浅谈初中英语人文教育

浅谈初中英语阅读教学中的人文渗透摘要：新大纲指出英语是“人类文化的重要组成部分”。

初中英语课不但是一门基础学科，而且也是一门人文学科。

因此，初中英语课理应承担起促进发展、提高素质、弘扬人文精神的责任，让学生从英语学习中得到人文精神的熏陶和感染，受到人文思想的教育。

关键词：真实阅读小组合作培养个性人文教育英语阅读教学是初中英语教学中的一个重点和难点。

如何让学生真正成为学习的主人？笔者认为在阅读教学中尤为重要的是培养学生自主发现能力与创造能力，让学生充分地发挥自己。

教师应确立学生主体发展意识，把握时代发展的脉搏，营造学生广阔多样的自主阅读课堂，不断拓宽学生自主发展的天地，让学生自主、主动参与，给学生一个充分自我展示的机会，从而促进阅读教学转变现状，促使学生产生阅读兴趣，真实阅读；还阅读教学的本来面目，实现阅读教学积累语言、发展思维、拓展视野、感悟心智、培养个性、陶冶情感、促进表达、厚积人文的根本作用。

一、发展思维、培养个性阅读本身是一种个性化的解读过程。

阅读文本依个人的思路不同、思维方式不同、生活经历及感受等等不同，理应产生不同的结论。

读者既可以对文本产生认同、共鸣，也可以对文本进行质疑、批判。

所以，阅读教学应摒弃强调“答案唯一性”的要求，以满足学生的个性思维需要和鼓励学生多维思维、个性思维。

二、积累语言、厚积人文赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。

”如果教师根据阶段性的教学内容，设计出一些竞赛题目，或是会话比赛，或是短剧表演，融知识的巩固、运用、思想教育、语感培养于一体，一定会收到理想的教育效果。

例如：有一次上课，我把所学内容与学生所关注的热点问题相结合，展开了一场话题辩论赛——is it good for animals to stay in the cages? 按正方、反方和中间方将学生分组，各方选出一辩、二辩、三辩和四辩，英语课代表当辩论的主持人。

初中英语课堂中的德育渗透之浅谈随着时代的发展，德育教育逐渐渗透到教育教学中，英语教育也不例外。

在初中英语课堂中，德育渗透不仅可以促进学生的道德修养，提高他们的人文素质，还可以激发学生的学习积极性和参与意识，促进其全面发展。

一、德育在初中英语教学中的重要性1、培养学生的品德素质和人文素养德育是英语教育中不可或缺的一部分，它可以培养学生的品德素质和人文素养，提高他们的道德修养和整体素质。

在初中英语课堂上，老师不仅仅是考虑知识的传授，更应该把握教育的机会，注重人的全面发展，培养学生的自尊、自信、自爱、自律，有助于学生的道德修养和素质提高。

2、培养学生的自觉意识在初中英语教学中，德育渗透可以激发学生的自觉意识，提高他们的自我管理能力，让他们更好地自主学习和进取精神，同时也促进老师和学生之间的良性互动，扩大学生的视野和认识，培养其审美情趣和个性特长。

3、促进学生全面发展通过德育渗透，在初中英语课堂中，学生的学习兴趣会得到激发，全面发展会得到促进，有益于学生的道德、智力、体魄、美育等方面的和谐发展，从而使学生更具创造性和创新能力。

