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古典爱情诗五首朝代：宋代作者：程垓原文：旧时心事，说著两眉羞。
长记得、凭肩游。
缃裙罗袜桃花岸，薄衫轻扇杏花楼。
几番行，几番醉，几番留。
也谁料、春风吹已断。
又谁料、朝云飞亦散。
天易老，恨难酬。
蜂儿不解知人苦，燕儿不解说人愁。
旧情怀，消不尽，几时休。
朝代：宋代作者：苏轼原文：记得画屏初会遇。
好梦惊回，望断高唐路。
燕子双飞来又去。
纱窗几度春光暮。
那日绣帘相见处。
低眼佯行，笑整香云缕。
敛尽春山羞不语。
人前深意难轻诉。
朝代：宋代作者：张先原文：惜霜蟾照夜云天。
朦胧影、画勾阑。
人情纵似长情月，算一年年。
又能得、几番圆。
欲寄西江题叶字，流不到、五亭前。
东池始有荷新绿，尚小如钱。
问何日藕、几时莲。
朝代：宋代作者：晏几道原文：长恨涉江遥，移近溪头住。
闲荡木兰舟，误入双鸳浦。
无端轻薄云，暗作廉纤雨。
翠袖不胜寒，欲向荷花语。
朝代：宋代作者：柳永原文：炎光谢。
过暮雨、芳尘轻洒。
乍露冷风清庭户，爽天如水，玉钩遥挂。
应是星娥嗟久阻，叙旧约、飙轮欲驾。
极目处、微云暗度，耿耿银河高泻。
闲雅。
须知此景，古今无价。
运巧思、穿针楼上女，抬粉面、云鬟相亚。
钿合金钗私语处，算谁在、回廊影下。
愿天上人间，占得欢娱，年年今夜。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
爱国诗五首
以下是五首爱国诗词：
1、《春望》杜甫：国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
2、《望阙台》戚继光：十年驱驰海色寒，孤臣于此望宸銮。
繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹。
3、《夜泊水村》陆游：腰间羽箭久凋零，太息燕然未勒铭。
老子犹堪绝大漠，诸君何至泣新亭。
一身报国有万死，双鬓向人无再青。
记取江湖泊船处，卧闻新雁落寒汀。
4、《立春日感怀》于谦：年去年来白发新，匆匆马上又逢春。
关河底事空留客？岁月无情不贷人。
一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。
孤怀激烈难消遣，漫把金盘簇五辛。
5、《南乡子·登京口北固亭有怀》辛弃疾：何处望神州？满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事？悠悠。
不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手？曹刘。
生子当如孙仲谋。
这些诗词都表达了诗人对祖国的热爱和对时局的忧虑，情感真挚，意境深远。
《诗五首》教案(通用一、教学内容本节课选自《语文》教科书第七单元《诗五首》，包括《登鹳雀楼》、《相思》、《春晓》、《静夜思》和《悯农》五首经典古诗。
具体章节为第七单元第一至五课。
二、教学目标1. 让学生掌握五首古诗的基本内容、韵律和意境。
2. 培养学生对古典诗词的审美情趣，提高文化素养。
3. 通过对古诗的学习，引导学生体会诗人的情感，培养爱国主义情怀。
三、教学难点与重点教学难点：五首古诗的韵律、意境及诗人情感的理解。
教学重点：五首古诗的基本内容、韵律、意境及爱国主义情怀的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文教科书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示五首古诗的背景图片，让学生初步感受古诗的意境，激发学习兴趣。
2. 诗词讲解：（1）登鹳雀楼：讲解诗人王之涣的创作背景，引导学生理解“白日依山尽，黄河入海流”的壮阔景象。
（2）相思：分析诗人王维描绘的月夜相思之情，让学生体会诗人对亲人的思念。
（3）春晓：解读孟浩然描绘的春天早晨的美景，引导学生感受大自然的生机。
（4）静夜思：介绍李白创作的背景，让学生理解诗人夜晚思乡的情感。
（5）悯农：讲解诗人李绅对农民的关爱，引导学生树立爱国主义情怀。
