2021年电大家庭教育学单选
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单选：1、三纲五常，既是维护整个封建社会秩序大纲，也是稳定家庭关系，进行家庭教诲大纲。
2、国内古代很早就有“克绍其裘”说法。
许多“家业”“家传”“家学”都是通过家庭教诲一代一代地传下来。
例如，孔子家族经学，司马迁、班固家族史学，曹操、王羲之、苏洵等家族文学艺术。
3、中华人民共和国古代奴隶主贵族家庭对子弟进行家庭教诲内容，重要是礼、乐、射、御、书、数等所谓“六艺”。
4、夸美纽斯把初期家庭教诲正式列入教诲体制之中，这在教诲史上还是第一次。
5、骑士教诲实行划分为三个阶段，从出生到七八岁此前为第一阶段，第二阶段为侍童教诲，十四五至二十一岁为骑士教诲最后阶段。
6、遗传素质给人个体身心发展提供了生物前提，提供了发展也许性。
要把这种也许性变为现实性，核心在于后天环境和教诲。
7、国内最早谈及家庭教诲问题思想家是春秋时期思想家管仲8、为加强家庭教诲理论研究和家庭教诲科学知识普及，各省自治区以及市县、区乡，相继成立了“家庭教诲研究会”“家庭教诲增进会”等群众性学术团队，并在此基本上成立了中华人民共和国家庭教诲学会9、家庭教诲是为了满足教诲者个人愿望和利益，重要是取决于教诲者个人意志。
因此说，家庭教诲是一种私人教诲10、.家庭教诲是在特定环境里，由特定教诲者对有特定关系受教诲者，通过特定教诲途径和方式办法实行一种教诲，它是教诲一种特殊形式11、家长文化素养对子女学习、品德有重要影响，两者普通成正比例关系12、中华人民共和国封建统治者，为了达到“治国”目，一方面是强调“齐家”把它作为“治国”重要前提条件13家庭是以婚姻为基本、以血缘为纽带而形成社会生活基本单位，是社会最微小细胞。
14、咱们强调家长权威是以尊敬和信赖为基本，这并不意味着完全否定教诲中强制性。
15、在纷繁社会环境因素中，对人心理发展影响最直接、最深刻、最持久是家庭环境。
16、同窗校教诲、社会教诲相比较，家庭教诲更具备教诲上天然持续性17、家庭环境对人身心发展影响作用是相称广泛，但归纳起来，重要体当前两个方面，一是个性形成，二是心理发展方向和水平18、权威，是一种社会关系，它以意志服从为特性。
在社会生活中，不能忽视、否定权威作用19、家庭教诲持续性，不但指是那不间断教诲过程，也包括着家庭教诲过程长期性这一明显特点20、斯巴达人以注重教诲而著称，把教诲当作是国家事情，所有教诲都由奴隶主国家负责组织、管理。
42.人们把教师对学生态度能影响学生学习现象，称之为“皮格玛利翁效应”。
46.家庭教诲目，是家庭教诲活动出发点和根据，也是教诲实践活动归宿47.家庭教诲任务和内容，取决于家庭教诲目，是实现家庭教诲目必要条件，为实现家庭教诲目服务50.民国年间朱庆澜在《家庭教诲》一书中提出家庭教诲任务和内容，涉及仁教诲、义教诲、礼教诲、智教诲、信教诲、制苟且教诲、勤俭教诲、公德教诲、军国民教诲.56.家庭教诲作为“人之初”启蒙教诲，不但肩负着启动智力蒙昧任务，同样，也肩负着启动道德蒙昧任务。
59.教诲目是指规定教诲要实现成果或要达到目的60.家庭生活方式中对子女身心发展有直接影响因素重要是：家庭饮食营养习惯、生活起居习惯、消费方式、闲暇运用方式、家庭人际交往方式等方面。
65.能力分为普通能力和特殊能力。
普通能力是指在各种活动中都普遍要有能力，如观测力，特殊能力则是指某种特定活动中所必要能力，如演唱能力。
66.在国内，孔子是“因材施教”先行者。
67.要做到因材施教，家长必要承认、正视、理解孩子个性特性。
这是因材施教前提。
68.朱庆澜先生把家庭生活环境称为“家庭气象”。
她以为应当注重“家庭气象教诲”69.家长对子女进行教诲惯用最基本教诲办法是说服教诲74.在惩罚上，有一种理论叫做“自然后果惩罚”。
这种教诲理论是18世纪法国资产阶级思想家、教诲家卢梭最先提出。
75.运用外界刺激物暗示引起相反反映一种暗示叫反暗示89.中华人民共和国古代“孟母三迁”故事，阐明孟母特别注重周边环境对孟子直接影响。
91.和子女谈话，最重要是家长要有对的思想观点，通过谈话真正使子女明辨是非。
92.家长为促使孩子注重文化知识学习，不是每天去说教，而是借来科学家、文学家传记书籍给孩子看，以此表达家长盼望。
是家庭教诲中间接暗示教诲方式。
97.一种造诣很深专门人才，除了具备专门知识和技能技巧以外，还必要有十分广博知识基本，这就有如建高楼大厦同样，房子盖得越高，地基就要打得越牢，打得越宽。
99.国内古代有人专门阐述过小儿疾病问题。
