药学实验教学体系构建的探索与实践

制药工程专业实验课程教学体系改革的探索与实践分析本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！21世纪的制药行业对高素质人才的需求迅速增大。

“培养具有创新精神的复合型药学人才”的教学改革，逐渐成为药学高等学校办学的重要任务之一。

将实验课程体系作为改革的切入点，激发学生的学习热情和兴趣，培养他们的创新思维和实践能力，对于培养高素质药学人才有非常重要的意义。

制药工程专业首次在我国设立是在1998年。

经过十余年的发展和不断整合，目前国内有243所高等院校开设制药工程专业。

沈阳化工大学在2002年开设制药工程专业，经过十余年的教学实践与不懈努力，已累计为医药行业输送近900名合格的药学人才。

本校的制药工程专业依照教育部的培养目标和要求，依托化工大学的化工科研优势，注重现代化工在制药工程领域与其他学科的交叉与融合，旨在培养有化工背景的复合型工科类药学人才。

制药工程专业技术含量高、学科涵盖广、应用性强，其与传统的化工和药学关系密切，却又有本质区别，即着力解决药物生产中的工程技术问题。

叫从这个特点上讲，该专业的学生不仅需要掌握坚实的理论基础，更应具备较强的实践能力。

学生的实践水平高低直接关系到培养合格人才的成功与否。

如何把制药工程专业办出自己的特色，如何让学科更好地而向生产，如何让实验教学更好地为专业服务?是我校制药工程专业在新时期面临的改革任务。

本校自2006年开始，对制药工程专业的实验课程进行了改革。

一、本校制药工程专业实验课程改革前存在的问题(一)实验课程体系建设不完备，教学计划和大纲内容与实际生产脱节制药工程专业的专业课包括药物化学、药理学、药剂学、药物分析学、天然药物化学等，这些课程均有实验内容。

实验环节与课程教学一样，单独设置，各自为政，知识点零乱，没有系统性，不利于学科间的交叉与融合，更不利于本专业学生从学科角度系统地把握专业实践知识。

由。

其二，实验仪器的资源共享。

开放性实验在实施过程中涉及的仪器种类比传统的药理实验教学所用的仪器要多。

有些容易搬动的小型仪器如离心机、电子秤等可以考虑集中在某个实验室，仪器适用规则贴到仪器附近显眼的地方，方便大家使用。

不容易搬动的大型仪器或是灵敏度要求高不适宜搬动的仪器如分光光度计、冷冻离心机等由带教老师负责，带领学生使用。

这样既可以提高仪器的利用率，达到资源共享，又能提高学生的动手能力。

其三，实验经费的相对开放。

实验经费是保证实验能否顺利实施的重要因素。

除了学校的常规实验经费支持外，在实验过程中如果发现有些课题值得深入探讨，我们可以采取鼓励学生申报校内课题，通过本科生科研立项的方式获得部分经费。

这样既可以激发学生对科研工作的热情，鼓励他们加入到科研工作者的行列中来，也可以激发带教老师的热情［３】。

・１９ｌ・总之，开放性实验既是促进学生将理论与实践紧密结合的形式，也是培养学生动手能力和创新意识的重要手段。

在知识经济迅速兴起、人才竞争日益激烈的今天，具有创新精神和实践能力的高素质医学人才是医学院校的根本任务，我们每一位老师都要积极行动起来！参考文献：［１］韩云海，李海岭，吴焕周，等．开放性实验教学模式的分析与探讨［Ｊ］．实验室研究与探索，２００８，２７（９）：１６３—１６５．［２］乐江，汪晖，武汉生，等．药理学探索性实验中教学方式的改革［Ｊ］．山西医科大学学报：基础医学教育版，２００５，７（６）：６３８—６４０．［３］盛瑞，耿明华．药理学实验教学中开展创新科研性实验［Ｊ］．实验室研究与探索，２００９，２８（８）：１６一１８．作者简介：王婷，女，１９７９—０３生，博士，讲师．［收稿日期：２００９—１１－０９］药物分析实验教学改革的探索与实践’付志锋，王琳（西南大学药学院，重庆４００７１６）摘要：在教学实践的基础上，对药物分析实验教学进行了改革。

