药学综合实验教学的实践与思考_廖晓燕

药学实验教学体系的若干方面思考药学是一门实践性发展最为迅速的学科之一,药学实验在药学教学和科研中有着不可替代的地位和作用。

药学实验教学不仅在培养学生的实际动手操作能力、运用理论知识解决实际问题的能力、授予学生、知识和技能、激发学生的学习兴趣、促进创造性思维的发展、树立科学思维方式等方面有独特作用,而且对培养学生实事求是的辩证唯物观和严谨求实的科学态度及训练科学方法等方面也具有重要意义。

进入21世纪后的我国高等药学教育在办学质量与办学规模上均有重大发展。

截至2007年底,全国设置有药学、中药学、药物制剂、制药工程等药学类专业的全国普通高等学校共513所,其中本科院校197所［1］。

培养具有创新思维的高素质药学专业人才已是21世纪药学高等教育的首要目标。

为贯彻落实《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高[2007]1号)的精神,推进高等学校实验教学内容、方法、技术、手段、队伍、管理及实验教学模式的改革与创新,加强学生实践能力和创新精神培养,使我校药学类专业不同层次的学生能够在理论教学中得到充分的实践。

使基础常规实验和综合性、设计性实验以及开放性、创新性实验及学位论文制作能够得到很好的完成,有必要对原有实验课程进行改革和创新,以适应当今形势的需要。

为了贯彻执行“进一步加强实践教学,注重学生创新精神和实践能力的培养”的精神,适应以创新精神和实践能力为核心的素质教育,培养能力强、素质高的药学类专业人才的需求,我们根据药学类专业特点,对我校药学类专业培养方案进行了修订同时也强化了与之配套的实验室硬件建设。

1 制定与培养目标相协调的专业培养方案通过四川省药学特色专业建设,强化我校药学类专业人才培养,努力构建与本地区经济社会发展所需要的课程体系。

我们加强了与行业、企事业及用人单位的联系,共同来研究、制定药学专业领域的人才培养方案,大家共同研究制定领域中和专业中所需要的课程体系。

为此2008年我们重新制订了药学、药物制剂两个专业四年制本科培养方案及实践教学大纲,特别在实践教学内容和模式进行调整和改革。

综合性药学实验中药物分析内容的设计与思考综合性药学实验是药学专业学生对药物化学、药物分析、药剂学、药理学等多个学科的知识进行综合性实践的重要环节。

药物分析内容是实验的核心之一，旨在培养学生的分析思维、分析能力和实验操作技术。

药物分析实验设计方面，需要充分考虑学生的基础知识掌握程度和实验操作的可行性。

一方面，可以根据学生的学习进度和实际情况，选择合适的药物进行分析实验。

选择具有代表性、广泛应用、易于操作的药物进行分析，如氨茶碱、阿托伐他汀、血塞通等。

要确保实验操作的可行性，提前准备好实验所需的仪器设备、试剂药品和实验方案等，并提供必要的实验指导和操作技巧。

在药物分析实验内容设计上，可以结合药物分析的基本原理和方法，提供与实际应用相关的实验题目，引导学生进行实验设计和分析思考。

可以设计药物含量测定实验，让学生根据药品说明书和相关法规要求，使用适当的分析方法进行含量测定，并评估药物品质是否符合规定标准。

还可以设计药物纯度检验和杂质分析实验，让学生进行药物的纯度鉴定和杂质检测，以保证药物的安全性和有效性。

值得思考的是，在药物分析实验中如何加强学生的实验操作技术和数据分析能力。

一方面，可以通过实验指导和操作演示，引导学生掌握实验仪器设备的使用方法和操作技巧，培养其良好的实验操作习惯和实验安全意识。

可以在实验报告的要求中加强对实验数据的分析和处理，要求学生对实验结果进行统计、比较和评价，提高其数据分析能力和科学思维能力。

还可以在综合性药学实验中加入一些创新性的药物分析内容，如体外释放试验、溶出度测定、药物稳定性研究等，以培养学生的科学研究能力和创新意识。

这些实验内容可以基于实际的临床应用需求和科学研究的前沿，引导学生进行实验设计和数据分析，培养其解决问题和创新思维的能力。

综合性药学实验中药物分析内容的设计与思考是一个综合考虑学生基础知识、实验操作和实践需求的过程。

通过合理选择药物和实验方法，加强实验操作技术和数据分析能力的培养，可以提高学生的实践能力和综合素质，为其未来的药学研究和临床工作打下坚实的基础。

在药学专业开设综合性设计性实验课程的几点思考作者：刘少静来源：《科技视界》2016年第08期【摘要】本文阐述了针对药学专业学生开设综合设计性实验的重要性及实施方法、教学形式、考核方法等。

