初中英语教学论文-主题性教学与初中英语教学论文(内含4篇)

中学英语教学论文优秀6篇浅谈中学英语教学论文篇一[论文关键词]中学英语教学教学和谐统一律三序和谐统一律知识与智力[论文摘要]教学是师生共同的双边活动，掌握运用教、学和谐统一规律，充分发挥教、学两个积极性；将教材学科体系知识结构的序、学生认识规律的序和教学结构程序三序统一，循序渐进，教学才能高质量高效率；教思路、教方法，进一步培养学生的能力、发展学生的智力、开发学生的创造力，使学生的知识和智力相互促进，协调发展。

笔者通过对《中学英语教学法》和《英语新课程标准》的进一步学习和研究，以及几年的中学英语教学实践，从理论和实践两个方面，探索出如下一些中学英语教学规律，供同仁们参考，如有不妥之处，请批评指正。

一、教学和谐统一律教学是师生共同的双边活动，教学中，教是为了学，受制约于学；学需要教，受指导于教。

教和学相辅相成，缺一都构不成教学过程的额有机整体，都不能圆满完成教学任务。

所以，教、学和谐统一是教学过程的一条基本规律，它是对立统一的规律在英语教学关系上的体现。

英语课是一门实践性很强的语言技能课程。

至少在最初阶段，教英语不像教学历史或化学那样主要是由教师把知识传授给学生。

英语教学中当然有该学到的知识，如语言学、音位学等知识，但这些并不是我们在教学初期阶段所要教给学生的。

同样，对于英语教学，毫无疑问，模仿是成功的钥匙之一。

语言学习在很大程度上取决于听准教师发音的能力，取决于准确模仿教师语音的技能，取决于反复练习同样的语音和句型的耐心和恒心，取决于掌握它们的牢固的记忆力。

当然，这首先要求教师要有良好的精神风貌、较高的业务水平和教学艺术，因为这些对学生的学习信念，学习习惯和学习质量起着重要的作用，直接影响到英语教学的质量。

既然英语课是一门实践性很强的课程，那么，无论是语言知识还是言语技能，都要靠学生自己学得主动、练得积极才能有所长进，教师只能主导而不能包办代替。

“君子之教，喻也。

道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。

道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗则思。

主题性策略教学初中英语论文1主题性学习的表现方式主题性学习，顾名思义确实是将教材中的某一个知识点以主题的形式呈现，教师引导学生围绕这一主题进行探讨与研究，让学生在彼此讨论中感知主题的深刻内涵，对主题进行创作和表现，进一步在所思和评判中取得知识。

伴随着初中英语的课程变革，各大学校慢慢形成了一个新的教育理念，要求学生在学习进程中重视探讨学习、合作学习和主题性学习，主题性学习作为一种新型的教学模式运用于初中英语的教学实践中，受到广大教师的关注。

1.1主题性学习主题的确立确立主题的方式多种多样，从主体来看，既能够由教师亲自确立，也能够让学生单独确立主题；从来源来看，能够从学生熟悉的英语教材当选择，也能够从教材之外的知识中进行确立，如初中生看的报刊、杂志、参考书等；从客体来看，教师能够学生的爱好为主题，也能够为其生活情感为主题。

总而言之，关于主题的确立尽可能切近学生真实的学习生活，知足学生的爱好，符合学生的实际。

例如，教师以《祖国》为主题设计一个教学内容，第一教师在上课前要求学生搜集一些有关赞美祖国的英语美文、美句。

第二，在课堂上让学生自己进行展现，实现资源的共享。

最后，让学生们用英语简单地讲述一下自己心目当中的祖国母亲，在抒发情感的同时让学生从中体验到创作的乐趣。

如此不仅使学生主动地参与到英语的教学中来，而且也让学生学会自己创作，增强了他们的自信心。

1.2主题性学习教学方式的探讨主题性学习本身确实是一个制造性的学习进程，因此主题性教学不要求有固定的模式，教学方式也能够千变万化，主题性学习的这种特性就决定了咱们教师必需要斗胆创新，切忌生搬硬套他人的体会，照着他人的模式进行教学。

主题性学习注重拓展学生的知识领域，因此教师在选取主题性学习的教学方式时要选择那些能够激发学生爱好的方式，且按期更新主题性学习的教学方式，维持学生对学习的新鲜度。

1.3主题性学习教学内容的选取主题性学习的教学内容的选取并非随意进行的，它对整个主题性学习的教学进程起着承先启后的作用。

初中英语教育教学论文（5篇材料）第一篇：初中英语教育教学论文浅谈初中英语入门教学初一英语教学是学生学习英语的入门教学。

学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。

教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，促使学生打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。

