语文六年级下北师大版3《古诗二首 》导学案(第一课时)

北师六年级下册《古诗二首》教案一、温故知新，导入新课。

③追逐跑：由易到难，从走、跑到自由追逐跑、接力追逐跑再到看、听信号追逐跑，并通过竞赛和游戏的形式来提高参与积极性。

在十字接力中体现团队精神的重要性;在“猫和老鼠”中，既有猫抓老鼠，又有老鼠抓猫，通过逆向思维发展学生的想象力和创造力。

1.师：同学们，上节课我们共同感动于李白与孟浩然黄鹤楼下相别的感人情景，这节课，让我们再走进清雨纷纷的渭城，领悟王维的送别情怀。

看老师写课题。

2. 板书课题，解诗题。

从课题中读懂了什么?重点强调：使：出使;元二：姓元，在弟兄中排行老二，因此称他为元二。

安西：指安西都护府，在今天的新疆库车附近，唐朝时设立在西北边疆的最高军政机构。

二、初读古诗，了解诗意。

1.学生按上节课的方法自学古诗。

自学要求：a.熟读古诗，读准字音，读通诗句。

.借助课文注解和插图，理解字词，说说诗意。

(2)学生自由读诗，教师巡视，发现问题。

(3)指名学生读诗，适时纠正错误读音。

指导“舍和朝”的读音。

学写“舍”4、利用注释，交流大意。

1)重点明确：渭城是哪里?早晨下了一场怎样的雨?为什么?你从哪个地方看出下来了一场小雨?2)指导学生用完整的具体生动的语言描述整个诗的意思呢?三、移情想象，入境生情。

(一)解读“故人”1.读一读古诗，诗中哪些地方，还能找到元二和王维是好朋友的依据?2.生自读古诗，小组讨论.3.集体交流。

(相机板：酒浓浓)4.指导朗读。

(二)解读景物1.哪些景物让人触景生情?2.生自读古诗，小组讨论.3.集体交流。

(相机指导理解：雨、客舍、柳)4.指导朗读。

(三)解读地名：1. 安西有多远?渭城又在何处?阳关呢?2.(出示地理图)简介当时历史背景及地理环境。

3. 指导朗读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

”新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

而读是最行之有效的阅读手段，让学生喜欢读书，学会读书。

通过反复品读感受诗歌的语言美、音韵美、意境美。

62金佛寺学校 六 年级 语文 学科学生导学案 学科主任签名：________课题：《古诗二首》 计划课时数：2 主备人： 马天武中心备课负责人：马天武 年级主任签名： 时 间：__5__月___9__日1、有感情的朗读课文，背诵课文；能联系上下文理解诗句的意思，体会朋友之间的深厚友谊。

2、通过朗读、搜集资料、联系时代背景来感知诗歌大意。

通过质疑，小组讨论，解决疑难问题，体会作者表达的情感。

3、感受祖国文化的博大精深，养成主动积累诗歌的良好习惯。

学习重点、难点：想象诗歌所描绘的情景，读懂诗歌大意，体会诗人的思想感情。

使用说明及学法指导：学习古诗要在反复诵读的基础上理解诗意，体会作者所要表达的思想感情。

通过诵读发现问题，提出问题，为高效率的完成学习任务做好准备。

1、高适（公元700年-公元765年），唐代诗人。

字达夫，一字仲武。

渤海蓨（tiáo）（今河北景县）人。

高适为著名的边塞诗人，与岑参并称“高岑”。

他半生漂泊，熟悉边疆生活，边塞诗写得慷慨苍凉，真实而有气魄。

写作背景：这是一首送别诗，送别的对象是著名的琴师董庭兰。

盛唐时盛行胡乐，能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。

崔珏有诗道：“七条弦上五音寒，此艺知音自古难。

惟有河南房次律（盛唐宰相房官），始终怜得董庭兰。

”这时高适也很不得志，到处浪游，常处于贫贱的境遇之中。

但在这首送别诗中，高适却以开朗的胸襟，豪迈的语调把临别赠言说得激昂慷慨，鼓舞人心。

2、王维生于公元701年，字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。

开元九年（721年）中进士，任太乐丞。

今存诗400余首。

王维精通佛学，受禅宗影响很大。

王维诗书画都很有名，非常多才多艺，音乐也很精通。

王维在诗歌上的成就是多方面的，无论边塞、山水诗、律诗还是绝句等都有流传人口的佳篇。

他的诗句被苏轼称为“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗”。

山水田园诗派其主要作家是孟浩然、王维、常健、祖咏、裴迪等人，其中成就最高、影响最大的是王维和孟浩然，也称为“王孟”。