尾竹。
突然有一种冲动，我想到云南去，同学们想不想去？既然这样我们就随沈从文一起到云南去，去参加“云南的歌会”，了解云南的民歌！感受云南浓郁的民间文化气息。
板书课题师：在学习本节课之前，我想让同学们了解一下云南的民歌，以便于我们更好的学习本课。
（多媒体展示）（设计目的：此环节主要是增强学生的感性认识，激发学生学习兴趣，为下面教学做铺垫。
）二、朗读课文，整体感知文章1、指名朗读。
其余学生听读、熟悉课文，注意字音。
（师：示范朗读1—2段学生推荐学生朗读师指名学生朗读集体朗读）2、朗读评价（师生评价指导：学习大家的文章一定要注意文中的细节和用词）3、多媒体展示字词（抽查学生预习情况，并对引经据典、滚瓜烂熟、别开生面等成语进行造句，全体学生对每个字词读三遍）三、合作探究，深入研究，把握知趣。
《云南的歌会》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）了解云南歌会的背景和特点，掌握相关的文化知识。
（3）通过课文学习，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）运用多媒体教学手段，直观地展示云南歌会的场景，增强学生的学习体验。
（3）通过讨论、探究的方式，培养学生的思维能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国民族文化的尊重和热爱。
（2）培养学生对美好生活的向往和追求。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握云南歌会的背景和特点。
（3）提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）云南方言在课文中的运用。
（2）课文中一些文化习俗的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过多媒体展示云南歌会的场景，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 讨论法：分组讨论课文内容，培养学生的合作精神和口头表达能力。
3. 比较法：引导学生比较云南歌会与其他民族歌会的异同，提高学生的分析能力。
四、教学准备1. 教师准备：课文讲解稿、多媒体课件、相关背景资料。
2. 学生准备：预习课文，了解云南歌会的基本知识。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放云南歌会的音频资料，引导学生感受云南歌会的氛围。
（2）简要介绍云南歌会的背景和特点。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生结合课文内容，了解云南歌会的具体流程。
3. 合作学习（1）分组讨论：课文中哪些内容让你感受到了云南歌会的魅力？（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的重点词汇和句式。
（2）分析云南歌会的文化内涵，引导学生尊重和热爱民族文化。
5. 课堂练习（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）学生自由发言，分享对云南歌会的看法。
教学过程：一、情境导入，渲染氛围上课前请同学位欣赏一组图片。
点击教师导入：刚大家看到是哪里？美不美？美在哪里？这美的地方，你们想不想去？今天就让我们跟随现代作家沈从文先生走进云南，一起去聆听《云南的歌会》。
点击过渡：先请同学们齐读这节课的学习目标。
点击二、出示目标，介绍作者过渡：这篇文章作者是谁？他是云南人吗？他是哪里人？谁能介绍一下作者？老师也收集了一些资料，请大家齐读。
三、初读文本，整体感知过渡：沈从文，在西南联大任教过，他是一个热爱生活、热爱民俗的作家，来到了云南后，被这里的歌会深深地吸引了。
下面让我们一起走进文章，分享一下作者的见闻。
先请同学们大声的有感情的朗读课文，朗读前我想请一位同学把这一课的生字读一遍。
（点击）下面全班同学横着读，一个字读二遍。
很好，下面请同学们大声的有感情的朗读课文，思考下列两个问题。
（点击）在读的过程中要养成边读边勾画的习惯。
2分钟。
（板书课题）下面我们一起来交流下，首先，看第一个问题，本文描绘了哪三个场合？歌唱的方式有什么不同呢？请学生回答后教师明确：山野对歌,山路漫歌,村寨传歌。
