部编版语文六年级下册第四单元语文园地PPT 优秀课件

怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。 啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的 两只耳朵，向两边拉。◇他没有什么模 样，使他可爱的是脸上的精神。头不很 大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗， 头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉 ，脖子可是几乎与头一边儿粗。
外貌刻画人物的作用：
（1）通过外在表现反映出人的喜 好、身份、生活态度等,在人物刻 画时又起到加强的作用。
常将有日思无日，莫把无时当有时。
出自《增广贤文》。意思是生活好了要常想想 以前贫困的时候,生活困顿时不要像以前富裕时那 样铺张浪费。有日思无日是古人生活的真实写照， 在社会资源及其匮乏的古代，节俭是一种值得颂扬 的美德，是古人对儿童启蒙的重要思想之一。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
这是一副劝勉联，出自《增广贤文》。字面意 思等到真正用到知识的时候才后悔自己学的知识太 少了。最后启示我们平时应当勤学好问，等到真正 用到知识的时候，才不会手忙脚乱地去翻书。
外貌刻画人物的作用：
（2）体现人物性格的特征,对塑 造人物的性格和形象可以起烘托 作用。
外貌刻画人物的作用：
（3）外貌描写是正面刻画人物的）主要是对人物的容貌、体态、 神情和服饰的描写.对人物的外貌 抓的好,就能很好地塑人物形象, 表现人物的思想性格。
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
遥知不是雪,为有暗香来。
梅花，表达坚强高洁的人 格所具有的伟大的魅力。
联系课文想一想: 下面的外貌描写对刻画人物
有什么作用？如果删去这些内 容，是否会影响文章的表达效 果？
◇ 父亲仍旧穿着他那件灰布旧
棉袍，可是没戴眼镜。我看到了 他那乱蓬蓬的长头发下面的平静 而慈祥的脸。
◇ 扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可
语文·人教版·六年级下

（2）一篇好文章，除了有引人入胜的 开头，还应该有耐人寻味的结尾。结尾是作 者思路的终点，是篇章内容发展的自然结果。 作为篇章的一个特殊部分，结尾有两个作用： 一是收束全文，点题；二是加深读者的印象， 也就是说，既要善于归纳总结，使篇章完整 严谨，又要给读者留有回味的余地，产生深 刻的印象。
比较分析以下开头各有何好处：
揣摩下面几段文字，谈谈你的感受： （1）除夕晚上，儿子、孙子都来到她的身边，她 满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根 皱纹里都洋溢着笑意。 （2）一天，她的老伴儿病倒了，她脸上蜘蛛网般 的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿 了。 （3）她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀 刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。
说一说
交流讨论：
说说你对这些名言警句的理解。
说一说
小组交流：
说一说，背一背，你还知道哪些 名言警句。
分析外貌描写表现了人物怎样的特 点： （3）他没有什么模样，使他可爱的 是脸上的精神。头不很大，圆眼， 肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永 远剃得发亮；腮上没有多余的肉， 脖子可是几乎与头一边儿粗。
作用：
外貌描写也称肖像描写，即对人物的 外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、 体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的 思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对 人物的印象。
（1）每个人都有美好而有趣的童年，童年 是一个五彩斑斓的盒子，里面装满了许许多 多的珍珠，有些已经随岁月的流逝而渐渐褪 色，有些却依然光彩照人。 （2）光阴似箭，日月如梭。眨眼之间我就 是六年级的学生了。打开记忆的大门，童年 的趣事接踵而来。 （3）记忆的长河滚滚而去，冲淡了许多往 事。然而，那一桩幼稚可笑的童年趣事，却 仿佛发生在昨天。
小组交流：

拓展阅读
《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一 段真实的故事：小豆豆因淘气被原学校退学后，来 到巴学园。小林校长却常常对小豆豆说：“你真是 一个好孩子呀！”在小林校长的爱护和引导下，一 般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都 能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。
“巴学园”有着与众不同的校长，第一次见小豆 豆，校长就微微笑着听小豆豆不停地说了四个小时的 话。没有一丝不耐烦，没有一丝厌倦。“巴学园”有 着与众不同的午餐，每到午餐开始的时候，校长就会 问：“大家都带了‘海的味道’和‘山的味道’来了 吗？
语文园地四
六年级上册
交流平台
这个单元的交流主题是如何理解小 说的人物形象。这个单元的三篇课文都 是小说，人物、情节、环境是小说的三 要素，小说都有比较鲜明的人物形象， 而情节和环境都是为小说人物服务的。 大家掌握得如何呢？在这里我们就交流 一下吧。
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交流时主要从三个方面进行：
第一通过语言、神态等描写理解人物形象。交流时 留意小说中人物的语言、动作、心理活动和神态的 描写，看看从中感受到主人公怎样的精神风貌。
这段话描写了“我”看着自己的战友被火烧，“我”明明可 以上前施救却不能救时心如刀绞的心情。我们体会到了邱少 云钢铁般坚强的意志，体会到了他验收纪律、英雄献身的精 神。这段心理描写起到了烘托人物形象的作用。
你能试着写一写表现人物忐忑不安或犹豫不 决时的心理活动吗？
仿写一： 我心头不由一颤，忙伸出双手，牢牢捧
注释：
无改：没什么变化。一作“难改”。
（唐）贺知章
鬓毛：额角边靠近耳朵的头发。 衰：减少，疏落。
少小离家老大回， 鬓毛衰：指鬓毛减少，疏落。
乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识， 相见：即看见我；相：带有指代性 笑问客从何处来。 的副词。

B. 开头与结尾都点明“4月28日”这个日期, 这样写起到了
承上启下的作用。
C. 首尾呼应, 使整个文章结构更加严谨, 更能表现出作者内
心的悲痛和对“父亲”的深切怀念。
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【点拨】本题考查文章开头和结尾的好处。B项“起到 了承上启下的作用”说法错误, “承上启下”是过渡句 (段) 的作用。
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诗句
事物
千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。
竹子 墨梅
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。
菊花
品格用诗句“ _千__磨__万__击__还__坚__劲__, _任__尔__东__西__南__北__风__” 来评价 __方__志__敏___(谁) , 因为他(她) 像 ___竹__子____一样, __面__对__酷__刑__和__诱__惑__, _始__终__坚__守__共__产__主__义__信__仰__和__革__命__理__想___。
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【点拨】本题考查运用外貌描写和神态描写表现人物形象 的能力。我们在作答时要观察图片, 抓住图中人物的外貌和 神态, 来体现李大钊先生作为学者的儒雅、作为长者的慈爱, 以及作为革命先驱的坚定。
语文园地 活动二:古诗讴歌英雄
二、诗词小组的同学开展了“读诗词名句, 赞革命英雄” 学习活动。请完成下面的练习。
2. 典典和伙伴们就下面语句中外貌、神态描写对刻画
人物的作用展开了讨论。
原文
在法庭上，我们跟父亲见了面。父 亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可 是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬 的长头发下面的平静而慈祥的脸。
删去外貌、神态描 写后
在法庭上，我们跟 父亲见了面。我看 到了父亲的脸。
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