认为综合设计性实验的开设有利于激发学生的学习兴趣，培养学生独立解决实际问题的能力、创新能力、组织管理能力以及团队合作能力，是一种值得推广的实验教学方法。

【关键词】综合设计性实验；药学；实验教学培养创新型高素质药学人才，使其适应建设创新型国家的需要，是各医药院校的共同追求。

综合设计性实验是一种由学生根据给定的实验主题和条件，自行设计实验方案并完成的实验。

旨在培养学生独立解决问题的实践能力、创新能力以及组织管理能力。

是激发学生学习的积极性，深化实验教学改革，提高实验教学质量的良好途径。

同时，综合设计性实验课的开设有益于学生对药学各学科的实验内容进行整合，使学生能比较好地了解药品的整个研发过程，提高学生新药开发意识以及综合运用知识解决实际问题的能力。

可以预计，在将来的实验建设中，综合性、设计性实验的比重必将加大。

因此，本文就近几年开展综合设计性实验教学过程的一些问题谈谈本人的思考和体会。

1 开展综合设计性实验具有现实意义当前药学教育重视理论课程的教学，而对实验教学的重视程度相对不足，认为实验教学只是理论教学的补充，从属于理论教学。

在这种观念的影响下，实验教学现状不容乐观：实验设施陈旧，实验内容落后，实验课时较少，课程的设置随意性较大，教材的选择余地少等。

实验是激发学生学习兴趣的重要源泉，是理论知识与实践结合的纽带，更是培养学生动手能力和发展学生思维能力、创新能力的重要方法。

而实验教学环节对药学专业的学生尤为重要，目前开设的单元性实验大多是属于验证性、重复性实验，学生按照实验指导的具体操作过程去做，对实验的过程很难有理性的飞跃。

因此开展综合设计性实验是尤为必要的。

药学专业的综合设计性实验是将基础知识理论和各种实验技能及方法加以归纳、分析、相互渗透并总结整合成一个完整的实验形式，是多个实验内容的有机组合。

《中药学》综合性实验教学改革探索与实践以中医专业学生为主要研究对象，进行了传统实验教学和综合性實验教学的对比研究。

综合性实验教学从教学目的、教学内容、教学方案、以及教学手段、最终考核方法进行了系统性的改革探索和实践，在原有教学基础上增加3项《中药学》综合性实验。

结果表明：综合性实验教学模式在实验课的评价、学生考试分数、学生实验课的到课率方面明显优于传统实验教学模式。

《中药学》综合性实验教学改革为进一步创建适合中医临床专业学生的实验教学体系，奠定了基础。

标签：中药学；综合性实验；教学改革中药学是中医临床专业学生必修重点课程，是中医四大基础课程之一，它起到了承接《中医基础理论》、《中医诊断学》，并为《方剂学》及各门中医临床课程奠定基础的桥梁作用。

中药学的教学内容主要包括中药的来源、炮制方法、性味、归经以及功效主治。

其中功效主治是教学的重点和难点。

因此教学模式的选择决定了教学质量，从而直接影响中医临床专业的人才培养。

在以往《中药学》教学模式中，因受课时和实际条件限制，大多以课堂讲授为主，辅以少量实验课。

即使有实验课，也主要是安排学生到野外采药、到药房参观实习等，虽然增加了学生对鲜品中药及中药饮片的识别能力，但对学生理解药物的功效没有太大的帮助，没有达到预期的教学效果。

当今教育的先进理念是”以学生为中心”，我校中医基础教研室开展了《中药学》综合性实验教学改革探索与实践[1]，具体汇报如下。

1 开展《中药学》教学综合性、设计性实验的背景和方式传统《中药学》的教学多以老师为核心，由于中药学记忆和理解知识点繁杂，老师在讲课时希望尽可能详细，面面俱到，导致很多学生跟不上老师的讲课节奏。

