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小学英语join in四年级上册unit6第三课时

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Unit 6 Games
Part3
一、教学目标：
1.能听懂、会说、会读、会写词汇line，triangle，rectangle，circle，square，
2.能听懂、会说、会读、会写句型How many lines/triangles/rectangles/circles/squares are there? There is/are ….并能灵活运用。

3.培养学生使用现代化技术学习的能力。

二、重点难点
1. 教学重点：
（1）能听懂、会说、会读词汇line，circle，square，rectangle，triangle。

（2）能听懂、会说、会读、会写句型How many lines/triangles/rectangles/circles/squares are there? There is/are .....并能和别人进行对话。

2. 教学难点：
能用英文描述各种图形，并能在日常生活中用句型How many lines/triangles/rectangles/circles/squares are there? There is/are .....谈论有关的话题。

三、教学准备
点读笔课件
四、教学时间
1课时
五、教学流程
Step 1.热身导入
1. Greeting：Good morning，boys and girls….Nice to meet you….What day is it today？….How are you feeling today？….I’m fine，too.
[设计意图]
师生间亲密无间的问候，创设了师生共同参与的、和谐的学习氛围，高年段的英语教学以此开课更有利于学生语感的培养以及口头表达能力的加强。

Step 2.复习巩固
1．教师呈现色卡纸拼成的图片,并加上需要的简笔画，起到美化板书的作用。

T: What’s this? S: It’s a tree.
T: Yes, look! There’s a sun in the sky. (Ss try to speak out: sun.)
You know sun is round. 教师摘下红太阳置于黑板中部。

Apple is round，too.（边说边粘上苹果图片）Do you know the others？
S1：Football. S2：Basketball. S3：Moon. S4：Mooncake….
T：They’re all circles. (Body language help)
教师在四线格板上写下circle，学生跟读并试着拼写.
[设计意图]
学生在free talk中充分发挥其想象力，自由拓展，在多人探讨的过程中将形象思维与逻辑思维加以揉合，最终加深对circle一词的记忆。

2.教师出示橙子状色卡纸图片，橙子瓣呈三角形（可取下）
T：Orange is round，too. 边说边将橙子的图片粘于太阳下方。

（注：橙子由8个三角形构成，其中一瓣可取下供下一教学步骤使用）
In it，there’re some triangles. Ss try to speak out: triangle
Do you know how to spell triangle？
S：T-r-i-a-n-g-l-e，triangle 教师板书于四线格上，生齐跟读并拼写，分组口头操练。

[设计意图]
由水果橙子的外形及内在结构连接圆形与三角形，以学生已有的生活常识为基础，过度自然、新颖，使学生赏心悦目，浮想联翩，能以此激发学生丰富的想象力、创造力。

3. T：Do you know two triangles can make what？
教师边说边取下树干：两个90度角的不等边三角形。

Ss：A rectangle.
T：Who can write down rectangle？
（一名学生上黑板书写，其他跟小老师拼写单词，小组竞争读）
T：In triangle and rectangle，there are some same letters. What are they？
S：A-n-g-l-e
T：Yes. We can read：angle.
[设计意图]
通过图形的分割、重组，将英语教学与数学紧密地整和在一起，在简单的变
化中使学生的思维形态从形象思维迅速过度到逻辑思维，既而强化单词同一后缀angle的读音，在口头操练中归纳、总结，水到渠成。

4.教师指着黑板上画面中仅剩下的两片树叶：两个等边三角形，说：There are two triangles，too. Who can fix up？选一名学生上讲台拼图（方法同于
rectangle），并在四线格上板书：square，小老师带读，全班齐拼写s-q-u-a-r-e，以增强记忆。

[设计意图]
在这一部分里，基本方法同于rectangle，但小老师的引入给予了学生更多自由发展的空间，打破了传统教学模式中教师满堂灌、一言堂的格局，有利于学生综合运用语言能力的培养，学生乐于接受。

5. 教师边用手指黑板上已板书好的四个单词：circle、triangle、rectangle、square边读，
随即导入：They are all shapes. （学生试者说出shapes）教师板书标题：shapes.
六、板书设计
Unit 9 Games
square circle triangle rectangle
How many ... are there?
There is/are ....
七、课后反思
爱因斯坦曾说过：“教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。

