五年级上册《我爱你汉字》PPT课件

奇妙的汉字
汉字的奇妙在于： 1、一字多音 不读出来，你不知道它的意义，如：“这 狗真好吃！” “好”读第3声和第4声的意义是不同的。 2、一音多字 如：一个“shi”的音就有百多字 3、造字法也很奇妙。 例子太多了，不一一列举。
书法名作欣赏 兰亭序
王献之书法作品
换了偏旁你还认得它们吗？
安——（按）（案）（桉）（鞍） 云——（坛）（运）（层）（会） 争——（挣）（睁）（净）（筝） 几——（机）（饥）（讥）（肌） 寸——（时）（讨）（村）（对） 肖——（宵）（消）（梢）（哨） 方——（访）（防）（放）（房）
的象形文字，十分生动。 到了西周后期，汉字发展演变为大篆。大篆的发展结果产生 了两个特点：一是线条化，早期粗细不匀的线条变得均匀柔和 了，它们随实物画出的线条十分简练生动；二是规范化，字形
结构趋向整齐，逐渐离开了图画的原形，奠定了方块字的基础。
中国人对自己文字的起源，大概在战国时期就注意到了。有人认为结绳是汉字的起
色，慌忙答道：“耳······耳朵······在此······在 我······我的口袋里！”
汉字的偏旁
偏旁是合体字的构字部件。古代人把左右结构的合体字的左方称为“偏”，右方称
为“旁”，现在合体字各部位的部件统称为偏旁。如“语”字，由“言字旁”和“吾”
两个偏旁组成；“盆”字由“分”和“皿字底”两个偏旁组成；“问”字由“门字框”
时间： 11月19日~11月21日 地点： 学校
内容：学习“我爱你，汉字”。
过程：在课堂学习中体会中国汉字的奥秘，并在课后讨论这 节课学到的和体会到的。
组员分工记录各种汉字的偏旁等不同点 记录各种汉字读音等不同点
了解古代和现代汉字的不同点与相同点 收集汉字的来源 整理以上的资料 总结 写感受

14
• 像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮 丽的景色而迷醉，我真的是无限钟情 我赖以思维和交往的中国汉字，并震 惊于它的无限活力和奇特魅力。我坚 信，在人类历史的长河中，这种文字
将越来越被世人所珍爱。
这一段表达了作者怎 样的感情？
15
•此课件下载可自行编辑修改，供 •感谢它们自身就有一种智慧的力量，一个 想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。
在像人中类华古民•老族自的拥豪长有河这之中么情，丰有富哪的一书个法民瑰族宝能？
13
•为什么说中华民族是诗的 民族呢？
• 因为这些美丽而富有魅力的文字 ，给使用 它的人带来了诗的灵性。看着这些单个的 有色彩、有声音、有气味的词，怎能不诱 发你调动这些语言的情绪啊！
5
• 真的，它们可不是僵硬的符号，而 是有着独特性格的精灵。你看吧， 每个字都有不同的风韵。“
6
• “太阳”这个词， • 而“月亮”却又 使你感触到热和力。 闪着清丽的光辉。
7
“轻”字使人有飘浮 “重”字一望而沉
感
坠
8
“笑”字令人欢快 “哭”字一看就像流泪
9
“冷霜”好像散发出 一种寒气
“幽深”两个字一出现， 你似乎进入森林或宁 静的院落。
我爱你， 中国的汉字
1
• 1、读准字音，不懂的词语可 以通过查字典弄清读音和意 思。
• 2、想一想这篇课文表达了作 者对汉字怎样的情感？
2
读一读
yì
cuò zhuàn
造诣 殷商时期 抑扬顿挫 篆书
cháng yáng piě nà
隶书 拘束 徜徉 一撇一捺 风韵
hàn
