农村中学信息技术课刍议论文

农村中小学信息技术教育的开展论文在信息技术飞速发展的今天，信息技术已经对我们整个人类社会的发展产生了巨大的影响，它不仅能够迅速提高社会生产力的发展速度，更进一步加快了人类社会信息化的步伐，成为人类生存的必备工具。

因此，要提高国民这方面的素质，就需要从基础教育抓起，在中小学开设信息技术课。

以下是店铺为大家精心准备的：农村中小学信息技术教育的开展相关论文。

内容仅供参考，欢迎阅读!农村中小学信息技术教育的开展全文如下：摘要：信息技术是中小学的必修课程，是学生们未来学习和生活不可缺少的重要工具，对学生们全面发展，掌握更高的科技产生着积极的影响。

然而广大农村在对学生进行信息技术教育时，出现了不少的问题，严重的阻碍信息教育工作的推广进程。

本课题主要分析信息技术在农村开展过程中遇到的问题，并针对相关问题提出积极有效的解决方案，争取让学生们尽早的掌握信息技术。

随着社会信息化程度的不断提高，农村教学工作也取得了突飞猛进的发展。

新课改更加注重了对学生信息技术的培养，并将其纳入中小学的必修课中。

但是由于实际条件的限制，广大农村中小学并没有按照相关要求进行信息技术的教育，这严重阻碍了学生们对信息技术学习和发展，给信息技术教育的普及带来很大的阻力。

一、农村信息技术教学现状1、学校领导对信息技术不重视在很多农村学校，不少学校领导对信息技术的认识不充分或者在认识的过程中有误区。

不少领导认为信息技术就是学习计算机，对信息技术的教育认识只局限在简单的打字、聊天和上网上，没有意识到信息技术在学生未来学习和工作上的重要性。

也有的领导认为学习信息技术很容让学生迷恋上游戏，从而沉迷于网吧，为了避免这种情况的发生，干脆不开设信息技术课程。

2、教师资源缺乏在教师人员编制和教育经费等因素的影响下，不少地区的信息技术教师资源缺乏。

很多学校根本没有信息技术教师，有一些学校即使有教师也是其它老师进行代课。

教师本身只具有信息技术的基础知识，并不具备相关的知识教育能力。

农村初中信息技术教学初探摘要：本文论述了农村初级中学信息教育现状，从选择合适的教学方法和提高资源的利用率方面入手，就如何开展农村初级中学的信息技术教育进行了简单的阐述。

关键词：兴趣；环境；合作学习；实践现在，随着国家对农村教育投入力度的加大，大部分农村初级中学都已经配备了微机室，信息技术课已经成为农村初中的必修课。

但由于各种原因的限制，农村中学的各方面水平与城市中学相比还存在很大的差距，直接影响了教师的教学质量以及学生对信息技术知识与技能的掌握。

同时，信息技术学科注重实践应用，而绝大多数农村初中生接触到计算机的机会非常少，从而限制了学生对信息技术知识与技能的掌握。

如何在农村中学更好地上好信息技术课，让学生掌握更多的信息技术的知识与技能，成为每个农村中学信息技术教师要考虑的问题笔者通过近几年的教学实践，取得了一点经验，在这里与大家交流。

一、农村初级中学信息教育现状由于地区的差异性，在发达地区，小学已经普及了多年的信息技术教育；而我校所在的农村，2002年才开始在初中进行信息技术教育，小学因条件所限，至今未能开展信息技术教育。

我校现有学生806人，其中上初中前接触过计算机的不足百人，家中有电脑的不足10人。

二、选择合适的教学方法1.激发学生学习信息技术的兴趣捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。

”俄国文学泰斗托儿斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”由此可见，教学中激发学生学习兴趣是何等的重要。

在信息技术教学中，教师要善于发现和捕捉机会，恰当地创设情境，激发学生对信息技术学科的学习兴趣。

例如：在教学打字时，如果只是机械地练习，会使学生感到打字是枯燥无味的。

因此，在教学打字时，笔者利用金山打字通这个软件来让学生进行练习，在这个软件中设置了几个很有趣的打字游戏，通过玩这几个打字游戏，让学生在练习打字的同时感到打字还是一种有趣的活动。

