《古诗二首》导学案
导学内容：《古诗二首》总课时：2
教材分析：
本单元所选以“角度”为主题的两首古诗，一首是北宋文学家、积极推行政治变法的王安石所写的《登飞来峰》；另一首是北宋大文豪苏轼的名诗《题西林壁》。
这两首古诗作者都是在观峰写景之余，揭示了全面、正确看待事物，必须站在一定角度的深刻道理。
学情分析：
以往，学生所学的古诗大多是以写景状物为题材，对于蕴含着深刻人生哲理的古诗则是初次接触，因而在学习体会古诗的含以上，会有一定的难度。
然而，每学期各个年级的学生都会背诵一定数量的古诗词，在理解古诗方面也有了较好的基础，学生学习古诗的兴趣也很高。
教学目标：
1、有感情地朗读并背诵古诗。
2、理解古诗的意思，体会作者表达的思想感情。
重点难点：
重点：
掌握学习古诗的方法。
难点：
理解诗意，体会古诗中蕴含的深刻含义。
导学方法：自学展示、合作交流
教学准备：
多媒体课件等
《古诗二首》第一课时导学案。
《古诗二首》导学案一、导学目标本次导学案旨在通过进修两首古诗，使学生了解古代诗歌的特点，提高学生的审美能力和文学修养，培养学生对古诗的欣赏能力和鉴赏能力。
二、导学内容1. 诗歌名称：《江雪》2. 作者：柳宗元3. 诗歌内容：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
4. 诗歌名称：《静夜思》5. 作者：李白6. 诗歌内容：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思田园。
三、导学步骤1. 导入环节教师播放相关视频或图片，引导学生了解古代诗歌的魅力和特点，激发学生对古诗的兴趣。
2. 进修《江雪》a. 学生朗读《江雪》，感受诗歌中的孤寂和清冷之美。
b. 分析诗歌内容，让学生理解作者通过描绘江雪的景象表达了明珠暗投的心情。
c. 引导学生讨论诗歌中的意境和情感，培养学生的想象力和表达能力。
3. 进修《静夜思》a. 学生朗读《静夜思》，感受诗歌中的宁静和怀旧之情。
b. 分析诗歌内容，让学生理解作者通过描绘明月和思乡之情表达了对田园的眷恋之情。
c. 引导学生讨论诗歌中的意境和情感，培养学生的情感表达能力和对家乡的热爱之情。
4. 总结提升通过进修两首古诗，让学生感受古代诗歌的魅力和深刻，培养学生对古诗的欣赏能力和鉴赏能力，提高学生的审美能力和文学修养。
四、课后作业1. 背诵《江雪》和《静夜思》。
2. 写一篇作文，谈谈你对古代诗歌的理解和感受。
3. 欣赏其他古代诗歌，并写下你的感想。
五、导学反思通过本次导学案，学生对古代诗歌有了更深入的了解，提高了对古诗的欣赏能力和鉴赏能力，培养了学生的审美能力和文学修养，激发了学生对文学的兴趣和热爱，达到了预期的教学目标。
希望学生能继续保持对古诗的热爱，并不息提升自己的文学修养和审美能力。
《古诗二首》导学案第一课时【导言】古诗是中华传统文化中的重要组成部分，能够反映出古人的思想和情感，具有极高的艺术价值。
本次导学案以《古诗二首》为主题，通过学习和分析这两首古诗，让学生更好地了解中国古代文学，提高对古诗的欣赏和理解能力。
【学习目标】1. 了解《古诗二首》的背景和作者；2. 分析诗歌的意境和表达手法；3. 体会古诗中蕴含的情感和思想。
【学习内容】1. 课文背景介绍；2. 诗歌鉴赏和分析；3. 学生诗词创作。
【学习任务】一、课文背景介绍《古诗二首》是两首不同风格的古代诗歌，分别为唐代诗人孟郊的《游子吟》和宋代诗人晏殊的《浣溪沙》。
《游子吟》描写了离家之情，表达了游子对家乡的思念之情；《浣溪沙》借意描绘了情感丰富的人生境遇，表现出对生活的热爱和追求。
二、诗歌鉴赏和分析1. 《游子吟》孟郊的《游子吟》通过游子的眼睛和心灵，描写了游子在异乡的孤寂和思念之情。
诗中“慈母手中线，游子身上衣”表达了游子对母亲的思念和眷恋，反映了游子与家人之间深厚的亲情。
同时，诗中的自然描写也增添了诗歌的意境，在游子的离别之际，落寞的景色与游子心情相互映衬，使诗歌更具深远的内涵。
2. 《浣溪沙》晏殊的《浣溪沙》以浣溪沙为比喻，描绘了情感丰富的人生境遇。
诗中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”表达了对人生的追求和探索，体现了晏殊对于理想和信念的坚守。
诗中的比喻手法巧妙地表达了作者内心的愿望和追求，同时也展现了晏殊对生活的热爱和对未来的期许。
三、学生诗词创作仿照《游子吟》和《浣溪沙》的写作风格和表达手法，学生可以选择自己喜欢的题材，创作一首古诗，并在课堂上向同学分享自己的作品。
创作过程中，学生可以借鉴古诗中的意境和情感，发挥自己的创造力，展现个性化的诗歌风采。
【作业要求】1. 阅读并理解《游子吟》和《浣溪沙》的内容和意境；2. 结合诗歌中的情感和思想，用自己的语言进行表达和感悟；3. 创作一首古诗，要求顺应古诗的写作特点，表达真情实感。
第课古诗二首导学案一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读并背诵这两首古诗。
2、理解古诗的意思，体会诗人所表达的思想感情。
3、学习古诗中运用的修辞手法和表达方式，提高诗歌鉴赏能力。
二、学习重难点1、重点理解诗句的含义，感受诗歌的意境。
体会诗人的情感，领悟诗歌的主旨。
2、难点分析诗歌的写作技巧，如修辞手法、表现手法等。
比较两首古诗在主题、风格、表现手法等方面的异同。
三、学习方法1、朗读法：通过反复朗读，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。
2、注释法：结合注释理解诗句的意思，扫清阅读障碍。
3、想象法：在理解诗意的基础上，发挥想象，描绘诗歌所展现的画面。
4、比较法：对比两首古诗，分析它们的异同之处，加深对诗歌的理解。
四、学习过程（一）导入新课同学们，古诗是我国文学宝库中的瑰宝，它们以简洁的语言、丰富的内涵和优美的意境，展现了古人的智慧和情感。
今天，我们将一起来学习两首古诗，领略古诗的魅力。
（二）初读古诗1、自由朗读两首古诗，要求读准字音，读通诗句。
2、指名朗读，正音。
3、教师范读，学生注意节奏和韵律。
（三）理解诗意1、结合注释，自主理解诗句的意思。
2、小组交流，互相补充和纠正。
3、全班交流，教师点拨重点字词和疑难句子。
以《静夜思》为例：“床前明月光，疑是地上霜。
”这句诗的意思是：明亮的月光洒在床前的窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。
“举头望明月，低头思故乡。
”意思是：我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。
（四）体会情感1、思考：诗人在诗中表达了怎样的情感？2、小组讨论，交流感受。
《静夜思》中，诗人李白在寂静的月夜，触景生情，思念起远方的故乡，表达了深深的思乡之情。
（五）分析手法1、探究：古诗中运用了哪些修辞手法和表现手法？2、举例说明，体会其作用。
在《静夜思》中，诗人运用了比喻的修辞手法，将“月光”比作“霜”，生动形象地写出了月光的清冷。
（六）比较异同1、比较两首古诗在主题、风格、表现手法等方面的异同。
