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整式的加减说课稿一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解和掌握整式的加减运算规则，能够正确地进行整式的加减运算。
2. 过程与方法：通过课堂教学，培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，提高学生的解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和热爱，激发学生对数学学习的积极性。
二、教学重难点1. 教学重点：整式的加减运算规则。
2. 教学难点：整式的加减运算中的多项式展开和合并。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个简单的问题引入整式的加减运算，例如：小明有3个苹果，小红给他5个苹果，问小明一共有多少个苹果？引导学生思量并回答。
2. 概念讲解（10分钟）介绍整式的概念和基本特点，如整式是由常数项和各种字母的乘积相加减所得的代数式，整式中的字母称为未知数，整式的各项之和称为整式的值。
3. 规则讲解（15分钟）详细讲解整式的加减运算规则，包括：（1）同类项的加减：同类项是指含有相同字母和相同次数的项，加减同类项时，保留字母和次数不变，系数相加减。
（2）合并同类项：将同类项相加减后合并为一个整式。
（3）去括号：去括号时，根据分配律将括号内的各项与括号外的各项进行乘法运算。
（4）整式的加减运算：将同类项相加减后合并为一个整式。
4. 示例演练（20分钟）通过多个实例演示整式的加减运算过程，引导学生理解和掌握运算规则。
例如：（1）将3x²+2x-5与4x²-3x+7进行相加。
（2）将5a²b-3ab²+2ab-4与2a²b+ab²-3ab+5进行相减。
5. 练习巩固（15分钟）提供一些练习题，让学生在课堂上进行练习巩固。
例如：（1）将2x²+3x-4与5x²-2x+1进行相加。
（2）将4a²b-2ab²+3ab-5与3a²b+ab²-2ab+4进行相减。
6. 拓展应用（15分钟）提供一些拓展应用题，让学生将整式的加减运算应用到实际问题中解决。
人教版七年级数学上册第二章《整式的加减》说课稿一. 教材分析《人教版七年级数学上册》第二章《整式的加减》是学生在初中阶段首次接触整式运算的内容。
在此之前，学生已经学习了有理数、实数等基础知识，对加减法、乘除法等运算有了初步的认识。
本章内容旨在让学生掌握整式的加减运算法则，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教材从简单的整式加减法开始，逐步引导学生理解和掌握整式加减的运算规律。
通过大量的例题和练习题，使学生能够在实际运算中灵活运用所学知识。
此外，教材还注重引导学生发现规律，总结方法，提高运算效率。
二. 学情分析七年级的学生在学习本章内容时，已经有了一定的数学基础，对运算有一定的认识。
但同时，学生在这一阶段正处于从小学到初中的过渡期，学习习惯、思维方式都需要进行调整。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习习惯和思维方式的培养。
学生在学习本章内容时，可能会遇到以下问题：1.对整式的概念理解不清晰，容易混淆整数和整式。
2.对整式加减的运算规律理解不深，不能灵活运用所学知识。
3.运算过程中，容易忽视符号的变化，导致计算错误。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生理解和掌握整式的加减运算法则，能够熟练地进行整式的加减运算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，引导学生发现整式加减的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：整式的加减运算法则。
2.教学难点：整式加减过程中，符号的变化和运算规律的运用。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究整式加减的运算规律。
2.运用多媒体教学手段，生动展示整式的加减过程，帮助学生理解和记忆。