二、德育在初中英语教学中的主要途径1、塑造学生的学习态度在初中英语教学中，培养学生正确、积极、乐观的学习态度是很重要的，可以通过一些教学方法来实现。

例如，老师可以通过讲述有趣、贴近生活的故事和例子，启发学生学习英语的兴趣和习惯，让学生在学习中产生愉悦和自我肯定的感觉，培养他们的自主学习和自我管理能力。

2、构建和谐课堂氛围教师创造一个愉悦、轻松、有序、活泼的课堂氛围，对学生成长至关重要。

通过与学生的互动，促进教师和学生之间的良好关系，增强师生之间的信任和沟通，同时也能够加强学生的领导能力和群体协作意识。

3、强化德育教育在初中英语课堂中，老师需要加强德育教育的意识，不仅注重学生的知识学习，更要注重培养学生的道德素质。

例如，教师可以通过讲述一些英语国家的文化和历史，培养学生的国际视野和传统文化意识，同时也可以通过讲述爱国故事和先进事迹，激发学生的爱国情感和思想道德意识。

初中英语学科教学中学生核心素养的培养随着社会发展的脚步，教育也在不断更新，对学生综合素养的培养日益受到重视。

作为学科之一的英语学科，如何培养学生的核心素养也成为了教学的关键。

在初中英语教学中，如何培养学生的核心素养，对学生的综合素质发展具有十分重要的意义。

本文将探讨在初中英语教学中如何培养学生的核心素养。

一、培养学生的语言素养语言素养是指学生对语言的熟练程度、运用能力以及语境的把握能力。

在初中英语教学中，培养学生的语言素养是教师的一项重要任务。

教师要注重学生的语音、语调、语节、语速等方面的训练，使学生能够准确地听懂并模仿正确的语音。

要注重学生的词汇积累和语法学习，使学生能够准确地运用词汇和语法知识。

要注重学生的阅读能力的培养，通过大量的阅读训练，培养学生的阅读理解能力和阅读速度。

要注重学生的口语表达能力的培养，通过大量的口语训练，使学生能够流利地进行口语表达。

这样一来，学生的语言素养才能得到有效地培养。

学习素养是指学生的学习动机、学习方法以及学习态度等方面的素养。

在初中英语教学中，培养学生的学习素养是教师的另一项重要任务。

教师要注重学生的学习兴趣的调动，通过丰富多彩的教学内容，激发学生的学习兴趣。

要注重学生的学习方法的指导，通过学习方法培训，使学生能够掌握科学的学习方法。

要注重学生的学习目标的设定，通过学习目标引导，使学生能够明确学习目标，懂得为学习而学习。

要注重学生的学习态度的培养，通过学习态度引导，使学生能够形成良好的学习态度。

这样一来，学生的学习素养才能得到有效地培养。

人文素养是指学生的人文精神、人文情怀以及人文品质等方面的素养。

在初中英语教学中，培养学生的人文素养也是教师的一个重要任务。

教师要注重学生对英语和人文之间的联系，通过人文教育，使学生能够理解和感受英语语言和文化的内在联系。

要注重学生的传统文化的熏陶，通过传统文化教育，使学生对中英两国的传统文化有着更深刻的理解和认同。

要注重学生的社会责任感的培养，通过社会实践教育，使学生能够树立正确的社会责任感。

学英语 ， 从 课 堂 教 学 和 课 外 教 学 两 方 面 进 行 人 文 素养 教 育 。
பைடு நூலகம்
关键词 ： 人 文 教 育 ；情感 教 育 ； 英语教 学； 素 质 教 育
目前 正 在 进 行 的新 的一 轮 基 础 课 程 改 革 的 一个 重 要 方 面 就
片段 ， 切 身 体 会 电影 中人 物 的 悲欢 离合 ， 从 中感 受 到 了 世 界 文 化 的熏 陶 。将 课 内学 习 延 伸 到 课 外 的大 社 会 ， 大课堂之 中 ， 同 时 也 培 养 了参 与 同 学 的 英 语 人 文 素 养 。 ２ ． 利 用 国 际 交 流 机 会 和 网络 技 术 的 平 台 ， 开展 丰 富多彩 的 英语 课 外 活 动 ， 实施 人 文教 育 渗透 网 络 技 术 的 运 用 ， 使 学 生 的
的教 学 原 则 贯 穿 于课 堂 教 学 之 中 ， 实施 课堂 教学人 文教 育 ， 营
更 多 学 生 利 用 网络 技 术 “ 走出” 国门 ， 鼓励学生 大胆参 与， 适 时 地
对学生进行人文 国际主义教 育 ， 对 异 国 的 文 化 习 俗 有 了 更 深 入 的了解 ， 切 实 地感 受 到 了 中西 方 文 化 的不 同魅 力 ， 并 且 在 欢 歌 笑 语 中 提 高 了 自 己 的 英 语 口语 水 平 ， 加 深 了 国际 交 流 ， 增 进 了友
者 多年的教学经验和积 累， 通 常 都 是 在 人 文 教 育 中 采 取 列 举 事
例， 正面引导 ， 步步递进的方法 ， 使人文教育水 到渠成的 。 在 课 堂 教 学 中使 用 多 元化 教 学 手段 。 体现“ 人文关怀”
一
相关的课题 、 ｂ ｌ ｏ ｇ更 是 为 学 生 提 供 了个 性 化 的 学 习 、 创 作 空 间 等 等， 充 分 体 现 了 学 生 的 自主 性 ， 满足 学生 的个 体需要 ， 使 不 同 层 次的学生各取所需 ， 各 有 所 获 。 同 时 笔 者 借 学 校 与 其 他 国 家 的 中学 缔 结 校 际 交 流 关 系 的机 会 ， 如 我 校 与 美 国 诺 沃 克 中 学 是 友