在实验教材的编写，实验教学体系的设计和教学方法上进行了探索。

轮流操作。

每组每位学生操作的部位不同，势必会出现对其他部位的了解不够，此时，课堂上的交流讨论就显得尤为重要。

先是组内同学之间进行交流讨论，然后再扩大到组与组之间的互讲学习[5]。

每位学生把自己在解剖中的所见所感通过讨论和同学进行交流，掌握自己在解剖过程中没能亲自动手操作的那部分知识，达到通识教学的目的，从而让学生真正在“剖、查、认、定”的过程中掌握人体解剖知识[6]。

3.3针对不同的实验章节和学生采用不同的教学方法传统的教学是通过教师的传授，把目标定位于知识的记忆和积累，而现代教学思想则是实现由单纯的知识传授向知识、能力和素质协调发展，加强学习能力、实践能力、创新能力培养，强调学生能力培养，以学生为主体、教师为主导，由教会学生知识到教会学生学习，由讲授为主到指导学生独立学习与探究为主，采用问题式、启发式、讨论式等教学方法，让学生参与教学，激发学生的学习热情，达到师生互动，教学相长。

结合我院多层次办学情况，针对不同层次不同专业学生采用相应的教学方法和手段，并将课堂的理论教学、实验室的实验教学、第二课堂学习相结合，逐步形成解剖学多层次立体化的教学模式[7]，不仅加强了学生基本技能训练，而且拓宽了知识面，使学生的综合素质得到提高。

3.4培养学生先整体后局部的学习思维建立先整体后局部的学习思维，将有助于学生理解知识之间的联系，有助于其完整理解教学内容。

人体的每个结构都不是孤立存在的，它和周围的组织结构有着千丝万缕的联系。

学生在看到某一结构后首先要知道它在人体的哪个位置，外形和毗邻情况如何，然后再考虑这个结构内部本身的局部名称。

所以建立先整体后局部、先宏观后微观的学习思维很有必要。

总之，笔者认为解剖教学就是教师不但要给学生传授知识，更要注意培养学生良好的思维习惯，并适时适度给予引导，让学生掌握获取知识的方法。

参考文献：[1]杨洁，陈秉朴，李海，等.解剖教学实践中的人文关怀[J].右江民族医学院学报，2017，39（6）：507-508.[2]聂政，苏炳银.解剖学教学环境的医学人文素质教育基地建设[J].解剖学杂志，2019，42（1）：104-105.[3]陈立东.浅谈数字人解剖系统在解剖学实验教学中的应用[J].卫生职业教育，2019，37（5）：83-84.[4]李成俊.高校解剖学教学方式的实践和探讨[J].课程教育研究，2019（6）：222.[5]刘环宇.人体局部解剖实验中解剖操作与辅助教学相互关系的探讨与体会[C]//第七届全国解剖学技术学术会议.海口：中国解剖学会，2019.[6]刘克，陆菁菁，申新华，等.北京协和医学院神经解剖教学改革回顾与展望[J].基础医学与临床，2018，38（1）：136-140.[7]马泉，谢红林，王福.虚实结合的教学方式在解剖实验课中应用[C]//中国解剖学会第六届全国解剖学技术学术会议.九江：中国解剖学会，2017.（*通讯作者：孙正启）在开放性实验教学过程中，基于实验室现有条件，把学生自主性与教师引导性相结合，重点突出学生自主性，改变传统实验教学中教师为主体、学生被动接受知识和技能的局面[1]。

药学开放实验教学的探索与实践【摘要】本文以实验中心实际开设开放性实验的经历为基础，对开设开放实验的时间安排、地点选择、立项内容设置三个方面进行了探讨，旨在分析实验室如何合理地管理学生实验，为不同水平实验室培养学生的自主创新、试验操作能力提供实践指导。

