幼儿教育学第八章幼儿园游戏

课件•游戏在幼儿园教育中的地位与作用•幼儿园游戏类型与特点•幼儿园游戏环境创设与材料投放•幼儿园各类游戏组织与实施方法目•幼儿园游戏中教师角色定位及指导策略•幼儿园游戏案例分享与反思录游戏在幼儿园教育中的地位与作用游戏是幼儿天性010204游戏促进幼儿全面发展游戏能够促进幼儿身体发育，提高运动能力和协调性。

游戏能够激发幼儿想象力和创造力，培养审美能力和艺术素养。

游戏能够帮助幼儿学习社交技能，培养合作精神和领导能力。

游戏能够增强幼儿自信心和自尊心，培养积极情感和良好性格。

03游戏在幼儿园课程中的地位幼儿园游戏类型与特点角色游戏结构游戏表演游戏030201体育游戏音乐游戏智力游戏民间传统游戏丢手绢01老鹰捉小鸡02跳房子03手指操和韵律操手指操韵律操幼儿园游戏环境创设与材料投放室内外环境创设原则及策略室内外环境相互呼应确保室内与室外环境在风格、色彩、元素上相互协调，为幼儿营造舒适、统一的游戏空间。

充分利用空间合理规划室内外空间，提高空间利用率，为幼儿创造宽敞、安全的游戏场所。

突出主题特色根据教育目标和幼儿兴趣，设计具有主题特色的游戏环境，激发幼儿的好奇心和探索欲望。

玩具材料选择与投放技巧选择适合幼儿年龄特点的玩具01注重玩具的多样性和层次性02定期更新和补充玩具材料03安全卫生要求及注意事项确保游戏环境安全保持游戏环境清洁卫生培养幼儿良好的卫生习惯幼儿园各类游戏组织与实施方法选择幼儿熟悉和感兴趣的角色，如动物、职业人物等，并设定相应的场景，如家庭、医院、超市等。

选择适合幼儿的角色和场景准备道具和服装引导幼儿进入游戏情境观察与指导根据角色和场景需要，准备相应的道具和服装，增加游戏的真实感和趣味性。

通过讲述故事、展示图片等方式，引导幼儿进入游戏情境，激发幼儿的游戏兴趣。

在游戏过程中，观察幼儿的表现和反应，及时给予指导和帮助，促进幼儿的社会性发展。

选择合适的搭建材料设定搭建主题和目标提供搭建技巧和方法鼓励幼儿自由创作创设音乐游戏情境选择适合幼儿的音乐和动作鼓励幼儿自由表现引导幼儿感受音乐和动作通过听音乐、模仿动作等方式，引导幼儿感受音乐和动作的节奏和韵律。

第二章幼儿园教育目标、任务、原则案例分析1：如何尊重儿童的人格尊严和合法权益？案例分析1．尊重儿童的人格尊严儿童虽然年龄小，但是他们和教师之间的关系是平等的人与人的关系。

教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。

2．保障儿童的合法权利。

儿童弱小的个体，他们对自己权利的行使还必须通过成人的教育和保护才能实现。

教师不仅是儿童的“教育者”，也应当是儿童权利的实际维护者。

（填空）他们享有不同于成人的许多特殊的权利，如生存权、受教育权、受抚养权、发展权等，这反映了人类对儿童在社会中的地位和权利的认可与尊重。

案例分析2：简述促进儿童全面发展的原则？案例分析1）儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展教育必须促进儿童体、智、德、美诸方面全面发展，不能偏废任何一个方面。

教育应当促进儿童身心各方面的良好发展，才能完成社会交给教育机构的任务。

2）儿童的发展应是协调的发展协调发展包括：儿童身体的各个器官、各系统机能的协调发展；儿童各种心理机能，包括认知、情感、性格、社会性、语言等方面的协调发展；儿童的生理和心理协调发展；儿童个体的需要与社会的需求之间的协调，等等。

3）儿童的发展是有个性的发展教育除使每个儿童达到国家统一要求的标准之外，还允许根据每个儿童的特点和可能性，充分发挥他们各自的潜能，让不同的儿童在不同的方面能够实现自己的有特色的发展。

案例分析3：如何理解面向全体，重视个别差异的原则？案例分析（面向全体，重视个别差异的意思是什么？）在教育过程中，教育者要关注全体受教育对象，重视每个儿童的个别差异，因人施教，有针对性地采取最有效、最合理的方式促进每个儿童的发展。