zhī chěng
浩瀚如海 凝滑如脂 驰骋 魅力
10
• 当你落笔写下“人”这个字，不禁 肃然起敬，并为“天”和“地”的 创造赞叹不已。

4.书法是在汉字基础上形成的独特艺术门类。 我们可以搜集一些书法作品，办一个书法展 览，欣赏汉字的优美，还可以向班上有书法 特长的同学请教练字的方法。
活动方法
1.将全班同学根据实际情况分成若干个学习 小组，以小组为单位开展活动。 2.认真阅读“阅读材料”，了解汉字的发展 变化及悠久历史。
3.根据实际情况，制定研究活动计划，做好 人员分工。
5.多笔少画。如“尤”和“龙”、“鸟”和“乌”、 “凤”和“风”。
6.有关部门监管不力，治理缺乏力度。
针对上述现象，同学们提出了如下建议： 1.成立“消灭错别字”志愿活动小组，定期走上
街头，说明错别字的危害。 2.倡议商家制作标准、规范的广告牌。 3.建议有关部门加强监管力度，出台有效的整治
措施。 调查人：××调查小组全体成员 时间：×年×月×日
病人来到手术室，将病历给了手术医生，手术医 生一看，问：“您是不是十个指头都切除啊？”病人 一听说：“我只有一个手指头长了肿瘤，又不是十个 手指头都长了，干吗要切我十个指头啊？这样，我连 饭都无法吃，更别说写字了。”医生一看原来值班医 生把“食”写成了数字的“十”了，幸好还没切，要 不然就惨了。
4 街头错别字
除了课本上的7个有关汉字的历史和文化 外，你还知道哪些？
9、 人 的 价 值 ，在 招收诱 惑的一 瞬间被 决定。 2021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021 10、 低 头 要 有 勇气 ，抬头 要有低 气。2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021 1:21:01 PM 11、 人 总 是 珍 惜为 得到。 2021/5/112021/5/112021/5/11May-2111-May-21 12、 人 乱 于 心 ，不 宽余请 。2021/5/112021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021 13、 生 气 是 拿 别人 做错的 事来惩 罚自己 。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021 14、 抱 最 大 的 希望 ，作最 大的努 力。2021年 5月 11日星 期二2021/5/112021/5/112021/5/11 15、 一 个 人 炫 耀什 么，说 明他内 心缺少 什么。 。2021年 5月2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021 16、 业 余 生 活 要有 意义， 不要越 轨。2021/5/112021/5/11May 11, 2021 17、 一 个 人 即 使已 登上顶 峰，也 仍要自 强不息 。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/11

六千年左右。”“半坡遗址是新石器时代仰韶文化的典型”，“半坡彩陶上每每有一
些类似文字的简单刻划，和器上的花纹判然不同。”“虽然刻划的意义至今尚未阐明，
但无疑是具有文字性质的符号。”“可以肯定地说就是中国文字的起源，或者中国原
