在大学数学教学中培养学生创新能力

在大学数学教学中培养学生创新能力张智杰 张艺馨 张静（山东科技大学，山东青岛 266590）摘要：随着我国经济快速发展，为适应时代发展，我国迫切需要培养具有创新力的优秀人才，尤其是数学创新能力。

所以，培养数学方面创新人才应当从学校抓起，当前就高校教学中培养学生的数学创新能力成为数学老师面临的重大难题，培养学生的创造力是大学数学教学中的重点工作。

深入分析有必要培养各大高校学生创造力和各大院校教学中存在的问题，提出了一系列培养学生数学教学创新能力的途径。

关键词：数学教学；创新能力；培养人才中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：2096-4609（2019）12-0162-002一、前言创新能促进我国经济的发展。

尤其是大学生，祖国的希望，更应具备创新的能力，其能力对国内的经济发展具有重要的影响，因此，我国应加强培养大学生创新能力，重视教育改革。

海内外的教育创新思维培养方式各不一样。

这些年来，科学技术日新月异，研究表明，数学一方面促进了自然科学发展，另一方面在社会学科的其他领域也发挥着至关重要的影响。

可以看出，数学是各个学科的基础，它的发展影响着其他学科的可持续发展。

所以，当前，现实而紧迫的工作就是加强对数学创新教育的培训工作。

数学教育影响着人们的综合素质，数学知识能增强人们的思维灵活度，想象力及创新意识，这些影响，其他学科是无法做到的。

在读书生涯，每一阶段都穿插了数学课程的教育，理所当然，培养学生创造性思维的重任交给了数学老师。

由于它的重要性，并非每一位数学教师都能深刻认识到，因此有必要进行系统的研究。

二、基于创新实践能力的教学改革意义受传统教学模式的影响，许多大学生缺少创新思维，只会因循守旧，在实践能力上有很大的局限性。

大部分学生缺乏数学基础知识，且不能举一反三，灵活运用。

这就造成许多同学很难圆满完成各项学习任务，不利于提高学生的数学素养和实践能力。

由此，培养学生的创造力思维显得格外重要。

（一）加强培养学生的创造性思维，也表现了尊重学生的重要性在以前教学里，老师是占主体，一直是由老师在课堂上引导学生互动，学生很少发挥主观能动性，缺乏积极性。

在这种情况下，老师需要将课堂的主动权交给同学们，实现“翻转课堂”，即注重学生创新实践能力的培养，让同学们在课堂上有更多的“头脑风暴”机会，以更好地提高学生的创新能力。

（二）将培养学生创新能力作为重点工作，促进教学改革虽然素质教育被提出了很多年，但是很多学校的老师依然用古板的教学理念和教学方法去教授学生，这严重影响着教学的质量。

学校应着重培养学生的创新能力和实践能力。

同时，老师也应该改变固化的教学思维，在课程中引用新型的教学方式，提高学生创新实践能力。

（三）加强引导学生培养自己的创新能力老师在课堂上指明方向，同学们在课下用正确的方法，利用多媒体软件，发展自己的想象思维和创新能力。

在教育体制改革工作中，对学生综合素质的提高显得更加重要，提高学生的创造性思维，锻炼实践能力，可以为日后的学习和生活创造良好的条件。

三、目前大学数学教学中依然存在的问题在新课程改革中，学生的思维能力的培养越来越受到重视，各学科都已开始实施教学改革，以更好地保证课堂教学质量。

然而，当前高校数学教学中还存在许多问题，主要体现在以下几个方面：（一）教学理念比较传统因数学教学理念一直较为固化，大多数院校的数学老师在进行教学时，很喜欢用原始的教学理念开展教学，缺少吸引力，导致同学们对数学失去兴趣。

此外，传统的教学理念不重视学生实践能力的培养，在这种情况下，教学内容脱离了现实生活，学生只能死记硬背，学习效率一般不高。

（二）教学内容和教学模式存在问题首先，大学数学是有一定难度的，许多内容对学生来说是比较晦涩难懂的。

其次，在实际教学中，许多教师倾向于让同学们自主学习，而很多同学做不到约束自己，导致上课效率不高，接受难度大大增加，这不利于提高学生的数学知识水平。

因此，教师需要采取正确的，有引导性的教学方法，提高教学内容的趣味性和全面性，以更好地保证课堂教学质量。

（三）学生实践能力有待提高在任何学科教学中，检验真理的最好的方式就是去实践。

因此，为了更好地保证课堂教学质量，更好地培养学生的创新能力，还需要注意提高学生的实践能力，将课堂上学习的知识应用到实际问题中，将理论与实际更好的有机结合。

四、基于创新实践能力的大学数学教学改革方法（一）在数学课堂教学中加强创新实践能力的培养数学是基础学科，是其他专业课程的奠基石。

而要想学好数学，必须具有很强的创新实践能力。

因此，在课堂教学中应该提倡数学教学改革，培养学生的创造力和实践力，让学生们充分提高自己的逻辑思维，进一步提升学生的综合素质。

首先，加强大学数学课程的实际应用。

“实践是检验真理的唯一标准。

”理论与实践相结合是大学数学的重要组成部分，只有掌握大量的理论知识，学生的创新实践能力才能更好地被激发出来。

因此，教师在培养学生的创新能力和实践能力时，需要注重学生理论知识的学习。

在理论教学过程中，为了提高学生解决问题的能力，可以在大学数学理论教学中引入一些实例，帮助学生更好地理解和接受知识。

其次老师应注重学生创新力的培养，在日常生活里，一个事件从另一个角度来看，会出现不同的看法和解决方案。

所以，应让学生全面的思考问题，培养学生的发散性思维从不同角度学习解决问题。

（二）将数学学习与教师的科研方向结合数学在大学教育中很重要，且数学教育与项目研究是密不可分的，所以老师的科研成果对于数学教学也十分重要。

在对学生创造力及实践能力要求上，老师应将课堂上的数学教学和老师的科研成果相结合一并教学。

第一，教师要充分明确教学的培养计划，尽可能多的研究与大学课程相关的项目。

第二，教师还需要加强与学生的沟通交流，将学生的创新想法与科研项目有机结合，注重（下转第164页）·162·站在乘务长、空乘人员以及乘客等角度上进行口语练习，这样可以有效的提高学生的英语口语表达能力。

