语义特征分析
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语义特征分析法在现代汉语修辞教学中的价值近些年来,汉语教学及研究取得了显著的进展,以现代汉语修辞教学为例,“语义特征分析法”提出,在现代汉语修辞教学中展现出了积极的作用,值得大家重视和研究。
首先,“语义特征分析法”强调了探究文本语义所必需的分析性思维,让学生从形式特征出发,同时注重文本内在的结构意义,以及把握文本的综合意义,以期达到用一言尽言的目的。
同时,它注重从文本的形式到内在的意义之间的关联,把一切文本都放到一个语义语境中,使整个修辞教学在系统化和统一性上得以提升。
其次,“语义特征分析法”推动现代汉语修辞教学从重视形式特征转变为注重意义特征。
它强调“符号在信息传达的背景中的含义及作用”,把修辞分析和修辞应用紧密地结合,以期保证修辞教学的科学性,把训练学生的修辞思维作为修辞教学的重要组成部分。
此外,“语义特征分析法”着力把握文本的内在结构,也培养学生的语言意识和语言运用能力,让学生了解复杂文本的本质结构,从而更好地运用现代汉语。
同时,它还强调文本的宏观视角,提出了“跨文本性”和“多维视角”,能够从视角维度上揭示语言内涵,让学生更加深入地理解文本的内涵,为修辞教学注入新的活力。
总之,“语义特征分析法”在现代汉语修辞教学中,具有重要的价值,不仅把修辞分析教学与修辞应用教学紧密地结合提升,而且让学生把握文本的综合意义,揭示语言内涵,拓宽学生的语言运用范围。
因此,现代汉语修辞教学中要正确掌握“语义特征分析法”,从而把
现代汉语修辞教学提高到一个新的高度,开创语言教学新纪元。
简析语义特征分析及其优势中文系08级汉语言文学二班唐卉107摘要:语义特征分析是通过分析一个句子中处于关键位置的实词所具有的不同语义特征,来达到说明造成歧义句式的原因的目的。
并且,语义特征分析的方法有它的产生作用的客观基础,包括组合关系和聚合关系之间的依存关系和语法意义和语法形式之间的对应关系。
语义特征分析能够促使语法研究的精密化从而得到了广泛的运用,同时,相对与句式变换分析来说,它还具有一定的优势。
关键词:语义特征组合关系聚合关系语法形式语法意义语义特征分析法是利用某类或某次类词的语义特征来进行句法分析的方法。
语义特征是个语义学术语,指义素分析得到的最小语义成分。
词与词在组合搭配时既有句法限制,也有语义限制,即词在语义成分上的适应性,如果语义成分不相适应,则词语无法组合,这就是语义特征在起作用,词语中符合某种组合选择的有区别性特征的最小语义成分就是语义特征。
一、语义特征分析的客观基础语言分析的方法并不完全是主观的,而是主观见之于客观的产物,每种语言分析的方法都在一定程度上反映了语言事实,都有语言事实作为它的基础。
语义特征分析也不例外,它有客观基础。
首先,是组合关系和聚合关系之间的依存关系。
组合关系是呈线性排列的语言符号之间的关系,聚合关系是具有相同特点的语言符号之间的关系,从语法方面来说,聚合关系就是可以在句法格式的某个位置上出现的语言符号之间的关系。
这两种关系之间是互相依存的。
在语法上,这种依存关系可以表述为:组合关系为聚合关系的形成提供了赖以实现的位置,无此组合位置,聚合关系就不可能实现;聚合关系为组合关系的实现提供了词汇项目,没有一组特点相同的词汇项目,句法结构就无法构成,组合关系也就无从实现。
这两种关系舍弃任何一方,另一方也就不复存在。
由于组合关系和聚合关系之间存在着相互依存的关系,我们才可以依据聚合关系方面的相同点或相异点来解释组合方面的相同点或相异点。
其次,是语法意义和语法形式之间的对应关系。