浅谈在英语语篇教学中培养初中生文化意识的策略【摘要】英语语篇承载的不仅有语言知识还有文化知识，其背后隐含并传递着文化内涵、价值取向和思维方式。

依托英语语篇教学，是培养学生文化意识的有效途径。

有效的语篇教学策略有助于学生学习、了解中外文化，比较分析中外文化异同，增强对中华文化的认同感，发展学生跨文化沟通和交流的能力，增强国家情怀和人类共同体意识，涵养品格，提升素养和社会责任感。

【关键词】英语语篇文化意识教学策略教学现状当前，在实际英语教学中教师过于注重语言知识教学，对培养学生的文化意识缺乏足够的重视，将英语语篇教学与文化意识的培养割裂开来，未注重英语语言背后的文化教学和对学生世界观、人生观、价值观的培养，忽视了英语课程育人的功能。

语篇是义务教育英语课程内容中最重要的组成部分，当前英语课堂语篇教学中，教师或局限于狭隘的功利性教学目的，或缺乏文化的敏感性和挖掘教材中所蕴涵的文化素材的能力，或有所涉及但停留在浅表性的理解上，致使中学生在建构自身文化立场和文化态度、文化认同感和文化鉴赏能力等方面有所欠缺。

所以，依托英语语篇教学培养中学生文化意识的刻不容缓。

培养文化意识的重要性文化意识的内涵丰富，主要是指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。

《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调：“教师要把落实立德树人作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程育人价值”。

文化意识是英语学科核心素养的重要组成部分，体现核心素养的育人价值取向。

要想实现英语学科的育人目标，必须依托文化意识培养。

在英语教学实践中，教师掌握和运用有效的语篇教学策略，对于培养学生的文化意识大有裨益。

培养文化意识的语篇教学策略（一）深度挖掘教材语篇文化内涵，坚持语言教学与文化渗透相结合。

现行初中英语教材内容皆以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，以单元的形式呈现出来。

【 文献标 识码 】 Ａ
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ — ０ １ ４ ６ — ０ １
言． 应 该遵 循 以下 几 个 原 则进 行 筛检 选择 ：
在《 九年义务教 育初 中英语课程标 准》 中明确提 出： “ 英语 教材应渗透 思想品德教 育，应有利 于学生形成正确的人生现 和价值 现。” 这不仅 对于初 中英语教 育有 了更多的期待 ， 也是 我 国初 中英 语 教 育 向 “ 以人 为 本 ” 方 向 的发 展 ， 更 多 的 是 在 初 中 英语 教 育 中增 加 更 多 的人 文 关怀 。而在 ２ ０ ０ ７年 中共 十 七 大 报 告 第 一 次提 出“ 加 强 和 改进 思 想 政 治 工 作 ， 注重 人 文 关怀 和 心理疏导” ， 人 文 关怀 这 个新 名 词 也 让 社 会 各 个行 业都 有 了 更 大的责任感 。 那 么 ．作 为 祖 国人 才 摇 篮 的 学校 更 应该 有 深 刻 的认 识 以 及 显 著 的 动 作 才 能 将 我们 的 思 想 和政 策 落 到 实处 。 目前 我 国 应 试 教 育 现 象十 分 严 重 。 尤其 到 了初 中 以后 ， 面临着考个好 高
中， 最 终 上 个好 大 学 的压 力 ， 越 来越 多的初 中教 育 已经 偏 离 了 教 育 的 初 衷 。因此 ， 对 于初 中教 育 中 为 学 生们 给 予 必要 的人 文 关怀 有 着 巨大的 意 义 ，这 最 主 要 的 原 因在 于 英语 教 育 是 两 种 文 化 的碰 撞 。 对 于 同 学们 接 受 新 思 想 、 新 观 念 是 一 个 非 常 值 得 把 握 的 契机 。在 初 中英 语 教 育 中植 入 相 应 的 人 文 关怀 可 以起 到 事半功倍的效果。因此， 本文着重研 究的就是初 中英语教 育 的 人 文 关怀 。 包括 以 下 三 大 方 面 ： 德育教 育、 情 感教 育 以及 生 命教 育。 初 中 英 语教 育 中人 文 关 怀 之 德 育教 育 所 谓德 育 是 指在 民 族 文化 以及 道德 传 统 的基 础 上 ，随 着 社 会 不 断 发 展 进 步 而 形 成 的 一 整 套 的 品 德教 育规 范 ．对 于 德 育教育 ． 最重要的便是要 注重挖掘教 学过程 中的素材 。 目前 。 初 中教 育 的 教 学 内容 都 是 从教 材 中得 来 ．另 外辅 助 以 信 息 时 代 的大量其他 内容 。因此 ， 我们在初 中英语教学 中发掘德育教 育 素 材 要 从 两方 面解 决 ： 一 是 国 家规 定 使 用的 教 材 ； 二 是 互 联 网上 大量 的 信 息 筛选 。就教 材 而言 。 英 语 教 育 主要 从 以 下几 点