这样学生会争先恐后地进行练习，不仅很快就学会了打字的指法，并且在很短的时间内提高了打字的速度。

浅谈农村中学信息技术教育近年来，信息技术的迅速发展与普及，对于农村中学的信息技术教育提出了新的挑战。

农村中学面临着信息技术教育资源不足、师资力量不强、学生基础差等问题。

如何有效开展农村中学的信息技术教育成为一个重要的课题。

农村中学应加大对信息技术教育资源的投入。

由于农村中学的经济条件有限，很多学校都没有配备先进的计算机设备和网络设施。

政府应加大对农村中学信息技术教育的资金投入，提供更好的教学设备和技术支持。

农村中学应加强对信息技术师资力量的培养。

目前，农村中学信息技术教育的师资力量普遍不足。

很多老师对信息技术的了解有限，无法有效地教授学生。

农村中学应加强对信息技术教师的培训和专业发展，提高他们的教学水平和能力。

农村中学应结合实际情况，制定适合农村学生的信息技术教育方案。

农村学生的信息技术基础普遍较差，农村中学应根据学生的实际情况和需求，制定灵活多样的教学方案，增加教学内容的实用性与针对性。

农村中学应通过与城市中学的交流合作，借鉴城市中学信息技术教育的成功经验。

农村中学与城市中学的教学环境存在差异，但城市中学在信息技术教育方面的经验值得借鉴。

农村中学应积极主动地与城市中学开展交流合作，学习借鉴其成功经验，提高信息技术教育的质量和水平。

农村中学信息技术教育的发展面临诸多挑战，但也有着广阔的发展空间。

农村中学应加大对信息技术教育资源的投入，加强对信息技术师资力量的培养，制定适合农村学生的教学方案，并与城市中学开展交流合作，共同推进信息技术教育的发展。

只有这样，农村中学的学生才能更好地适应信息时代的发展，更好地为农村的现代化进程做出贡献。

浅谈信息技术在农村中学教学中存在的问题及其对策【摘要】在信息化的时代，互联网和多媒体技术已成为拓展人类思维和能力的创造性工具，如何提高信息技术教学效果，探索适合农村学生信息技术教学模式，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，是当前农村中学信息教学的主要解决的问题。

【关键字】信息技术农村教育问题对策一、认识错位,方向不明,难以突破应试教育的“怪圈”目前，学校教育受应试教育的冲击，部分地方政府、教育主管部门和学校领导对推进农村中学信息技术教育的重要性和必要性认识不够，农村教育基本上还徘徊在传统的教育模式中。

他们一贯把学生的考试成绩、中高考的升学率作为评价教师教学水平的唯一标准；信息教学随时受到其它主课程的冲击，使该门课达不到应有的教学效果。

农村中学信息技术教师认识错位，工作重心偏移，无法专心钻研本学科的教育教学，更不愿动脑筋、花时间和精力去学习钻研，提高自己的专业、教学水平，习惯于传统的教学方式和方法。

信息技术学科一般没有评价机制，挫伤了教师的积极性。

许多教师仍然使用传统的教学方式和方法即教师示范、学生练习的形式，这就抑制学生的创新能力、实践探索能力等。

每位家长都希望自己的子女能够成才，考一个理想的大学，他们大多“重主轻副”，把不参加高考的科目都当作副科，信息技术虽会考但不是高考科目，被他们认为是副科，不支持甚至反对自己的子女花把时间花在这个学科上。

有些学生经常陷入网吧游戏怪圈，影响学习，致使部分家长对信息学科产生误解，达到“谈网色变”的地步。

二、设施落后，资源有限，让教学陷入电脑瘫痪的“泥沼”农村中学因资金问题，信息技术教育就陷入到“巧妇难为无米之炊”的泥沼；从学生的角度来看，由于生活条件的限制，学生自已拥有计算机几乎是不可能的事，而计算机又是信息技术教育的最基本的设施。

没有足够的计算机，开展和普及信息技术教育就只能是一句空话。

由此可见，资金的短缺，是农村信息技术教育的最大制约因素。

浅析农村初中信息技术课教学方法论文浅析农村初中信息技术课教学方法论文摘要:文章从提高农村初中信息技术课堂整体教学效率入手，简述了信息技术为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中，根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。

