《Self Check》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够熟练掌握本单元的重点词汇、短语和句型。
学生能够正确运用所学语法知识完成相关练习。
学生能够通过自我检测提高阅读理解和写作能力。
2、过程与方法目标通过自我检测，培养学生自主学习和自我评估的能力。
引导学生分析错题原因，总结学习方法，提高学习效率。
3、情感态度与价值观目标培养学生的学习责任感，让学生意识到自我检查的重要性。
增强学生的学习自信心，激发学生的学习兴趣。
二、教学重难点1、教学重点重点词汇、短语和句型的复习巩固。
语法知识的运用和理解。
阅读理解和写作技巧的提升。
2、教学难点学生如何准确分析错题原因并找到有效的解决方法。
如何引导学生在自我检测中培养良好的学习习惯和学习策略。
三、教学方法1、任务驱动法布置自我检测任务，让学生在完成任务的过程中主动复习和巩固知识。
2、讨论法组织学生讨论错题，分享解题思路和方法，共同解决问题。
3、归纳总结法帮助学生归纳总结知识点和解题技巧，形成知识体系。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过提问引导学生回顾本单元的学习内容，如：“同学们，在本单元我们学习了很多新的知识，谁能说一说都有哪些重点词汇和句型？”2、自我检测（25 分钟）发放自我检测试卷，包括词汇拼写、语法选择、阅读理解和写作等部分。
学生独立完成检测，教师巡视，观察学生的答题情况。
3、小组讨论（10 分钟）学生完成检测后，分成小组讨论错题。
鼓励学生分享自己的解题思路，共同探讨正确答案。
4、错题讲解（15 分钟）教师针对学生普遍存在的问题进行集中讲解。
引导学生分析错题原因，总结解题方法和技巧。
5、知识归纳（10 分钟）教师带领学生对本单元的重点知识进行归纳总结，形成知识网络。
强调易错点和易混淆点，帮助学生加深理解。
6、作业布置（5 分钟）要求学生根据自我检测的情况，制定个性化的复习计划。
布置适量的拓展练习，巩固所学知识。
五、教学资源自我检测试卷、多媒体课件、黑板、粉笔六、教学反思在本次 Self Check 教学中，通过让学生自主完成检测、小组讨论和教师讲解等环节，大部分学生能够较好地掌握本单元的知识。
课题：《期末口语听说考试技能培训》初一英语科组潘玉华一、教学内容本节课的教学内容是新目标人教版《go for it》初一下册期末英语口语考试的技巧培训，本节课主要围绕英语口语听说考试的四个题型，语音测试（拼读音标和模仿朗读）、自由问答、传达信息和话题表述展开，一边解说易失分重难点题型（1.拼读音标，2.自由问答，3.话题表述）的答题技巧，一边让学生小组合作训练。
本节课是一节听说训练课，主要针对期末口语考试题型的重难点来进行小组合作训练和学习。
二、教学目标1. 知识目标让学生明白期末口语测试的题型（四个，一、语音测试（拼读音标和模仿朗读）、二、自由问答、三、传达信息、四、话题表述）。
2. 能力目标(1)通过小组合作，纠正自己的语音，语调。
(2)通过小组合作，能够运用思维导图，用英语说一段话。
(3)通过掌握正确的答题技巧，解决易失分题，最终提高英语口语考试成绩。
3. 策略目标(1)通过结对合作或小组合作训练来纠正自己的语音，语调，掌握技巧，做好自由问答，运用好思维导图对话题进行表述。
(2)通过小组合作，让学生能够灵活运用技巧，轻松提高口语考试成绩。
4. 情感与态度目标(1)培养学生的合作精神。
(2)渗透德育教育，提倡向他人学习的精神，学会从错误中学习。
三、学情分析本节课的授课对象初一学生，他们已有一定的考试经历，对各科考试都不陌生，虽然具备一定的英语知识基础和记忆能力，并初步掌握了运用所学语言交际的能力，懂得运用举一反三，多训练的学习策略，但对口语应试的技巧灵活运用方面有待提高。
1. 语言知识学生已经掌握了语音拼读，有一定的词汇量，能够描述日常生活中做的事情。
2. 语言技能学生已具备一定的听说能力，因此可作语音、语调、语速等方面的要求；能够用英语去思考简单的问题和具有一定的概括能力、能够在一定的语言支架下进行语言创编。
3. 学习策略学生已经基本具备小组学习的技能，能够在此基础上进行合作探究。