浅谈初中英语的德育教学初中英语的德育教学是学校教育的一部分，它不仅仅是传授英语知识和技能，更重要的是培养学生的品德和价值观。

德育教学在初中英语教学中扮演着重要的角色，它既是一种教学方式，也是一种教育目标。

本文将就初中英语的德育教学进行探讨，从教学理念到具体实施方法进行分析，希望能给初中英语的德育教学提供一些参考。

一、德育教学的理念德育教学的理念是以培养学生的道德品质和良好行为习惯为核心，通过教学活动和学习内容的设计，引导学生形成正确的价值观和行为准则。

在初中英语教学中，德育教学应该贯穿于整个教学过程，成为教师教学的重要内容。

德育教学旨在培养学生的综合素质，包括道德品质、社会责任感、团队合作意识等，帮助他们树立正确的人生目标和人生观，成为有担当、有追求的人。

初中英语的德育教学内容应该从以下几个方面展开：1. 文化教育：通过英语文学作品、名人故事等教材内容，引导学生了解英语国家的文化背景、历史传统以及人文精神，从而培养学生的文化自信和国际视野。

2. 道德教育：在英语教学中，教师可以通过故事、课文、课外阅读等形式，向学生灌输正确的道德观念和品德准则，引导他们树立正确的人生价值观念。

3. 社会责任教育：通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生关注社会热点事件、培养他们的社会责任感和公民意识，激发他们的社会参与意识。

4. 心理健康教育：通过教学活动和课堂氛围的营造，关注学生的心理需求，培养他们的自信心、乐观心态和心理调适能力。

以上内容是初中英语的德育教学的主要内容，通过这些内容的灌输和培养，可以帮助学生树立正确的人生观和世界观，成为德、智、体全面发展的人才。

初中英语的德育教学并不是简单的传授知识，更需要通过科学的教学方法和手段，引导学生树立正确的人生目标和人生观。

以下就初中英语的德育教学的实施方法进行探讨：1. 以生活为素材，贴近学生实际，教师可以通过寓教于乐的方式，如听力材料、视频资料等，让学生了解英语国家的风土人情、文化传统，使学生产生学习英语的兴趣。

浅论初中英语教学中对学生跨文化意识培养的重要性传统的中学英语教学，教师只教会学生语音、词汇、语法等语言知识，尽管有的已经开始关注语言的交际功能，但还是停留在语言交际这一层面上，忽视了对学生非语言能力的培养。

同时近年来，语言与文化的关系已成为语言研究的一个重要课题。

人们越来越多认识到语言有其丰富的文化内涵，中学英语教学不仅是语言知识教学，而且更应包括文化知识教学。

而现行中学英语教学的一个鲜明特点是“文化知识的应用”即教材逐步介绍中西方社会文化交流意识，也就是说不同文化背景下的人们相互进行交流时，应具有的文化素质，而不至于受文化的影响而出现用语失误，使交流难以成功进行。

因此不了解非言语行为的文化差异，就可能出现交际障碍，甚至导致严重冲突。

美国前总统尼克松有一次去巴西访问，下飞机时举手做出表示“ok\的动作，却惹恼了整个巴西国民，因为这一手势在巴西被视为下流的动作。

结果，尼克松只得向巴西国民道歉。

如果这样，倘使我们不注重文化背景的差异，那么我们培养出来的人才就难以适应新世纪我国对外开放所需外语人才的要求。

根据《全日制义务教育英语课程标准》的要求，未来的英语教学应逐步改变英语课程过于注重语法和词汇知识的讲解和教学，忽视学生实际语言应用能力的培养的倾向。

强调课程应从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作、交流的学习方法和任务型教学方法，培养学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、积极的思维和大胆的实践、提高跨文化意识、形成自主学习能力的过程。