3. 例题讲解：针对五首古诗的内容、韵律、意境等方面，设计典型例题进行讲解。
4. 随堂练习：让学生当堂完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论五首古诗的意境和诗人情感，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 板书《诗五首》2. 内容：（1）登鹳雀楼：王之涣，壮阔景象（2）相思：王维，月夜相思（3）春晓：孟浩然，春天早晨（4）静夜思：李白，夜晚思乡（5）悯农：李绅，爱国主义七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵五首古诗，并默写其中一首。
（2）结合所学，分析五首古诗的韵律特点。
（3）任选一首古诗，写一篇不少于300字的鉴赏文章。
2. 答案：（1）见教科书。
（2）五首古诗的韵律特点：平仄相间，对仗工整。
组诗五⾸组诗五⾸组诗五⾸1 《咏景》 ⽂刘⼩凡 湘⽔⽯边垂柳蔓，叶染三⽉碧⾬烟。
杯酒灵花纵诗书，如痴如醉亦如颠。
清明祭故⼈ ⽂刘⼩凡 ⼀⽚飘零泪，偏愁强住⼼ 故⼈恩最重，悲夜泪满襟 诗成⽆⼈诉，弦断晓窗琴 烟⾬遮⽇幕，晨鸦问旧林 《⽆题》 邻家屋上乌，来啄桃李花 ⾹茗坐朝⼣，为君吐光华 《春风》 朝为吹花开，暮为吹花落。
谈笑闲吟诗，春风情乃薄。
《湖光风景》 湖上琵琶⽉下箫，⽔清潮平⼼未静。
孤⼭断桥溪畔路，依稀常忆美⼈情。
两堤花柳随风摆，岸肃影单并相迎。
⽉明满照前堤⽔，书画低吟⽔墨情。
组诗五⾸2 风 侧⽿倾听 那是你在⽿边呢喃 羞红了脸 好想暼⼀眼 被窗户屏蔽的恋 茶花静静长在门前 探着花朵数着你每⼀次裙裾的舒展 江边青柳下的浣⾐⼥⼦ 点染了你此刻的寂寞 脚印深深更深的是你的⼼ ⼼已随风⽽动 你却伪装成⼀阵风 路灯 灯⽕夜幕湖边微⾬ 爱情灯⽕⾥的蝴蝶 泪⽔中的微笑 云彩记忆，不需要结局 ⽆悔相约的可贵 我们是 两盏对视⽆⾔的路灯 ⼼寂 疲惫 安静的⼼ 镶嵌在下午6点睡眠⾥ ⼼累拒绝憔悴 喜欢把⾃⼰的名字重复书写很多次 迷失的鱼⼉学会把泪⽔融化在⽔中 把它忘却 坚强珍珠和美丽的光芒 ⽩⾊风铃紫⾊灯光 玻璃夏 蓝云移步紫风悠悠玻璃的夏 ⽔晶质的⼩夜曲 琴键上冥想起 那夜倚⾝灯⽕的你 斑驳⽔影迷离梦境 相思 去岁如梦开谢 那些亮晶晶回忆碎⽚似的落下 斑驳错落的故事如同葱葱郁郁的⼀⽚浮萍 爱是⽉光⾥的⽿环 ⽔晶⾥的七⾊花 珊瑚上的浪花 我⼼底的⼭泉下婷婷⽟⽴的⽔仙 盛开的梦依旧鲜艳 你我来过的⼭路上 静静思绪缘起缘灭 坎坷回忆⽔前⽉畔组诗五⾸3 酒后诗 A 我⼀直试图 忘记 ⼀朵花落的伤感 我⼀直在为⼀朵花开 虔诚守候 我⼀直还为 落花写诗 我已不是那个 感性的乡村少年 不要让我的⼼ 和秋天同⾏ 我在春天的边界 和你对话 你的春天 和我有关 我是那阵春风 却吹不开 你绮丽的⼼扉 B 我不断 把青花壶⾥的酒滴 倒进⽂字⾥ 这个春末 ⽂字也会开花 只是今夜 我醉意朦胧 我还是那个 爱你的⽩发少年 我⽤⼀⽀笛 抵达你的窗户 趁我还⽇⾏千⾥ 趁我还临风多情 我要去远⽅ 为你摘⼀个星⾠ C ⼀灯如⾖ 如我的⼼ 只照见你的.容颜 你在春天的微笑 可不可以 给我⼀个 我想你的理由 你⾏⾛在花丛⾥ 我是你的蜜蜂 你⽐那⼀朵桃花 还要桃花 D 我的爱 在九天上 我总在写诗 依旧 ⽋了 那么多的诗债 我总在暗恋 那⼀弯胆怯的明⽉ 可是⽉⼉从不 让我触⼿可及 我已经责怪列车了 不该⾏驶在 写满梦想的春天⾥ 更不该 让你的⽂字 吸⾛了我的魂魄 E 那个仙⼥⼀般的⼈⼉ 村庄是你的桃树 你是娇媚的桃花 你掬⼀把泉⽔ ⼊诗，⼊画 你住在⽵⼦的⼼⾥ 我只在⽉⼉照时 风⼉吹时 看到 你清澈⽆尘的眼睛 我可不可以 溯流⽽上 可是你的兰⾈ 和谁琴瑟 我在岸上 听暮⾬ 掠过 桃花落尽的清秋组诗五⾸4 《红油伞》 ⼀个故事。
一、《汉宫秋》
汉宫秋，萧萧东风夜放虹。
今夜偏知春气暖，
蓬莱阁里多少秋。
二、《赋得古原草送别》
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
三、《赤壁怀古》