另外，引导学生通过思维导图，用英语进行概括与归纳。
Self Check在英语教学中的作用及应用摘要：自我评价有助于发展学生的自主学习能力，学生可以正确地认识自我和建立自信心，发展健全的自我意识，使学生能选择并识别适合自己的学习环境，从而提高英语教学质量。
关键词：自我评价；自主学习；英语教学作者简介：秦金女，任教于浙江省象山县新港中学。
一直以来，学生学习的自我评价是学校教育中和学生学习中的一个薄弱环节。
人们往往注重教师对学生学习的评价，习惯于单凭考试成绩衡量学生的学习情况，而学生没有评价的权利，因而不能全面、综合地反映学生的发展程度。
这种评价的主动权在于教师，学生处于被动状态，这样不利于学生进行反思，从而不能换取自驱力。
而自我评价的主动权在于学生自身，这样学生处于主动状态，有了自驱力能不断反思。
因此，自我评价能够让学生了解自己的学习状况，发现自己的学习潜能，有助于学生发展自主学习，有助于建立自信心和正确地认识自己。
此外，通过反思自己的行为，充分体验成长的愉悦，发展健全的自我意识，促进其积极主动地学习，并将各种知识有效地纳入自我认知结构中去。
自我评价实质上是学生对自己学习意识和行为的反思和调控。
在英语课堂教学中，让学生通过自我评价了解自己的学习状况，发现自己的学习潜能，学会自主学习，就显得极其珍贵。
那么如何在课堂教学中培养学生的自评能力？新目标英语(go for it)尤为注重学生在评价过程中的主体地位，引导学生自我评价。
它每个单元以Self check结束。
Self check是自我检测和评价，包括对本单元所学词汇的检测，词汇拓展训练以及语言运用能力的检测和评价。
通过自测和自评，学生将对本单元语言目标的掌握程度有较为明确的认识，一方面，学生可自我检测单元学习情况，自我评价、自我反思、肯定成绩、查找差距；另一方面，也给教师的教学提供反馈信息，以便及时调整教学策略，更好地完成教学任务。
既然我们的教材给我们提供了这样的一个平台，我们为什么不加以利用呢？教师要引导学生自己检测本单元所学内容，并进行自我评价。
SELF CHECK 知识点解析①用所给的词填空。
如果有必要的话，变化它们的形式。
然后再用每个单词造句。
捐献像……想出分发闲逛1．同学们请安静。
我将要______考试卷子。
2．我的朋友戴维______一个好主意！我们将要在网上找一个笔友。
3．我______一些衣服给慈善机构，因为他们对于我来说太小了。
4．周末时，我想和朋友在体育俱乐部______。
5．吉姆______他的爸爸。
他们两个都聪明并且有一点安静。
②用下面的提示写一篇关于萨莉文章。
萨莉·布朗/一位年轻的女士/想成为一名职业歌手/作为一名志愿者，在当地医院唱歌/鼓励病人/也在学校唱歌/花钱办音乐班/想办法挣钱/张贴标语寻找当歌手的工作/也给父母打电话让他们提供资金帮助孩子们参加音乐班/现在将能够继续举办她的音乐班/成为一名职业歌手萨莉·布朗是一位想成为一名职业歌手的年轻女士。
……答案：①1．give out 2．came up with 3．gave away 4．hang out 5．takes after②Sample answers:Sally Brown is a young woman who wants to be a professional singer. As a volunteer, she sings at a local hospital to cheer up sick people and also sings at school. But after she ran out of money for singing lessons. She came up with ideas for making money. She put up signs asking for singing jobs and also called up parents offering singing lessons for children. Now she will be able to continue her lessons and become a professional singer.开心一刻！我逗了他二十分钟，想让他开心起来，不过他还是不停地哭。