其中最重要的是提高学生的跨文化意识。

这就要求教师在英语教学过程中培养学生的跨文化意识。

（一）教师在初中英语教学中，加强对中学生跨文化意识的培养，有利于增强中学生的英语学习兴趣。

“兴趣是学习的最好老师”。

在传统的英语教学中，大多数教师注重英语语言形式的教学，将英语学习视为语音、词汇和语法的纯粹学习，这使得英语学习失去了生机和活力。

人文素养教育融入初中英语教学的策略探究1. 引言1.1 人文素养教育融入初中英语教学的重要性人文素养教育是一种注重人的全面发展和人格素质培养的教育理念，强调培养学生的情感、宽容、责任感、创新意识等素养。

将人文素养教育与初中英语教学相结合，能够对学生进行更全面、更深入的教育与培养。

人文素养教育能够帮助学生更好地理解语言背后的文化内涵，从而提升他们的语言运用能力。

初中英语教学注重语言表达能力的培养，通过人文素养教育的引导，学生可以更好地理解英语背后的文化积淀，从而更加自如地运用语言进行交流。

人文素养教育还能培养学生的综合素质，提高他们的情商和人际交往能力。

在初中阶段，学生正处于个性形成的关键期，人文素养教育可以引导他们正确处理情感，增强友善合作的意识，培养他们的沟通技巧和团队合作精神，从而全面提升他们的综合素养。

将人文素养教育融入初中英语教学，有助于提升学生的语言能力、综合素质和人文修养，培养他们成为具有国际视野和国际交往能力的综合型人才。

这不仅符合素质教育的要求，也有利于学生在未来的学习和工作中更好地适应社会的发展需求。

1.2 本文研究的目的和意义本文研究的目的是探究人文素养教育如何与初中英语教学有机结合，旨在提出具体实施策略和教学方法，帮助教师在英语课堂上更好地培养学生的人文素养。

通过对人文素养教育融入英语教学的深入探讨和分析，可以有效促进学生的综合素质提升，培养学生的人文情怀，加强学生的综合能力训练，提高学生的综合素养水准。

本文研究的意义在于为初中英语教师提供切实可行的教学策略和方法，帮助他们更好地引导学生进行人文思考，激发学生的文化兴趣和审美情趣，促进学生全面发展。

通过本文的研究，可以推动人文素养教育在英语课堂中的推广和应用，为未来初中英语教学的改革和发展提供有益借鉴。

通过对人文素养教育融入英语教学的探究，可以促进学生更好地领会语言背后的文化内涵，提高学生的综合语言能力和综合素质水平，为学生的终身发展奠定坚实基础。

人文教育在初中英语教学中的实施摘要：在素质教育已成为我国教育主导的背景下，英语教学中人文教育的实施已成为教师教学的重要任务。

基础教育阶段英语课程具有工具性和人文性的双重性质，鉴于此，在英语课堂教学中，人文教育的实施必不可少且是实现素质教育的一个重要步骤。

关键词：初中英语教学素质教育人文教育实施策略一、引言素质教育是我国当前教育的主要导向，它顺应了时代前进的脚步，是发展我国教育之根本。

素质教育的目标是培养具有综合素质的人才。

而具有综合素质就意味着学生学习英语不再单纯地为了应试，而是为了培养其形成可持续发展的学习能力和具有综合的人文素养。

这就要求英语教学从只注重单调地传授和技能的枯燥训练转变为对文化意义和人文价值的重视。

二、实施人文教育的必要性和意义新的《英语课程标准》提出：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。

就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。

英语学科人文性与工具性的统一有利于为学生的终身发展奠定基础。

师者，传道、授业、解惑也。

教师的工作不仅仅是教授知识，更为重要的是育人，要始终以提高学生的人文素养为己任。

英语作为大学科，授课的次数相对频繁，这就为英语教师与学生频繁接触，从而对学生实施人文教育提供了良好的基础。

而人文教育的渗透有利于提高学生学习的兴趣，激发学生的灵感，从而达到教学成绩卓有成效与学生人文素养提高的双赢局面。

三、人文教育的内涵人文教育，旨在培养人文精神，通过知识的传播、文化的熏陶等途径将人类积淀下来的优秀文化成果内化为做人的品质和素养。

在英语教学中渗透人文教育能够促进学生的心智发展，有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解，形成社会责任感和创新意识，培养完善的人格修养，升华自身的精神世界。