3.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过简单的整数加减法引出整式的加减法，激发学生的学习兴趣。
整式的加减说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 掌握整式的加减法运算规则；2. 理解整式加减法运算的意义和应用；3. 能够灵便运用整式的加减法解决实际问题。
二、教学重点和难点1. 教学重点：整式的加减法运算规则；2. 教学难点：整式加减法运算的应用和解决实际问题。
三、教学准备1. 教材：教科书、习题册；2. 教具：黑板、白板、彩色粉笔、计算器；3. 学具：学生练习册、作业本。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个生活中的实际问题引入整式的加减法运算，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解（20分钟）（1）整式的概念和基本运算规则；（2）整式的加法运算规则，包括同类项的合并和系数的合并；（3）整式的减法运算规则，包括同类项的合并和系数的合并。
3. 实例演练（15分钟）通过几个具体的例子，引导学生掌握整式的加减法运算规则，并匡助学生理解运算过程中的思路和方法。
4. 练习巩固（20分钟）（1）课堂练习：在黑板上出示一些练习题，让学生上台解答，并进行讲评；（2）小组合作练习：学生分成小组，互相合作解决一些练习题，鼓励他们共同思量和交流。
5. 拓展延伸（15分钟）（1）应用拓展：给学生提供一些实际问题，让他们运用所学的整式加减法知识解决问题；（2）巩固练习：布置一些练习题，让学生在课后进行巩固练习。
6. 课堂总结（5分钟）对本节课的内容进行总结，并强调整式的加减法运算规则的重要性和应用价值。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对整式的加减法运算规则掌握得较好，能够熟练运用。
但在解决实际问题时，一些学生还存在一定的难点，需要进一步引导和训练。
下一节课我将继续加强实际问题的训练，提高学生的应用能力。
同时，我还需要更加注重学生的参预和互动，激发他们的学习兴趣和积极性。
2.2 整式的加减 (第3课时) 说课稿一、教材分析本节课是人教版数学七年级上册的第2.2单元——整式的加减的第3课时。
本节课的教学内容是学习整式的加减运算，重点是复习整数的加法和减法运算，并将其应用到整式的加减中。
通过学习，学生将掌握整式的加减运算规则，培养其逻辑思维和数学计算能力。
本节课的教学目标如下： - 掌握整数的加法和减法运算； - 理解整式的加法和减法运算的规则； - 运用整式的加减运算解决实际问题。
二、教学重难点1.整式的加法和减法运算规则；2.运用整式的加减运算解决实际问题。
三、教学过程Step 1导入新课首先，我会通过提问和回顾来导入新课。
我会让学生回顾整数的加法和减法运算规则，帮助他们温习相关知识，并引出整式的加法和减法运算。
Step 2整式的加法首先，我会给出两个整式的加法例子，通过展示计算的步骤和方法，向学生介绍整式的加法运算规则。
并通过一些简单的练习让学生掌握整式的加法运算。
例如：(3a + 4b) + (2a + 5b)= 3a + 4b + 2a + 5b （合并同类项）= (3a + 2a) + (4b + 5b) （交换律）= 5a + 9bStep 3整式的减法接下来，我会给出两个整式的减法例子，通过展示计算的步骤和方法，向学生介绍整式的减法运算规则。
并通过一些简单的练习让学生掌握整式的减法运算。
例如：(5a + 3b) - (2a + b)= 5a + 3b - 2a - b （分配律）= 5a - 2a + 3b - b （合并同类项）= 3a + 2bStep 4整式的加减混合运算在本节课的最后，我会给出一些整式的加减混合运算的例子，让学生通过练习来巩固整式的加减运算规则，并提高他们的运算能力。
例如：(4x + 2y) - (3x - y) + (2x + 5y)= 4x + 2y - 3x + y + 2x + 5y （分配律）= (4x - 3x + 2x) + (2y + y + 5y) （合并同类项）= 3x + 8y相同的，我会给出多个练习题让学生进行练习，以加深他们对整式的加减运算规则的理解和掌握。
