小学语文_23黄河的主人教学课件设计

写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The Mo
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
黄河是我们的母亲河。是她，孕育了中 华民族灿烂的文化。今天，让我们再一次 走近母亲河，去目睹她的雄姿吧！
黄河
黄河景观
黄河
朗读课文，说说课文讲 了谁是黄河的主人？为什 么？
艄公 竹篙 沉着 激流 胆战心惊 筏子 赞颂 尝试险恶 提心吊胆 浊浪排空 波浪滔滔 惊涛骇浪 如履平地
读一读
再读课文 探讨
1、课文怎样写黄河的气 势的？我们应该怎样朗读？
2、为什么说艄公是黄河的主人？哪 些地方可以表现出艄公的勇敢智慧、镇 静机敏？
神态：专心致志、小心、大胆； 动作：撑、注视、破浪前行。
3、让我们借着这首《船工号 子》，再次领略了黄河主人勇敢 镇定的风采。
4、有感情地朗读课文。
在人与外界的各种挑战中，除了课文 中介绍的羊皮筏子上的艄公以外，还有 很多主人。杨利伟知道吗？我们可以把 他称为——太空的主人！宇宙的主人！
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日

本课学习到此结束，感谢同学老师们的倾听
第23课
课本词语
黄河滚滚、万课本原文
黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪 排空的气势，令人胆战心惊。
羊皮筏子
一种古老的水上交通工具， 客货两用。制作羊皮筏子 时要将羊皮像脱衣服一样 整个扒下来，用嘴吹气， 涂上桐油，晒干，再绑在 竹筏上制作而成，羊皮筏 子没有护栏，没有扶手。
羊皮筏子上的艄公啊， 您更值得敬仰和赞颂！ 他站在那小小的筏子上！
面对着险恶的风浪， 身系着乘客的安全， 手里只有那么一根不粗不细的竹篙。 他凭着勇敢和智慧，
镇静和机敏， 战胜了惊涛骇浪！ 在滚滚的黄河上如履平地，
成为—— 黄河的主人！
课后作业
课后阅读
阅读《大森林的主人》一文
课后写作
学着用衬托的手法表现 一个人的品质，写一写身 边的人。
“也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位 艄公，而且在他们的身边还摆着两只装的满满的麻袋。”
身临其境 想象说话
皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，
有的
，有的
，还有的
……
那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外
的景色。
她忍不住搂住他的脖子踮起脚尖，在他薄唇上落下一吻：“有你这句话足够了。” 从府里走出去，花侯夫人就紧张的握着天星的手：“星儿，不让王爷帮忙恐怕不脱吧。” 莫天星拍拍花侯夫人的手：“姑姑这是不相信我？” 花侯夫人摇头：“姑姑怎么会不相信你，只是害怕万一……” “没有万一我一定将表哥给救出来。”莫天星的话语，带着浓浓自信。 就连带着身边的姐姐莫天月都跟着自信起来，花侯夫人不再问，心想既然星儿都这么说那就一定都有把握。 她们来到刑部衙门门前，就看到乌压压的人群将这里都给包围了。 群中有人喊了一声：“快看那是花侯夫人，花侯夫人来了。” 瞬间所有人纷纷向后看，然后赶紧让出一条路让花候夫人跟莫天星姐妹过去。 站在衙门里边的花侯爷跟老太君听到花侯夫人来了，同时将眼睛齐刷刷的看向外面。 当他们看到，花侯夫人跟前只有莫天星跟莫天月两人时，顿时有些失望。 本以为幽王也会跟着过来，这样的话无论结果如何花心宝都会被释放，可是现在王爷没有来。 花侯夫人上前行礼：“娘。” 莫天星跟莫天月两人也很有礼貌的行礼：“花老太君好。” 花老太君去拉莫天星的手，眼眸中的乞求十分明显。 没等她开口，莫天星就知道她想说什么，直言道：“没有任何事情比一个人的清白更加重要。”

