青岛版 一年级科学下册《9 看花认植物》教学设计

第二课时新授课学习过程设计课题9.看花认植物课标陈述知道动物和植物都是生物。

（7.1）说出周围常见植物的名称及其特征。

（7.3）学习目标（核心素养）科学知识：知道周边常见的植物的名称及其外部主要特征，知道动物和植物都是生物。

科学探究：在教师的指导下，能用多种感官感知植物的特征，并用语言初步描述所观察植物的特征。

有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

科学态度：能在好奇心的驱使下，对常见植物的特征表现出探究兴趣。

科学、技术、社会与环境：珍爱生命，保护身边的植物，意识到保护环境的重要性。

学习环节（活动）教学设计评价任务评价标准设计修改备注（学习资源）一、情境——聚焦评价设计1.根据儿童“好玩”的心理特点，创设一个宽松的课堂氛围，培养他们对科学的兴趣和求知欲。

2.能认真听完整老师说的谜面。

1.注意倾听，积极举手发言。

★★★2.听不完整，急于表达，欠准确★★3.不注意倾听、不认真思考。

★过程实施设计（预设）谜语导入：师：今天老师给大家带来了两个谜语，聪明的你能不能很快的猜出来，请听题。

出示谜语大家猜的谜语都和什么有关系？植物的花美丽的花儿给我们美的享受，今天我们就一起走进花的世界。

（板书课题）9.看花认植物（板书课题）二、方案—探究（一）基础活动评价设计1.学生能够积极参与，能够独立思考、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法。

2.学生通过观察能说出花的名称与特点。

1.观察仔细、乐于表达、小组合作探究兴趣浓厚。

★★★2.乐于观察，能初步学会观察记录。

★★3.观察，探究不够积极主动。

★过程实施设计（预设）探究活动一：认一认植物的花1.师：同学们课前已经观察过很多花，有的还带来了一些花，给大家介绍一下吧。

2.学生描述花的名称、特点。

（1）花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。

出示课件师：你们认识这些花吗？通过观察花你能说出植物的名称与特征吗？（2）让学生说说这些花一体机、投影仪花的图片教师小结：每一种花都有自己的特点，不同植物的花都是不同的。

《看花认植物》作业设计方案第一课时一、设计背景《看花认植物》是一门专业课程，旨在帮助学生了解植物的特点、分类和生长习性，培养学生对自然界的观察和研究能力。

通过本次作业设计，学生将有机会深入了解植物的世界，培养他们对植物的兴趣与热爱。

二、设计目标1. 帮助学生了解不同类型的植物，学会识别和分类；2. 培养学生对植物的观察和研究能力；3. 提高学生的学习兴趣，激发对自然界的热爱。

三、设计内容1. 作业一：植物识别要求学生选择一种常见的植物，拍摄植物的图片，并记录下植物的特征、生长环境、生长习性等信息。

学生需要在报告中解释该植物的分类特征，并说明为什么选择了这种植物。

作业要求学生运用课堂所学知识对植物进行识别和分类。

2. 作业二：植物观察实验要求学生选择一个植物，每天对其进行观察，并记录下植物的生长过程、变化情况等信息。

学生需要在报告中绘制植物的生长曲线图表，并分析植物生长的规律。

作业要求学生运用观察和数据分析的能力，深入理解植物生长的过程。

3. 作业三：植物研究报告要求学生选择一个特定的植物主题进行深入研究，包括植物的生长环境、生态特征、用途等方面。

学生需要在报告中详细描述植物的特点，并结合相关文献资料进行分析和讨论。

作业要求学生能够独立开展科学研究，提升综合素质和学术水平。

四、评价方式1. 完成情况评价：根据学生完成的作业内容和质量进行评价，包括植物的识别准确性、数据记录的完整性等方面。

2. 报告评价：评价学生的报告撰写能力、数据分析能力和学术研究水平，包括文字表达、图表绘制、文献引用等方面。

3. 综合评价：综合考虑学生在整个作业过程中的表现，包括观察力、创新能力、团队合作等方面。

五、作业指导1. 学生可通过实地考察、实验观察、网络查找等方式获取植物信息，尽量选择有代表性和特色的植物进行研究。

2. 学生需严格按照作业要求完成作业内容，保证作业的真实性和可信度。

3. 学生可参考相关书籍、科普资料等进行植物研究，提升自身知识水平和学术素养。

看花认植物-青岛2017版一年级科学下册教案课程目标通过本课程的学习，学生应该可以达到以下目标：1.了解植物的基本结构和生长环境；2.学会辨别不同的植物，了解它们的特点和用途；3.培养学生对大自然的热爱和探究精神。

教学准备1.教师准备多种不同的植物标本和照片，以供学生观察和辨别；2.教师准备相应的教学资料，包括教案、PPT和练习题等；3.教室内应该有足够的光照以供学生观察植物。

教学流程导入环节（5分钟）1.教师通过简单的提问和引导，引出本节课的主题“看花认植物”，并激发学生对大自然的好奇心和热爱；2.教师简单介绍本节课的内容和目标，让学生明确本节课的学习任务。

学习核心（30分钟）1.植物结构的学习–教师通过介绍植物的基本结构，如根、茎、叶、花、果实等，让学生大致了解植物体的构成；–教师通过PPT介绍不同的植物器官，让学生对不同植物器官的结构和功能有更深入的了解。

2.植物辨识的学习–教师通过展示植物标本和照片，让学生逐步认识不同的植物；–教师通过讲解植物的特点、花的颜色、叶子的形状等，让学生学会辨别植物的方法；–学生进行小组合作，互相观察和讨论，加深对植物的认识。

3.植物用途的学习–教师通过简单介绍植物的用途，如食物、药物、木材等，让学生知道植物对人类的重要性；–教师通过植物故事和实例，让学生感受植物的神奇和美妙之处。

师生互动（10分钟）1.学生观察和辨别班内的植物，让教师引导学生深入了解植物的特点和结构；2.学生讲述自己喜欢的植物，或是自己了解到的有趣的植物故事和知识，让教师和其他同学可以交流和分享。

课堂练习（15分钟）1.学生通过手绘或打印的方式，把自己学习到的植物的形态和特点展示出来；2.学生通过小组讨论的方式，共同完成植物辨识练习和练习题，检验自己的学习成果。

课堂小结（5分钟）1.教师进行简单的总结，让学生回想和巩固本节课的学习内容；2.学生带着问题和疑惑离开，为下一节课的学习做好准备。

教学反思通过本节课的教学实践，我认为学生的学习情况还是不错的。

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4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
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5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
交流：你还认识哪些植物的花？
康乃馨的花瓣数量很多，花瓣的边缘有很多 小锯齿的形状……
活动过程：它们有哪些不同？
颜色不一样。
活动过程：它们有哪些不同？
形状不一样。 我们可以根据花的颜色、形状等来认识植物。
活动过程：它们有哪些不同？
比较其他类似的花。
花的不同：荷花的花朵较大，花色多为粉色或白色，离水面有一定的距离；睡 莲的花朵较小，花色一半略显紫色，多浮于水面。睡莲的名称也与它浮于水面像“睡” 在水面上一样有关。
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2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
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3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
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6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。