具体地说：1）教育要促进每个儿童的发展。

教育必须面向每个儿童，使每个儿童都能达到教育目标的要求。

2）教育要促进每个儿童在原有基础上的发展面向全体，使所有的儿童都得到发展，并不是要求所有的儿童都达到同等水平，也不是要求每个儿童在所有方面都达到同样高度。

幼儿教育学讲义第八章幼儿游戏一、游戏是幼儿的基本活动(一)幼儿游戏的内涵1．游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容在幼儿一日生活中，除了吃饭、睡觉等生活活动外，绝大多数的时间都在游戏。

即便是生活、劳动、学习等活动，幼儿也常常是以游戏的形式来进行的，或是将生活、学习、劳动的过程变成游戏活动。

可见幼儿喜欢游戏，还喜欢把他们的一切活动游戏化。

游戏化的活动并不是真正意义上的游戏，如游戏化的劳动，是以游戏的形式进行劳动，但并不意味着劳动与游戏等同，并不意味着游戏化的活动成为了游戏。

2．游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点为解决身心发展及其需要在现实中与实际能力之间的矛盾，让幼儿创造并参与游戏，到游戏中去满足需要，适应生长。

幼儿身心发展的水平决定了幼儿游戏的水平，幼儿所玩的游戏内容、形式等与其实际身心发展水平是相一致的。

3．游戏是幼儿的自发学习对幼儿来说，游戏不仅仅是一种消遣，还是幼儿的主要学习方式。

幼儿在游戏中学习，在游戏中健康成长。

幼儿在游戏中的学习具有以下三个特点：(1)学习的目标是隐含的幼儿在游戏中学习，却没有明显的学习所要达到的目标。

对幼儿来说，他并没有明确意识到在某个游戏之后，自己要了解什么、掌握什么、会做什么。

但是，并不是说这种学习没有目标，而，目标恰恰是隐含于游戏过程之中的，只要幼儿积极、主动地投入游戏，就会在游戏过程中自然实现某些方面的发展目标。

经常进行各种不同类型的游戏，就能达到促进幼儿健康成长、和谐发展的目标。

(2)学习方式是潜移默化的．由于幼儿在游戏中总是伴随着愉悦的情绪体验，加上积极性、主动性高，因而幼儿在游戏中的学习是潜移默化的，甚至幼儿自己也不知道他是在进行学习。

(3)学习的动力来自幼儿内部幼儿在游戏中学习，是为了满足自身的好动、好奇、操作摆弄物体、与人交往等需要，而不是成人要求他这样做，强迫他学习规定的东西。

所以，游戏中的学习完全是由幼儿的兴趣、喜好、探索等内部动机推动的。

第八章幼儿游戏教案第八章幼儿游戏教案一、教学目标通过本次游戏教学活动，幼儿将能够：1. 发展身体协调性和运动技能；2. 培养团队合作和沟通能力；3. 提高观察力和解决问题的能力；4. 培养自信心和积极参与的态度。

二、教学内容本次游戏教学活动将涵盖以下几个方面的内容：1. 游戏规则和要领；2. 游戏工具和材料准备；3. 游戏过程和指导。

三、教学准备1. 游戏工具和材料：- 一张大型地图（室内或室外场地图）- 一组小纸片（用于标记游戏目标或提示）- 一组彩色纸带（用于标记游戏边界或阶段）- 一些小球和道具（根据不同游戏需求而准备）- 一支口哨或钟表（用于控制游戏时间）2. 教学场所：- 室内或室外空间，视游戏选择而定。

四、教学过程1. 教学引导：- 引入游戏主题，让幼儿对游戏产生兴趣；- 与幼儿讨论游戏的目标和规则，激发其思考和参与。

2. 游戏1：小球传递- 游戏目标：团队合作、传球技巧- 游戏规则：a) 将幼儿分成若干组，排成一列；b) 每组第一个幼儿手持小球，准备传递给下一个幼儿；c) 幼儿要用正确的传球技巧将球传给下一个，并保持球的传递连续性；d) 第一个幼儿将球传给最后一个幼儿后，游戏结束。

- 游戏过程：a) 教师示范正确的传球技巧；b) 让幼儿分组，并依次进行传球练习；c) 逐渐增加传球距离和难度，提高挑战性；d) 观察幼儿的表现，及时给予鼓励和指导。

3. 游戏2：追逐彩带- 游戏目标：敏捷性、身体协调性- 游戏规则：a) 在指定区域内铺设彩色纸带，每个纸带代表一个阶段；b) 教师充当游戏指导员，控制游戏的进行；c) 幼儿需按照纸带的顺序进行跳跃、穿越、绕过等动作。

- 游戏过程：a) 教师解释游戏规则和要领；b) 让幼儿依次进行跳跃、穿越、绕过等动作；c) 逐渐增加纸带数量和动作复杂度，提高挑战性；d) 观察幼儿的表现，及时给予鼓励和指导。

