水体环境和水体中微生物1

环境微生物学1. 生命以及基本特征（1）生命的定义19世纪下半叶，恩格斯对生命下了一个定义：“生命是蛋白体的存在方式，这个存在方式的基本因素在（2）生命的基本特征新陈代谢繁殖分化信息传递遗传变异进化细胞是生物体微观结构和功能的基本单位，是生命生命存在的最基本形式，是一切生命活动的基础。

除病毒以外，所有的生物体都是由细胞组成的，在生物进化过程中形成了三种基本的细胞类型，即古（4）微生物生命现象的共性和特性微生物细胞具有一切生命体的共性。

与动物和植物细胞不同的是，单独的微生物细胞一般能实现自身的生命过程。

微生物起着分解者的作用，使地球上一切非生命组分和所有生物联系起来。

微生物的定义传统定义：微生物是一切肉眼看不见或看不清的微小生物的总称。

现代定义：一般是指绝大多数凭肉眼看不见或看不清，必须借助显微镜才能看见或看清，以及少数能2. 微生物的分类（1）生物界级学说3. 微生物的特点（1）形体微小、构造简单（2）繁殖快、代谢速率快（3）数量多（4）易变异：多数微生物为单细胞，结构简单，整个细胞直接与环境接触，易受环境因素影响，引起遗传物质DNA的改变而发生变异，由于数量庞大，也可以在短时间内出现大量变异后代，当环境变化时，微生物会大量死亡，活下来的微生物往往会发生结构和生理特性的变异以适应变化了的环境。

（5）种类多、分布广、代谢类型多样提问:自然界中什么地方没有微生物呢？有火的地方提问：结合微生物的特点，为什么它是治污的主力军？数量多、代谢快、繁殖快—降解快易变异、代谢类型多—降解物质种类多、高效分布广、无处不在—价廉微生物定义一般是指绝大多数凭肉眼看不见或看不清，必须借助显微镜才能看见或看清，以及少数能直接通过肉眼看见的单细胞、多细胞和无细胞结构的微小生物的总称。

思考：对微生物进行分类、鉴定和命名的目的是什么？为了认识微生物为了了解各类微生物之间的亲缘关系有哪些鉴定方法呢？●传统方法：形态学、生理学和生态学方法。

第1篇一、实验背景随着全球环境问题的日益严重，环境科学作为一门综合性学科，越来越受到广泛关注。

为了深入了解环境科学的基本原理和实验方法，我们开展了本次大型实验。

本次实验旨在通过模拟真实环境，探究环境污染物对生态系统的影响，为环境保护和治理提供科学依据。

二、实验目的1. 了解环境科学实验的基本原理和方法。

2. 掌握模拟环境污染物对生态系统影响的实验技术。

3. 分析实验数据，探讨环境污染物对生态系统的影响机制。

4. 为环境保护和治理提供科学依据。

三、实验材料与设备1. 实验材料：水、土壤、植物种子、污染物（如重金属、有机污染物等）。

2. 实验设备：实验室培养箱、显微镜、pH计、分光光度计、离心机、恒温培养箱等。

四、实验方法1. 实验设计：将实验分为对照组和实验组，对照组为正常环境，实验组加入不同浓度的污染物。

2. 实验步骤：1. 准备实验材料，包括水、土壤、植物种子和污染物。

2. 将植物种子在正常环境下培养至一定生长阶段。

3. 将实验组植物种子分别置于不同浓度的污染物环境中，对照组植物种子置于正常环境中。

4. 定期观察植物生长状况，并记录数据。

5. 使用pH计、分光光度计等仪器检测土壤、水体等环境指标。

6. 对实验数据进行统计分析。

五、实验结果与分析1. 植物生长状况：实验结果表明，实验组植物生长速度明显低于对照组，且随着污染物浓度的增加，植物生长状况逐渐恶化。

2. 环境指标变化：实验组土壤pH值、重金属含量等环境指标均高于对照组，表明污染物对土壤环境产生了显著影响。

3. 污染物对植物的影响：实验结果显示，污染物对植物的生长、生理和代谢产生了显著影响，如叶片变黄、生长缓慢、根系受损等。

六、结论与讨论1. 实验结果表明，环境污染物对生态系统具有显著影响，可导致植物生长受阻、土壤环境恶化等问题。

2. 本实验为环境保护和治理提供了科学依据，有助于制定针对性的污染防控措施。

3. 在实际应用中，应加强环境监测和治理，降低污染物排放，保护生态环境。

《水环境化学》课程标准一、前言（一）课程基本信息1.课程名称：水环境化学2.课程类别：专业基础课3.学时：60-804.适用专业：水环境监测与治理/城市水净化技术（二）课程性质本课程是高职高专水环境监测与治理专业基础课程。