”课堂教学的艺术美能增强学生积极参与学习活动的意识，提高他们的学习兴趣、领略成功的喜悦，更能在融洽的教学氛围中，得到全面的发展，取得教与学的最佳效果。

然而课堂教学的灵魂之所在其艺术美首先展现给学生的便是开课伊始那五分钟犹如昙花一现的精彩。

有数据统计，小学生注意力的集中时间居于前15-20分钟，前5-10分钟尤为重要，这就注定了开课环节在整节课中永远居于不可忽视的地位，每位教育工作者都需慎重处理之，力求给自己的课堂增光添彩。

本课以shapes为主题组织教学，在warming up环节通过与数学学科中几何图形的拆拼相整和，巧妙地避免了利用图片机械复习单词以及句型，让学生在发散思维的过程中巩固旧知，习得新知，符合小学生的年龄特点，切实提高了教学效率，同时也收到了良好的教学效果。

此类学科间整合的方法适合在高年段，学生已有一定的知识积淀时使用，它既符合小学生新课程标准所倡导的趣味性教学，又切实做到了带学生走进真实高效的课堂，作为一线英语教师的我们在今后的教育教学工作中不妨多多尝试。

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四年级上册英语教案《Unit6Meetmyfamily第三课时》人教(PEP)

四年级上册英语教案《Unit6Meetmyfamily第三课时》人教(PEP)

四年级上册英语教案《Unit 6 Meet my family第三课时》人教（PEP）一. 教材分析《人教（PEP）》四年级上册英语第三课时主要教授Unit 6 Meet my family的内容。

本课时通过学习，学生能够听懂、会说、会读关于家庭成员的单词如：father, mother, brother, sister等，并能用英语简单介绍自己的家庭成员。

教材内容丰富，插图可爱，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语拼音知识，具备一定的听说读写能力。

通过对前两个课时的学习，学生已经熟悉了Unit 6的主题，能够用英语简单介绍家庭成员的名称。

但部分学生对家庭成员单词的掌握还不够熟练，需要在课堂上加强操练。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于家庭成员的单词如：father, mother, brother, sister等，并能用英语简单介绍自己的家庭成员。

2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确运用所学单词进行家庭成员的介绍。

3.情感目标：学生能够通过学习，增进对家庭的认识，更加珍惜家人。

四. 教学重难点1.重点：家庭成员单词的认读和运用。

2.难点：家庭成员单词的准确拼写和运用。

五. 教学方法采用情境教学法、交际法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.教材、课件、教学卡片等。

2.家庭成员的图片或实物。

3.录音机、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“Family Tree”进行导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2.呈现（10分钟）老师出示家庭成员的图片或实物，引导学生说出单词，如：father, mother, brother, sister等。

并用句子介绍自己的家庭成员，如：“This is myfather. He is a teacher.”3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，用所学单词和句子介绍家庭成员。

四年级上册英语教案-Unit6 第3课时∣人教新起点

四年级上册英语教案-Unit6 第3课时∣人教新起点

四年级上册英语教案-Unit6 第3课时人教新起点一、教学目标1.能听懂、会说、会读、会写以下单词：inside, outside, match, play, hide, seek。

2.能理解并运用以下句型：Where’s/are…? They’re/It’s…3.能在老师教学的情境下进行简单的口语交流，表达自己的想法。

二、教学重点1.学习并掌握新单词及相关句型。

2.进行口语交流，表达自己的想法。

三、教学难点运用新单词和句型进行情境表达。

四、教学过程1. 观察图片，学习新单词。

教师出示课件或手绘图片，让学生观察并理解以下新单词：•inside•outside•match•play•hide•seek循序渐进，让学生逐个单词进行学习和练习，教师可采用图片和动作等形式进行单个单词的教学。

2. 讲解句型教师引导学生注意观察下面的句子：•Where’s the ball?•It’s outside.•Where are the keys?•They’re inside.教师解释“Where’s/are…?”的用法，引导学生使用相应的句型进行提问。