再定睛一瞧，啊，那上面还有 人哩！不只一个，还有一个…… 一、二、三、四、五、六，一共 六个人！这六个人，就如在湍急 的黄河上贴着水面漂流。
再定睛一瞧，啊，那上面还有 人哩！不只一个，还有一个…… 一、二、三、四、五、六，一共 六个人！这六个人，就如在湍急 的黄河上贴着水面漂流。
再定睛一瞧，啊，那上面还有 人哩！不只一个，还有一个…… 一、二、三、四、五、六，一共 六个人！这六个人，就如在湍急 的黄河上贴着水面漂流。
黄河之水天上来， 奔流到海不复回 。----李白《将进酒》
黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 ----王之涣《凉州词》
白日依山尽, 黄河入海流。 ----王之涣《登鹳雀楼》
九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯 。----刘禹锡《浪淘沙》
这就是孕育了中华民族五千年灿烂 文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流 不息的黄河！此时此刻，我们就伫立在 黄河岸边，听着黄河的咆哮，我们心潮 起伏，感情激荡……
从岸边远远望去，那么小，那么轻，浮在水 面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿 吞没。
从岸边远远望去，那么小，那么轻，浮在水 面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿 吞没。
再定睛一瞧，啊，那上面还有 人哩！不只一个，还有一个…… 一、二、三、四、五、六，一共 六个人！这六个人，就如在和赞颂。他
站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系 着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹 篱。他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊 涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的 主人。
羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。 他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪， 身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗 不细的竹篱。他凭着勇敢和智慧，镇静和机 敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履 平地，成为黄河的主人。

（2பைடு நூலகம்小组合作理解词语。
（3）交流汇报。
齐读词语。
（4）学习多音字。
①漂
a．读句子。
b．用piǎo piào 两个读音分别组词。
c．指名读所组的词。
②系
a．判断“系”在句子中的读音。
b．齐读句子
c．用读音jì组词
1．概括第1段段意,指名读第1小节。
2．指名答。
3．思考课文哪几节写艄公，分小节读6-8小节。
教学重点
学会本课生字词，初步感知课文内容。
教学难点
感知黄河的磅礴气势，初步体会艄公的“主人”地位。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
设计内容
一、课前自主预习：
1. 读一读：认真练读《黄河的主人》课文。
2. 找一找：收集描写黄河的词语和句子，准备课上交流。
二、课内精讲精练：
教学步骤
教 师 引导
学 生 活 动
《黄河的主人》第一课时课案
理论支持
语文教学中如何营造一种民主的、活动的、自主的课堂教学氛围是当前小语教改的一个热点，新课标也指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这就要求我们教师要重视学生在阅读过程中的主体地位，要重视学生的独特感受和体验。虽然在阅读教学中存在着多重对话关系，如学生与文本的对话，教师与学生的对话，学生与学生的对话，教师与作者的对话等，但对话的中心还是每一个学生。
在语文课堂教学中，我们不仅要他们掌握知识，更重要的是要培养他们积极主动学习探究的习惯，让他们成为一切教学活动的主体，成为真正的学习的主人，从而构建和谐高效的语文课堂教学。
教学目标
1.练习朗读课文，做到正确、流利。
2.掌握课文中的生字，认识2个多音字，理解生字组成的词语。