关键词:信息技术信息技术教学方法课堂教学中学信息技术课开始时间不算太长，而在农村中学，其开设之初，限于农村中学条件的简陋，不能达到学生人手一机，甚至是五十人的班级，仅有七八台计算机，而信息技术课与其它课程不同，其主要目的是让学生通过学习计算机的相关操作，学会查找信息，筛选信息，选择信息，处理信息，内化并传递信息的能力，培养学生的创新思维，并在这一过程中形成学生的探究学习、合作学习、终生学习的能力和习惯。

信息技术课自身的实践性又决定了学生所学的知识、技能只有通过上机操作来检验、证明。

所以一堂好的信息技术课并不是取决于学生学会多少理论知识，而应是学生学会操作，会解决实际问题。

笔者在十几年的教学实践中总结了一些信息技术课的教学方法，主要有直接传授法、示范展示法、同步操作法、任务式教学法、伙伴教学法。

1.直接传授法直接传授法是我国传统的一种教学法，就是教师对学生所学知识进行细致系统地讲解，以教师的传授讲解为主。

其他学科现在对其诟病比较多，认为老师的过多传授打消了学生的学习积极性。

然而就信息技术课来讲，这种教学方法对于信息技术常识性的知识教学，是一种行之有效的的教学方法。

例如：在讲解"信息"、"信息技术"等概念性知识时，教师可以结合现实生活中的实例并引入其它学科的相关知识进行讲解；在讲解计算机的组成，计算机的硬件系统时，可以结合相应的计算机器件，清晰地展示给学生，并运用恰当的比喻进行讲解。

这种教法针对基础性知识，有很强针对性，知识系统，便于学生掌握信息技术常识性知识。

农村中小学校信息技术教育教学论文摘要：随着教育信息化作为国家信息化的重点战略的实施，在广大农村的中小学校，信息技术教育教学工作的提升和学生信息素养的素质更加紧迫和重要。

信息化建设对于农村教育改革和观念的转变有着巨大的动力，同时可以有效的促进农村教学的改革，更好地让农村学生接受到更为先进的教育理念和教学改革的发展。

本文针对农村中小学校教育信息化建设工作中存在的问题，从设备投入、思想观念等角度提出了相应的解决方法。

关键词：信息化教育；农村；中小学校一、农村中小学校信息化教育教学建设的主要内容我们通常所谓信息化硬环境，是指农村中小学校开展信息化教育教学所需要的器件、软件等综合起来可以促进农村教育的环境条件。

硬件环境包括各种的教学器材、教学用具以及教学材料等设施，如：电脑、投影仪、交互式白板、电子教室等等，如果没有这些硬件设备，那么教育信息化的教学活动也就无从谈起。

我们通常所谓信息化的软环境，是指农村中小学校开展信息化教育教学所需要的非物质条件、无形条件小学之和构筑而成的环境。

软件环境包括各类的可以观察和记录到教学过程、教学内容、教学监测动态的各类设备、设施，能够记录着教学任务的工具。

我们通常所谓信息化的人文环境，是指农村中小学校开展信息化教育教学活动中的人为因素，以及对信息化教育教学所产生的各种影响，包括学生的现代教育意识和掌握现代教育技术的程度等等。

硬件环境建设、软件环境建设、人文环境建设三者都是至关重要的，缺一不可。

如果没有具备现代信息技术教育教学能力的教师，没有掌握现代教育理论和现代教育技术的教师，再好的现代教育技术条件，都将难以发挥作用。

二、农村中小学校信息技术环境建设中存在的问题1.教育经费投入不足。

近些年，在我国农村地区实施的“校校通“、“农村中小学现代远程教育工程”等一系列举措在一定程度上提升了农村信息化教育水平，缩小了城乡之间的教育发展差距，但是在整个农村中小学校教育信息化推进过程中，仍存在制约其进一步发展的诸多问题。

浅谈农村中学信息技术教学面对农村教育的实际情况,我们应该重新审视农村信息技术“教”与“学”这个最根本的黄金分割问题。

在教学实践中,我常常反思自己的教学,大胆地探索与尝试,并不断地总结经验,现就本人多年来的教学实践,粗浅的谈谈:一、创设情境,培养学生的探索能力和自学能力情境,是客观现实存在的东西,同时兼有情感因素,不仅能引发学生思考,更能开启学生的智慧。