始文字的孑(jié）遗。”如按此说，中国文明则应算成近六千年。中国文字之源始，究 竟在何时?最古老的文字产生于什么时代?分别代表什么含义?至今还尚在百家争鸣中， 看来还有待于大量的材料来佐证说明!目前世界上公认最早的文字，是出现在古代中东 地区的楔形文字，距今5000～6000年，然而，在河南贾湖发现的一些刻在龟甲上的符 号，距今却达8000年。
色，慌忙答道：“耳······耳朵······在此······在 我······我的口袋里！”
汉字的偏旁
偏旁是合体字的构字部件。古代人把左右结构的合体字的左方称为“偏”，右方称
为“旁”，现在合体字各部位的部件统称为偏旁。如“语”字，由“言字旁”和“吾”
两个偏旁组成；“盆”字由“分”和“皿字底”两个偏旁组成；“问”字由“门字框”
而任何事物总有一个从发生到发展渐趋成熟的过程。因此中国文字的发生始年还可前
推。至于推多少年呢?有的主张至少上推一千年；有的主张推至夏末；也有的主张推至
夏以前，各执己见。在考古学家那儿，中国文字之源始又有分歧。其中提出最不同凡
响之见的当推郭沫若。他在《古代文字之辩证的发展》一文中指出:“汉字究竟源始于何 时呢?我认为，这可以从西安半坡村遗址距今的年代为指标。”“半坡遗址年代距今有
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 021/7/ 22021/ 7/22021 /7/27/ 2/2021 7:35:26 AM
11、人总是珍惜为得到。2021/7/2202 1/7/220 21/7/2 Jul-212-Jul-21

虽然木棉没有梅花那么美丽，在严寒 的冬日 里绽放 ，虽然 木棉没 有荷花 那么出 淤泥而 不染， 在炎热 的夏日 里绽放 ，可是 ，木棉 你有迎 接阳春 自树顶 端向下 的蔓延 ，春天 是你花 开的季 节。 虽然木棉没有梅花那么美丽，在严寒 的冬日 里绽放 ，虽然 木棉没 有荷花 那么出 淤泥而 不染， 在炎热 的夏日 里绽放 ，可是 ，木棉 你有迎 接阳春 自树顶 端向下 的蔓延 ，春天 是你花 开的季 节。
虽然木棉没有梅花那么美丽，在严寒 的冬日 里绽放 ，虽然 木棉没 有荷花 那么出 淤泥而 不染， 在炎热 的夏日 里绽放 ，可是 ，木棉 你有迎 接阳春 自树顶 端向下 的蔓延 ，春天 是你花 开的季 节。 虽然木棉没有梅花那么美丽，在严寒 的冬日 里绽放 ，虽然 木棉没 有荷花 那么出 淤泥而 不染， 在炎热 的夏日 里绽放 ，可是 ，木棉 你有迎 接阳春 自树顶 端向下 的蔓延 ，春天 是你花 开的季 节。
虽然木棉没有梅花那么美丽，在严寒 的冬日 里绽放 ，虽然 木棉没 有荷花 那么出 淤泥而 不染， 在炎热 的夏日 里绽放 ，可是 ，木棉 你有迎 接阳春 自树顶 端向下 的蔓延 ，春天 是你花 开的季 节。 虽然木棉没有梅花那么美丽，在严寒 的冬日 里绽放 ，虽然 木棉没 有荷花 那么出 淤泥而 不染， 在炎热 的夏日 里绽放 ，可是 ，木棉 你有迎 接阳春 自树顶 端向下 的蔓延 ，春天 是你花 开的季 节。
虽然木棉没有梅花那么美丽，在严寒 的冬日 里绽放 ，虽然 木棉没 有荷花 那么出 淤泥而 不染， 在炎热 的夏日 里绽放 ，可是 ，木棉 你有迎 接阳春 自树顶 端向下 的蔓延 ，春天 是你花 开的季 节。 虽然木棉没有梅花那么美丽，在严寒 的冬日 里绽放 ，虽然 木棉没 有荷花 那么出 淤泥而 不染， 在炎热 的夏日 里绽放 ，可是 ，木棉 你有迎 接阳春 自树顶 端向下 的蔓延 ，春天 是你花 开的季 节。

