浅析中职英语有效课堂教学

浅谈中职英语课堂的有效教学[摘要] 随着全球化时代的来临，国家之间贸易往来、资讯传递、文化交流等日益频繁，已经越来越彰显出英语的重要性。

英语作为我国职业学校的一门基础学科，其教学方法也越来越得到人们的重视。

近年来，中等职业学校生源质量明显下降，学生的文化基础水平普遍较低，在英语的教学过程中也出现了许多问题，如学生的学习风气淡薄、对英语不感兴趣、不重视等，作为一名英语教师，我就如何提高职业中专英语课堂的有效教学提出了一些方法和建议。

[关键词] 中职英语课堂教学有效教学教学方法为适应国家对职业教育发展的需要，根据教育部中职英语教学大纲的新要求，针对当前中职英语教学主要方向，探讨和研究更加有效的课堂教学方法，改变教学策略，重视课堂教学的有效性，努力改进课堂教学方法，已成为中职英语教师当前的首要任务。

为此，我就在教学实践中如何探索新教学方法，使课堂活起来，让英语学习轻松起来，改革创新课堂教学模式，改进课堂教学手段进行了一些新的尝试。

一、以学生为中心，开展合作学习英语教学研究与实践已经从以教师为中心转向以学生为中心，从以传授知识为重点转向以学生的参与和知识发展为重点。

其中小组合作学习是一种以学生为中心进行语言交际的有效学习方式和小规模学习活动。

我在日常英语课堂教学中尝试采用“小组合作学习”教学法，取得了很好的效果，一些小组还展开竞赛活动，不少学生都在活动中不知不觉提高了英语水平，进而整体提高了班级的英语水平。

如在教外研社第一册教材unit 2 “what do you do?”的听说部分时，结合warming up部分所学的有关职业的单词，让学生自由组合，我适当调整，交换练习问答对话：a：my name is...b：how old are you?a：i’m...b：what do you do?a：i’m a/an...通过反复练习，学生既巩固了职业的单词，又训练了口语表达，同时还交流了各自从业的愿望，结果发现小组合作学习能使学生在课堂上有更多的时间和机会来练习使用语言。

【摘要】近年来，随着市场对英语人才的不断需求，英语在中职校教学课程中的重要性日益突出。

鉴于目前中职生英语基础普遍较低，中职英语课题教学方法需要根据现实情况进行变革，从而充分培养中职学生对于英语学习的能力，提高中职生的英语水平。

本文根据英语教学实践，结合自己的体会，对中职生英语课堂教学方法进行探讨。

【关键词】中职英语教学现状方法中职生英语课堂教学方法浅析安徽南陵县职业教育中心吴生银中职教育是我国高等教育体系中不可缺少的一部分，其教育目标是培养高素质专业技能型人才。

中职英语作为中职院校各个专业的基础课和必修课，其重要性不言而喻。

社会对高水平人才的需求给中职教育带来了机遇和挑战，对中职英语教学也提出了新的要求。

1.中职生英语课堂教学现状中等职业学校的学生普遍是义务教育阶段学习成绩较差的学生，尤其是英语基础较差，有很多学生内心害怕英语，严重缺乏学习英语的自信心，因此，学习英语的积极性不高，造成中职生英语基础普遍差。

面对这种基础差、底子薄的学生，传统的英语教学方法已不能完全适应。

目前许多中职学校英语课堂教学实际情况：1.1英语课堂教学内容单一对于英语的听、说、读、写四项基本技，教学中只重视英语语言文化理论知识，讲授和练习类似于高中的繁杂的语法要点。

这样，一方面，对中职生来说，他们的英语基础本身就薄弱，大部分学生接受不了纯理论性的课堂教学内容，对英语越来越没兴趣，逃课现象严重，甚至出现逆反心理；另一方面，对于从事中职英语教学的教师而言，大大增加了教师授课的难度和强度。