整式的加减说课稿一、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握整式的加减运算规则，能够熟练进行整式的加减运算，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
二、教学重难点教学重点：整式的加减运算规则的掌握和应用。
教学难点：整式的加减运算中的进位和借位问题的解决。
三、教学准备教师准备：教学课件、黑板、彩色粉笔、课堂练习题、教学录相等。
学生准备：教材、笔记本、铅笔、橡皮擦等。
四、教学过程1. 导入新课教师通过提问和引入，复习上节课所学的代数式的基本概念和运算规则，为本节课的学习做铺垫。
2. 引入整式的加减运算教师通过例题引入整式的加减运算，让学生了解整式的加减运算的概念和意义，并与代数式的运算进行对照，明确整式的加减运算的特点。
3. 整式的加法运算(1) 教师通过具体的例题，向学生展示整式的加法运算的步骤和规则。
例如：(3a + 2b + 5c) + (2a - 4b - 3c) = ?(2) 教师讲解整式的加法运算中的进位问题，引导学生掌握进位的方法和技巧。
(3) 学生进行课堂练习，巩固整式的加法运算的规则和方法。
4. 整式的减法运算(1) 教师通过具体的例题，向学生展示整式的减法运算的步骤和规则。
例如：(3a + 2b + 5c) - (2a - 4b - 3c) = ?(2) 教师讲解整式的减法运算中的借位问题，引导学生掌握借位的方法和技巧。
(3) 学生进行课堂练习，巩固整式的减法运算的规则和方法。
5. 整式的加减混合运算(1) 教师通过具体的例题，向学生展示整式的加减混合运算的步骤和规则。
例如：(3a + 2b + 5c) + (2a - 4b - 3c) - (a + b - c) = ?(2) 学生进行课堂练习，巩固整式的加减混合运算的规则和方法。
6. 拓展练习教师设计一些较难的整式的加减运算题目，让学生进行拓展练习，提高他们的运算能力和思维能力。
7. 归纳总结教师通过与学生的互动讨论，总结整式的加减运算的规则和方法，匡助学生深化对整式的加减运算的理解，并解答学生的疑惑。
整式的加减说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 掌握整式的加减法的基本规则；2. 理解整式的加减法在实际问题中的应用；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：整式的加减法的基本规则；2. 教学难点：整式的加减法在实际问题中的应用。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个生活中的例子引入整式的加减法的概念，例如：小明买了5本书，每本书的价格是7元，他还买了3个铅笔盒，每个铅笔盒的价格是4元，那么小明总共花了多少钱？2. 概念讲解（10分钟）解释什么是整式，整式的加法和减法的规则。
例如：整式是由数字、字母和它们的积、和、差构成的代数式。
整式的加法和减法遵循以下规则：- 同类项相加减：同类项是指具有相同字母部分的项，它们的系数可以相加减；- 不同类项不能相加减。
3. 示例演练（15分钟）通过几个示例演练，让学生掌握整式的加减法的基本操作。
例如：(2x + 3y) + (4x - 2y) = 6x + y(5a^2b - 2ab^2) - (3a^2b + ab^2) = 2a^2b - 3ab^24. 实际应用（15分钟）将整式的加减法应用到实际问题中，让学生理解整式的实际意义。
例如：问题：小明和小红一起做了一份作业，小明做了3x + 2y道题目，小红做了2x + 4y道题目，他们一共做了多少道题目？解答：(3x + 2y) + (2x + 4y) = 5x + 6y答案：他们一共做了5x + 6y道题目。
5. 拓展延伸（10分钟）引导学生思考更复杂的整式加减法问题，并解决这些问题。
例如：问题：一个长方形的长是3x + 2，宽是2x - 1，求它的周长和面积。
解答：周长 = 2(长 + 宽) = 2(3x + 2 + 2x - 1) = 10x + 2面积 = 长 ×宽 = (3x + 2)(2x - 1) = 6x^2 + x - 26. 总结归纳（5分钟）对整节课的内容进行总结和归纳，强调整式的加减法的基本规则和实际应用。