能否达到这一要求，关键在扎扎实实抓好起始阶段的入门教学。

一、消除焦虑心理，树立学习信心。

1.让学生明确学习目的，端正学习态度。

想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。

“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。

我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。

而兴趣不是与生俱来的，需要培养。

有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。

”这都是缺乏信心的表现。

初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败就会向挫折缴枪，向困难低头。

你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。

但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。

2.教师要有爱心。

新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。

只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。

就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。

英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？3.巧用教学方法，活跃课堂气氛。

“画”对于初一学生来说是一种最直观、最有效的教学手段。

初中英语教学优秀论文3篇
论文1：提高初中英语教学质量的有效策略
这篇论文探讨了提高初中英语教学质量的有效策略。

作者首先分析了初中英语教学存在的问题，如学生研究动力不足、教材内容单一等。

接着，作者提出了一些行之有效的策略，包括鼓励互动式研究、提供个性化辅导等。

最后，作者通过实践案例证明了这些策略的有效性。

论文2：提高初中英语口语能力的教学方法研究
本文旨在研究提高初中学生英语口语能力的教学方法。

作者通过对现有教学方法的分析和评估，提出了一种以情景教学为基础的方法。

该方法通过创造真实的语境，促使学生主动参与口语表达。

实证研究表明，该方法可以有效提高学生的口语能力。

论文3：初中英语课堂互动教学的实施策略
这篇论文介绍了初中英语课堂互动教学的实施策略。

作者提出了一套可行的策略，包括采用小组活动、引入多媒体资源等。

通过实际教学案例的分析，作者证明了这些策略能够激发学生的研究兴趣，提高课堂互动效果。

以上是三篇关于初中英语教学的优秀论文的简要介绍，希望对您有所帮助。

如需详细内容，请查阅相关文献。

初中英语教学论文-主题性教学与初中英语教学论文(内含4篇)主题性策略教学初中英语论文1主题性学习的表现方式主题性学习，顾名思义就是将教材中的某一个知识点以主题的形式呈现，教师引导学生围绕这一主题进行探讨与研究，让学生在相互讨论中感知主题的深刻内涵，对主题进行创作和表现，进一步在所思和评价中获得知识。

伴随着初中英语的课程变革，各大学校逐渐形成了一个新的教育理念，要求学生在学习过程中重视探究学习、合作学习以及主题性学习，主题性学习作为一种新型的教学模式运用于初中英语的教学实践中，受到广大教师的关注。

1.1主题性学习主题的确立确立主题的方法多种多样，从主体来看，既可以由教师亲自确立，也可以让学生单独确立主题；从来源来看，可以从学生熟悉的英语教材中选择，也可以从教材以外的知识中进行确立，如初中生看的报刊、杂志、参考书等；从客体来看，教师可以学生的兴趣为主题，也可以为其生活情感为主题。

总而言之，关于主题的确立尽量贴近学生真实的学习生活，满足学生的兴趣，符合学生的实际。

例如，教师以《祖国》为主题设计一个教学内容，首先教师在上课前要求学生收集一些有关赞美祖国的英语美文、美句。

其次，在课堂上让学生自己进行展示，实现资源的共享。

最后，让学生们用英语简单地讲述社会调查等方式来参与到主题的细化过程中，通过将主题进行细化之后，让学生深入地明白主题性学习的真正含义。

2.1施行阶段教师首先要做的就是确立一个细化的主题，制定一个详尽的实施计划，创设相融合的教学情境，让学生准确明白主题性学习的目的，激发起他们的学习兴趣，提高他们的自主探究能力和培养他们的知识迁移能力。

例如，上个课时教师讲完了关于过去完成时的相关知识，学生们也能熟练地将之运用到文章的写作中去，那么对于下一个阶段的将来完成时的学习，教师就可提前告知学生，让学生在学习将来完成时知识之前先做一个大概的了解，并且引导学生将之前的过去完成时的知识迁移到将来完成时的学习中来。

初中英语教学论文第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：初中英语教学论文第二篇：初中英语教学论文第三篇：初中英语教学论文第四篇：初中英语教学论文第五篇：初中英语教学论文更多相关范文正文第一篇：初中英语教学论文初中英语教学论文高铁中学吕新莲一、更新教学思想教学班就是一个学生组织，教师和学生都是这个组织的成员，互相支持，互相学习。

教师的任务在于帮助学生认识学习对象，明确学习任务，确立学生目标；组织学习活动，创设学习环境；传授获取知识的方法。

在教学过程中，我重视师生认知领域里的思维活动，能力领域里的训练活动，情感领域里的心理活动，并且注意三者的结合，以创造在学生年龄段上堪称高水平的影响深远的学习活动。