每当我一个人，走在高大的树木下， 听着那 脚下踩 在落叶 上咔嚓 —咔嚓 的声响 ，一切 都是那 么美好 ！在秋 的季节 中，我 仿佛沉 醉在这 多彩的 秋色当 中。 每当我一个人，走在高大的树木下， 听着那 脚下踩 在落叶 上咔嚓 —咔嚓 的声响 ，一切 都是那 么美好 ！在秋 的季节 中，我 仿佛沉 醉在这 多彩的 秋色当 中。
每当我一个人，走在高大的树木下， 听着那 脚下踩 在落叶 上咔嚓 —咔嚓 的声响 ，一切 都是那 么美好 ！在秋 的季节 中，我 仿佛沉 醉在这 多彩的 秋色当 中。 每当我一个人，走在高大的树木下， 听着那 脚下踩 在落叶 上咔嚓 —咔嚓 的声响 ，一切 都是那 么美好 ！在秋 的季节 中，我 仿佛沉 醉在这 多彩的 秋色当 中。
每当我一个人，走在高大的树木下， 听着那 脚下踩 在落叶 上咔嚓 —咔嚓 的声响 ，一切 都是那 么美好 ！在秋 的季节 中，我 仿佛沉 醉在这 多彩的 秋色当 中。 每当我一个人，走在高大的树木下， 听着那 脚下踩 在落叶 上咔嚓 —咔嚓 的声响 ，一切 都是那 么美好 ！在秋 的季节 中，我 仿佛沉 醉在这 多彩的 秋色当 中。
每当我一个人，走在高大的树木下， 听着那 脚下踩 在落叶 上咔嚓 —咔嚓 的声响 ，一切 都是每那当么我美一好个！人在，秋走的在季高节大的中树，木我下仿，佛听沉着醉那在脚这下多踩彩在的落秋叶色上当咔中嚓。—咔嚓 的声响 ，一切 都是那 么美好 ！在秋 的季节 中，我 仿佛沉 醉在这 多彩的 秋色当 中。 每当我一个人，走在高大的树木下， 听着那 脚下踩 在落叶 上咔嚓 —咔嚓 的声响 ，一切 都是每那当么我美一好个！人在，秋走的在季高节大的中树，木我下仿，佛听沉着醉那在脚这下多踩彩在的落秋叶色上当咔中嚓。—咔嚓 的声响 ，一切 都是那 么美好 ！在秋 的季节 中，我 仿佛沉 醉在这 多彩的 秋色当 中。

“百米之台，起于垒土”，珍惜身边 的风景 ，抓住 每一次 机会， 一步一 个脚印 ，阶梯 就有可 能延伸 到远方 的梦和 风景。 欣赏的 过程既 要耐住 风景表 面简单 、重复 继而又 复杂、 枯燥的 单调， 又要感 知蕴藏 其中的 可摸可 触可感 的真水 无香的 风景。 身边的 风景看 的熟了 ，更能 品出其 中的真 味。 “百米之台，起于垒土”，珍惜身边 的风景 ，抓住 每一次 机会， 一步一 个脚印 ，阶梯 就有可 能延伸 到远方 的梦和 风景。 欣赏的 过程既 要耐住 风景表 面简单 、重复 继而又 复杂、 枯燥的 单调， 又要感 知蕴藏 其中的 可摸可 触可感 的真水 无香的 风景。 身边的 风景看 的熟了 ，更能 品出其 中的真 味。 “百米之台，起于垒土”，珍惜身边 的风景 ，抓住 每一次 机会， 一步一 个脚印 ，阶梯 就有可 能延伸 到远方 的梦和 风景。 欣赏的 过程既 要耐住 风景表 面简单 、重复 继而又 复杂、 枯燥的 单调， 又要感 知蕴藏 其中的 可摸可 触可感 的真水 无香的 风景。 身边的 风景看 的熟了 ，更能 品出其 中的真 味。 “百米之台，起于垒土”，珍惜身边 的风景 ，抓住 每一次 机会， 一步一 个脚印 ，阶梯 就有可 能延伸 到远方 的梦和 风景。 欣赏的 过程既 要耐住 风景表 面简单 、重复 继而又 复杂、 枯燥的 单调， 又要感 知蕴藏 其中的 可摸可 触可感 的真水 无香的 风景。 