本课程是培养和锻炼学生水环境污染分析能力的核心课程，使学生了解常见化学污染物质在水体环境中的行为、效应及其影响因素，掌握典型水污染事件的分析方法，获得水质关键指标的测定分析能力。

通过对《水环境化学》这门课程的学习，将使学生了解当代水环境问题，熟悉和掌握有关污染物在水环境介质中迁移、转化规律的基本知识、基本理论、基本技能和基本方法，使学生今后能够在水文水资源工程的专业岗位上，对各自区域内的水质和水量问题和水质问题作本课程以《分析化学》、《有机化学》和《仪器分析》等课程的学习为基础，为进一步学习《水质检验技术》、《给水处理》、《水污染控制技术》和《工业废水处理》等专业技术课程服务，为学生练就水质与水环境分析、水净化工程设计和水处理设施运行维护等岗位工作能力奠定知识和能力基础。

（三）课程标准的设计思路1.课程设置的依据经过企业调研、往届毕业生就业岗位调研和行业专家座谈，决定把水质检验分析岗位、水净化工程、水处理设施运行维护和水质工程辅助设计岗位作为城市水净化技术专业的就业核心岗位群，把水环境化学课程作为培养学生水质及水环境污染分析能力的核心专业基础课程。

2.课程改革的基本理念课程以工作任务确定职业能力，以职业能力为目标，对接行业标准，关注职业素养，构建由项目带动、任务驱动的工作过程化课程；教学中贯穿工学结合，体现工作过程，达到教、学、做的融合；注重运用多媒体教学、现场教学等教学手段；实施多元评价，全方位关注学生对知识和技能的掌握。

以现实存在的水环境污染事件为载体组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体案例分析的过程中掌握知识和技能，通过一个个污染事件的分析、讨论和总结训练最终提高学生的行业知识和分析能力。

环境学概论（刘培桐）第三章知识要点第三章水体环境一名词解释1.水体：水体是地表水圈的重要组成部分，指的是以相对稳定的陆地为界的天然水域，包括有一定流速的沟渠、江河、和相对静止的塘堰、水库、湖泊、沼泽，以及受潮汐影响的三角洲与海洋。

把水体当做完整的生态系统或综合自然体来看待，其中包括水中的悬浮物质、溶解物质、底泥和水生生物等。

2.水体污染：当污染物进入河流、湖泊、海洋或地下水等水体后，其含量超过了水体的自然净化能力，使水质和水体底质的物理、化学性质或生物群落组成发生变化，从而降低了水体的使用价值和使用功能的现象。