1.2英语课堂教学模式陈旧目前，中职英语教学仍停留在传统教学模式上，教师向学生单向灌输，学生被动地接受，以教师为主体，以知识传授和课文讲解为中心。

在教材方面，由于学生知识结构不同、层次不一，比较难找到完全适合中职学生使用的英语教材；在教师方面，我国职业技术学校普遍存在师资量不足、队伍不稳定的问题。

1.3教学评价效果低目前中职生的教育目标是培养学生掌握一技之长，因此中职学校教育的目光都注重在学生技能的培养上，中职学校的其他专业课上已建立了比较系统、完善的学科评价机制，各种等级证书的考核使各专业知识评价受到重视，无论教师还是学生，都把能否取得专业等级证书作为评价这个学生学习是否合格的标准。

浅析中职英语教学中的因材施教【摘要】中职英语教学对学生的提高英语水平至关重要。

因材施教是一种重要策略，能够帮助教师更好地满足不同学生的学习需求和能力水平。

本文从因材施教的原则、方法、实践、对学生的影响以及挑战等方面进行了分析和探讨。

因材施教不仅能有效提高学生的学习积极性和成绩，还能帮助他们更好地理解和掌握英语知识。

实践中也存在着一些挑战，如教师如何根据不同学生的情况制定教学计划等。

需要不断优化和改进因材施教策略，以更好地提升中职英语教学的效果，进一步提高学生的英语水平。

因材施教是中职英语教学的关键，也是提高学生英语水平的有效途径。

【关键词】关键词: 中职英语教学, 因材施教, 原则, 方法, 实践, 学生影响,挑战, 效率, 提高学生水平, 优化, 改进1. 引言1.1 中职英语教学的重要性中职英语教学的重要性体现在以下几个方面：英语是一门全球性语言，掌握英语可以帮助中职生与国外同学进行交流与合作，增加国际视野。