语言的语义特征与语义分析语言是人类最重要的交流工具之一,通过语言,我们能够表达和传递信息、理解和交流思想。
语言的语义特征是指语言表达的意义以及其中的意义关系,而语义分析则是对语言的意义进行深入研究和分析的过程。
语言的语义特征具有多样性和复杂性。
首先,语言中的词汇具有多义性。
许多词汇可以在不同的上下文中拥有不同的意思。
例如,“银行”一词既可以指金融机构,也可以指河岸。
这种多义性给语义分析带来了挑战,需要根据上下文来确定词汇的确切意思。
其次,语言的语义特征包含了一系列语义关系。
语义关系是指语言中不同元素之间的意义联系。
最常见的语义关系有上下位关系、反义关系、同义关系等。
比如,“猫”是“动物”的一个具体例子,它们之间存在上下位关系;“高”和“矮”是反义词,它们之间存在反义关系。
通过分析这些语义关系,我们能够更好地理解和运用语言。
另外,语言的语义特征还涉及到隐含意义和语用信息。
隐含意义指的是在表面上不明显的意义,需要读者或听者通过推理来理解。
例如,“你还不错”这句话表面上是给予肯定的意思,但在特定的语境下,可能隐藏着一种讽刺的意味。
语用信息则是指通过语言交流中的非语言元素和上下文暗示的信息。
比如,说话人的语气、语速、面部表情等可以影响事件的解读。
语义分析是对语言的意义进行研究的重要方法。
语义分析可以帮助我们更准确地理解和解释语言。
在自然语言处理和人工智能领域,语义分析被广泛应用于信息检索、机器翻译、自动问答等任务中。
语义分析的方法包括基于规则的方法和基于统计的方法。
基于规则的方法是通过定义一系列语义规则,然后应用这些规则来解析和理解语言。
基于统计的方法则是通过分析大量语言数据来学习语言的意义模式,并根据统计规律进行语义分析。
值得一提的是,语义分析还面临着一些挑战。
首先,不同的语言和不同的语境可能存在着不同的语义特征。
因此,语义分析在跨语言和跨文化的情况下可能会受到限制。
其次,语义分析仍然存在一定的误差率。
语义特征分析法
语义特征分析法(SFA)是一种用于描述和分析图像中形状变化、区域分布和周期性结构等内容的算法,其目的是获得对所处理图形的解释性,并根据该解释进行分类。
语义特征分析法是基于Image Semantic Feature Analysis(ISFA)开发的,ISFA是一种用于从图像中提取特征信息的算法。
语义特征分析法主要检测图像中的空间特征,并将其转换成表示不同空间结构的特征向量。
通常情况下,图像的空间特征表示为三维空间中的几何物体或形状,如点、线、弧、三角形和多边形等。
通过识别这些形状,可以对图像中的物体的形状、大小、位置、分布和周期性等特征进行分析,最终得到图像的语义特征信息。
例如,在面部识别领域,语义特征分析法可以用来检测图像中面部特征,如眼睛、鼻子、嘴巴和脸颊等,并提取每个面部特征所在的相对位置,比如眼睛的位置和鼻子的大小等。
此外,语义特征分析法还可以用于检测图像中的纹理和结构,比如地形模式、山脉纹理和水系结构等。
语义特征分析法可用于多种应用,如图像分类、检索和内容感知等。
具体而言,语义特征分析法可用于提取图像中的特征信息,以便进行图像分析和分类;可用于图像检索,以查找与特定图像相似的图像;可用于图像感知,以更好地理解图像的内容。
因此,语义特征分析法是一种强大而流行的图像分析技术,可以从图像中提取有用的信息,以便进行语义分析、图像检索和图像感知等任务。
第十章语义特征分析一狭义同构的句法结构语义有别的原因正如层次分析的局限性促使变换分析的出现一样,变换分析的局限性也促使了语义特征分析在汉语语法研究中的出现及其运用。