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是：“三国周郎赤壁。
”
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
四、《游园不值》
有时看来游园似，
百花落尽纷纷蝶儿飞。
把秀折下付凤和，
谁识得一别又几回？
五、《登金陵凤凰台》
凤凰台上凤凰游，
凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，
晋代衣冠成古丘。
漯河市体育运动学校师生共用教学案[65] 年级：八年级科目：语文执笔：郑小乐
课题：30《诗五首》课型：讲读3课时时间：2013年6月
学习目标：1、学习《饮酒》（其五）。
2、有感情地朗读并熟练地背诵诗歌。
3、品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。
学法指导：“读、议、展、点、练”相结合。
重难点：1、朗读并背诵诗歌。
2、引导学生理解诗意，明确诗歌主旨。
学习过程：第一课时
一、导语设计
古往今来，有争名夺利为了使自己在官场中爬得更高，不惜采取一切手段，甚至扭曲人性、打击他人、残害亲人的李林甫、秦桧、武则天之流，也有厌恶官场，辞官不做，却愿意远居田园，过着自食其力日子的陶渊明就让我们通过赏析他的诗来了解其人吧。
二、自主学习
1、听读课文录音，圈画生字词并给下列加点字注上正确的音节。
金樽．（）投箸．（）岑．（）参庇．（）瀚．（）海阑．（）干琵．（）琶．（）坳．（）衾．（）裘．（）挂罥．（）突兀．（）
2、文学知识填空
（1）《饮酒》作者，名，字，是朝诗人。
（2）《行路难》作者，字，号，是朝著名诗人。
（3）《茅屋为秋风所破歌》作者，字，自号，是朝著名的诗人。
（4）《白雪歌送武判官归京》作者，是朝著名的诗人。
（5）《已亥杂诗》作者，名，字，近代家、家，是近代启蒙思想的先驱。
三、合作探究（学习陶渊明的《饮酒》）
3、再次播放朗读录音，学生认真听读，听准字音和节奏。
4、学生大声朗读《饮酒》，要求读准字音，读出节奏及韵律。
【提示：全诗应该读得舒缓、悠然。
】
5、学生在读课文，结合注释，理解诗意。
【教师提示】《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨，这组诗共20首，以这首诗的格调最为闲雅有致。
6、这首诗中写诗人悠闲自得生活的一句诗是：。
7、体现诗人主观情感与外界客观景物融为一体的名句是什么？
8、此诗中采用问答方式表现诗人对超凡脱俗境界的追求的名句是什么？
四、教（学）后感：
漯河市体育运动学校师生共用教学案[66] 年级：八年级科目：语文执笔：郑小乐
课题：30《诗五首》课型：讲读3课时时间：2013年6月
学习目标：1、学习《行路难》（其一）、《茅屋为秋风所破歌》两首诗歌。
2、有感情地朗读并熟练地背诵诗歌。
3、品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。
学法指导：“读、议、展、点、练”相结合。
重难点：1、朗读并背诵诗歌。
2、引导学生理解诗意，明确诗歌主旨。
学习过程：第二课时
一、导语设计
复习巩固：检查《饮酒》的背诵和理解
二、自主探究
1、整体把握，教师朗读者两首诗，学生初步感知，理清思路。
2、学生独自朗读，注意把握节奏、重音、停顿。
3、参照课下注释，解释诗歌内容，谈谈自己对这两首诗的理解。
4、找出自己喜欢的诗句，并说明理由。
三、合作探究
（一）、学习《行路难》
5、【背景介绍】“行路难”是乐府古题，李白以此为题的诗有三首，大约写于天宝三年（744）其时，作者应召入长安已两年，未能受到重用，“济苍生”、“安社稷”的愿望无法实现，愤而写了这组诗，这首诗抒写了怀才不遇的悲愤和对理想的执着追求。
6、研读诗歌内容，理解诗歌主旨。
这首诗借乐府古题抒发了自己怀才不遇的郁愤和相信理想、相信未来的勃发情志；这首诗既有激愤之语，也有慨然之志。
7、翻译并积累名句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
（二）、学习《茅屋为秋风所破歌》