你们觉得这段“颁奖词”用 在艄公身上合适吗？为什么说艄 公是黄河的主人？再读读课文最 后一段，说一说。
羊皮筏子上的艄公，更值 得敬仰和赞颂。他站在那小 小的筏子上，面对着险恶的 风浪，身系着乘客的安全， 手里只有那么一根不粗不细 的竹篙。
他凭着勇敢和智慧，镇静和 机敏，战胜了惊涛骇浪，在 滚滚的黄河上如履平地，成 为黄河的主人。
你知道吗？我昨晚又梦到你了，梦中的你一如既往地帅气，你背对着我，坐在那家我们常去的咖啡馆常坐的位置，我进门径直朝着那个位置走去，却看到了你，我就愣在那儿停顿了好久，然后你转过头来看到了我，你朝我笑，我鼓起勇气试着向你走近，却始终走不到那个 位置，眼睁睁地看着你近在咫尺，却偏偏难以靠近，最后直到你消失不见。 我猛然醒来，睁眼，漆黑，宁静，我放空了几秒，然后才终于认清你已经离开我的事实。是啊，已经离开了。 都说，梦中梦到的人，是因为心底觉得离得好远，所以我才会想要在梦中再见见你，可是，在梦中你也离得我好远，我怎么也靠不近你。 也许是在用这种方式告诉我，分开了就不要怀抱希望，现实，梦中都不能。 我们在一起时，身边的朋友都知道，爱你，是他们都知道的事情，后来分开，只有少部分人知道，可是没有人知道我还爱你，这是属于我一个人的秘密。 后来的我一直单身，有时候朋友开玩笑说“你是不是还没有忘掉他”我说“怎么可能，我这么拿的起放的下的人，早忘了。”回答的干脆利落，以至于他们都信了，说的多了，连我都几乎信了。 可是，那为何会在听到你的名字时心头一震，为何会在不经意间想起你的时候心底隐隐难受，为何会在街上看到一个和你相似的背影心脏漏停一秒，为何总是会入我的梦，又为何对后来身边出现的男生都无感，直至今日，你依然是我拒绝别人的理由。我没有在等你， 却还是喜欢不上别人。 会偷偷地跑到你的空间，因为当时在一起的时候微信还没有如此盛行，那时候会要求你弄成情侣头像，关联qq号，设置成情侣空间，有空了就一直在你空间留言，后来我们的qq不再关联，你也换了头像，换了空间装扮，清空了所有留言。我偷偷地溜进去转了一圈，然 后默默地删除访问记录。想知道你的消息，又怕你知道我还在惦记。 会偷偷地跑到你的城市，在我们经常走过的那条小路转转，呼吸着这座城市的空气，吹着和你一样的风，算不算相拥？ 也会一个人背着包到处旅行，记得和你说过很多想要去的地方，你总说等咱有钱了，想去哪去哪，你总说等有机会了，去很多地方。可是直到分开还是没有去过任何一个地方，我一个人走走停停，看一起说过的风景，而你在哪里？ 在一起两年的光景，用了三年的时间念念不忘，回忆比经历还要长，该说自己太痴情还是太想不开呢？ 其实有时候我们的内心远远没有表面那么潇洒，背影一转身就可以，而心里的空缺要怎样去填平？离开后的日子我瞒着所有人爱了你好久好久，我想这应该是我说分手的代价吧。但是该偿还的三年时光已经够了吧，剩下的我只想活给自己看。 以前总希望你能来，会突然站在我的面前，会给我打电话让我到楼下给我惊喜，会轻轻地说一句“别来无恙”可是现在我不想要了，那些无处安放的情感就让它各自归位，你别来，我一个人也无恙。春色远走，风情长留。爱若放手，祝福依旧。 ——题记 人都说，爱上一座城，是因为城中住着你爱的人。爱屋及乌自是不言而喻，每个人的生命中都会出现这样一个人，纵使尘满面，鬓如霜，也想要和他相伴到岁末晚景。我深信此画面曾被无数人精心描摹过，因为它是人们心里憧憬的最美的爱相逢。这个浪漫的“版图” ，也是温暖与真挚包裹的纯粹感情，所刻画的一幅朴素人生。 世间最理想的爱情，当然是两颗同心，一生相濡以沫。擦肩而过，只能说彼此情深缘浅。放手成全，可能给人感觉言过凄美，听着有些颇为冷情，可谁也不能否认这不是因为爱情。 爱情是什么？我只能说是一种忘我的感觉，一种怡然心扉的情愫，它体现着爱情的完美纯度。 “遇一人白首，择一城终老”，人人心期遇见这样的尘缘，从此守候这种温暖。可生活并非是你以为的那么顺然，爱情也有难违的宿命。 虽然在爱着的岁月里，谁都想远离苦情的日子，谁都想告别痛彻心扉的分手领悟，谁都喜欢让爱情的阳光，洒满心空。 但爱情有时就是那么不可思议，有些人相爱时海誓山盟、琴瑟和鸣，却逃不开生活的细节，导致情源枯竭，爱因此无疾而终。有些人即便爱得肝肠寸断，到最后还是一人向左，一人向右。也有一些人，一路磕磕绊绊，分分合合，几度被所谓的爱情来回折腾，于风风雨 雨里磨合几十年，甚至把所有的离歌全唱过，依然不改初心。类似这种戒不掉的疼痛，谁又能说这不是因为爱情？ 不管今生遇见了怎样的情缘，也无论爱与被爱，彼此能够遇见，就是上天注定好的缘份。被一个人吸引，首先看得是眼缘。 一但爱情使得彼此之间变成小心翼翼的撕扯，关心变成了束缚和互相伤害的导火索，放手或许是最明智的选择。爱情，从来没有配不配，有的只 是适不适合。 爱一个人，首先应该让他（她）快乐。对于一段情，能够温暖彼此心灵最重要，可以让彼此记住曾经的美好最难得。早就有人说，爱不是索取，不是占有。爱是给予，是奉献，是成全。 一直喜欢《有一种爱叫做放手》的老歌，阿木用他沙哑的音色唱着：有一种爱叫做放手，为爱结束天长地久，我的离去若让你拥有所有，让真爱带我走说分手…… 这一段令听者撕心裂肺的副歌，每每回味，心中总会涌出不能自己的颤抖和感动…… 但凡天下的事，一般都能说得清。唯独爱，无法解释。有些爱，只是自己明了。有些行为，惟有自己懂得。也许有些人的爱情，就是开始浅喜后来才是深爱，这种感觉大概很多人都经历过。 可能他（她）从不对你说，爱上你，具体是什么感觉。也不想告诉你，你的出现，消弭了他（她）之前对爱的一切困惑。更不想说，你于他（她），曾是人生深渊里唯一类似光的存在。尤其不想让你知道，某时某刻，你在城里，他（她）在城外，仅是带着祝福在此经 过。 有位名人说，未经失意，不懂人生。未经失恋，不懂爱情。 爱情就像是一场没有角本的演出，没有台词，没有彩排，相爱的人都是主角。我们深知，爱上，是一个人的事儿。相爱，却是两个人的事儿。爱与不爱，深爱或浅爱，是自己的事儿。珍不珍惜，放不放手，取决于爱到对方何种成度。 有时候放手，并非意味着不爱，反而是深爱的一种表现。就如歌里唱的这样： 如果你对天空向往，渴望一双翅膀，放手让你飞翔，你的羽翼不该伴随玫瑰，听从凋谢的时光。浪漫如果变成了牵绊，我愿为你选择回到孤单。缠绵如果变成了锁链，抛开诺言…… 这种忧伤与爱恋交织的放手，是为了还对方自由。成全自己爱上的那个人，去做他（她）想做的事情。不愿因为爱一个人，从而致使那个人失去自我。《欢乐颂2》里曲筱绡也说，放手，是不想改变爱上的初衷。 放手，不再打扰。即便忍不住思念，也要忍住脚步。即使带着祝福来到他（她）的城，也会绕城而过。仅是站在遥远的国度，许下深深地祝福