4. 游戏3：找寻宝藏- 游戏目标：观察力、解决问题的能力- 游戏规则：a) 将小纸片藏在教学场所的不同角落；b) 幼儿需要根据提示或提供的线索找到隐藏的小纸片；c) 幼儿找到一张小纸片后，可获得一份宝藏。

第八章幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐活动◆教学目标1、理解幼儿园日常生活活动的含义、内容和要求、教育意义2、了解幼儿园劳动的特点、内容和要求3、了解幼儿园娱乐、节日活动的形式和组织方法，能够根据不同的节日设计活动的组织形式。

◆教学重点掌握日常生活活动的内容和要求◆教学难点：能够根据不同的节日设计活动的组织形式◆教学时数：2学时◆教学方法:小组讨论法◆教学准备：在上课前一周，学生进入幼儿园了解幼儿园中开展的日常生活、劳动、节日娱乐活动的内容及活动的形式。

◆教学过程：一、直接导入新课,介绍幼儿园的日常生活活动和幼儿劳动、节日及娱乐活动的涵义和意义。

幼儿园的日常生活活动和幼儿劳动、节日及娱乐活动都是幼儿的教育活动。

分别揭示它们的涵义，并指出它们是促进幼儿全面发展的重要教育渠道。

每一位幼儿教师都有必要深入挖掘其中所蕴含的教育契机，促进幼儿全面发展。

【知识要点】（一）、幼儿日常生活活动幼儿日常生活活动是指幼儿一日活动中的生活环节和一些每天都要进行的日常活动.包括进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕、入园和离园、过渡活动和自由活动以及散步等.日常生活活动是幼儿园课程的组成部分,对幼儿全面发展有重要的促进作用。

在幼儿的体育教育方面,日常生活活动为幼儿提供了充足的营养和训练机会，促进幼儿体育目标的实现；在幼儿智育方面，日常生活为激发幼儿的好奇心和求知欲以及借助观察理解知识的机会；在幼儿德育方面，幼儿在日常生活的待人接物中学会并运用人与人相互交往的行为规则；在幼儿美育方面，幼儿学会在日常生活中发现美、创造美。

(二）、幼儿劳动幼儿劳动具有游戏性、生活性特点.通过幼儿劳动，满足幼儿的好奇心、模仿欲望,同时帮助幼儿发展初步的自理能力。

幼儿劳动通过手脑并用的方式既促进幼儿体能的增长，又促进了幼儿智力的发展，也逐步帮助幼儿形成了正确的劳动观念和珍惜劳动成果的思想.（三)、幼儿园的节日及娱乐活动幼儿园节日活动是为纪念性节日、传统的民俗节日和幼儿自己的节日而组织的活动。

幼儿教育学第八章幼儿游戏幼儿教育学第八章幼儿游戏PPT课件主要包含了PPT课件，教案，教学目标，幼儿游戏概述，游戏的特点与分类，幼儿游戏的特点，案例分析，幼儿游戏的发展价值，归纳小结，游戏的种类，创造性游戏的指导要求等内容，。

教学目标幼儿游戏【归纳小结】案例二为了培养幼儿的合作精神和团队意识，认识到人各有长短，因此要互相合作、取长补短，教师设计了一个"摘果子"的游戏。

两棵树之间拴上一根绳子，绳子上吊着4个筐，筐里有"水果"。

每个筐下放着一把小椅子。

每4个孩子为一组，每组中有3个矮个子的、一个高个子的幼儿。

只有高个子的幼儿站在椅子上才能摘到果子。

游戏的任务是看哪一组先把果子全部摘回来。

在最初的游戏中，每个幼儿都奋勇争先，都想把果子摘回来，但是，矮个子的幼儿站在椅子上，怎么踮脚也够不着果子。

结果，没有一组能把果子全部摘回来，有的组采到的果子很少，有的组一个也没摘到。

于是，老师提出了问题："问题出在哪里？怎样才能完成任务呢？"幼儿通过讨论想出了解决问题的办法：我们分工合作，高个子负责摘，矮个子负责运。

这个办法果然管用。

归纳小结（1）在游戏中发现问题、探索问题、解决问题，培养了幼儿的探索精神和合作精神。

（2）游戏最符合幼儿身心发展的特点，最能满足幼儿的需要，有效地促进幼儿发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。