3.工业废水：各种工业企业在生产过程中排出的废水，包括工艺过程用水、冷却水、烟气洗涤水、设备、场地清洗水以及生产废液等。

4. 生活污水：人们日常生活中产生的各种污水的混合液，包括厨房、洗涤室、浴室等排出的污水和厕所排出的含粪便污水等。

5. 农业退水：农作物栽培、牲畜饲养、食品加工等过程中排出的污水和液态废物。

6.生物污染物：城市生活污水、医院污水或污水处理厂排水排入地表后，引起病源微生物污染。

7.水体富营养化：是一种氮、磷等植物营养物质含量过多所引起的水质污染的现象。

分为天然富营养化与人为富营养化。

8. 化学耗氧量（COD）：又称化学需氧量。

在规定条件下，使水样中能被氧化的物质氧化所需耗用氧化剂的量，以每升水消耗氧的毫克数表示。

其值可粗略地表示水中有机物的含量，用以反映水体受污染的程度。

9. 生化需氧量（BOD）：指在好气条件下，微生物分解水体中有机物质的生物化学过程中，所需溶解氧的量，是反映水体中有机污染程度的综合指标之一。

10. BOD5：20℃培养5天的生物化学过程需要氧的量为指标（以mg/L为单位），记为BOD5。

11.总有机碳量（TOC）：水中溶解性和悬浮性有机物中存在的全部碳量，是评价水体需氧有机物的一个综合指标。

12. 总需氧量（TOD）：水体中的还原类物质被完全氧化时所需的氧量（水中有机物除有机碳外，另有H、S、N等元素）。

水体富营养化与微生物活动水体富营养化是指水体中的营养物质（如氮、磷等）浓度过高，导致水体中藻类和其他植物生长过度的现象。

这种现象通常是由于人类活动引起的，比如农业排放、城市污水排放、工业废水排放等。

水体富营养化不仅会影响水体的透明度和氧气含量，还会引发一系列环境问题，如蓝藻水华、水体富集有毒物质等，对水生态系统造成严重破坏。

在水体富营养化的过程中，微生物活动起着至关重要的作用。

微生物是水体中的重要生物群落，包括细菌、真菌、藻类等。

它们通过分解有机物质、循环营养物质等方式参与水体的生态过程。

在水体富营养化的情况下，微生物的活动会受到影响，进而影响整个水体生态系统的平衡。

首先，水体富营养化会改变水体中的营养物质分布。

过多的氮、磷等营养物质会刺激藻类和其他植物的生长，形成大量的藻类水华。

这些藻类在死亡后会被微生物分解，导致水体中有机物质的增加，进而影响水体的透明度和氧气含量。

微生物在这一过程中会大量繁殖，加速有机物质的分解，但也会消耗大量氧气，导致水体缺氧现象。

其次，水体富营养化还会影响微生物群落的结构和功能。

在富营养化的水体中，某些细菌和真菌会大量繁殖，形成优势种群，而其他微生物则可能受到排斥。

这种微生物群落的改变会影响水体中有机物质的降解速率和营养物质的循环过程，进而影响水体生态系统的稳定性。

此外，水体富营养化还会引发一些有害微生物的滋生。

在富营养化的水体中，一些有害微生物如蓝藻等可能会大量繁殖，形成有毒的水华。

这些有害微生物不仅会对水体生态系统造成直接破坏，还可能释放出毒素，对水生物和人类健康造成威胁。

综上所述，水体富营养化与微生物活动密切相关，微生物在水体富营养化过程中扮演着重要角色。

因此，为了有效防止和治理水体富营养化问题，需要综合考虑微生物的作用，采取科学合理的措施，如减少营养物质的排放、改善水体环境质量、促进微生物多样性等，以维护水体生态系统的健康和稳定。

光合细菌强化生物絮团替代饵料对罗非鱼生长水体环境及水体微生物多样性的影响【摘要】本研究旨在探究光合细菌强化生物絮团替代饵料对罗非鱼生长水体环境及水体微生物多样性的影响。

通过对光合细菌的作用、生物絮团在饵料中的应用、罗非鱼生长水体环境的影响以及水体微生物多样性的重要性进行研究分析，发现光合细菌强化生物絮团替代饵料对罗非鱼生长具有积极影响，有助于提高罗非鱼的生长速度与免疫力，同时能改善水体环境，减少废弃物的排放。

并且对水体微生物多样性也有一定的促进作用，有助于维持水体生态平衡。

该研究具有重要的科学意义和应用价值，对罗非鱼养殖业和水体生态环境的改善具有积极的推动作用。

【关键词】光合细菌、生物絮团、罗非鱼、生长水体环境、水体微生物多样性、替代饵料、影响、结论、研究、重要性、光合细菌强化、生物学、环境科学1. 引言1.1 研究背景光合细菌是一类特殊的微生物，具有植物和细菌双重特性，能够通过光合作用将光能转化为化学能，同时还能利用有机物进行呼吸作用。

光合细菌在水生生态系统中起着重要的作用，能够促进水体中有机物质的降解和循环，维持水体生态系统的平衡。

生物絮团是一种微生物聚集体，由细菌、真菌、藻类等微生物构成，能够在水体中吸附大量的有机和无机颗粒，形成细菌膜，同时还能释放生长因子和酶类。

在水产养殖中，生物絮团被广泛应用于饵料中，能够提高食物的稳定性和营养价值，促进鱼类生长。

随着人类对水产养殖的需求不断增加，传统的饵料并不能满足罗非鱼等养殖鱼类的生长需求。

本研究旨在探讨利用光合细菌强化生物絮团替代传统饵料对罗非鱼生长水体环境及水体微生物多样性的影响，为养殖业的可持续发展提供新思路和方法。

1.2 研究目的本研究旨在探究光合细菌强化生物絮团替代饵料对罗非鱼生长水体环境及水体微生物多样性的影响。

具体目的包括：1. 研究光合细菌在饲料中的作用机制，探讨其对罗非鱼生长的促进作用以及对水质的改善效果；2. 分析生物絮团在饲料中的应用情况，探讨其对水体微生物多样性的影响，为罗非鱼生长提供更适宜的生态环境；3. 探讨罗非鱼生长水体环境的影响因素，包括营养盐浓度、溶解氧、水温等，以及如何通过光合细菌强化生物絮团替代饵料来改善这些影响；4. 推动对水体微生物多样性的研究，揭示不同饵料对微生物群落结构的影响，为水体生态平衡提供科学依据；5. 综合分析光合细菌强化生物絮团替代饵料对罗非鱼生长水体环境及水体微生物多样性的综合效果，为养殖业提供更加可持续的发展路径。