追本溯源主要是教学互动少，教学设计存在缺陷，知识点之间联系不紧密。

与传统教学实验相比综合性实验实施过程中，带教老师只根据教学内容提出选题和提供实验器材等，具体实验实施由学生单独完成。

这种自我创造，自我实现的教学模式能够激发学生从事科学研究的热情，调动其主观能动性，达到创新意识和创新能力强化培养的目标[2]。

生药学综合性实验教学设计与实践卢燕;俞媚华;陈道峰【摘要】改革实验步骤固定、学生被动学习的生药学传统实验教学模式，探索建立综合性实验教学新模式。

设计综合性实验模拟案例，引导学生积极思考，根据案例要求设计整体研究方案，并利用实验室条件协作完成实验，培养学生解决实际问题的综合技能和学习主动性，提高教学成效。

%Traditional teaching mode of pharmacognostic experiments teaches separated techniques following pre-confirmed programs and leads to passive learning of students.In order to improve teaching effects,a comprehensive mode was designed and carried out in pharmacognostic experimental teaching process.Students were guided to develop comprehensive plans to solve the designed pharmacognostic problems,and then complement a series of experiments using various related instruments in the lab.This new mode contributed to cultivate professional skills and learning initiative of students.【期刊名称】《药学教育》【年(卷),期】2014(000)006【总页数】3页(P66-68)【关键词】生药学;综合性实验;教学改革【作者】卢燕;俞媚华;陈道峰【作者单位】复旦大学药学院上海 201203;复旦大学药学院上海 201203;复旦大学药学院上海 201203【正文语种】中文生药学是我国药学教育的一门综合性专业课程，以药用植物学、分析化学、天然药物化学、中药学、中药药理学及其他相关课程为基础，讲授中草药、民族药等天然来源药物的质量评价和资源可持续开发利用的基本理论知识和研究方法[1]，通过实验课程教授具体研究及工作中所涉及的生药性状鉴别、显微鉴别、理化鉴别、含量测定、安全性检查等各种技术手段[2]。

药学多学科综合性实验在药剂学实验教学中的应用药剂学作为一门具有较强应用性和综合性的学科，在医学专业教育中具有重要的意义。

药剂学实验是培养学生实践能力和综合能力的重要途径，必须对实验教学予以高度的重视，想方设法提高药剂学实验教学的效率与质量。

标签：药学；多学科综合性实验；药剂学；实验教学；应用药剂学，主要针对药物制剂进行研讨的学科，涉及到药物制剂各个方面的知识，包括理论、生产工艺、质量控制方法等等，实践性和应用性非常强，在药学专业中占有不可替代的位置。

现如今，已设置的药学专业包括药学、生物制药以及药物制剂等等，药剂学作为核心课程主要培养的是学生从研究到管理药物制剂的综合能力。

过去的药剂学实验教学方法难以满足现代人才培养的需求。

在本文中主要分析传统药剂学实验和综合性药剂学实验的优点与缺点，重点探讨药学多学科综合性实验在药剂学实验教学中的应用效果。

1 传统的药剂学实验vs综合性药剂学实验1.1培养学生实践能力和独立解决问题能力方面传统的实验教学方法主要是验证性实验，即在学生开展基本理论课程之后，及时开展相应的实验课程，按照教材的方法，并且在老师的帮助下，开展实验，从而获得实验结果，最后把实验结果和理论知识进行对比分析，验证理论。

在这种实验方式下，学生往往不会主动设计和分析实验的操作方法和具体的步骤，从而导致学生的实际解决能力没有得到培养与提高。

而综合性实验则是一个紧密相连的实验过程，每个实验环节相互影响，缺一不可。

因此，在综合性实验中，学生需要充分发挥自身的主动性和积极性，对整个实验过程进行全面的评估，并且在实验的过程中需要独自发挥自己的能力来解决实验的难题，直到最终完成实验操作的所有操作环节。

1.2教学课时与教学效果方面验证性实验教学课时和周期比较短，同时每次实验课程并不相连，而是各自具有相对独立性。

这种教学课时的安排不利于学生连贯性与系统性思维的拓展。

综合性实验教学方法则是在验证性实验方法的基础上对每一个相对独立的实验环节进行组合，形成一个环环相扣的系统的习题。

药学综合性实验教学改革初探前言：根据教育部发布的《普通高校本科教学工作水平评估方案》对综合性实验的认定标准，综合性实验是指内容涉及多门课程的知识点，同时要求综合应用多项实验内容的实验课程[1]。