身边的 风景看 的熟了 ，更能 品出其 中的真 味。 “百米之台，起于垒土”，珍惜身边 的风景 ，抓住 每一次 机会， 一步一 个脚印 ，阶梯 就有可 能延伸 到远方 的梦和 风景。 欣赏的 过程既 要耐住 风景表 面简单 、重复 继而又 复杂、 枯燥的 单调， 又要感 知蕴藏 其中的 可摸可 触可感 的真水 无香的 风景。 身边的 风景看 的熟了 ，更能 品出其 中的真 味。 “百米之台，起于垒土”，珍惜身边 的风景 ，抓住 每一次 机会， 一步一 个脚印 ，阶梯 就有可 能延伸 到远方 的梦和 风景。 欣赏的 过程既 要耐住 风景表 面简单 、重复 继而又 复杂、 枯燥的 单调， 又要感 知蕴藏 其中的 可摸可 触可感 的真水 无香的 风景。 身边的 风景看 的熟了 ，更能 品出其 中的真 味。

秋天，漫步花园。万树枯竭，唯独菊 花一枝 独秀， 我们在 花园中 尽情漫 步，菊 花慷慨 大方地 送上淳 朴的花 香。小 动物们 无暇顾 及这这 菊花的 幽香， 而忙着 去采集 过冬的 食物， 为度过 难熬的 冬天而 忙碌着 。小松 鼠将食 物藏在 树洞中 ，熊将 自己缩 成一团 ，熟睡 起来， 青蛙也 躲在了 自己的 洞中， 不再出 来演唱 自己那 洪亮的 歌声。 秋天，漫步花园。万树枯竭，唯独菊 花一枝 独秀， 我们在 花园中 尽情漫 步，菊 花慷慨 大方地 送上淳 朴的花 香。小 动物们 无暇顾 及这这 菊花的 幽香， 而忙着 去采集 过冬的 食物， 为度过 难熬的 冬天而 忙碌着 。小松 鼠将食 物藏在 树洞中 ，熊将 自己缩 成一团 ，熟睡 起来， 青蛙也 躲在了 自己的 洞中， 不再出 来演唱 自己那 洪亮的 歌声。 秋天，漫步花园。万树枯竭，唯独菊 花一枝 独秀， 我们在 花园中 尽情漫 步，菊 花慷慨 大方地 送上淳 朴的花 香。小 动物们 无暇顾 及这这 菊花的 幽香， 而忙着 去采集 过冬的 食物， 为度过 难熬的 冬天而 忙碌着 。小松 鼠将食 物藏在 树洞中 ，熊将 自己缩 成一团 ，熟睡 起来， 青蛙也 躲在了 自己的 洞中， 不再出 来演唱 自己那 洪亮的 歌声。 秋天，漫步花园。万树枯竭，唯独菊 花一枝 独秀， 我们在 花园中 尽情漫 步，菊 花慷慨 大方地 送上淳 朴的花 香。小 动物们 无暇顾 及这这 菊花的 幽香， 而忙着 去采集 过冬的 食物， 为度过 难熬的 冬天而 忙碌着 。小松 鼠将食 物藏在 树洞中 ，熊将 自己缩 成一团 ，熟睡 起来， 青蛙也 躲在了 自己的 洞中， 不再出 来演唱 自己那 洪亮的 歌声。 秋天，漫步花园。万树枯竭，唯独菊 花一枝 独秀， 我们在 花园中 尽情漫 步，菊 花慷慨 大方地 送上淳 朴的花 香。小 动物们 无暇顾 及这这 菊花的 幽香， 而忙着 去采集 过冬的 食物， 为度过 难熬的 冬天而 忙碌着 。小松 鼠将食 物藏在 树洞中 ，熊将 自己缩 成一团 ，熟睡 起来， 青蛙也 躲在了 自己的 洞中， 不再出 来演唱 自己那 洪亮的 歌声。 秋天，漫步花园。万树枯竭，唯独菊 花一枝 独秀， 我们在 花园中 尽情漫 步，菊 花慷慨 大方地 送上淳 朴的花 香。小 动物们 无暇顾 及这这 菊花的 幽香， 而忙着 去采集 过冬的 食物， 为度过 难熬的 冬天而 忙碌着 。小松 鼠将食 物藏在 树洞中 ，熊将 自己缩 成一团 ，熟睡 起来， 青蛙也 躲在了 自己的 洞中， 不再出 来演唱 自己那 洪亮的 歌声。