良好的情境,是学生产生兴趣,产生联想的物质基础,在课堂教学中,充分利用情境教学,能起到举一反三,融会贯通的目的。

例如,我在教七年级的复制与粘贴时,是这样导入的,课前我们先来玩个绕口令的游戏:给一个同学绕口令,一个同学输入绕口令的内容,“讲文明,懂礼貌,争做现代小公民”绕五次口令,输入的也要有五次,看说的快,还是输入的快,预备—起,结果,是说的快。

这时,我说老师有一和输入比说快的方法,大家想不想学?(响亮的声音,想)那就是复制与粘贴。

为了使同学们更容易记住复制和粘贴的方法,老师教你们一则顺口溜,请同学们跟着老师念(加上动作):“手掌一拍拍,选定内容要先来,手掌二拍拍,编辑点下复制来,手掌三拍拍,光标移动空白来,手掌四拍拍,编辑点下粘贴来”。

这样的导入大部分同学都热情高涨,拍着手,大声地朗读顺口溜。

但是,也有个别平时成绩比较差的同学,不敢放开情感去拍手,没有大声地朗读,这时我用鼓励的目光,点着头,拍着手,边朗读边轻轻地来到他身边,用目光给予最肯定的鼓励。

终于这位同学放开了情怀,大胆地跟着我们一起拍手,一边朗读,学生通过比较、联系实际,很快就解决了问题,达到了预期的目的。

二、教师示范,培养学生模仿能力和认知能力示范教学法就是教师操作,学生从教师的示范性操作中学习操作的步骤和方法。

这种教学方法主要用于操作性较强的学科教学,如自然实验、科技制作、运动技巧等。

这种教学方法在信息技术学科教学中是一种重要而非常有效的教学方法。

其应用主要有两方面:一方面是指操作姿势的示范,如:操作计算机的坐姿、操作键盘的指法、操作鼠标的指法;另一面方面是指计算机软件的使用方法和操作步骤的示范。

浅谈农村中学信息技术教育农村中学信息技术教育是当前我国教育改革中的重要一环，也是推动农村教育发展的关键。

信息技术已经深刻改变了我们的生活方式和社会生活方式，中学生必须学习信息技术。

农村中学信息技术教育存在着一些问题和挑战。

农村中学的硬件条件和网络设施相对较差。

与城市中学相比，农村中学的教育资源相对匮乏，缺乏先进的计算机设备和网络环境。

这限制了学生们学习信息技术的机会和能力。

建设和完善农村中学的信息技术硬件设施是一个紧迫的任务。

农村中学教师的信息技术水平不高。

由于历史原因和地理环境的限制，农村中学的教师队伍普遍缺乏现代信息技术知识和应用能力。

这导致他们无法有效地教授学生信息技术课程。

教师的培训和提高信息技术能力是推动农村中学信息技术教育的关键。

农村中学学生的学习兴趣和动力不足。

由于农村中学的传统教育模式和教学方法的限制，学生们对信息技术教育缺乏兴趣和动力。

他们往往认为信息技术是无聊和难以理解的学科。

改变教学方法，提高教学质量和灵活性，激发学生的学习兴趣和动力是非常重要的。

农村中学信息技术教育内容的选择和教学方法的改进也是关键。

农村中学的信息技术教育应该注重培养学生的实际应用能力和创新意识，而不仅仅局限于理论知识和操作技能。

教材的选择和设计也应该紧密结合农村中学的实际情况和学生的需求。

农村中学信息技术教育面临着许多问题和挑战，但也有许多机遇和潜力。

通过建设和完善硬件设施，提高教师水平，激发学生兴趣和动力，选择适合的教材和改进教学方法，我们可以推动农村中学信息技术教育的发展，为农村学生提供更好的教育资源和机会。