英语在国际商务和国际交流中占据重要地位，中职生掌握英语可以更好地适应社会的发展趋势。

随着我国日益走向世界舞台，中职生学好英语可以更好地传播中国文化和增进国际影响力。

中职英语教学的重要性不言而喻，它不仅关乎个人发展，也影响着国家的整体发展。

中职英语教学应该引起重视，加强因材施教，全面提高学生的英语水平。

1.2 因材施教的意义因材施教是一种个性化教学方法，旨在根据学生的不同特点和需求，制定相应的教学计划和教学策略，以更好地促进他们的学习效果和发展。

在中职英语教学中，因材施教具有重要的意义。

根据学生的学习兴趣、学习风格和学习能力，因材施教可以有效激发他们学习英语的积极性和动力，提高学习效果。

因材施教可以帮助教师更好地理解和把握学生的学习需求和水平，有针对性地进行教学设计和指导，提高教学效率。

因材施教还可以促进学生的综合发展，培养他们的学习兴趣和学习能力，提高他们的英语水平和综合素质。

因材施教不仅是中职英语教学的重要方法，也是提高学生英语水平的有效途径，对于促进学生全面成长和发展具有重要的意义。

探析提高中职英语课堂教学效率的对策提高中职英语课堂教学效率，是当前教育工作者需要重视和解决的问题。

随着教育改革的不断深化，中职教育扮演着越来越重要的角色，英语教学的效率直接影响学生的学习质量和未来的发展。

我们需要探析提高中职英语课堂教学效率的对策，以期为教师提供相关的指导和建议。

提高中职英语课堂教学效率的对策之一是注重学生的学习兴趣。

学习兴趣是学生学习的动力，而教师应该积极引导学生培养学习英语的兴趣。

可以通过多媒体教学、游戏教学等方式，让学生在愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习热情。

教师还可以根据学生的兴趣和特长设计课堂教学内容，使学生更加愿意参与到课堂教学中来。

利用现代化的教学手段提升英语课堂教学效率也至关重要。

在当今信息化的时代，教师可以借助电子设备、互联网等现代化的工具，通过多媒体教学、网络教学等方式，使英语课堂更加生动、形象，让学生更好地吸收知识。

教师还可以通过智能化的教学手段，对学生进行实时的评价和帮助，及时发现并解决学生学习中的问题，提高教学效率。

英语教学的个性化也是提高中职英语课堂教学效率的关键之一。

每个学生的学习能力和学习方式各不相同，因此教师应该根据学生的个体差异，采取不同的教学方法和策略，让每位学生都能得到有效的教育。

可以通过分层教学、因材施教等方式，让学生们在得到相同知识的能够根据自己的实际情况和需求来学习英语，提高学习效率。

设立有效的课堂引导也是提高中职英语课堂教学效率的一项重要举措。

教师可以通过设立课堂目标、引导学生思考等方式，使学生在课堂教学中保持高度的集中和专注，提高学习效率。

教师还应该根据学生的学习情况和需要，随时给予他们学习方向的引导和帮助，让学生们在课堂教学中更好地掌握知识。

加强学校与社会的合作，也是提高中职英语课堂教学效率的一个重要途径。

学校可以借助社会力量，引进英语培训机构、企业和社会资源，为学生提供更加全面和实际的英语教育。

学校也可以组织学生进行社会实践、实习等活动，让学生将自己所学的英语知识应用到实际中去，提高学习动力和效率。

中职英语有效教学的策略探究
中职英语作为职业教育中的重要科目，其有效教学策略的探究具有重要意义。

本文将
就中职英语的有效教学策略展开探讨。

一、课堂教学策略
1.多媒体辅助教学。

如使用PPT，图片、视频等多媒体资料，可以使学生对英语知识
更加形象和直观，增强学习的兴趣和吸引力。

2.任务型教学法。

这种教学法关注学习者独立完成任务、解决实际问题的能力。

例如，提供一个场景或问题，要求学生通过听、说、读、写等方式完成任务。

3.游戏式教学。

通过游戏的形式，将学习过程变得轻松愉快。

例如，通过角色扮演、
语言互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

二、学习策略
1.听读训练。

通过反复听读英语材料，提高学生的听力和口语表达能力。

例如，可以
推荐一些英语歌曲及英语故事给学生，要求学生反复听读，并模仿发音及语调。

2.口语练习。

让学生多与同学对话、展开口语交流，提高英语口语表达能力，例如，
开展英语角等活动，鼓励学生勇敢开口表达自己。

3.写作训练。

让学生多做英语写作练习，例如写英语日记、翻译中文句子为英文句子、写英语简历等，这有助于提高学生的英语写作能力。

三、评估策略
1.形成性评估。

及时向学生反馈英语学习进展情况，指出学习中存在的问题，并提供
针对性的建议，帮助他们及时纠正错误、积极改进。

2.总结性评估。

作为英语学科的一部分，可以采用统一的考试或测试方式，对学生的
英语水平进行总结性评估，以此对教学成果进行总结和反思。

浅析中职英语教学中如何建立有效课堂【摘要】中职教育的队伍逐渐壮大，学习得到了越来越多学生的重视。

中职学生在英语方面的成绩，相较普通高中的学生来说有一定的差距。

从学生的自身来说主要是中职学生的学习目标不够明确、学习积极性不高、英语基础差。

同时，老师作为学生学习过程中的引导者，应该通过不断的实践探索，建立英语学习的有效课堂。

本文将针对现在中职学校英语课堂教学中的一些问题进行探究，找到切实可行的措施，希望能对中职学校建立有效的英语课堂教学起到抛砖引玉的作用。

【关键词】中职英语教学；有效课堂；特点；现状；策略培养以职业技能为主的综合型人才，是当前中职学校的教学目标。

随着我国对外水平的不断提高，我国已经同世界上很多的国家进行合作和交流，这就需要大量的英语优秀的人才，也给中职英语教学提出了更高的要求。

英语作为世界上的第一语言，怎么样才能够提高学生的英语水平呢？面对着时代对人才提出的高要求和学生英语成绩之间的矛盾，同时中职英语课堂教学中存在的种种弊端，加强中职英语课堂教学，优化学生英语水平和质量，成为当今中职英语教育工作中的一个重点。

一、中职英语教学中有效课堂的特点1.实践性强中职学校将培养以职业技能为主的综合型人才为教学目标，所以，中职英语课堂中要以让学生将自己学习到的英语知识和英语口语能力真正的运用到生活实践中去。