（板书）同学们有没有听过演唱会或音乐会？看过了没有？好下面同学们想一想我们本文的云南歌会，与我们平时听过、看过的演唱会、音乐会相比，有什么不同？（学生答）1、大众话，不管什么人想唱就唱2、没固定的场合。
3、内容丰富。
演唱者丰富：有青年男女，赶马女孩，老人（男女老幼都有）；演唱地点丰富：在山野，山路，村寨；演唱内容丰富：有情歌酬和，其他故事（爱情故事、嘲烟鬼、骂财主等）；演唱方式丰富：对歌（有见景生情、即物起兴、提问、互嘲互赞）、漫歌、传歌。
过渡：本文作者他在云南山山水水，村村寨寨中，发现很多形式多样，内容丰富的歌会，作者沈从文先生他写的这篇文章，其实原题是《记忆中的云南跑马节》，作者本来去云南他的目的是想看一下云南的跑马节，但是过不久，就被云南的歌会深深地吸引了，而且在记忆中的跑马节中有这样一句话。
（点击）“从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。
”——沈从文《记忆中的云南跑马节》四、再读课文，研析“活人”活人是指鲜活的人，有活力的人，那么，同学们想一想，文中都描摹出了哪些鲜活的人？请同学们快速的看一看。
（停30秒）好，有没有同学找到。
（学生答）过渡：不管是年轻妇女或赶马女孩，甚至村寨中男女老幼都充满了鲜活的活力。
下面我们就一起来从活人中听听生命的颂歌。
请大家看到课文的第二段。
（点击）1、重点研析“山野对歌中的年轻女人”过渡：请同学们自己先有感情的朗读这段文字，赏析下年轻妇女的形象。
（学生大声自由读）好，我先请一位同学示范读的朗读一下，好，下面我找一位同学来评价一下他的朗读。
好这位同学，你觉得他在读到年轻妇女的时候，你感觉他读得怎样？唱败三对手的自豪感。
在这个里面除了神态描写之外，还有什么描写？（动作描写）那么，下面我找一个同学再读下，这几动词应该怎样读呀，我们应读得慢点，轻松点。
好，这位同学，你评价他的朗读。
他读出了自豪，轻松，快乐。
(1)“那次听到一个年轻妇女，一连唱败了三个对手，逼得对方哑女口无言，于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。
”朗读指导：要求同学读出年轻女人的舒爽、轻松、率性。
“打了个吆喝”、“你们看，我唱赢了”，可以品味出淳朴、率性的一面。
(2)过渡：这个年轻女人她不仅唱歌十分在行，而且还身怀绝技。
大家看到了没有。
第三段（荡秋千）过渡：谁来读一读描写荡秋千的文字？同学们“三丈”有多长？“平梁”是什么概念？在我们看得目瞪口呆的时候。
这个年轻妇女还怎样啊？悠游自在，若无其事。
由此可以看出，这是一群什么样的女子?（学生答）（明确：活泼大胆）同时也一个开朗活泼，而且勇敢，活力四射，痛快伶俐的女子。
(3)过渡：那么，同学们在看一看这段有没有年轻女子外貌描写。
先请一位同学示范读，来这位同学你来评价下他的朗读，你觉得他读出云南女子的这种特色了吗？没有，那下面咱一起读一下，体会下。
好吧。
性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围了个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
好，同学们思考一下（点击），这些红色的词语能否去掉?为什么?（学生答）更形象生动的写出年轻女人的活力，漂亮健康，开朗活泼的性格。
哦，这里面的黑中透红表示什么的呢？肤色，健康。
那么“白白的”“蓝”这些是表示颜色的词语。
同学们想一想色彩对一个女人意味着什么呢？美丽、活力。
那么，我们一般从女人衣着可以看出她们的精神面貌，从这些女人打扮的光彩艳丽可以看出来她们对生活充满热情，是一个活力四射的女子。
通过刚才对第二段和第三段的研读，我们可以看出作者刻画了一个聪明活泼、健康智慧、年轻，充满活动，淳朴自然的女子形象。
在课文第四段作者还刻画了一个赶马女孩。
2、研析“山路漫歌中赶马女孩”过渡：（点击）看一看作者是怎样写赶马女孩的，齐读。
赶马女孩子年纪多不过十四五岁,嗓子通常并没经过训练,有的还发哑带沙,可是在这种环境气氛里,出口自然,不论唱什么,都充满一种淳朴本色美。
明确：没有经过训练的嗓子．即使发哑带沙，但因为是出口自然，并且与周围的环境融合，便有一种地方特色的美感。
下面我们看下文章的第五段他描写了哪些鲜活的人？（学生答）（点击）3、研析“村寨传歌中的男女老幼”第五自然段写道：“就中最当行出色的是一个吹鼓手，年纪已过七十，牙齿早脱光了，却能十分热情整本整套地唱下去。
”学生答：年老的人，请同学看到132页，请一位同学把吹鼓手的语句读下。
来，这位同学。
坐下。