英语教学中渗透人文教育的思考摘要：人文教育实质是人性的教育，其核心是涵养人文精神。

英语新课标引领了一大批英语教师学习新的教学理念、实施新的教学方式，把教师的主导地位、学生的主体地位凸显了出来，使人文教育也在英语基础教育中占据了一定的地位。

关键词：中学英语阅读教学人文教育传统的教学过分强调升学的需要，人为地将教书与育人剥离开来。

教师在教学中唯科学、唯技术、唯知识地“灌输”，见“分”（分数）不见“人”（学生）、见“人”（学生）不见“神”（心灵）的现象仍然严重。

教辅材料满天飞，考试卷子铺天盖地，“月考”、“单元考”接踵不断，学生淹没在题海之中沦为了“解题机器”、“考试机器”，缺乏对他人的关心、对社会的关心和对伟人所应有的崇敬，缺少精神和信仰，没有激情和乐趣，厌学逃学等等。

这样的教育使社会上出现了信仰丧失、精神颓废、道德滑坡、行为失控、身心失调、犯罪低龄化、吸毒卖淫、沉迷网络和游手好闲等现象。

怎样正确处理英语基础教育与人文教育的关系呢？一、英语基础教育是实施人文教育的平台传统教学观念认为，学科教育教学应强调学科自身的体系性、逻辑性和系统性，忽视了人的发展和人文性的教育。

因此，长期以来，英语教育的目标都是教会学生英语这门语言，把英语语言教育与人文教育人为地分割开来。

然而，人文精神并不是孤立地存在于人文学科范畴内，新课标要求英语基础教育要体现学科要求与人文精神的融合。

知识、方法的教育不能成为英语教育的唯一依据和目的，深化英语教育改革要重视为学生全面素质发展服务和培养学生的人文精神，挖掘英语教育中的人文价值，使之与学科要求形成双向互补、两者平衡、协调发展的关系，在英语教育中达到追求知识、实现价值的完美统一。

二、英语阅读课不可或缺按照语言学习的规律，学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践，才能获得为交际运用英语的能力。

一定的语言交际能力，不单纯是对语言知识的积累和运用，它还包括对所学语言知识的文化背景和社会知识的全面了解和掌握。

初中英语中人文教育论文初中英语中人文教育论文初中英语中的人文教育论文【1】【摘要】英语作为一门语言，不仅是语言交流的工具，更重要的是要从英语学习中感受到英语背后厚重的英语文化，并以英语学习为中介提升学生的人文素养。

人文教育在初中英语中的渗透要注重渐进性、实践性和灵活性，在实施上要从四个方面入手：观念上强化人文教育与英语教育的融合、教材处理上挖掘人文教育与英语教学内容的契合点、教学方法上以丰富多彩的教学方法调动学生学习兴趣、教学评价上突出人本主义立场。

【关键词】初中英语;人文教育;人本主义初中英语是学生培养语言素养，提升外语听说读写技能的主要平台。

学生以英语课为主线，在教师的引领下通过对英语各项技能的锻炼和语感的培养达到顺利自然的运用英语之能力。

而英语作为一门语言，不仅是语言交流的工具，更重要的是要从英语学习中感受到英语背后厚重的英语文化，并以英语学习为中介提升学生的人文素养。

一、人文教育的内涵人文教育是以培养人文精神为宗旨，以提升人的人文素养为目标，重点提炼知识中的人本内容，并将其以不同形式传达给受教育者，使其在内心中形成良好的人格和品德修养，逐步提升自我内心境界和文化修养。

人文教育围绕一个“人”字展开，一切都要以人的成长为依归，在内容选择、内容传授、内容评价等方面都要以促进人的发展为准绳。

在教育教学上，人文教育就是要提升学生的人文素养，在教学内容中充分挖掘其中的人文内涵，并通过教学过程传导给学生，使学生在接受知识的同时能够很好的感悟知识背后厚重的人文文化，并将其内化为品质，实现自身内在的不断提升。

二、人文教育的实施原则1.渐进性所谓渐进性，就是要让学生在接受人文教育的过程中不能“一口吞”，要在不断的学习中体会知识的内在含义和深刻意义。

初中学生的情感发育正在处于高峰期，其性格培养也正在可塑期，人文教育如果能够顺应学生情感的发育规律，发挥其积极地正面影响力，就能够起到事半功倍的效果。

教师是实施人文教育的主导者，教师要首先明确学生的真实情况，在学情的基础上制定符合人文教育特点和学生情感发展以及认知发展规律的教学规划，以循序渐进的方式让学生逐步受到人文精神的感染，实现人文素养的提升。

浅谈初中英语教学中的德育渗透英语是初中教学的重要组成部分，但是对于英语的学习不仅仅包括基础知识的掌握，它内在所蕴含的语言特色、文化思想以及精神内涵也是极其重要的。