整式的加减说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解整式的概念，并能正确区分整式、多项式和单项式；2. 掌握整式的加减运算法则，能够准确进行整式的加减运算；3. 运用整式的加减运算解决实际问题。
二、教学重点和难点1. 教学重点：整式的加减运算法则；2. 教学难点：运用整式的加减运算解决实际问题。
三、教学准备1. 教材：教科书、练习册；2. 教具：黑板、粉笔；3. 多媒体设备：投影仪、电脑。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问和引入，复习上节课所学的整式的概念和多项式的加减运算法则。
2. 概念讲解（10分钟）教师通过示意图和实例，引导学生理解整式的概念，并与多项式和单项式进行比较，明确它们之间的区别。
3. 加减运算法则（20分钟）教师讲解整式的加减运算法则，包括同类项的加减运算和不同类项的加减运算。
通过多个例题的演示，引导学生掌握整式的加减运算方法。
4. 练习（15分钟）教师提供一些练习题，让学生进行整式的加减运算练习。
教师在黑板上进行讲解和指导，匡助学生解决遇到的问题。
5. 拓展应用（15分钟）教师设计一些实际问题，要求学生运用整式的加减运算解决。
教师引导学生分析问题、列式和解答，并对学生的解答进行评价和指导。
6. 总结归纳（5分钟）教师对本节课的内容进行总结归纳，强调整式的加减运算法则和解决实际问题的能力。
7. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的教学效果进行总结，鼓励学生对本节课的学习进行反思和总结。
五、课后作业布置适量的课后作业，要求学生继续进行整式的加减运算练习，并解答一些实际问题。
六、板书设计整式的加减运算法则：1. 同类项的加减运算：- 同类项指具有相同字母的相同指数的项；- 加减同类项时，保留字母和指数，将系数相加减。
2. 不同类项的加减运算：- 不同类项指具有不同字母或者不同指数的项；- 不同类项不能进行加减运算，只能合并在一起。
七、教学反思本节课通过清晰的教学目标、合理的教学过程和充分的练习，使学生掌握了整式的加减运算法则，并能够运用所学知识解决实际问题。
七年级数学《整式加减》说课稿七班级数学《整式加减》说课稿1一、教学目标:1、使同学理解多项式中同类项的概念，会识别同类项。
2、使同学掌控合并同类项法那么，能进行同类项的合并。
3、通过观测、比较沟通了解教学的分类思想，并能精确判断出同类项。
并娴熟运用法那么进行合并同类项的运算。
4、激发同学的求知欲，培育独立思索和合作沟通的技能，让他们享受胜利的喜悦。
二、教学重难点：重点：同类项的概念、合并同类项的法那么及应用。
难点：正确判断同类项;精确合并同类项。
三、教学方法：引导、探究式教学、合作、沟通、观测、练习、四、教学过程：(一)情景导入：1、作为农村同学，我们都知道自己家的菜园里会把西红柿、黄瓜、茄子、葱分别栽培在一起，为何不把它们交叉种植呢?再如，在学校时，老师会让我们把水果和非水果进行分类，生活中到处有分类问题，在教学中我们也会遇到一种分类问题，今日我们就共同来学习。
依据以下单项式的特征试将其分类：8n、 -7ab、3ab、2ab、6*y、5n、-3*y、-ab、2、形成概念：以上式子归为同类需要有什么共同的特征?(引导同学看书，让同学理解同类项的定义)概念：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项，叫做同类项。
留意：(1)同类项与系数无关，与字母的排列顺次也无关(2)几个常数项也是同类项。