污水中存在的病原微生物1、污水中病原微生物种类及危害生活污水中含有多种致病微生物，包括贾第鞭毛虫（Giardia lamblia）、隐孢子虫（Cryptosporidium sp.）、沙门氏菌（Salmonella sp.）、志贺氏菌（Shigella sp.）、霍乱弧菌（Vibrio cholerae）、肠道病毒（Enterovirus）、甲型肝炎病毒（Hapatitis A virus）、脊髓灰质炎病毒（Polioviruses，PV）、柯萨奇病毒（Coxsackie viruses）和埃可病毒（Enteric Cytopathogenic Human Orphan virus,ECHO virus）等，是传播疾病的主要媒介。

水体中的病原微生物主要来源于人畜粪便及生活污水污染，从种类上可划分为细菌、病毒和原生动物三大类。

表1- 1列举了城市污水中常见的病原微生物及其危害。

其中肠道病毒泛指可经由肠道粪便途径传播的病毒的总称，肠道病毒的传播通常有三种方式：人与人接触传染；经污染有粪便的水媒传播；经污染的食物传播，而食物的污染通常由污染的水所致。

一般的污水处理虽可去除部分病原微生物，但仍有相当数量继续存在，如果病原微生物在污水处理系统中得不到高效去除，进入自然环境后会对人类健康存在潜在威胁。

进入环境中的病原体可在不同的条件下存活相当长的时间，取决于光照、温度、pH等外部条件，病原体在不同环境下的存活情况如表1- 2所示，其中病毒在污水、自来水、土壤中存活可达数月之久。

2、指示微生物的选择由于目前缺乏对所有病原微生物进行有效定量分离的方法，并且直接检测水中的各种病原微生物方法较为复杂且安全性较差，检测污水中所有的病原微生物是不切合实际的。

可行的方法是检测既能指示粪便污染又能反映污水处理和消毒效果的微生物。

生物学综合指标主要是用来评价和控制再生水中的病原微生物，预防流行性传染病的大范围爆发。

如从病原微生物的分类出发，分别从细菌、病毒、寄生虫中选出有代表性的指示生物，对于评价水质的生物学安全性具有重要意义。

微生物在自然界的分布1. 内容1.土壤中的微生物由于土壤具备了各种微生物生长发育所需要的营养、水分、空气、酸碱度、渗透压和温度等条件，所以成了微生物生活的良好环境。

可以说，土壤是微生物的“天然培养基”，也是它们的大本营，土壤微生物通过其代谢活动可改变土壤的理化性质，进行物质转化，因此，土壤微生物是构成土壤肥力的重要因素。

土壤中微生物数量最大，类型最多，是人类最丰富的“菌种资源库”。

2.水体中的微生物水是一种良好的溶剂，水中溶解或悬浮着多种无机和有机物质，能供给微生物营养而使其生长繁殖，水体是微生物栖息的第二天然场所。

⏹淡水微生物淡水中的微生物多来自于土壤、空气、污水或动植物尸体等，尤其是土壤中的微生物，常随土壤被雨水冲刷进入江河、湖泊中。

来自土壤中的微生物，一部分生活在营养稀薄的水中，一部分附着在悬浮于水体中的有机物上，一部分随着泥沙或较大的有机物残体沉淀到湖底淤泥中，成不水体中的栖息者，另外也有很多微生物因不能适应水体环境而死亡。

因此，水体中的微生物数量和种类一般要比土壤中的少。

水中微生物的含量和种类对该水源的饮用价值影响很大。

在饮用水的微生物学检验中，不仅要检查其总菌数，还要检查其中所含的病原菌数。

由于水中病原菌数比较少，所以通常采用与其有相同来源的大肠菌群的数量作为指标，来判断水源被人、畜粪便污染的程度，从而间接推测其他病原菌存在的概率。

我国卫生部门规定的饮用水标准是：1ml自来水中的细菌总数不可超过100个（37℃，培养24h），而1000ml自来水中的大肠菌群数则不能超过3个（37℃，48h）。

⏹海水微生物海洋是地球上最大的水体，咸水占地球总水量的97.5%。

一般海水的含盐量为3%左右，所以海洋中土著微生物必须生活在含盐量为2%～4%的环境中，尤以3.3%～3.5%为最适盐度。

海水中的土著微生物种类主要是一些藻类以及细菌中的芽孢杆菌属、假单胞菌属、弧菌属和一些发光细菌等。

3.空气中的微生物空气中并不含微生物生长繁殖所必需的营养物、充足的水分和其他条件，相反，日光中的紫外线还有强烈的杀菌作用，因此，它不适宜微生物的生存。