大意是这样：小儿得病，普通起因有三：一是“受难于天时”；二是“受难于父母”；三是“受难于庸医”。
100.法国资产阶级教诲家卢梭在《爱弥儿》一书中，阐述了爱弥儿体育保健、知识教诲和道德教诲。
是非题：1家庭教诲局限性，国内近代知名教诲家陈鹤琴先生早就注意到了。
她在《贫儿院与贫儿教诲关系》一文中在阐述她“小朋友公育”主张时，曾经指出过旧社会家庭教诲局限性。
（错）2、家庭教诲性质：一是家庭教诲是私人教诲，二是家庭教诲是非正规教诲，三是家庭教诲是终身教诲（对）3、家庭教诲普通都是面对面个别教诲、个别指引、个别训练，特别是独生子女家庭教诲，更是如此。
（对）4、斯巴达人以注重教诲而著称，把教诲当作是国家事情，所有教诲都由奴隶主国家负责组织、管理（对）5、“遗传决定论”或“先天决定论”都是错误，但咱们也不能忽视、更不能否认遗传素质作用。
（对）6、在近代，最引人注目是近代爱国将领、原广东省省长陈鹤琴先生写《家庭教诲》一书，这是民国年间最早浮现一部白话文家庭教诲著作。
错7、中华人民共和国无产阶级革命家、中华人民共和国共产党初期知名青年运动领导人之一恽代英，从年轻时就十分注重教诲研究，在大学期间就有了教诲研究成果，知名《家庭教诲论》是她研究成果之一。
对8 春秋时期思想家管仲，在她《管子》一书中专门记述了奴隶社会平民阶层家庭教诲状况，是国内最早谈及家庭教诲问题思想家。
对9、家庭环境对人影响最深刻，家庭生活给人身心发展所打上烙印，终身都难以磨灭。
在人毕生成长发展过程中都起着重要作用。
对10、家长权威在子女教诲中有重要作用，是家庭教诲一大优势，应当努力建立和维护这种权威。
对16. 家长对子女较高盼望，自身就带有一种“隐蔽强化作用”，它通过子女知觉和投射两种心理机制，使她们或在自觉意识水平上，或在自发无意识水平上受到良好勉励。
对30.家庭教诲对的教养态度是“父严、母慈、子孝、兄友、弟恭”。
错36. 在家庭教诲中，有一对矛盾要解决好，那就是全面关怀孩子，促使孩子在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，和区别不同状况，因材施教之间矛盾，如何实现这两者辩证统一，这是每个家长必要认真对待并妥善解决大问题。
对37. 国内古代儒家典型《学记》说：“学不躐等。
”。
就是说学习知识能跳跃迈进，不能一步一步地走。
错39.家长责任是培养教诲自己子女，使之在德、智、体诸方面得到全面发展，但一方面应当搞好家庭体育保健，使子女拥有健康体质。
对40.家庭教诲目拟定，一是取决于家长对社会生活结识深刻限度，二是取决于家长所能达到思想文化素质水平，三是取决于家长职业。
错46.说服教诲，是家长对子女进行教诲惯用最基本教诲办法对49.奖赏是一种高层次表扬奖励，应坚持以精神奖赏为主，物质奖赏为辅原则。
对50.暗示是用含蓄、间接、简化方式办法对孩子心理实行影响，并能迅速产生效用教诲过程。
对1.家庭教诲性质第一家庭教诲是一种私人教诲、第二，家庭教诲是非正规教诲、第三，家庭教诲是终身教诲。
2、家庭教诲和学校教诲区别第一，实行教诲环境不同第二，教诲者和受教诲者之间关系不同第三，教诲者自身条件不同第四，拟定培养目的根据不同第五，，教诲内容不同第六，教诲办法、途径不同3、家庭教诲具备哪些优势？一.广泛群众性二.强烈感染性三.特殊权威性四.鲜明针对性五.天然持续性六.固有继承性七.内容丰富性八.办法灵活性6.家庭智育任务同窗校有所不同，重要是什么？第一，进入初期智力开发，学习民族语言和社会生活常识；第二，激发学习兴趣，调动学习积极性；第三，培养良好学习习惯第四，开阔孩子知识眼界第五，对文化知识学习进行必要指引或辅助第六，创造良好学习环境和氛围12.暗示重要分哪四种类型？举例阐明（1）直接暗示。
如：家里来了客人，家长用手势、动作、眼神、表情等方式暗示孩子给客人倒茶。
（2）间接暗示。
如：家长但愿孩子对人热情、有礼貌，不用语言去告诫，而是在平时家里来客人时热情招待，彬彬有礼，使子女在家长实际行动中受到启迪和暗示。
（3）反暗示。
如：在孩子复习功课准备考试时候，为勉励孩子保持先进成绩，家长故意当孩子面“贬低”孩子，说“你这次考试能进入前10名就不错了。
（4）自我暗示。
如：在体育比赛场上，以往由于临赛时过度紧张，思想承担重，成绩不太抱负。
13.如何创造良好家庭环境？第一，家长要一方面安排好家庭经济生活第二，家长要依照家庭条件，注意美化家庭生活环境第三，全家人都要严格规定自己，创造和谐家庭生活第四，家长要不断提高自己文化素养，追求崇高精神情趣要恰当展开简述。