(二)强化练习：1、思索：以下各组中的两项是不是同类项?为什么?(1)ab与3ab; (2)2a b与2ab ;(3)3*y与- *y;(4)2a与2ab (5)-2.1与 ; (6)5与b ;2、请同学们思索下面的问题?3ab+5ab=_______理由是________-4*y2+2*y2=_______ 理由是_______-3a+2b= 理由是_______3、不在一起的同类项能否将同类项结合在一起?为什么?例如:试化简多项式3* y-4*y -3+5* y+2*y +5解：3* y-4*y -3+5* y+2*y +5--------------找出(用不同的标识把同类项标出来!)=3* y+5* y-4*y +2*y -3+5 ----------加法交换律=(3* y+5* y)+(-4*y +2*y )+(-3+5)--加法结合律=(3+5)* y+(-4+2)*y +2 ---------乘法安排律逆用=8 * y-2 *y +2 ----------合并探讨：合并同类项后，所得项的系数、字母以及字母的指数与合并前各同类项的系数、字母及字母的指数有什么联系?(三)例题讲解例：合并以下各式中的同类项:1).2a b-3a b+ a b 2).2a b+2ab +a b-ab3).6a -5b +2ab+b -6a解：1).2a b-3a b+ a b=(2-3+ )a b=- a b方法是：(1)系数：各项系数相加作为新的系数。
《整式的加减》说课稿
抚顺市第三十二中学秦红
各位老师，大家好！今天我说课的题目《整式的加减》第1课时。
一、教材分析:
本课选自新人教版数学七年级上册第二章第二节第一课时，是学生进入市重点初中阶段后，在学习了单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行辨别、探究、合并的一个课题。
合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。
另一方面，这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上,可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓展。
因此，这节课是一节承上启下的课。
二、学情分析：
学生已经学了有理数的运算、单项式和多项式等内容，具备了学习本节所必须的基本运算技能。
在相关知识学习的过程中，学生已经经历了一些通过代数式的运算来解决问题、进行推理的活动，能解决一些简单的现实问题，具有一定的运算能力；同时在以前的数学学习中，经历了很多合作学习、互助学习的过程，具备了一定的合作和交流的能力。
三.教学目标
1.知识目标
使学生理解多项式中同类项的概念，会识别同类项，掌握合并同类项的法则；利用合并同类项法则来化简整式。
2.能力目标:
在具体情景中，通过探究、交流、反思等活动获得合并同类项的法则，体验探求规律的思想方法；并熟练运用法则进行合并同类项的运算，体验化繁为简的数学思想。
3.情感目标
激发学生的求知欲，培养独立思考和合作交流的能力，让他们学会分享成功的喜悦。
四．教学重点、难点
重点：了解同类项的概念，掌握合并同类项的法则。
难点：正确判断同类项；准确合并同类项。
五．教学过程
1.创设情境:先用课件展示三类生活中的常见事物，让学生加以分类，再让学生根据自己的生活知识回答问题、列举生活中的分类。
这样设计的意图是以具体生活经验为背景，有效的吸引学生的注意力，增强好奇心及求知欲。
2.形成概念：让学生在下列单项式中找出具有共同特征的单项式，进行分类.并说说自己的理由.指导学生先观察各式，再分组讨论他们的共同特点。
然后思考：归为同类需要有什么共同的特征？这时教师可以引导学生看书，让学生理解同类项的定义。
这样设计可以让学生充分发挥主体作用，从自己的视角去观察、归纳、总结得出同类项的概念。
有利于培养学生的观察、自主探索和合作交流的能力。
3.强化概念：下列各组中的两项是不是同类项？说明理由。
（1） ；（2）a 2bc 与ab 2
c;(3)－8PP 2与-1/2PP 2； （4）3ab 与-ab;（5）-0.5与9；(6)abm 与abn;(7)43与34
提醒学生分辨的关键：同类项与系数无关，与字母的排列顺序无关。
学生根据所学知识对每组式子进行判断，并说出理由。
找几个学生快速填空，其他学生和教师给予判断。
使学生牢固掌握同类项的知识，进一步加强对同类项概念的理解。
增强应用意识，培养学生的发散思维。
4.层层追问，引出法则：指出下列多项式中的同类项： 2ab ac
与
4P 2＋2P ＋7＋3P －8P 2－2
先由学生在小组内讨论，然后再互相交流，总结出合并同类项的概念：把多项式中的同类项合并成一项，叫做合并同类项。
教师在此时要一并讲解降幂排列的知识点。
设计小题巩固概念——请你完成：
(1).100t －252t ＝()t ＝()t