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☻第一课时
☻第二课时
《黄河的主人》
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第一讲
• 你了解黄河吗？你心目中的 黄河是怎样？
• 同学们，黄河气势磅礴、不可阻挡，可是， 却有人能征服它、驾驭它，成为它的主人。 这太让人惊讶、太不可思议了！你觉得这 个课题应该怎么读？
快速的读一遍课文。
• 要求
a.标出自然段 b.划出你不熟悉的字或词语 c.大致了解课文的主要内容
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旅游开发的图片：
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生态破坏,水被污染
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羊皮筏(fá)子
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看到这画面你有什么感想呢 ？
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正确读写和理解下列词语
• 湍急、 万马奔腾 浏览、 浊浪排空
• 惊涛骇浪、如履平地 胆战心惊、谈笑风生。
tip: 平 时 学 习 要 学 会 借 助 字 典 哦 ^_^ ^_^
正确读写和理解下列词语
• 筏子 艄公 竹篙 沉着 • 激流 险恶 赞颂 汹涌
• 惊涛骇浪 如履平地 提心吊胆 胆战心惊 浊浪排空 波浪滔滔
黄 河 之 水 天 上 来
奔 流 到 海 不 复 回
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中华民族的摇篮--— 黄河
• 黄河是中国第二 大河，全长5464 公里.发源于青海 巴颜喀拉山西段 北麓卡日曲河的 涌泉。流经青海、 四川、甘肃、宁 夏、内蒙古、陕 西、山西、河南、 山东九省区，最 后注入渤海。

黄河是我们的母亲河。是她，孕育了中华民族灿烂的文 化。今天，让我们再一次走近母亲河，去目睹她的雄姿吧！
黄河
黄河是我们的母亲河。是她，孕育了中华民族灿烂的文 化。今天，让我们再一次走近母亲河，去目睹她的雄姿吧！
黄河是我们的母亲河。是她，孕育了中华民族灿烂的文 化。今天，让我们再一次走近母亲河，去目睹她的雄姿吧！
神态：专心致志、小心、大胆；
动作：撑、注视、破浪前行。
在人与外界的各种挑战中，除了课 文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外，还 有很多主人，杨利伟知道吗？我们可以 把他称为——太空的主人！宇宙的主人！
课后作业： 1、摘录描写黄河和艄公的词语。 2、阅读《大森林的主人》。
羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。
他凭着勇敢和智慧， 镇静和机敏，战胜了惊涛 骇浪，在滚滚黄河上如履 平地，成为黄河的主人。
勇敢和智慧 镇静和机敏
他凭着 ， ， 战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河 上 ，成为黄河的主人。
2.为什么说艄公是黄河的主人？哪
些地方可以表现出艄公的勇敢智慧、镇
静机敏？
黄的主人？为什么？
读一读 艄公 筏子 竹篙 赞颂 沉着 激流 胆战心惊 提心吊胆
尝试险恶
浊浪排空 波浪滔滔
惊涛骇浪 如履平地
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万马奔腾
谈笑风生
你是怎样理解“万马奔腾、浊浪排空、胆战心 惊”等词语?从中你体会到了什么？
再读课文
探讨
1.课文怎样写黄河的气势 的？我们应该怎样朗读？
再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只 再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只 一个，还有一个……一、二、三、四、五、六， 一个，还有一个……一、二、三、四、五、六， 一共六个人!这六个人，就如在湍急的黄河上贴 一共六个人!这六个人，就如在湍急的黄河上贴 着水面漂流。 着水面漂流。