四、游戏的种类幼儿游戏教学游戏是教师根据一定的教育目标和幼儿发展的需要，有目的地采用游戏形式进行教学的一种手段。

从本质上讲，教学游戏是一种愉快教学，是寓教学于游戏之中的活动。

当然，当积累了一定的游戏经验后，幼儿也能自发地玩规则性的游戏。

第二节幼儿园游戏的指导幼儿游戏有的幼儿园规定周一大班玩结构游戏、中班玩表演游戏、小班玩角色游戏；有的幼儿园只玩结构游戏或角色游戏，很少玩表演游戏，有的则室内游戏多，室外游戏少，有的安静性游戏多，运动性游戏少。

小说下载尽在---书香门第整理附：【本作品来自互联网,本人不做任何负责】内容版权归作者所有!简介：随着我国社会的急剧变革以及与此连动的教育改革的不断深入，对幼儿教师的素质提出了越来越高的要求。

为了面向现代化、面向世界、面向未来，幼儿园教育迫切需要具有现代教育观念，具有一定教育理论基础和一定实践能力的新一代幼儿教师。

绪论一、幼儿教育学（概念）：幼儿教育学是一门研究3——6岁幼儿教育规律和幼儿机构的教育工作规律的科学，它是从人们教育幼儿的实践中总结提炼出来的教育理论。

二、案例分析：情景一：父母带孩子逛商场，孩子看中了一件玩具，而父母认为不适合他，不给他买。

于是孩子往地上一躺，哭闹起来，父母怎么劝告都无效，场面难以收拾……孩子为什么变的这么任性？是孩子生性犟脾气、不听话吗？对这样任性的孩子该怎么办？如果父母迁就顺从，要啥买啥，或者打骂威胁，强令其顺从就能解决问题吗？你对这个案例子怎么看？——幼儿的任性乃冰冻三尺非一日之寒，这是家庭教育方式一贯不当造成的恶果。

父母不从根本上改变“溺爱”、“专横”等不正确的教养态度和教育方式，孩子的任性是难以纠正过来的，孩子个性健康发展也是不可能的——所以教养方式影响孩子的个性。

第一章幼儿教育的产生和发展第一节幼儿教育的概念和意义一、广义的教育（概念15页）：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广的教育。

二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示范）和（主导）的作用。

三、幼儿教育（概念）：对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。

从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。

幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3-6岁幼儿的教育，探索其特点和规律。

四、幼儿教育的意义：（简答和论述）（一）促进生长发育，提高身体素质；（二）开发大脑潜力，促进智力发展；（三）发展个性，促进人格的健康发展；（四）培育美感，促进想象力、创造性的发展；总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。

教师资格考试幼儿教育学考点第八章：幼儿游戏2015年，教师资格考试全国统考由教育部统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库，考试将按照高考的要求来组织；按照教育部的要求，师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围；在校学生专科大三，本科大四才能报考；教师资格考试合格证明有效期为三年，中小学教师资格每五年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。

目前教师资格考试国家统考试点地区有河北、上海、浙江、湖北、海南、广西、山东、山西、安徽、贵州、江苏、吉林、陕西13个省份。

以下为文章详情学习目标1．了解幼儿游戏的内涵及特点；2．掌握游戏对幼儿发展的作用；3．掌握使游戏成为幼儿园基本活动的方法：4．掌握幼儿游戏的指导原则。

核心内容纲要一、游戏是幼儿的基本活动1．幼儿游戏的内涵(1)游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容(2)游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点(3)游戏是幼儿的自发学习幼儿在游戏中的学习具有以下三个特点：①学习的目标是隐含的；②学习方式是潜移默化的；③学习的动力来自幼儿内部。

2．幼儿游戏的特点(1)游戏是幼儿的自主活动(2)游戏无强制性的外在目的(3)游戏伴随着愉悦的情绪体验(4)游戏活动是在假想的情景中发展的幼儿对游戏的假想表现为：①对游戏角色的假想；②对游戏材料的假想；③对游戏情景的假想。

3．游戏的功能(1)游戏对幼儿认知发展的作用①游戏可以丰富并巩固幼儿的知识；②游戏能促进幼儿智力的发展。

(2)游戏对幼儿社会性发展的作用(3)幼儿游戏对幼儿情感发展的作用(4)游戏对幼儿身体发展的作用4．怎样使游戏成为幼儿园的基本活动(1)重视幼儿的自发性游戏(2)充分利用游戏组织幼儿园各类教育活动(3)满足幼儿对多种游戏的需要二、幼儿游戏的指导1．尊重幼儿游戏的自主性(1)尊重幼儿游戏的意愿和兴趣(2)尊重幼儿游戏的氛围和游戏中的想像、探索、表现、创造2．以间接指导为主(1)丰富幼儿的生活经验(2)观察并合理参与幼儿游戏(3)正面评价游戏3．按幼儿游戏发展的规律指导游戏4．按各种类型游戏的特点指导游戏此文章由伯乐教师网（）整理提供。