综合性实验与传统教学实验一样，是实验教学的重要类型。

近年来，随着各领域学科迅速发展，各学科领域中的教学与实验内容之间的联系也逐渐增多，尤其是在理工科教学领域，实验教学是一项重要教学内容，通过实验教学来提高学生的实践能力，将理论知识更好地应用于实际问题解决。

但目前在各高校的实验教学中是以传统实验教学为主，这种教学模式单调，内容简单，不利于学生对于技能和知识的综合应用。

现在各高校也开始进行综合性实验教学改革来提高学生的综合运用知识的能力，从而提高教学质量。

药学是包含了药理学、药剂学、药物分析、药物化学、天然药物化学等多方面内容的综合学科[2]，其实验课程所包含的项目和知识点很多，药学专业学生需要同时掌握多项技能，是一门高度依赖实践能力的学科。

随着药学领域的发展，与其它学科之间的联系也逐渐加强。

我国在药学人才的培养方面坚持培养具有扎实理论基础和较强动手能力的综合应用型人才。

而当前的实验教学内容不能满足实际需求，降低了学生对实验内容的兴趣，不利于提高学生动手实践的能力。

针对这种情况，需要对实验教学内容和方式进行改革：摒弃传统实验教学的弊端，融入多学科知识内容，丰富教学手段使学生学习的积极性和创新能力得到提高，从而提高教学质量。

一、综合性实验教学对比传统实验教学1.传统实验教学的弊端现行的传统实验教学教学方法和实验过程基本固定，而且教学方式比较单一[3]，实验内容一般局限于单一课程，实验目的也主要是对已学课程的理论知识进行实践验证，相当于对理论教学的加强和巩固。

学生按照事先准备的实验教材，先预习实验内容，教师讲解实验原理和操作步骤。

然后学生按照老师的要求，一步步完成既定实验内容。

整个实验教学过程缺乏自主性，让学生对于实验的内容和意义思考较少，无法调动学生的积极性；实践内容也仅限于一些已知的实验操作，降低了学生的主动性；尤其是一些实验课程可以根据理论知识计算出预期的实验结果，这会导致一些学生编造实验数据，降低了学生对于实验的兴趣。

综合性药学实验中药物分析内容的设计与思考综合性药学实验是药学专业中非常重要的一部分，其中药物分析是实验中的关键内容之一。

药物分析是指通过对药物进行检测、分离、鉴定及定量分析，以找出药物的成分、结构、性质和含量等信息的一门科学。

在综合性药学实验中，药物分析内容的设计与思考至关重要。

本文将探讨在综合性药学实验中药物分析内容的设计与思考。

药物分析内容的设计需要考虑实验的目的与要求。

在综合性药学实验中，药物分析的目的通常包括对药物成分的鉴定、药物含量的定量分析以及药物的质量控制等。

设计药物分析内容时需要根据实验的具体目的确定分析的方法和步骤。

药物分析内容的设计需要考虑实验条件和设备的限制。

不同的药物分析方法需要不同的实验条件和设备支持，因此在设计药物分析内容时需要考虑实验室的设备和条件是否满足要求，以及是否需要做出相应的调整和改进。

药物分析内容的设计需要考虑实验的安全性和可行性。

在药物分析实验中，可能会涉及到一些有毒或易燃的化学药品，因此需要在设计药物分析内容时充分考虑实验的安全性，采取相应的安全措施，保障实验的安全进行。

药物分析内容的设计还需要考虑实验结果的准确性和可靠性。

设计药物分析内容时应选择适当的分析方法，并在实验过程中严格按照方法操作，确保实验结果的准确性和可靠性。

在实际的药学实验中，针对不同的药物和实验要求，可以采用多种不同的药物分析方法，例如色谱法、光谱法、质谱法等。

在设计药物分析内容时，可以根据具体情况选择合适的方法，结合实验的目的和要求进行分析。

综合性药学实验中药物分析内容的设计与思考是实验工作中的重要环节，它直接影响着实验结果的准确性和可靠性。

在进行药物分析实验前，需要充分考虑各种因素，并进行详细的实验设计和思考，以确保实验的顺利进行和结果的准确性。

综合性药学实验中药物分析内容的设计与思考综合性药学实验是药学专业学生必修的重要实践课程之一，其目的是通过实验操作和实践方案的设计，培养学生的实验操作能力和综合分析能力，培养学生对各类药物的分析能力和理解。