二、探索教学方法1．激趣法。

教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。

可以说，没有兴趣就没有求知欲。

当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。

但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。

在这个关键时刻，一方面，我帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。

比如在引导学生读、记单词时，就教给拼读规则。

同时，继续采用新奇而具刺激的教学手段，如放录像，挂图配合录音，开展默写单词、首诵句型的竞赛，等等，以帮助学生维持兴趣。

另一方面，在情意领域里，我帮助学生了解学习材料，明确学习目的，以提高学英语的理性认识。

同时，帮助学生建立英语学习的目标体系，指导他们寻求达成一个个目标的途径和方法，鼓励他们在达成目标的过程中克服困难，磨练意志。

如此不断努力，一个个目标实现了，积小胜，成大胜，学生的学习兴趣就更大、更持久。

2．创设情境法。

任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来进入学习状态的。

这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。

初中生年龄小，活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。

教学策略下的初中英语论文一、初中英语〔译林版〕教材特点1.更注重对综合素质的培养。

?牛津初中英语?教材其针对性更为广泛，从而使得每个学生可得到很好的开展。

在教材内容的设计方面更倾向于对学生综合素质能力的培养，如创新能力、想象能力等，从而使得学生在学习知识的同时，在情感方面也逐渐成熟。

2.整体设计更加灵活多样。

结合我国九年制义务教育，对不同年级的学生采用不同的内容，并且内容上采用循序渐进的方式，使得学生对英语知识的学习由浅入深，层层深入，并形成统一的有机整体，使得该版本更具备其开放性和灵活性。

3.突出学生主体，并尊重个体差异化开展。

传统的教材是以老师的讲授为中心，通过这种方式是培养更多的听众，却无视对素质教育的培养。

而译林版初中英语那么是成认学生是英语学习的主体，并在英语学习的各个环节中，充分考虑学生的具体需求。

除此以外，教材还充分考虑到对学生潜能、兴趣的培养等。

4.更注重对生活的联系。

以不同的主题为主的英语教材，更注意将不同的主题和学生的生活联系起来，从而让学生在了解日常生活的同时，也加强了对英语知识的学习，使得学习的效率事半功倍。

如在let’scelebrate！章节中，那么借助学生对日常卡通生活的热爱，将知识点融入到卡通中，从而在卡通的对话中不知不觉地让学生获取了知识。

二、初中英语教学策略探讨1.创设英语情境，引导学生联想。

俗话说“兴趣是最好的老师。

〞因此，要让学生提高对英语的兴趣，那么必须结合该教材的特点，从其开放性特点出发，在教学当中加强对情境的设置，从而在英语学习当中营造出良好的气氛，让学生能够投入到相应的情境当中。

如在讲解人与自然的关系时，通过运用多媒体的方式，将自然界中的动物呈现在学生的面前，从而通过这种视觉的冲击，吸引学生对动物单词的兴趣，并在接下来对动物的认识观看中，加深对该单词的理解。