【关键词】药学；开放实验；本科生实验教学；实验室管理天然药物实验教学示X中心是中国药科大学中药学院天然药物化学、中药制剂学、中药分析学、中药炮制学本科学生实验室，按照“资源整合、统筹管理、结构优化”的原则合并成立的，系统进行天然药物的炮制、化学成分、质量控制和制剂工艺等实验的教学工作。

在新的历史时期，随着我国建设创新型国家奋斗目标的提出，对中药学人才的培养有了更高的要求，结合药学专业基础特点和特色，本着“不唯药，需围药，应为药”的教学方针，天然药物实验中心实验教学在传统教学模式的基础上进行了改革，对实验课程体系和实验内容进行了改革、整合和优化，建立了“验证－综合－设计—开放—创新”多层次、多模式的实践教学体系。

实验教学是药学学科培养学生理论联系实际、分析问题、解决问题能力和提高学生创新水平的重要手段，开放实验则是在本科生实验教学中进一步培养学生实验能力的有力方法。

随着高等教育的规模不断扩大，如何充分合理的准备和安排开放实验室，迫切地摆在实验和教学相关工作者的面前。

本文结合天然药物实验中心几年来的实践和总结，针对本科开放性实验的时间安排，地点选择和实验内容安设置所作的改革尝试，从实验室视角就这三个方面进行归纳总结优缺点以及与之相适应的实验室条件。

一、开放实验时间安排方面的探讨近年来，随着教育理念与教育格局的转变，应试教育向素质教育的过渡，如何提高学生的综合素质和创新能力已经成为广大教育工作者关注的一个重要问题，而在近年来的课程改革中，随着减压减负的社会舆论导向，学校的课程安排有逐渐减少的趋势。

据统计，理论课与实验课大约保持在3∶2的比例，为了能够更好地理论联系实际，在实验中验证理论，增强学生对理论的直观认识，实验中心认为增加开放实验及开放实验开始时间的合理安排很重要。

中药学专业实训教学体系建设中药学是我国传统药学的研究领域之一，也是中医药学领域的重要分支。

随着现代科技的发展和中医药研究的日益深入，中药学的实训教学变得格外重要。

本文就中药学专业实训教学体系的建设进行探讨，旨在提出一些建议，以促进中药学教育的发展。

一、实训教学的意义1. 培养实践能力：中药学作为实用学科，注重实践操作能力的培养，通过实训教学可以提高学生的实践操作技能，让他们能够熟练运用中药学理论知识解决实践问题。

2. 加强团队合作：中药学实践需要学生之间的团队合作，包括方剂调配、药材制剂等。

实训教学可以促进学生之间的交流与合作，提高团队合作能力。

3. 提升就业竞争力：中药学专业的毕业生大多从事临床工作、研发工作等与中药相关的岗位。

通过实训教学，毕业生能够掌握更多实践经验和技能，增加就业竞争力。

二、实训教学环境的建设1. 实验室设备：中药学的实践操作需要一系列仪器设备的支持，实验室应配备先进的设备，确保学生能够进行科学准确的实验操作。

2. 药材资源：实训教学需要大量的药材资源，学校应充分利用本地中药材资源，建立合理的药材采购渠道，确保学生能够接触到真实的中药材。

3. 实训师资：学校应聘请有丰富实践经验的教师担任实训教师，他们能够将理论知识与实践操作相结合，指导学生进行实验操作，提供丰富的实践经验。

三、实训教学内容的设计1. 理论知识与实践操作相结合：中药学的实训教学应将理论知识与实践操作相结合，通常应先进行理论知识的讲解，再进行实践操作的演示，并要求学生进行实验操作，将理论知识运用到实践中。

2. 分阶段进行实训：中药学知识较为庞杂，可以将实训教学分为初级实训、中级实训和高级实训三个阶段，确保学生能够逐步掌握不同难度的实践技能。

3. 引入真实病例：实训环节可以引入一些真实的病例，让学生运用所学知识进行诊断并制定相应的中药处方，从而提高学生的实践操作能力。

四、实训教学评估与反馈1. 实训教学评估：实训教学的评估应包括学生的实践能力、团队合作能力等方面的考核，可以通过实验报告、实训操作记录等方式进行评估。