因此，单纯的对学生进行基础知识的教育是远远不够的，对于学生进行德育教育也是不能被忽视的。

只有让学生掌握基础知识的同时了解相关的英语文化，懂得相应的道德才能让学生更好的理解和运用英语知识，才能帮助学生在未来更好的利用英语知识进行工作和生活。

本文就初中英语学科中德育教育渗透的现状及策略进行了相应的论述。

标签：初中英语教学德育渗透一、初中英语学科中德育教育渗透的必要性（一）就道德的重要意义而言学习知识并不是最终目的，最终目的是把所学知识应用于实际。

所以在教学过程中，培养学生运用知识的能力也是很重要的。

在英语教学中也应该注意到对英语的运用问题，现在学习的英语知识不管是简单的基础知识还是略微复杂的语法问题都是为未来的应用做准备，学生学习英语也是为了在未来能够灵活而方便的运用英语，如果使得英语知识的学习与未来的使用脱节开来的话就不是好的教学。

因此，英语学科中学科渗透就尤为重要。

道德是做人的根本，没有道德的人，学问本领愈大，就能为非作恶愈大。

所以在进行知识教育时应该重视道德的引导。

对于英语教学也该是如此，在英语学科中进行德育渗透。

（二）就英语学习而言在以往英语课堂教学，往往忽视思想道德教育，就使得老师们在以前的教英语的过程中出现片面强调英语单词、语法、句式等考试知识的问题。

除此之外，还会造成对于英语文章的讲解也是大部分限于文章结构方面。

而对于关于思想道德、人文素养方面的介绍就只有很少的部分。

这样的英语教育所起的作用只能是产生学习语言的机器，并不能让学生真正的进行英语的学习和掌握。

这样学到的知识再多，学生能够拿来运用的也只是小部分。

这样的培养对于学生的成长意义不大，所以英语学科中的德育教育是必要的。

二、初中英语学科的教学现状（一）传统的英语教学方式单一、空洞素质教育的开展对于教学方式有了一定的改进，但是仍旧存在教学方式单一、空洞的问题，特别是在英语教学过程中。

初中英语教学中文化意识渗透的实践探讨发布时间：2021-01-28T09:37:07.347Z 来源：《教学与研究》2020年10月30期作者：陈云春[导读] 文化是语言学习中很重要的一部分，不能被忽视陈云春云南省文山壮族苗族自治州丘北县温浏乡中心学校初中部 663208摘要：文化是语言学习中很重要的一部分，不能被忽视。

因此教师在开展初中英语阅读课堂教学时不仅要教授基础的英文知识，为之后的英文学习奠定下良好的基础，更加应该加重在阅读过程中对文化意识的培养。

现阶段下的初中英文阅读还存在很多的文化误区，教师只有清扫这些文化的“拦路虎”学生才能对语言有更加深刻的理解，也更有利于学生的全面发展。

鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中英语教学中文化意识渗透的实践探讨提出了一些建议，仅供参考。

关键词：初中英语教学;文化意识渗透;实践探讨引言在初中教学中，英语作为主要科目之一，对学生的学习和综合素质的发展具有重要作用。

学生若想学好英语，就需要对英语的文化背景进行详细的了解，从而掌握英语学习技巧，理解英语的表达习惯以及语言特色。

由于中西文化差异较大，在教学中，需要教师更好地渗透英语文化背景，使学生能够客观看待不同文化的差异，帮助学生解决在学习中遇到的实际问题和语言困境。

我从文化渗透出发，在教学中促进初中生对祖国的热爱，使其尊重民族文化的差异，并且能够对西方文化采取客观的态度，从而提升自身的英语学习能力，促进我国英语教育事业的健康可持续发展。

一、培养学生文化意识的必要性受应试教育的影响，传统的英语教学中，教师只注重对学生语言技能的训练，而忽略了语言中蕴含的文化知识。

新课改背景下，教师要重视提升语言运用价值的重要作用，重视文化教学，从而提高学生的文化比较能力，使他们能更好地利用英语这一语言工具交流和沟通。

语言作为文化的载体，无论是英语字母还是语篇，都蕴含着丰富的文化背景。

教师不仅要将语言这一表层内容传授给学生，还要深入挖掘语言背后的文化知识，并将其穿插在课堂教学的各个环节，从而持续、全面地培养学生的文化意识[1]。

浅谈情感教育在初中英语教学中的渗透【摘要】初中英语教学中的情感教育起着至关重要的作用。

培养学生的情感态度和价值观，可以提高学生的语言沟通能力，促进师生之间的良好关系，激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。