此外，教师可以在模拟互动环节中，引导各个小组进行竞争，并对学生的表现进行打分，引导学生的大胆的展现自我，这样一来，既可以提升学生的英语口语水平，而且为学生今后的发展奠定坚实的基础。

（三）及时的给予学生积极评价教师的积极评价对学生激励学生不断的努力学习有着重要的作用，为此，教师在情境教学过程中要注重教学评价的公正性，根据学生的实际表现进行全面客观的评价，既包括以教师为主体的教师评价，又包括了学生之间的相互评价。

教师在口语教学中如果采用情境教学法，要注重设置相关的情境，诸如乘务员和乘客的交流，乘客的接待等，由学生的进行展示，在此之后教师要认真全面的分析学生的展示，并且及时的指出存在的问题，帮助学生强化对专业知识的掌握，尤其是要让学生突破口语、句型以及词汇等重点内容，总之，在学生心目中教师具有一定的权威性，教师对于学生的口语表达进行恰当的评价，可以给予英语口语练习方面许多的帮助。

（四）不断的提高教师的专业水平与素质毋庸置疑，情境教学法对提升空乘专业英语口语教学水平有着重要的作用，而教师作为英语口语教学的主体，其自身的专业水平与口语能力对口语教学质量有着最为直接的影响。

因此，作为一名优秀的空乘专业英语教师，在平时工作中除了要不断地提高自身的英语水平与口语能力，还要积极参与相关的空乘工作，了解空乘人员在实际工作中可能面临的各种突发情况，只有全面的掌握上述内容，才能够为日后的教学工作质量提供重要保障。

而情境教学法可以模拟相关的情况，让学生对今后工作中可能发生的问题有初步认识，这对提升学生的专业学习质量与效率有着重要帮助。

五、结语总而言之，作为一种新型的教学方式，情境教学法在空乘专业英语教学之中有着重要的作用，既可以提升空乘专业学生的英语口语水平，而且可以为学生今后走向工作岗位打下基础。

因此，在空乘行业快速发展以及人们生活水平不断提高的背景之下，要注重加强对空乘专业人员的英语口语表达能力的培养，不断的增强空乘专业人员的竞争实力，从整体上提高我国的航空服务质量与水平。

【作者简介】杨娟（1979-），女，本科，讲师，研究方向为旅游英语。

【参考文献】[1]邱景翎.新媒体对空乘专业英语教学的积极影响及教学策略创新[J].科教导刊(下旬),2017(12):132-133.[2]关丽丽.情境教学法在空乘英语教学中的应用技巧[J].产业与科技论坛,2018,17(8):174-175.[3]孙彦哲.浅谈英语原声电影在高专空乘英语语音语调教学中的应用[J].课程教育研究,2017(36):63-64.[4]傅琬益.高职院校空乘英语课程教学中存在的问题和改进建议[J].教育现代化,2017,4(27):64-65.[5]薛华菊,王琦.本科空乘专业学生英语水平现状调查及提升路径研究[J].教育现代化,2017,4(39):217-219+237.[6]王敏儿.浅谈英语情景教学法在空乘英语教学中的应用——以浙江育英职业技术学院为例[J].四川省干部函授学院学报,2017(3):110-112.[7]王莹.ESA理论在空乘英语教学中的应用探析[J].科技经济市场,2014(12):150-151.[8]乔玉,裴秀萍.高职高专空乘专业英语教学模式的探讨[J].才智,2016(12):40.（上接第162页）多学科、多渠道知识的整合和渗透，克服机械学习的弊端，开发出一种新的教学模式，让同学们更加全面的了解自己专业的发展前景，激发同学们对科研的兴趣，鼓舞更多的同学投身科研工作中。

（三）提高学生的学习兴趣只有对学习产生了浓厚的兴趣，学生才会有意向深入学习和思考。

学无止境，在学习过程中，学生遇到一些困难很正常，如何有效解决才是最根本的问题。

因此，应该倡导“深入学习”。

深入学习可以激发学生学习的积极性和主动性，掌握更深层次的知识点，并教会学生如何灵活处理类似的课题。

例如，在高校数值分析的学习中，只学习课本上的书面文字是无法深入理解课程精髓的。

教师不断创造积极、灵活、适应性强的教学模式，运用数学实验室，让同学们有机会将课本上的知识转化为电脑上的程序或图表，引导学生深入学习，使学生能够更加全面深入地看待问题。

（四）培养学生的自主学习能力深入学习最重要的作用是培养学生的自主学习能力，使学生能够独立自主地参与知识的学习，让学生更好地解决问题。

这需要学生不仅只是掌握所学的知识要点，更要深入分析和提出解决方案。

这样，除了掌握书本上所学的知识外，学生还可以不断挖掘和研究新的知识，养成良好的学习习惯，为学生将来学习其他科目打下坚实的基础。

不仅如此，还可对学生分析问题和解决问题的能力在本质上增强，引导其对学习产生浓厚的兴趣，积极研究更深的知识，培养自己独立思考的能力，努力解决疑问，帮助自己更好地学习和运用知识。