我们看看吹鼓手他的牙齿早脱光了，想毕大家也看过宋丹丹演的小品，没有牙齿的老太婆，是怎样说话地呀？说话的非常困难。
可是他呢，吹鼓手却样样在行。
这是个什么样的老人形象呢？从这句可以看出，这个老人充满了热情。
年近暮年的老人不因年老而沮丧，相反他们却成为了金满斗会上格外兴奋的人。
总结：原来沈从文先生发现：丰富的歌会源自鲜活的人。
刚才我们分析了年轻女人、赶马女孩、吹鼓手的形象，过渡：而这些人之所以鲜活，源于他们对生活的热爱，对生命的崇敬。
怪不得作者把这种歌声称作（屏显）：五、细读文本，探究“生命”“从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。
”——沈从文《记忆中的云南跑马节》过渡：请大家再次静静地默读课文，说说“这是的生命”，可以填文中的词语，也可自己概括，可以是一两个字，也可以是几个字。
1：这是智慧的生命。
你看——他们对歌方式多样，贯穿古今，引经据典，随口而出。
2：这是聪明机智的生命，你看——连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言。
3：这是美丽的生命，你看——她们穿得如此精致而闪亮。
4：这是无拘无束的生命，你看——荡秋千蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事！5：这是勇敢、大胆的生命——你看——打秋千，蹬个十来写就可平梁，还悠游自在，若无其事。
7：这是热爱生活的生命，你看——由呈贡赶火车进城，向例得骑一匹老马，慢吞吞地走慢十里路。
有时赶车不及，还得原路退回。
赶马女孩子在如此辛苦的十里路上还把歌声唱得那么美妙有情、悦耳好听可见她们那种对生活的热爱。
8：这是质朴大方的生命，你看——“轻轻打了个吆喝”、“理理头发，拍拍绣花围裙上的灰尘，向大家笑笑”，一连串的动作，谦虚中含着掩饰不住的自豪。
更见其质朴、大方、可爱。
9：这是和谐的生命，你看——全村的男女老幼百多号人聚集在一起，看出他们对传歌的热爱，10：这是充满激情的生命，你看——吹鼓手年过七十，牙齿早脱光了，但能十分热情整本整套地唱下去。
好，下面同学们想一想，如果咱们从这一句“从活人中听听生命的颂歌”来找一个字填到这个空上，你们找哪个字？活，很好，沈从文笔下的人物，都是非常的鲜活，有生命的，有活力，那么同学们想一想我们周围的是什么的生存状态。
是不是像沈从笔下的这些生活的这么样的洒脱，悠游自在吗，请同学生拿出笔来写一写。
六、联系现实，拓展延伸请围绕“我们身边的人是怎样的一种生命状态”写一段文字,并当堂展示。
在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，恪尽职守的警察叔叔……他们用劳动创造美好的生活，使自己的生命光彩活力。
同学们说得很好。
我也想把我读这篇文章的感受与大家分享。
在这里无论是云雀的快乐吟唱，还是人们的洒脱热情，都表现出一种蓬勃的生命活力。
在感受这些充满活力的生命状态的时候，我们注意到这些鲜活的生命状态，只存在于沈从文的记忆中，只是一种美好的回忆。
读着这些至情至性的文字，我们隐隐感到作家一种深深的忧虑之情，因为人性中最为本色美的东西正随着时代的变动而悄悄流失。
在今天这个日渐忙碌和功利的世界里，我们周围有着太多疲于奔命而日渐沧桑的面容，甚至包括我们自己感谢沈从文！是他让我们看到这些鲜活的生命，而这样的生命状态，其实，也是我们每一个人本就具有的，只是我们在行走的路上不小心给弄丢了。
站在来路和去路的现实人生路口，我们是不是应该不断地回望来路，去拾起那些本就存活于我们生命中的美好的东西，让我们的灵魂鲜活起来。
感谢沈从文！是他，让我们停下脚步，去体味这些乡野间自在优美的生命；是他，让我们回望来路，去拣拾那些本就存活于我们生命中自然鲜活的基因。
我期待着大家每天都有灿烂的笑容。
让我们的生命鲜活滋润地壁立于天地之间！七、课堂小结教师总结：丰富的歌会形式丰富了作者的见闻，而云南这块神奇的土地上鲜活的生命更是丰富了我们生命的见闻。
（板书：生命），这也是他发现的云南歌会的真正内涵。
在今天这个忙碌的世界里，我们周围有着太多疲于奔波而日渐沧桑的面容。
感谢沈从文！是他让我们停下脚步，去体味这些乡野间自在优美的生命；是他让我们回望来路，去拾起那些本就存活于我们生命中的鲜活的东西。
我期待着大家每天都有灿烂的笑容，阳光的心态，让我们的生命鲜活滋润的笔立于天地之间！”八、板书设计云南的歌会沈从文山野对歌：人美山路漫歌：景美——生命的颂歌村寨传歌：情美。