如第九章结束时所述,变换分析能够分化歧义句式,但是不能解释句式造成歧义的原因;变换分析能够分化狭义同构而语义有别的句法结构,但是却不能解释为什么狭义同构的句法结构在语义上会有区别。
即是说,变换分析只能证实歧义结构和语义有别的狭义同构,但是却不能给以解释。
这正是变换分析的局限。
就实质而言,变换分析仍然是一种形式分析。
因为变换是语义相同的句法结构之间在形式上的联系,变换是一种无形的形式因素。
所以,要对句法结构语义上的区别进行解释,就必须深入到语义层面寻找解释的因素。
要讨论狭义同构的句法结构语义有别的原因,我们应该首先明确句法结构的构成:分析句法结构构成的目的,是要排除与语义区别无关的因素,找出影响并决定狭义同构但语义有别的因素,并从中找出主要因素。
句法结构的构成可表示如下:成分+语序+层次+(语调)=句法结构(语法形式+语法意义)上面这个公式表示:一定的成分,按照一定的语序排列起来,就构成了具有一定层次、结构成分之间具有一定关系(语法关系和语义关系)的成分序列。
成分、语序、层次、关系的总和就构成了句法结构。
语调也是句法结构的构成因素之一,但语调一般不影响句法结构的结构性质(不影响结构关系、结构层次),而与表达有关,所以在语法分析时,如无特殊的需要,一般较少考虑。
狭义同构的句法结构在语义上仍然可以有别,这通过变换分析可以证明。
以前面举出的例子为例:a.台上坐着主席团b.台上唱着梆于戏通过分析句法结构的构成,再对照狭义同构的条件:①整体功能相同;②包含的词类相同;③语序相同;④构造层次相同(同模);⑤语法结构关系相同。
我们可以发现,例子中的两个例句,其中语序、层次是相同的,结构成分的词类也是相同的,成分间的语法关系也是相同的。
排除了这些因素,那么剩下的只有两个因素:①成分的次类及其语义特点;②由成分的语义特点所决定的语义结构和语义关系。
语义特征分析法
语义特征分析法是一种分析文本语义的方法,它从事情的内容和结构的角度来提取文本的关键信息。
语义特征分析法主要用于文本检索、文本分类和自动文摘等领域,可以从语义上提取文章的文本信息。
语义特征分析法可以从文本的不同层次上提取文本特征,将文本信息表示为一组特征向量,并用这组特征向量表示文本内容。
从某种意义上说,语义特征分析法是一种非结构化和结构化信息的定量描述。
语义特征分析法可以分析文本中的语义结构,将文本建模为多维数据。
语义特征分析是对文本内容进行定性分析,包括概念分析、关键词分析、意义分析等。
通过对文本的语义分析,可以更好的理解文本的主题,从而实现文本的检索、管理和推理。
语义特征分析法的核心目标在于识别和提取主题关键词,从而对文本进行分析和管理。
它通过对文本词汇、短语、短句等进行比较和分析,从而抽取文本的主题词汇,从而实现文本检索、分类存档的任务。
它也可以检测文本的语义状态,提取文本的关键词,识别文本中的依存句法关系,并通过聚类分析检测文本的类别和主题所指的对象的相似性。
在文本检索中,语义特征分析法可以帮助搜索引擎找到更有意义的信息,更准确地定位用户的搜索意图。
同时,语义特征分析法还可以帮助文本分类系统区分不同类别的文本,实现文本的自动分类存档和查询。
语义特征分析法是自然语言处理、文本检索、文本分类和文本自
动摘要中得到广泛应用的一种有效的分析方法,可以有效的进行文本的分析和管理,从而提高文本信息的处理效率和精确性。
因此,语义特征分析法在文本处理领域具有重要的意义。
语义特征分析法在现代汉语修辞教学中的价值近几十年来,随着社会经济的不断发展,中国的教育体制也在不断变化,语言教学也发生了深刻变化,语言教学中的现代修辞教学也得到了越来越多的重视。