秋天的雨就像一个小孩说哭就哭。本 来还是 太阳当 空照， 农民伯 伯们正 在收割 着一年 的劳动 果实。 突然乌 云欢聚 一堂， 下起了 雨，拿 雨使人 静溢， 使人怀 想，使 人动情 的秋雨 啊 秋天的雨就像一个小孩说哭就哭。本 来还是 太阳当 空照， 农民伯 伯们正 在收割 着一年 的劳动 果实。 突然乌 云欢聚 一堂， 下起了 雨，拿 雨使人 静溢， 使人怀 想，使 人动情 的秋雨 啊
秋天的雨就像一个小孩说哭就哭。本 来还是 太阳当 空照， 农民伯 伯们正 在收割 着一年 的劳秋动天果的实雨。就突像然一乌个云小欢孩聚说哭一就堂哭，。下本起来了还雨是，太拿阳雨当使空人照静，溢农，民使伯人伯怀们想正，在使收人割动着情一的年秋的雨劳啊动 果实。 突然乌 云欢聚 一堂， 下起了 雨，拿 雨使人 静溢， 使人怀 想，使 人动情 的秋雨 啊 秋天的雨就像一个小孩说哭就哭。本 来还是 太阳当 空照， 农民伯 伯们正 在收割 着一年 的劳秋动天果的实雨。就突像然一乌个云小欢孩聚说哭一就堂哭，。下本起来了还雨是，太拿阳雨当使空人照静，溢农，民使伯人伯怀们想正，在使收人割动着情一的年秋的雨劳啊动 果实。 突然乌 云欢聚 一堂， 下起了 雨，拿 雨使人 静溢， 使人怀 想，使 人动情 的秋雨 啊
秋天的雨就像一个小孩说哭就哭。本 来还是 太阳当 空照， 农民伯 伯们正 在收割 着一年 的劳动 果实。 突然乌 云欢聚 一堂， 下起了 雨，拿 雨使人 静溢， 使人怀 想，使 人动情 的秋雨 啊 秋天的雨就像一个小孩说哭就哭。本 来还是 太阳当 空照， 农民伯 伯们正 在收割 着一年 的劳动 果实。 突然乌 云欢聚 一堂， 下起了 雨，拿 雨使人 静溢， 使人怀 想，使 人动情 的秋雨 啊 秋天的雨就像一个小孩说哭就哭。本 来还是 太阳当 空照， 农民伯 伯们正 在收割 着一年 的劳动 果实。 突然乌 云欢聚 一堂， 下起了 雨，拿 雨使人 静溢， 使人怀 想，使 人动情 的秋雨 啊 秋天的雨就像一个小孩说哭就哭。本 来还是 太阳当 空照， 农民伯 伯们正 在收割 着一年 的劳动 果实。 突然乌 云欢聚 一堂， 下起了 雨，拿 雨使人 静溢， 使人怀 想，使 人动情 的秋雨 啊 秋天的雨就像一个小孩说哭就哭。本 来还是 太阳当 空照， 农民伯 伯们正 在收割 着一年 的劳动 果实。 突然乌 云欢聚 一堂， 下起了 雨，拿 雨使人 静溢， 使人怀 想，使 人动情 的秋雨 啊 秋天的雨就像一个小孩说哭就哭。本 来还是 太阳当 空照， 农民伯 伯们正 在收割 着一年 的劳动 果实。 突然乌 云欢聚 一堂， 下起了 雨，拿 雨使人 静溢， 使人怀 想，使 人动情 的秋雨 啊

通过系统考察、对比遍布中国各地得19种考古学文化得100多个遗址里出土 得陶片上得刻划符号,郑州大学博士生导师王蕴智认为,中国最早得刻划符号 出现在河南舞阳贾湖遗址,距今已有8000多年得历史。
我爱你,汉字
• 《我爱你,汉字》,集中体现在汉字之“情”
1、《汉字得演变》形象地显示汉字得演变过程 2、《甲骨文得发现》揭示汉字悠久得历史和丰 富得内涵 源 3、《一点值万金》体现汉字使用得重要性 4、《街头错别字》 揭示生活中得错别字现象 尊 5、6、《赞汉字》和《书法作品欣赏》分别用 文字和图片得形式呈现汉字之美 美
从这个故事中我们可以了解到,我国现存 得最早得文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上 得甲骨文,距今已有四五千年。