通过情感教育，学生能够更好地理解和尊重他人，形成积极向上的态度，提升团队合作和沟通能力。

未来，情感教育将在教育领域中扮演越来越重要的角色，为学生的全面发展和社会发展做出更大贡献。

在初中英语教学中，情感教育的渗透不仅可以提高学生的语言水平，还可以培养学生的良好情感品质，为他们的未来成长和发展打下坚实的基础。

教师应该注重在英语教学中融入情感教育元素，引导学生树立正确的情感态度，培养健康的心理素质。

【关键词】初中英语教学、情感教育、学生情感态度、语言沟通能力、师生关系、学习兴趣、自信心、重要性、应用前景1. 引言1.1 初中英语教学的重要性在当下社会，英语已经成为学生求职和升学的重要技能之一。

随着国家对英语教育的加强和改革，初中英语教学的重要性日益凸显。

学校和教师要重视英语教学，通过科学合理的教学方法和手段，提高学生的英语水平和综合素质。

只有让学生真正掌握好英语知识，才能更好地适应社会的发展和变革，实现个人的自身发展和成长。

初中英语教学的重要性不容忽视，需要各方共同努力，为学生提供一个良好的学习环境和条件。

1.2 情感教育在教学中的作用情感教育在教学中的作用是至关重要的。

在初中英语教学中，情感教育可以帮助学生培养积极向上的情感态度和价值观。

通过情感教育，学生可以学会关心他人、理解他人，培养同情心和责任感，从而更好地融入社会。

情感教育还可以提高学生的语言沟通能力，让他们更好地表达自己的情感和想法，并与他人交流互动。

在教学中，老师可以通过情感教育引导学生建立良好的师生关系，促进师生之间的互动和信任，让学生在轻松和谐的氛围中学习。

情感教育还可以激发学生学习英语的兴趣，让他们更加主动地参与到课堂活动中。

通过情感教育，学生可以增强自信心，相信自己能够克服困难，取得成功。

初中英语教学如何渗透素质教育素质教育是当前教育教学工作的重要任务，是培养学生全面发展的需要。

而初中英语教学，作为学生学习外语的重要环节之一，也需要通过有效的方式渗透素质教育，使学生在学习英语的过程中获得更多的全面发展和个性特长的培养。

下面将对初中英语教学如何渗透素质教育进行探讨。

一、培养学生的语言综合运用能力在初中英语教学中，要通过多种形式的听说读写训练，培养学生的语言综合运用能力。

通过听力训练，学生可以提高听力理解能力，增强语言感知能力；通过口语练习，学生可以提高口语表达能力，培养语言表达的流畅性和准确性；通过阅读训练，学生可以提高阅读理解能力，培养批判性思维；通过写作练习，学生可以提高写作能力，培养逻辑思维和创造力。

这些训练不仅可以提高学生的英语水平，还可以培养他们的综合语言运用能力，使他们在未来的学习和生活中更加得心应手。

二、促进学生的跨文化交际能力在初中英语教学中，要注重培养学生的跨文化交际能力。

通过教授英语国家的文化、风俗习惯和社会习俗，让学生了解英语国家的文化背景，增强文化自信心；通过开展国际交流活动，促进学生与外国学生的交流，提高他们的交流能力和合作意识。

这些活动不仅可以增强学生的语言能力，还可以拓宽学生的视野，培养他们的国际意识和全球观念，为他们将来走向国际社会打下良好的基础。

三、激发学生的学习兴趣和创新能力在初中英语教学中，要通过多种形式的教学方法，激发学生的学习兴趣和创新能力。

可以通过游戏化教学、体验式教学、实践性教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强他们学习的主动性和主体性；还可以通过小组合作学习、项目式学习等方式，培养学生的合作精神和创造力，提高他们的团队意识和创新能力。

这样的教学方法不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的综合素质，使其在学习和生活中更加自信、自主、自觉。

四、倡导学生的人文关怀与社会责任在初中英语教学中，要注重培养学生的人文关怀和社会责任感。

围绕人才培养让初中英语课堂充满人文色彩
钱素芳
【期刊名称】《成才之路》
【年(卷),期】2014(000)027
【摘要】《英语课程标准》引领了英语教师学习新的教学理念、实施新的教学方式，充分把学生的主体地位，教师的主导地位显示出来，同时使营造人文氛围教育在初中英语教育中也占据了十分重要的地位。

【总页数】1页(P9-9)
【作者】钱素芳
【作者单位】江苏省苏州工业园区斜塘学校
【正文语种】中文
【相关文献】
1.高效英语课堂应充满人文色彩
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