以语义特征分析法(Semantic Feature Analysis, SFA)为框架,现代汉语修辞教学的发展正迅速展现出其独特的价值。
本文以语义特征分析法在现代汉语修辞教学中的价值为主题,分析如何利用语义特征分析法的理论,制定修辞教学的发展规划,培养学生的修辞能力,促进汉语修辞教学的发展。
语义特征分析法(Semantic Feature Analysis,SFA)是由英国语言学家Aaron B.Berger提出的一种语言特征结构模型。
它是把给定词作为一个整体,分析其在语言类别、语义类别、特定语义范畴等方面的特点,从而提高学习者对词汇及其语义特征的认知能力。
一般可以用语义特征分析法来绘制一个语义框架,概述一个词在语言类别、语义类别和特定的语义范畴的特点。
语义特征分析法不仅能够帮助学习者加深认识词汇及其语义,还能够帮助学习者形成自己的结构化知识,增强学习者对语义及其表达结构的把握。
在汉语修辞教学中,语义特征分析法可以用来解释修辞词汇的意义,理解不同修辞手段的语义特点,从而提高修辞的识记和理解能力。
此外,通过语义特征分析法,学生可以直观地理解修辞词汇的意义,加深对汉语修辞的理解。
汉语修辞教学的发展对汉语教学的重要性不言而喻。
然而,由于汉语修辞知识的复杂性和丰富性,学生往往因为缺乏系统的认识而无法更好地掌握汉语修辞知识。
这并不等于学生没有学成修辞能力,而是指学生缺乏有效的修辞教学方法,比如缺乏有效的观察方法,缺乏对修辞知识的系统思考。
在这种情况下,采用语义特征分析法来识别汉语修辞特征和构造表达模式,可以有效改善现有的汉语修辞教学模式。
首先,通过语义特征分析法,学习者能够更容易地理解修辞的含义,从而更好地识记修辞的形式。
其次,语义特征分析法还可以帮助学生理解修辞的整体结构和表达模式,加深学生对修辞的理解。
语义特征分析法一、内容概览当我们谈论《语义特征分析法》时,我们其实是在探讨一种深入了解语言内涵的方法。
这篇文章就像一把钥匙,帮助我们打开语言世界的宝藏。
那么这篇文章到底讲了些什么呢?首先文章会介绍什么是语义特征,语义简单来说,就是词语或者句子所表达的意思。
特征则是这些意思中的独特之处,所以语义特征,就是词语或句子特有的意思。
接着文章会详细解析如何分析语义特征,这个过程并不复杂,但需要细心和耐心。
我们会学习到,通过分析词语的上下文,可以理解它在特定情境下的含义。
就像我们在日常生活中,根据周围的情况,理解别人说的话一样。
然后文章会列举一些实例,让我们更好地理解语义特征分析法的应用。
这些实例可能来自生活、文学、新闻等各个领域。
通过分析这些实例,我们可以更好地理解语义特征分析法是如何帮助我们更深入地理解语言的。
文章会总结语义特征分析法的意义和价值,它不仅能帮助我们更好地理解语言,还能帮助我们更好地理解人们的思维、情感和观点。
这就像是一种解码器,让我们更好地理解世界的语言密码。
《语义特征分析法》就像是一个引导我们探索语言世界的向导,帮助我们更深入地理解语言的内涵和魅力。
阅读这篇文章,就像是在进行一次语言的冒险旅程,充满乐趣和发现。
1. 介绍语义特征分析法的概念及其在计算机科学、语言学等领域的重要性当我们谈论“语义特征分析法”,我们是在说一种方法和工具,帮助我们理解和分析语言中的深层含义。
它并不只是一个简单的工具,而是帮助我们走进语言世界的大门,理解语言的真实含义和情感色彩。
在计算机科学和语言学等领域,它有着重要的作用。
你可能很惊讶于它对人们生活和工作的影响,让我带你了解这个神秘的工具和方法吧。
我们说话时会产生声音和文字,背后隐藏着的是我们想要表达的意思和情感。