四、街头错别字
街头错别字(1)
• “鸡蛋灌饼”得“灌”不能写成 “罐”。
街头错别字(2)
• “隐形药水”得“形”不能写成 “行”。
街头错别字(3)
• “公厕”得“厕”不能写成 “则”。
行书
行书书写灵活,比草书易认,比楷书易写、
草书
草书是按一定规律将字得点 划相连,结构简省,偏旁假借而成 得一种字体,其艺术欣赏价值往 往大于实用价值。
草书
草书创自汉初,盛行于晋朝,书写灵活流 畅,它难学难写难认、
汉字得演变
狗
马
虎
兔
龙
蛇
牛
羊
猴
鸡鼠
猪
从甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行 书七种汉字得演变过程,我们可以看到:
• 如:页:指头。 • 颜:额头;颠、顶:头顶;颈、项、领:脖子;顾:回头
看;颁:大头;题:额头;顿:磕头。
王羲之《兰亭序》
有如行云流水,潇洒飘 逸,骨格清秀点画遒美,疏密 相间布局巧妙,在尺幅之内 蕴含着极丰富得艺术美。无 论横、竖、点、撇、钩、折、 捺,真可说极尽用笔使锋之 妙。《兰亭序》凡三百二十 四字,每一字都姿态殊异,圆 转自如。

2020/4/8
40
5 关于“李”姓的历史和现状的研究报告
一、问题的提出 我们学校有不少同学姓李，我
的邻居也有好几家姓李。“李”姓是 怎么来的？历史上姓李的名人多吗？ 现在的“李”姓是不是我国人口最多 的姓氏？带着这些问题，我对“李” 姓的历史和现状作了一次研究。
写出研究 的目的。
2020/4/8
歇后语
猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪 一小组猜得又对又快？
A 一连三座庙—— B 石头蛋腌咸菜── C 隔着窗户吹喇叭── D 关公打喷嚏──
2020/4/8
1
A 一连三座庙──妙（庙）妙（庙）妙（庙） B 石头蛋腌咸菜── 一言（盐）难尽（进） C 隔着窗户吹喇叭── 名（鸣）声在外 D 关公打喷嚏── 自我吹嘘（须）
十二生肖
2020/4/8
18
甲骨文
甲骨文是商周时代刻在龟甲兽骨上的文字。这 些龟甲兽骨上的文字，大都是商王朝占卜吉凶时， 刻的卜辞和有关的记事文字。文字中有大批的形声 字，尽管多数字的笔画和部位还没有定型，但从可 认识的文字可以看出，甲骨文是相当进步且十分完 备的古文字体系。
2020/4/8
19
3 书法欣赏
根据2010年六次全国人口普查结果，我出国来。 人口数量排名前三的姓氏是王、李、张，分别 有9468万、9276万和8550万，占总人口数的 7.10%、6.96%和6.42%。
44
四、研究结论
1.“李”姓的来源传说是上古时代的
要对研究 资料进行
“理”姓，唐朝时，大量姓氏给为“李”简要的概
姓，这可能为后来“李”姓人口的增长 括和分析。
这份研究性报 告,给了我许 多启发……
2020/4/8

教学课件
我爱你，汉字
人教部编版 小学语文 五年级下册
新课导入
汉字不光有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！这节课，让我们继续走近汉字，研究汉字，一起去感受汉字的独特魅力吧！
整体感知—— 学习目标
1．学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。2．通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。3．学习能够认真阅读材料，用心感受汉字的魅力，加深对汉字文化的热爱。