3. 朗读练习教师让学生跟随自己的发音，朗读新单词和句型，加深学生对英语语言的理解。

4. 情境口语训练教师根据教学用书提供的对话或鼓励学生提供自己的想法，让学生练习使用新单词和句型进行简单的口语交流。

例如：教师示范句子“Where’s the ball? It’s outside.”，然后提出“Where’s the book?” 的问题，引导学生进行答题：“It’s inside.”。

5. 扩展练习教师根据学生的情况，进行相关的扩展训练和巩固。

例如：教师出示一张图片，上面有几个人在玩游戏，其中一个人在把球踢到了小花园里，让学生描述这张图片上面的情境并进行交流。

6. 课堂小结教师对本节课进行回顾和总结，帮助学生梳理所学知识，加深印象。

五、课后作业1.完成电子课本上相应单元的习题。

四年级英语上册Unit6第三课时教案人教PEP(标准版)

四年级英语上册Unit6第三课时教案人教PEP(标准版)

图片和单词卡
录音机和磁带
教学
流程
师生活动
二次
备课一、Warm Fra bibliotek-up1, Greetings
2, Sing the song my family
二、Revision
1、复习三会单词和句子
（1）、抽读单词卡片然后让学生看图说单词。
（2）、“炸弹”游戏。
（3）、play a game：快说对应词
2.活动:My family
展示自己全家福，用英语介绍自己的家庭。
（二）呈现新课（Presentation）
1．复习元音字母a e i o u在开闭章节中的发音
（1）教师出示cake me rice nose use等单词，学生先读一读，然后说出五个元音字母在开音节中的读音。
（2）教师出示bag leg six dog mum等单词，学生先读一读，然后说出五个元音字母在闭音节中的读音。
（2）教师播放chant录音，学生齐读。
3、Chant again.group and write.
(1)学生再读Chant。
（2）学生将Chant中的一些单词根据元音字母的发音进行归类。
(3)学生校对后再齐读单词
让全班同学口头作答，然后独立填单词。最后全班讲评，订正。
板书设计
Unit 6 Meet my family
a e i o u
cake me rice nose use
bag leg six dog mum
教学札记：
2．活动：对与错
出示两组单词，判断读音是否一致。
3．活动：小猫钓鱼
元音相同发音的鱼钓上来。
三、Consolidation
1、read ,listen,circle
join in(三年级起点)四年级上学期英语电子教案

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剑桥英语（四）年级上册教案教师姓名班级时间上学期四年级（英语）教学计划一、教材解读（一）教学内容1.本教材9个单元，包括6个话题单元，1个预备单元，2个复习单元。

其中话题单元分别是When is your birthday? In the classroom,Numbers, School, Free time, Games。

多为日常话题,其中In the classroom,Numbers两个单元在上学年中有出现过，但本册书总内容难度加大，要求提高，内容有所增加，增加了教学难度。

2.每个话题单元都融入了词汇，语法，和句型教学，并都配有歌曲或韵律诗，以及模仿故事，教学素材丰富，教学形式多样，体现了本教材的多元智能理论。

3.此外，本教材在最后还给每个单元编写了补充内容，以适应不同地区的学生的需求。

同时还将单词归类整理，方便学生认读和记忆。

（二）教学目标1.对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。

2.能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（涂色、连线）。

能做简单的角色扮演。

能唱简单的英文歌谣。

能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。

能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。

能模仿范例书写词句。

3.在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。

4.对学习中接触的外国文化习俗干兴趣。

二、教学措施（一）词汇教学1、通过旧知引入新知，复习学过的同类单词，再呈现新的单词；把单词放在句子中间教，通过问句或答句来学习单词。

2、利用音标，自然读法，找发音规律来训练单词的读与听。

通过大声读和小声读，个人读和分组读，以及各种游戏来加强学生对单词的记忆。

3、通过书写单词和翻译来巩固所学单词。

（二）句型教学1、设置场景引入新句型，通过语境理解新句型的含义。

通过大声读和小声读，个人读和分组读，或者替换关键词来进行机械的操练，通过游戏或任务型活动中学说和巩固新句型。

在学生掌握的比较熟练的基础上，鼓励学生自己运用句型进行交际练习。