2.职业性强国家和社会要求中职学校培养大量的职业技能强的学生，这就决定了中职学校英语课堂教学中要注重培养学生的职业英语能力，熟练的掌握好和自己专业相关的英语知识，运用课堂上学习到的英语知识来解决专业工作中遇到的各种问题。

3.应用性强中职学校的英语课堂教学将传授应用性知识作为重点和目标，让学生将自己学到的英语知识应用到社会工作中，让学生真正的做到“学以致用”，来为自己的实际工作服务。

二、中职英语教育的现状1.课堂教学模式单一据调查显示，目前我国80%的中职英语教学中还是沿用以前的教学模式和方法，老师在上面讲，学生在下面听，要求学生采取死记硬背的方式，在我们这样的少数民族地区尤为多见。

提高中职英语课堂教学有效性的策略中职英语课堂教学是提升学生英语水平的关键过程。

但是，教学已经成为了一个不易掌控的任务，尤其是在大多数学生学习英语的环境不理想的情况下。

因此，本文将分享一些提高中职英语课堂教学有效性的策略，帮助教师创造更加积极、有趣和有益的学习环境。

一、帮学生创建有趣、吸引力感的课堂氛围生动有趣的学习氛围是一种有效的学习策略。

课堂气氛无论是轻松还是有趣都可以使课堂教学工作效率变得更高。

在提高中职英语课堂教学效率方面，捕捉学生兴趣和好奇心是创造吸引力感的重要前提。

教师可以采用以下措施来为学生创建吸引力感的课堂氛围：1. 教师应该运用各种教育工具，比如教学视频、程序为辅助工具等，来将人们关注点更广泛地放在所需要学习的内容上，而不是单纯地过分力求满足知识性的议程。

2. 以游戏、讨论、问答等形式组织学习活动，增加课堂氛围的趣味性。

3. 教师可以在课堂设立直接的奖励机制，用几次不值钱的奖励激励学生，让他们更加积极主动地参与课堂，并充分表现自己。

二、创造互动式、实践性的学习环境通过互动式、实践性的学习环境来促进学生参与是改善中职英语课堂教学效率的重要措施。

通过此方法，学生能够更快地掌握语言知识和技能，并更容易发现自己的问题和不足之处。

在实践中，教师可以采用以下措施：1. 采用活动式教学，例如小组活动、角色扮演、DEBATE、说唱歌曲等形式，将所学习的英语知识、技能应用到实际生活中，使学生更加主动地参与教学活动中。

2. 实时强调英语学术要点的重要性，加强学生对学习效果的自我评估能力。

3. 进行关于英语文章精读、网上进行英语学习等多领域学习活动，增强学生对学习英语的信心和能力，提高学习态度。

三、从学生的角度出发来制定教学计划在提高教学质量的同时，教师还应该从学生的角度出发来制定教学计划，在课堂教学过程中，不断调整和完善课堂教学内容。

教师应该采用以下措施：1. 调查学生的兴趣和需求，为学生量身定制课堂教学计划。

中职英语课堂教学中存在的问题及解决方法一、目前存在于中职英语课堂教学中的问题分析（一）教师的教学与学生的实际情况脱节中职学生的英语基础较薄弱，这是一个不可回避的事实，虽然进入中职学校，学生要学习专门为中职学生编写的教材，然而教师如果仅仅从教材本身出发，那么就会出现与学生的实际情况脱节的情况。

在实际的教学中本人经常与学生沟通，发现学生出现了难以跟上教师的教学步骤的情况，受多种因素的影响，学生在以往英语学习过程中出现了很多知识盲区，直接影响到学生在中职阶段有效接受新的知识，学生在学习的过程中难以跟上教师的教学步骤，影响了学生英语成绩的提升。

（二）不能有效调动学生的学习兴趣学生英语学习兴趣普遍不够浓厚，这是教师应该了解的事实，教师在教学的过程中如果不能将有助于提高课堂教学趣味性的因素与课堂教学结合起来，那么就很难达到将学生的注意力吸引到课堂教学中来的目的。