8、【题目解说】“……为……”是一个被动句式。
歌“放情长言，杂而无方者曰歌”，是乐府诗的一种体裁。
题目的意思是：茅屋被风吹破，风卷走了屋上的茅草。
题目表明诗人所叙述的主体。
9、【背景资料】唐肃宗乾元二年（759），杜甫来到四川，当时安史之乱尚未平定。
这年春天，杜甫在亲友的帮助下在成都成西七里的浣花溪边找到一块荒地，盖了一间茅草屋，过起了安定的生活，他感到快乐和自足，但是，这种表面的安逸，掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民的情怀，上元二年（761）秋天，一场暴风雨袭击了他的茅草屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了这首诗。
10、参照注释，疏通诗句，理解诗意。
11、《茅屋为秋风所破歌》可划分为四层，你能简单概括每层的含义吗？
第一层：
第二层：
第三层：
12、【理解诗人的情怀】诗人通过描写个人生活的不幸遭遇和思想上的苦痛，并推已及人，表现了诗人关心民生疾苦的宽广胸襟和济世情怀。
四、教（学）后感：
漯河市体育运动学校师生共用教学案[67] 年级：八年级科目：语文执笔：郑小乐
课题：30《诗五首》课型：讲读3课时时间：2013年6月
学习目标：1、学习《白雪歌送武判官归京》、《已亥杂诗》两首诗歌。
2、有感情地朗读并熟练地背诵诗歌。
3、品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。
学法指导：“读、议、展、点、练”相结合。
重难点：1、朗读并背诵诗歌。
2、引导学生理解诗意，明确诗歌主旨。
学习过程：第三课时
一、导语设计
复习巩固：检查《饮酒》、《行路难》（其一）、《茅屋为秋风所破歌》的背诵。
二、自主探究
1、整体把握，教师朗读者两首诗，学生初步感知，理清思路。
2、学生独自朗读，注意把握节奏、重音、停顿。
3、参照课下注释，解释诗歌内容，谈谈自己对这两首诗的理解。
4、找出自己喜欢的诗句，并说明理由。
三、合作探究
（一）学习岑参的《白雪歌送武判官归京》
5、【题目解说】“白雪歌”即“白雪之歌”。
“武判官归京”即“送姓武的判官回都成长安”。
题目点明本诗为雪中送别，既是咏雪又是送别诗。
6、【背景资料】唐玄宗天宝十三年（754），岑参再度出塞，在安西北庭节度使封常清幕府任判官，武判官是他的同僚，要回京述职，在中军帐里摆开酒宴，为武判官饯行，于是写了这首咏雪送人之作。
诗以咏雪起，在咏雪中暗寓别情；以送人结，展示了雪中送人的奇景和深情。
7、参照注释，疏通诗句，理解诗意。
8、这首诗描写了哪几幅画面？
9、【理解诗人情怀】这首诗气势飞动、描写逼真、气魄宏大，描写了唐代边地特有的奇异风光，抒发了诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情。
在诗人笔下，冰天雪地的边塞，奇寒难忍，愁云惨淡，令人怨怅。
10、翻译并积累名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
（二）学习龚自珍的《已亥杂诗》
11、【题目解说】“已亥”是我国古代干支纪年法中的乙亥年，即清道光十九年（1839）。
这年四月，诗人因不满朝政，辞官回杭州故乡，九月北又北上接家眷，往返九千多里，历时八九个月。
在此期间，写成了诗歌315首，结成了集子，总称为《已亥杂诗》。
12、【写作背景】道光十九年（1839），作者辞官南归，正值暮春时节，夹花生树，日暮风起，狼藉残红。
点点飞花，忽然惹起了一股浓浓的离别之情，于是，他情不自禁地挥动马鞭吟出了这首诗。
13、学生反复读诗，结合注释，理解诗意。
14、全诗共四句有两层意思，你认为分别是什么呢？
第一层（前两句）：
第二层（后两句）：
15、品读诗歌，翻译并积累名句“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
16、【小结】今天用此来表达为了美好事物勇于献身的精神，即使自己像花一样凋谢了，也要化作“春泥”去护花，为社会做贡献。
四、教（学）后感：。