三、调查研究情况及资料整理 我们一共调查了70家商店的招牌，有9家出现了不规范用字问题。例如,一家餐厅将“凌晨”错写成了“零晨”，一则招工广告将“家庭”写成了“家廷”，一家洗车店把“洗车打蜡”写成了“洗车打腊”，一家服务公司把“安装下水管道”写成了“按装下水管道”，一家快餐店甚至把“大排档”写成了“大排挡”。
一、问题的提出二、研究方法三、资料整理四、研究结论
深入探究---研究报告
拓展研究，学写报告。1.搜集资料，把自己感兴趣的内容写成一份研究性报告。2.小组讨论，确定研究课题。3.按照研究报告的步骤尝试对自己之前研究的内容撰写研究报告。4.完善修改，展示交流。
深入探究---研究报告
一、问题的提出 如今街头不规范用字现象非常普遍，商店招牌、街头广告、社区标语等常出现不规范用字。这些街头不规范用字影响了市容，对文化传播产生了不利影响,急需治理,以净化我国的语言文字环境。
阅读课本材料48-50页，说说你的收获。
我发现这三幅书法作品中有一幅楷书书法作品，一幅草书书法作品，一幅行书书法作在龟甲或兽骨上的文字，主要在商周使用。金文铸刻在铜器上的文字，主要在商周时期使用。小篆是从战国时期的秦国文字发展而来的，秦统一全国后得到推行的，成为我国最早的文字。隶书形成于战国时期，通行于两汉。楷书于魏晋时期产生，进入南北朝后，楷书成为占主导地位的字体，一直通行至今。

《书法作品赏析》
王羲之的《兰亭序》和柳公权的《玄秘塔碑》 各有什么特点？
王羲之的《兰亭序》气势连贯，取法自然，用 笔自由又不失法度，线条流畅而富于变化，达到了 形神兼备的艺术境界。
柳公权的《玄秘塔碑》字体严谨，用笔干净利 落，瘦劲俊丽。历代学楷书柳体字的人多以它为范 本，影响很大。
《我爱你，中国的汉字》
2.搜集因为写错汉字、读错汉字而发生的笑话或造 成不良后果的事例。
3.策划一次社会用字调查活动，如，调查招牌广 告、电视字幕和书籍报刊中用字不规范的情况。在 调查的基础上，写成简单的调查报告，或者给有关 部门写建议书，反映调查的情况，推动社会用字的 规范化。
4.书法是在汉字字体基础上形成的独特艺术门类 。我们可以搜集一些书法作品，办一个书法展览， 欣赏汉字的优美，还可以向班上有书法特长的同学 请教练字的方法。
（5）楷书，又名真书、正书，出现于汉末，盛于 魏、晋、南北朝，成熟于唐代，一直沿用到今天。
（6）草书，秦隶的草化、连笔而成。 （7）行书，楷书的快写体，介于草、楷之间。
材料探究
《甲骨文的发现》 联系上下文总结这件“大事”是什么事，并说说
这样写有什么作用。
这件“大事”指王懿荣在偶然间发现了甲骨文。 不直接交代是什么事，起到了设置悬念，吸引读者 阅读的作用。
我爱你，汉字
活动目标
1．会认13个生字。 2．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 3．了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，产生 对祖国汉字的自豪感。 4．学写简单的调查报告，通过社会用字调查，增强 规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做力所 能及的事。
活动任务
1.汉字在几千年的历史中，字体发生了很大变化， 让我们阅读提供的材料，再搜集更多的资料，了解汉 字的历史。