而目前一些中职英语课堂依然将课堂时间用于对学生进行知识点的讲解，认为对学1生进行的知识讲解越多，收到的教学效果就越好。

实际上却远非如此，学生在感受不到课堂教学趣味性的时候，就会对学习产生一种厌烦心理，不仅难以接受更多的知识，反而接受知识的效率会下降。

（三）教师对学生的要求不够严格中职学校的主要教学目的是培养学生的一技之长，使学生成长为优秀的技术工人，然而现代社会对人才提出了越来越高的要求，尤其是近年来高等教育大众化，中职学生在就业方面更是面临着巨大的挑战，因此教师应该对英语这门能够提升学生综合竞争力的学科引起重视。

而目前中职英语教师对学生的要求还不够严格，在课堂教学中对学生能够有效的进行知识点的讲解，而对学生课余时间该如何进行复习与强化练习，却没有提出严格要求，这也在一定程度上影响了学生的英语学习质量。

（四）对提升学生的英语应用能力没有引起重视现代英语教学与传统英语教学相比，发生了很大的变化，教师肩负着更加重大的教学任务，既要使学生能够有效的掌握基础知识，同时还要求教师能够有效培养学生的英语应用能力。

浅谈中职英语课堂的有效教学摘要：中等职业学校的学生以学习技能为主，使其拥有一技之长，立足于社会，对于文化课，尤其是英语课则是持着无所谓的态度。

使得英语的课堂教学投入和产出严重失衡，针对目前中职英语课堂教学的费时低效状况提出几点看法。

关键词：中职英语有效教学目前中职英语课堂教学仍然存在着费时低效的状况。

其根源是课堂教学的无效性，要实现课堂教学的有效性，必须摒除旧的教学理念和方法，实施有效教学。

所谓有效教学，是指在师生双方的教学活动中，通过运用适当的教学策略，使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好的发展。

如何才能做到有效教学，我认为有以下几点：一、教材要贴近生活，突出实用采用或编写适合学生心理和生理的教材，以实际需要为出发点，比如笔者所在的医药学校，应该学习更多与本专业或与将来就业岗位有关的英语内容等等。

教学内容要生活化、贴近时代，让学生的学习过程成为一种体验和感受，课程内容须应用性强，教学资源多样化，有能力的学校可根据实际编写校本教材。

二、教学设计以学为中心教学环节要注意“三结合”。

首先是教与学的有机结合。

新教材更加注重调动学生的学习主动性，注意发挥学生的主体作用。

其次是“知识”和“能力”的有机结合。

从注重学科知识体系向注重学生发展方向转化，向有利于学生能力提高的方向转化。

第三是教学过程设计和教学方法的改革相结合。

教学过程设计必须与教学方法改革和教学手段选择相结合，才能实现教学过程的优化。

三、创设情境，激发学习探索欲望英语是一种语言交际工具，它不是教出来的，而是靠说出来的。

验证英语学习是否有效的最高和唯一标准是脱口而出。

为达到脱口而出的目的，必须创设适合的教学情境，加强课堂的有效练习。

创设真实情境是让学生开口说的关键，也是最能调动学习积极性的方法。

创设情境的方法：1.依靠教学讲台，以语言、表情、动作、实物等创设最直接的教学情境教师在课堂上要活泼、风趣、幽默，在讲台用自己的言行影响、感染学生，激发学生热情，将学生带入自觉的学习境地。

浅谈中职英语课堂教学面对着望子成龙的家长以及对前途充满了渴望与憧憬的孩子们，我们广大的英语教师深感肩头责任之重大。

摆在我们面前的严峻话题是：如何创新英语教学，如何引导学生乐学善思，最大限度地发挥其自身主观能动性，而在愉快的同时又能充实有效的掌握所学知识。

结合自己的教学经验我谈谈几点粗浅的认识及体会：一、充分利用现代教学手段进行英语教学在传统的高考模式下，课程改革到底要求我们如何改，如何教，我们广大的英语教师到底该何去何从？笔者认为，传统的高考，坚决不能丢，因为这是对我们教育结果的一种评价和国家选拔人才的途径；改革的“春风”，也要沐浴。