语义特征分析法就是帮助我们找到这些隐藏的信息的方法,无论你是编程专家还是语言学研究者,或者是想要更好地理解别人的人,这个方法都能帮你深入了解语言的内涵。
试论语义特征分析法
语义特征分析法是一种语言理解与处理技术,其主要用于分析文本中某个词汇及短语所具有的意义。
语义特征分析法提取文本中带有语义内涵的句子,并作出分析与评价,以估算本句子及文章的内容及语义。
语义特征分析法将文本中的词语划分成不同的语义特征,例如文章中的证据、想法、表述、权威、事实等。
这些特征基本上代表着文章的核心及主旨,若特征间具有冲突,则判断文章的思想有可能是空洞的。
语义特征分析法还可以分析句子的连词结构,以及若干句子的语义逻辑的联系,从而知道文章的内容。
语义特征分析法在本文中扮演了至关重要的角色,它可以深入揭示文章中隐藏的故事,激发读者直觉和思考,对文章进行深刻的分析。
它也可以发现文章中的无端线索,结合句子结构,形成准确定义,反映文章意图。
因此,语义特征分析有助于深入剖析文章的内容,从而更好地理解文章的含义。
总体来说,语义特征分析法是一种高级语言处理技术,它有助于我们深入地理解文章的内涵,揭示文本中含蓄的故事,拓展文章的思考空间。
然而,它也有一定的局限性,以致于文章中错落之处、淹没在文章中的暗义等可能无法完全揭示出来。
因此,在使用语义特征分析法分析文本时要注意其缺陷,更好地理解文本的内涵。
语义特征分析一、含义•语义特征是语言单位之间相互联系或相互区别的语义要素,它很大程度上制约着语言单位相互组合的可能性以及组合的方式,反映了语言单位的组织形式跟现实世界的对应关系。
•语义特征分析为进一步分化同形句式,为根据句法研究的需要对同一类实词划分小类,提供了更为可靠的句法、语义依据,因此语义特征分析无疑使语法研究朝着形式和意义相结合的方式迈出了更可喜的一步二、作用•语义特征分析能够促使语法研究的精密化,从而使语法研究更具解释力。
20世纪80年代以来,语义特征分析在汉语语法研究中得到了广泛的运用。
除朱德熙以外,陆俭明、邢福义、马庆株、邵敬敏等都是积极实践者。
概括起来,语义特征分析在以下诸多方面有很强的解释力,具有广泛的实践价值。
•(一)语义特征分析能够较好的揭示一个句法组合能否成立的原因。
“香蕉、苹果、梨子、杨桃”因为共有[+水果]的范畴特征而被认为是有意义的组合,而“香蕉、石子、泉水、黄土”因为缺乏共同的范畴特征而不被理解。
“笔墨纸砚”、“桌椅板凳”、“锅碗瓢盆”、“油盐酱醋”都是这种类型的并列。
“吃馒头”可说而“喝馒头”不能被接受,同样“喝汤”可说而“吃汤”不能被接受。
“吃”和“喝”的这种对立可以用语义特征表示为:吃[+施事;+固体食物;+咀嚼;+吞咽],喝[+施事;-固体食物;-咀嚼;+吞咽]。
•(二)语义特征分析可以揭示某些词语的比较隐蔽的语义特征。
例如“写、搛、留、舀”等动词本身并不包含“给予”的意义。
但当说到“写信、搛菜、舀汤、留座位”的时候,就有可能取得“给予”的意义[6]。
这时,它们可以跟“卖、送、递、让”等本身包含“给予”意义的动词一样,可以出现在“V+NP(受)+给+NP(与)”或“V+给+NP(与)+NP(受)”格式中。
例如:•(2)写一封信给老王? 写给老王一封信•舀一瓢水给小张(喝)? 舀给小张一瓢水(喝)•留一个座位给老大爷? 留给老大爷一个座位•“写、搛、留、舀”等的这种特性使它们有别于其他行为动词,如“看、读、撞、拉”等。
•(三)语义特征分析可以揭示某些句式能否成立的语义依据。
例如,现代汉语里有一种由形容词加“(一)点儿”构成的祈使句:形容词+(一)点儿!可是,并不是所有的形容词都能进入该句式[7]。
