习作4 (1)

习作4一、教学目标1．复习《夜晚的实验》一课，复习作者是如何写清楚斯帕拉捷的实验过程的。

学习深入观察。

2．能根据“看、想、做、思”的过程写清实验的起因、经过和结果，学会运用“有详有略，突出重点”的写作方法。

3．学习运用“设问”、“引用”等写作手法写出实验的趣味。

4．学习围绕本次习作训练重点，有针对性的进行评改。

5．围绕写字“六不”书写规则，规范书写习作，做到行款整齐、整洁干净，有一定速度。

二、教学重难点能根据“看、想、做、思”的过程写清实验的起因、经过和结果，学会运用“有详有略，突出重点”的写作方法。

三、教学准备教师准备：动手进行实验，并做好实验记录。

学生准备：课前完成感兴趣的实验并认真观察实验现象。

四、教学课时：2课时五、教学过程第一课时环节一：作前指导——观察体验，激活愿望（一）情境引路，导入新课同学们，今天的小雨细细密密的，带来了湿润的夏的气息，那么，你是否发现下雨前有什么特殊的天象呢？你又是否注意过，在你居住的院落里，正在忙碌的蚂蚁背后的故事？放学的路上，又是否欣赏到了美丽的夕阳？这节课我们就一起探讨、学习如何拥有一双善于发现的眼睛，学会观察（板书）。

（二）回顾课文，梳理写法1．《夜晚的实验》这篇课文，就非常好的告诉我们如何观察。

再次走进这个实验，回顾作者是如何观察，把实验过程写具体、有趣的。

（学生预设：先写斯帕拉捷看到的现象，产生疑问，接着写开始实验，最后写实验的原因和斯帕拉捷实验后的思考）2．小结：作者采用“看——想——做——想”的过程，把斯帕拉捷是如何发现蝙蝠夜间飞行不靠眼睛的秘密写清楚的。

这样的过程用一个词语就是观察。

3. 为了把实验写得有趣，说说《夜晚的实验》语言特色。

（学情预设：多出运用设问、引用等使枯燥的实验富有情趣。

比如第三段，作者采用自问自答的形式写出了实验的原因。

再比如词语“瞎子”、“穿透”“超声波”等，这样引用，强调了指出特殊作用，语言形象有趣。

）4.找找课文中表现斯帕拉捷观察思考的词语或句子。

2024三年级语文下（写作）单元习作范文第四单元习作范文针也可以浮在水面上我一直认为针放进水中一定会沉下去，可是爸爸却告诉我，针也可以浮在水面上。

我听了半信半疑，于是就做了这个小实验。

我先接了盆水，再找来一根缝衣服的针，接着就准备开始实验了。

第一次我先将针竖着放了进去，针沉到了水底。

第二次，我把针从水里捞出来，又将它横着放入水中。

结果，针还是掉进了水底。

我就说嘛，针是铁做的，怎么可能会浮在水面上？正当我想向爸爸郑重宣布我的实验结果时，他正好走了过来，笑着说：“你再找根针来，轻轻地横着放进去试试。

”“好，这次我一定让你心服口服！”我信心满满地说。

我换了根针，屏住呼吸，往水上轻轻一放……天哪！这根针竟然稳稳地躺在了水面上！我像发现了新大陆似的，赶紧把爸爸叫了过来，问他这是为什么。

爸爸给我解释道：“你刚刚第一次实验失败是因为你放的方式不对，不能竖着放，第二次是因为针上沾了水，针自然就沉进了水里。

”“噢，原来是这样！”听了爸爸的话，我恍然大悟：原来不同的放置方式，产生的结果是不同的呀！这次实验真是让我受益无穷，既锻炼了我的动手能力，又让我学到了新的知识。

耐旱的仙人掌朋友们，你们知道仙人掌耐旱的原因吗？我今天做了一个实验，揭开了这个秘密。

我首先拿出了两张纸巾，让它们在水中充分浸湿。

随后，我小心地把这两张纸巾放在正在接受台灯照射的塑料纸上。

其中，将第一张纸巾平铺；将第二张纸巾卷成细细的长筒，裹上一层密不透风的外衣——蜡纸。

好了，我们可以休息一会儿了。

呀！千万别走开，现在才做了整个实验的一半，好戏还在后头呢！一分钟……十分钟……五十分钟……时间过得真慢啊！终于，到了该揭开谜底的时候啦！我首先摸了摸第一张纸巾：完全干了！经过将近一个小时的照射，它全干了；该第二张了，我一把抓起第二个细细的纸筒，水珠一下子滴落了下来。

天呐，近一个小时的照射居然还这么湿润！难道我会魔法？当然不是啦。

朋友们，听我细细道来，其实是因为第二张纸巾上覆盖着蜡纸，减少了水分的蒸发。

【导语】部编版⼩学六年级上册第四单元的习作要求同学们创编⼀个故事，这属于虚构作⽂。

要求⼤家根据课本所提供的环境和⼈物，从中选择⼀组或⾃⼰创设⼀组，展开丰富的想象创编故事。

⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂《习作4：笔尖流出的故事》教案 教学⽬标 1.了解虚构故事的特点。