(2).3P 2+2P 2＝()P 2＝()P 2
(3).3ab 2－4ab 2＝()ab 2＝()ab 2
上述运算有什么共同特点，你能从中得出什么规律？我们是怎样合并同类项的？让学生独立思考，再由学生代表将得到问题（1）结果的方法在班内交流，再根据上述方法去探究问题（2）(3)的结果。
教师要注意倾听学生的交流，指导学生探究。
鼓励学生自己去表述合并同类项的方法，然后总结出合并同类项的法则。
最后由教师归纳法则。
此环节的设计意图是通过探究，让学生寻求多项式中相同的项系数之间的关系，为合并同类项的引入作好铺垫。
为学生提供参与活动的时间和空间，调动学生的主观能动性，激发好奇心和求知欲。
培养学生的归纳、总结的能力和口语表达能力。
5、巩固法则，尝试训练：请你快速说出结果
4P-2P=;4ab-5ab=;5PP 2-6PP 2=
3PP-5PP=;6PP 2-6P 2P=;P+7P-5P=
学生快速观察后，抢答合并同类项的结果。
教师加以指导，并帮助学生概括出确定以及合并同类项的口诀,再出示例1合并下列各式的同类项：
221(1)5
xy xy - (2)2222-3232x y x y xy xy ++-
(3)222243244a b ab a b ++--
教师生首先选择相对稍难的第2小题板演，再由两名学生板演，其他学生独立完成，展示学生的计算成果，并由学生对出现的错误进行指正。
接下来的例2是化简求值：
（1）求多项式2P 2-5P+P 2+4P-3P 2-2的值，其中P=0.5；
（2）求多项式3a+abc-１３c 2-3a+１３c 2的值，其中a=-１６
,b=2,c=-3. 要求学生根据已学知识，自己尝试独立完成，指定几个学生板演不同做法，师生对两种做法进行比较：直接带入求值，先化简再求值，看哪种方法更简单。
这样设计是帮助学生加深理解同类项的含义，增强学生的数感和符号感，培养学生的抽象思维能力。
培养学生的运算能力以及规范性做题的能力、独立思考的能力。
在比较两种方法的过程中，体会合并同类项对运算的简单化作用。
6.非常游戏巩固新知。
“非常5+1”这个小游戏分别由5个小组选派代表自由选择分值不等的题目，小组间竞争比赛，高分者获胜。
通过游戏，不仅能让学生进一步掌握辨别同类项、合并同类项的方法，还能提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，增强应用意识。
7.小结的环节要指导学生从三方面谈一谈：对自己说，你有什么收获？对老师说，你有什么疑惑？对同学说，你有什么温馨提示？由学生尝试着总结本节课内容，逐步提高学生的归纳总结能力和语言表达能力。
渗透数学分类思想;使知识结构更完善。
8.布置作业：
1、教科书71页第1题。
2、课后再探究：
小丽做了一道数学题:“已知两个多项式A、B,B为4P2-5P-6,求A+B.”,她把A+B看成A-B计算结果是-7P2+10P+12.根据以上信息,你能求出A+B的结果吗?
这样设计是为了及时反馈学生学习的效果，以便于进行课堂教学的优化，注意不同层次的学生对基础知识掌握的程度，学生做题的规范程度。
学生通过独立思考，完成课后作业，便于发现问题，及时查漏补缺。
六．教后反思
本节课采用发现尝试法，设计引例、动画演示，引导学生相互交流、讨论，进而发现问题，解决问题。
充分发挥学生的主体作用，提高学生的参与意识、民主意识与合作意识，为学生营造一个良好的学习氛围。
本节课我用多媒体辅助教学，使自己的课堂既轻松又高效的实现了教学目的，分别体现在以下几方面：
1.提高学生注意力，活跃课堂气氛。
在突破重难点的时候能达到了事半功倍的效果。
2.教学形式多样化，激发学生的学习兴趣，它把形、声、光结合起来，生动、形象、鲜明、感染力强，它可看、可写、可听、可操作，脑、眼、耳、口、手并用，让学生在动画和游戏中进行各种练习，教学效果有了质的提升。
3.简化、突破重难点，促进学生理解。
4.创设情境把学生引入到课堂教学当中，进一步让学生感觉到：学好数学是多么重要；感觉到学好数学能做什么；懂得数学来源于生活；学会把数学应用到实际生活中。
信息技术的带来了数学教学的改革，它的作用是显而易见的，在教学中合理的运用信息技术，能够提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣，启发学生深入思考，让学生在快乐中学习。