其中药物分析是综合性药学实验的关键内容之一，它涉及到药物的质量、纯度、成分及其相关结构的分析测定和评价。

药物分析内容是实验教学环节中最为重要和复杂的一环，也是学生对药物学习理论知识与实践技能相结合的重要一环。

中药物分析内容作为药学实验的一大重要内容，其设计与思考需要考虑到以下几个方面：一、实验内容的选择中药物分析实验内容的选择应该符合实际用药的需求，同时也要符合学生的实验水平和实验室设备的条件。

比如可以选择一些中药材的成分分析、质量控制技术的研究、中成药的质量评价等内容。

二、实验设计的合理性在选择了实验内容之后，还需要考虑实验方案的设计是否合理。

这需要考虑实验的可操作性，以及实验结果的可靠性。

实验设计中还需要考虑到实验的仪器设备、试剂材料和步骤流程等方面的合理性。

三、实验步骤的设计与优化在实验内容和方案的确定之后，还需要对实验的步骤进行设计和优化。

比如对样品的制备方法、色谱条件的优化、检测波长的选择等方面进行优化，以确保实验操作的准确性和可重复性。

四、实验结果的分析与评价实验结果的分析与评价是中药物分析实验中的关键环节。

实验结果的准确性和可靠性直接影响到实验的可信度和结果的科学性。

学生需要通过对实验结果的分析和评价，来判断实验操作的合理性和结果的科学性。

五、实验数据的处理与解读实验数据的处理与解读是中药物分析实验中非常重要的一环。

学生需要学会如何正确地对实验数据进行处理和解读，以获得科学的实验结论。

在数据处理与解读的过程中，学生要学会运用一些分析方法和工具，如色谱法、质谱法、光谱法等，来获取更准确的实验结果。

综合性药学实验中的中药物分析内容设计与思考是一个非常重要的环节，它直接影响到学生的实验能力和分析能力的提高。

实验教学与现代科学技术研究是实现高素质创新型人才培养必不可少的环节，是药学高等教育的重要教学任务之一，它对全面加强学生知识、技能、能力、创新精神和综合素质培养有着不可替代的作用[1]。

近年来，随着我国社会经济、政治、科技文化的发展以及医药产业结构的战略调整，使药学服务领域和范围不断扩大，并逐步与国际市场接轨，这为药学高等教育带来了前所未有的机遇与挑战，培养一大批高素质的药学类专门人才，已成为我国医药现代化建设的迫切需要。

为适应社会发展与医药现代化人才培养需求，近年来学校以广州2.4 在实验过程中也暴露出了某些学生相关学科知识不牢固，不能“学以致用”，或是分析仪器的操作不规范，或是在数据的运算上思路不清晰。

这更说明了对实验教学进行改革，进行综合性实验的必要性。

2.5 在实验教学中也面临着仪器、设备缺少，课时紧张等尴尬局面。

据了解，本校中药专业的中药炮制学的课时数为全国中医院校的最低水平。

对中药炮制学实验教学的改革，涉及多方面的内容。

必须不断探索教学规律和方法，完善实验教学的目标评估标准。

在条件允许的情况下，有必要引入设计性实验内容，不断提高中药炮制学教学水平和质量。

参考文献[1] 韩杨. 如何培养学生的创造能力.长春中医学学报，2004，20（1）[2] 徐国宪. 提问在教学中的应用与讨论.长春中医学院学报，2005，21（4）作者简介：徐焱琛，广州中医药大学中药炮制教研室主任，副教授，副主任医师。

夏筌，广州中医药大学中药炮制教研室讲师，硕士研究生。

文惠玲，广州中医药大学实验中心主管技师。

药学类专业实验教学改革张景佳，林励，范庆亚（广州中医药大学中药学院，广东　广州 510405）关键词：实验教学改革；实践；思考大学城建设为契机，不断加大教学资源投入，改善办学条件，并建立了切实可行的教学管理体制与运行机制，这为药学类专业人才培养提供了有力的支撑。

作为药学类专业人才培养的教学实体单位，中药学院从2003年起就主动根据社会经济发展对药学类人才的需求变化，对药学类本科专业设置进行了调整（见表1），并不断深化实验教学改革，提高现代科学研究水平，努力为人才培养提供可靠保障，取得了显著的成效。