同时在学习关于旅行经历讨论的时候，其内容那么显得非常简单，如单纯地让学生分角色进行会话的话，那么会显得非常的枯燥2.采用科学方法强化对单词的记忆。

初中英语教学论文引言英语作为一门重要的国际交流语言，在中国的教学中具有重要地位。

而初中阶段作为学生英语学习的关键时期，英语教学的质量对学生未来英语学习能力的培养起着决定性的作用。

本论文旨在探讨初中英语教学中存在的问题，并提出相应的解决方案，为初中英语教学的改进提供参考。

问题分析1. 机械式记忆目前初中英语教学存在着过度注重机械式记忆的问题。

因为初中英语教材的特点是词汇量大、句型复杂，学生往往通过反复死记硬背来记忆英语知识。

这种教学方法忽视了学生的学习兴趣和实际运用能力的培养，导致学生在实际应用英语时能力有限。

2. 口语表达能力不足还有一个问题是初中英语教学中，很少注重培养学生的口语表达能力。

目前的教学模式更偏向于注重听读、写作技巧的训练，而忽略了学生口语能力的培养。

这使得学生在英语口语表达方面存在困难，无法流利地用英语进行对话和交流。

解决方案1. 采用多元化的教学方法为了解决过度机械式记忆的问题，初中英语教学应该采取多元化的教学方法。

教师可以使用游戏、音乐、电影等多种媒介来帮助学生记忆英语单词、短语和句型。

此外，教师还可以引导学生进行合作学习和小组讨论，培养学生的学习兴趣和主动学习能力。

2. 引入情景教学法为了培养学生的口语表达能力，教师可以引入情景教学法。

通过模拟真实情境来让学生进行英语对话练习，如购物、旅游、餐厅点餐等。

通过情境的设置，学生可以更好地掌握英语口语表达的技巧，并且能够在实际生活中灵活运用。

此外，教师还可以组织英语角、演讲比赛等活动，为学生提供更多展示口语的机会。

3. 注重语言应用为了加强学生的实际运用能力，教师应该注重语言应用的训练。

除了传统的听说读写训练外，教师可以设计一些真实情境的任务来帮助学生将所学知识应用到实际中去，如写一篇旅游日记、参加英语演讲比赛等。

通过这些任务，学生能够更好地运用英语知识，提升语言表达能力。

结论初中英语教学存在着机械式记忆和口语表达能力不足的问题。

初中英语教学论文引言英语教育在中国的初中阶段起着至关重要的作用。

随着全球化的进程，英语已经成为了国际交流的重要工具。

如何有效地教授初中生英语，让他们在学习过程中获得最佳的学习效果，一直是教育工作者关注的焦点。

本文将探讨一些有效的初中英语教学方法和策略。

语法教学语法是英语学习的基础和重要组成部分。

在初中阶段，教师应该采用灵活多样的教学方法来教授语法知识。

以往的传统教学方法通常是基于记忆和机械化的练习，这样的教学方法往往枯燥乏味，对学生的学习兴趣产生负面影响。

相反，教师可以通过游戏、角色扮演和真实生活情景等互动活动来教授语法知识，激发学生的学习兴趣。

听力训练英语听力是英语学习的重要组成部分。

对于初中生来说，他们的听力水平通常较弱，缺乏对真实英语语言环境的适应能力。

因此，教师在教学中应注重培养学生的听力技巧。

教师可以通过听录音、看动画和参与小组讨论等活动来提高学生的听力水平。

同时，教师还可以引导学生学习辨音技巧，提高他们对不同英语发音的识别能力。

口语训练初中英语教学中的另一个重要方面是口语训练。

许多初中生在英语口语方面存在着困难，他们往往缺乏表达自己的能力和自信心。

为了帮助学生提高口语能力，教师需要提供大量的口语练习机会。

教师可以组织角色扮演活动、实地考察和小组讨论等活动，让学生在真实的交流环境中运用英语进行口语练习。

阅读训练阅读是提高英语综合能力的重要手段。

初中生的英语阅读水平通常较低，缺乏对英语文章的理解能力和阅读速度。

为了提高学生的阅读能力，教师可以选取一些有趣且适合学生水平的英语阅读材料，如故事、新闻报道、短文等。

同时，在阅读过程中，教师可以引导学生进行问题解答、语言分析和主题思考等活动，帮助他们提高阅读理解和分析能力。

写作训练写作是英语学习的重要环节。

初中生在写作方面往往存在着词汇量有限、句子结构简单和表达能力不足的问题。

因此，教师应该注重培养学生的写作能力，通过写作训练帮助学生提高词汇量和语法使用能力。

篇一：初中英语教学优秀论文如何组织初中英语课堂上的口语教学一、关爱学生，帮助学生端正学习态度，明确学习目的。

许多家长和学生都认为学英语无用，我又不出国，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学英语势在必行，作为一个英语教师首先应让学生明确这一点。

爱心与耐心是学生转换的又一个前提。

英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。

我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。

”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。

就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。

英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？我教的班上有些基础较弱的学生常说：“记忆力较差，记单词比较困难。

”然后我就教给他们“笨鸟先飞”的方法，以及记单词的一些小巧门，同时以降低了对他们的要求，由原来的每个单元一次性的记忆变成每六个单词听写一次，这样以来，他们觉得记忆单词比较轻松，于是渐渐的对英语产生了兴起，因此，在第二次月考中成绩有所上升。

二、充分调动学生的积极性，培养口语学习兴趣兴趣是最好的老师。

学生的最佳学习状态往往出现在他对所学内容感兴趣的时候。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

这里的“乐”就是兴趣。

中学生精力旺盛，求知欲强，只要有效地调动学生的积极性，使学生对英语学习产生了兴趣，就能发挥其潜能，收到事半功倍的效果。

那么如何培养学生的兴趣呢？方法有很多：1、营造良好的课堂气氛良好的课堂气氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。

教师在课堂上先用简单易懂的英语与学生进行交流，并适时组织各种各样的活动，如猜谜、做游戏、听英语歌曲、讲一个英语小笑话等，将英语课上得引人入胜，学生学的兴趣盎然，乐于开口，自然而然就加速了口语能力的提高。