2.明确虚构故事创作中应该注意的问题，练习写虚构的故事。

教学重点 根据给出的环境和⼈物，创编故事。

教学难点 想象⼀个完整并且吸引⼈的故事。

教具准备 课件 教学过程： ⼀、重温故事内容，了解特点 1.回忆本单元学过的三篇课⽂，指三名同学分别说说三篇课⽂的主要内容。

2.教师总结：这三篇课⽂写的都是故事。

《桥》⼀名⽼党员在洪⽔袭来的时刻镇定指挥全村⼈过桥，把⽣的希望留给别⼈，把死的威胁留给⾃⼰。

《穷⼈》桑娜和渔夫在⾃⼰家⽣活贫穷的情况下，收养邻居家两个孩⼦。

《在柏林》⼀位后备役⽼兵把⾃⼰的妻⼦送往疯⼈院，然后去参战。

这三个故事都是虚构的，都⾮常感⼈。

虚构的故事往往情节曲折，⼈物形象鲜明，因为作者可以充分发挥想象来写。

（板书：虚构故事　情节曲折　吸引⼈） ⼆、根据提供材料，创编故事 1.学⽣读⼀读课本上为我们提供的三组材料：环境和⼈物，然后选择⼀组或⾃⼰创设⼀组，准备创编故事。

2.教师指导。

写的时候注意： 故事要围绕主要⼈物展开。

把故事写完整，情节尽可能吸引⼈。

试着写出故事发⽣的环境，还可以写⼀写任务的⼼理活动。

3.分组指导 第⼀组要注意： 地点：校园 时间：丁⾹花盛开的季节 ⼈物⼀：张明淘⽓包性格，学⽣⾓⾊； ⼈物⼆：王寒冰“⼩辣椒”性格，班长⾓⾊； ⼈物三：李军，充满活⼒，班主任⾓⾊ 综合以上素材展开联想：张明怎么淘⽓了，班长是怎样处理的？班主任李军⽼师⼜是怎么做的？ 第⼆组要注意： 时间：冬⽇黄昏 地点：街头 当时环境：车来⼈往 ⼈物⼀：少年陆天特点：充满爱⼼ ⼈物⼆：流浪狗朵朵 综合以上素材展开联想：流浪狗出现在哪⼉，什么样⼦？陆天怎么发现了朵朵，他是怎么做的？ 第三组要注意： 时间：⽉光下（夜晚或深夜） 地点：村庄 ⼈物⼀：铁蛋 ⼈物⼆：爷爷特点：体弱多病 综合以上素材展开联想：为什么只是爷爷和铁蛋？爷爷出现了什么情况？铁蛋怎么办的？ （板书：时间地点⼈物故事完整） 4.习作开始，独⽴完成。

统编版六年级上册习作四《笔尖流出的故事》习作范文work Information Technology Company.2020YEAR范文一：月光下的村庄银光笼罩下的村庄，弯弯的梯田，一层一层地依着山势螺纹般地向上盘绕着，每一层梯田里，都有一轮月亮，同样地圆着，微风一吹，水面就荡漾着涟漪，把月光荡漾得碎银子似的。

梯田下边的农舍，星星点点地散落在山坡间，农舍上青青的瓦片，泛着光，幽蓝幽蓝的。

这里就是铁蛋生活的地方。

铁蛋胖乎乎的，白里透红的小脸蛋圆圆的。

总是爱问爹娘一些奇奇怪怪的问题，爹娘解答不了的，他就藏在心里，等着问他当老师的表哥。

吃过晚饭，铁蛋和爹娘在院子里乘凉。

忽然，大门外响起“咚、咚”的敲门声，铁蛋爹起身去开门，一个全身湿漉漉的年轻人站在门外，嘴里模糊地叫了一声姨父，就晕倒在地。

铁蛋爹连忙叫人，铁蛋和娘急忙跑过去，铁蛋娘定睛一看：“建军？”建军是铁蛋大姨家的儿子，铁蛋的表哥，表哥是十里八乡仅有的几个大学生之一，大学毕业后他没有留在大城市而是选择回到家乡当了一名乡村老师。

铁蛋从小就以表哥为榜样，表哥是他心中的偶像。

“这么晚了，表哥怎么会来我们家？”铁蛋的疑问也是爹娘的疑问，要知道表哥家离铁蛋家有几十里地呢！爹娘把表哥扶起来，搀进屋里去。

娘给表哥把湿衣服换了，让爹赶紧去请医生。

表哥终于醒了，铁蛋兴奋地叫来爹娘，娘为表哥端来水和药，铁蛋着急问表哥发生了什么，娘说不急，表哥身体虚弱，先让表哥吃了药，好好休息，等身体缓过来再说。

表哥吃了药就睡了，铁蛋一晚上躺在床上小小的心里各种猜测。

第二天一早，铁蛋家刚起床就听到屋外有嘈杂的声音，铁蛋急忙跑出去去看，铁蛋娘和爹也走出来，铁蛋把院门打开，四五个中年男女，还有几个孩子进到院子来，他们问这是不是李建军的亲戚家，娘说是，问他们有什么事，其中一个大婶拉着娘的手，着急地问：“大姐，李老师呢他没事吧”娘说医生来看过，说没什么大事，问大婶发生了什么。

大婶说：“昨天李老师去我家家访完，为了赶时间去另一个学生家，听说是从村头那座老桥上走的，桥不好走。