也能够推动农村地区的发展，促进农村经济和社会的进步。

农村中学信息技术教学方法浅谈我的专业不是信息技术，但农村中学放下这样干那样是常事，现将这几年的体会说出来，望朋友们指正。

现代社会称为信息社会，人们工作、生活都离不开信息，而信息的获取、传输、存储等需在科技，计算机作为信息时代的一个标志，它已越来越多地渗透到当今社会的各种领域，已成为人们生活、工作中必不可少的一种信息媒体。

多媒体电化教学的应用，internet互联网等，无一不通过计算机这个载体。

人们常说，21世纪不懂计算机的人才是真正的文盲。

所以我们农村学校，该如何应对高速发展的信息时代？信息技术教师，该如何通过短时间的教学，让学生在少硬件的条件下尽快地掌握一定的计算机专业理论知识和操作技能呢？这就要求我们认真研究探讨教学的方式方法，虽然”教无定法”，可我认为量身定做的利用法比较好。

1、利用展示教学法：通过实物和图片的展示，使学生更直观更深刻地理解和掌握教学内容。

讲课时拿些实物进行展示。

在计算机硬件、网络教学时，课前把相关的图片做在课件上，上课时再将坏了的鼠标、主机、显示器等在课堂上打开，将主板、cpu、内存条、显示卡、硬盘向学生展示，这就是’’废物利用’’，能使学生从实物中得到感性认识，直观地理解计算机的工作原理及组成。

我们要从计算机课程的特点出发，用简明、直观的形式帮助学生掌握好计算机知识，提高学生的应用能力。

2、利用讲授教学法：根据”课前复习--讲授内容--课后总结--收集反馈”的模式执行教学设计。

为进一步巩固所学知识，在讲授新课之前，我们将上一节课所授内容作一回顾,，根据学生的反馈，如大部分学生还存在不解之处，就再一次利用电子教室进行详细讲解；对于个别的问题就安排于课后予以个别辅导。

授课完毕后，留几分钟解决学生提出的疑难问题，使学生能够及时发现是否全面掌握课堂所授内容。

3、利用兴趣教学法：学习兴趣是人们认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的活动，是推动学习的发动机。

事实证明，有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思考，甚至可以达到废寝忘食的境地。

浅谈农村中学信息技术教育随着信息技术的发展和普及，农村中学的信息技术教育也逐渐走进了大家的视野。

信息技术教育在农村中学中的重要性不言而喻，它既是提高学生综合素质的关键环节，也是培养农村中学生创新能力和竞争力的重要途径。

本文将从农村中学信息技术教育的现状、问题和对策三个方面进行分析和论述。

我们来看农村中学信息技术教育的现状。

由于农村地区的相对落后和经济条件的限制，很多农村中学的信息技术教育设备和师资力量都相对薄弱。

很多学校的计算机教室设施陈旧，计算机的数量有限，学生使用计算机的机会受限，不能充分发挥计算机在教学中的作用。

一些农村中学的师资力量也不足以满足信息技术教育的需求。

由于经济条件限制和师资流动性大，很多学校采用临时聘用的方式来解决教师资源不足的问题，这导致了教师队伍的稳定性和素质无法得到保障。

农村中学信息技术教育存在的问题也值得我们关注。

很多农村中学缺乏科学的信息技术教学大纲和教学方法，导致教学内容和教学效果都无法得到保障。

由于信息技术师资力量的不足，很多学校的信息技术教学质量无法得到保证。

教师们不仅要熟悉信息技术，还要具备良好的教学能力和创新能力，这对于农村中学来说是一个相对较大的挑战。

信息技术教育缺少实践环节的问题也比较突出。

学生们没有机会进行实践操作和实验，导致他们对技术的掌握程度不够深入，无法将所学知识运用到实际生活中。

针对以上问题，我们应该采取一些措施来提高农村中学的信息技术教育质量。

要加大投入，提高教学设备的水平。

政府和学校应该加大对信息技术教育的经费投入，尽量提供齐全的教学设备，保证学生能够充分接触和使用这些设备。

农村中学也可以利用互联网和远程教育等方式，解决师资力量不足的问题。

通过这样的方式，教师们可以利用网络资源和远程教育平台进行教学，提高自身的教学能力和水平。

我们要完善信息技术的教学大纲和教学方法。

农村中学应该制定科学合理的信息技术教学大纲，确保教学内容的科学性和系统性。