但我们可以在传统中求新，求发展。

我们广大的一线英语教师想做到这一点，就必须提高自身素质，引进教育技术，充分利用现代教育手段多媒体，并且全面领悟新教材改革的宗旨，进而在传统教学过程中将改革的“新鲜”加以渗透。

这就要求我们开发课程资源，拓展学习渠道，充分利用现代教学手段进行英语教学。

我们经常说的教学资源大体分为两大类：1. 常规资源所谓常规资源就是指我们在教学中所经常利用的教学资料，题目等。

英语教师要做“有心人”，随时总结，整理和积累教学过程中发现的有价值的教学资源，集腋成裘，这样很快就能拥有令人羡慕的教学资源了。

例如，我在从事英语教学工作中积累整理了自2005年至今的历年高考真题，历年高考单项选择易错题目等。

除此之外，笔者还搜集并整理了一系列的英语语法课件集锦，其中包括了名词，代词，冠词，动词，形容词，副词，介词，连词等以及所有的高考重点从句尤其是对定语从句和名词性从句进行了全面仔细的整理。

这些资源不仅使学生受益，而且深受广大同行的欢迎。

可见，即使是常规资源，也要求我们教师做一个教学研究的“有心人”，才能有所作为。

2. 多媒体资源计算机和网络强大的多媒体播放功能把原汁原味的英语和英语歌曲带入了课堂，让学生们始终沉浸在英语环境中。

作为英语教学资源的开发利用，我们还不能仅仅满足于提供原汁原味的英语视听材料，我们英语教师还要根据教学需要设计制作针对每个视听材料的测试题，让学习者可完成自测、得分、核对答案的学习全过程，对学习者起到一个激励、督促、反馈的作用，从而防止了走马观花，只看热闹的情况。

浅析中职英语课堂导入设计导入是教学中非常重要的一个环节，它能够引起学生的兴趣，激发他们学习的欲望，为整节课的教学打下良好的基础。

特别是在中职英语教学中，由于学生的实际水平参差不齐，教师在课堂导入设计上更需要有针对性和巧妙的安排。

本文将就中职英语课堂导入设计进行浅析，希望对教师在教学实践中提供一些借鉴和帮助。

一、导入的重要性导入是教学的第一环节，它直接关系到学生对整节课的态度和学习效果。

一节课开得好不好，很大程度上取决于导入的效果。

一个生动、活泼、吸引人的导入，可以使学生在很短的时间内进入学习状态，提高他们的注意力和兴趣，激发他们学习的热情。

相反，如果导入效果不佳，可能会导致学生对课堂产生厌倦和抵触情绪，从而影响整节课的教学效果。

设计一节课的导入环节至关重要，需要教师有充分的准备和灵活的应变能力。

二、中职英语课堂导入设计的特点在中职英语教学中，导入环节的设计需要考虑到学生的实际情况和特点。

中职学生的英语水平参差不齐，有的学生英语基础较好，有的学生英语基础薄弱，因此导入的内容需要符合不同水平学生的接受能力。

中职学生的学习兴趣相对较低，他们更关注实用性和趣味性，因此导入设计需要尽可能做到简单明了、生动有趣。

中职英语教学的目标主要是培养学生实际运用英语的能力，因此导入设计要贴近学生的实际生活，突出实用性，激发学生的学习兴趣。

1. 创设情境：导入设计可以通过创设情境引起学生的兴趣，使学生在愉快的氛围中愉悦地学习。

比如可以设计一个情境对话，让学生扮演相关角色，引导学生用英语进行真实交流。

2. 引出话题：可以通过引出话题的方式引入课堂内容，比如利用图片、小故事等方式引出话题，引起学生的好奇心，从而引起他们的兴趣。

3. 用游戏引入：游戏是学生喜欢的活动，可以设计一些简单有趣的游戏来引入课堂内容，比如单词接龙、英语角色扮演等，通过游戏激发学生学习的动力。

4. 提出问题：可以通过提出问题的方式引入课堂，让学生思考和回答问题，引出新的知识点，激发学生学习的欲望。