试比较:•(3)A. 虚心点儿!积极点儿!坚强点儿!•主动点儿!灵活点儿!大方点儿!•B. 粗一点儿!近一点儿!高一点儿!•浓一点儿!大一点儿!慢一点儿!•C. *骄傲点儿!*悲观点儿!*罗嗦点儿!•*胆小点儿!*嘈杂点儿!*蛮横点儿!•D. *可爱点儿!*健康点儿!*伟大点儿!•*优秀点儿!*美丽点儿!*高尚点儿!•(3)中四组格式中的形容词的语义特征可以用矩阵图区别如下:•(3')形A:[+褒义,-贬义,+可控]•形B:[-褒义,-贬义,+可控]•形C:[-褒义,+贬义,±可控]•形D:[+褒义,-贬义,-可控]•可见,只有同时具备[-贬义]和[+可控]两项语义特征的形容词才能够进入以上格式。
•(四)语义特征分析能够较好地解释某些看似狭义同构的句式的内部差异,同时为词类的进一步细分提供“最可靠的语法、语义依据”[4]。
例如:•(4)a. 兰兰在钢笔上刻记号•? 兰兰刻记号在钢笔上•b. 明明在帽檐上别校徽•? 明明别校徽在帽檐上•c. 兰兰在冰柜里取饮料•≠兰兰取饮料在冰柜里•d. 明明在碟子里抓花生米•≠明明抓花生米在碟子里•e. 兰兰在词典里查生词•* 兰兰查生词在词典里•f. 明明在兰兰头上数白发•* 明明数白发在兰兰头上•(4)中各例原式可以抽象为:•N1+在+NPL+V+N2•可以看出,(4)a和(4)b的V具有[+使附着]的语义特征,这使“在+NPL”移至补位后语义关系保持不变;(4)c和(4)d的V具有[+使去离]的语义特征,这使“在+NPL”移至补位后语义关系发生了很大变化;(4)e和(4)f的V既不具有[+使附着]特征,也不具有[+使去离]特征,这使“在+NPL”不能被移至补位。
•同时,通过语义特征分析,格式中的动词V被划分为三个小类:“附着”类、“去离”类和“非附着、非去离”类。
•(五)语义特征分析可以揭示同形格式中相关词语语义指向不同的原因。
例如:•(5)a. 我给了他一本自己的书。
•b. 我送了他一筐自己种的蔬菜。
•c. 我告诉他好几遍自己的通讯地址。
•d. 我要了他一本自己的书。
•e. 我买了他一筐自己种的蔬菜。
•(5)a-c中的动词具有[+给予]的语义特征,而(5)d-f中的动词具有[+获取]的语义特征。
动词语义特征的不同影响到句中的“自己”的语义指向也不同:(5)a-c的“自己”指向句首主语“我”,(5)d-f的“自己”指向间接宾语“他”。
•(六)一些句法格式究竟表示怎样的语法意义,以及该格式的组成成分究竟需具有怎样的语义特征,二者可以互相鉴定。
换言之,语义特征分析可以帮助揭示某些结构或某些句式的语法意义,同时可以促进对已有认识的改进。
例如:•(6)把冷菜热热*把冷菜扔扔•把衣服晒晒*把衣服看看•把门窗修修*把门窗拆拆•把地板拖拖*把地板指指•把文章读读*把文章写写•把战马刷刷*把战马骑骑•(6)左列的动词可以重叠,右列的动词不可以重叠。
这跟把字句的语法意义和动词本身的语义特征都有关系,但目前对把字句的认识并不能很好解释这种现象。
这就促使人们对把字句的语法意义进行更加深入的思考。
•(七)语义特征分析有助于促进机器翻译和人机对话的研究。
语义特征决定词语组合的可能性和组合的方式,它制约着词语和词语之间的搭配,也制约着语法单位的组合和表达。
计算机自动生成句子需要人工对词项进行语义特征的标注,因此,语义特征的研究状况直接影响计算语言学的进展三、语义特征的提取•三、语义特征的提取•索绪尔认为,在整个语言的机构中,一切要素都是按照组合关系和聚合关系来运行。
这个观点已经得到人们的普遍接受,并以此为基础来开展研究。
但是不同语言单位何以能够组合,何以能够聚合,类似问题却一直未见有正面的系统而深入的讨论。
事实上,不同语言单位之所以能够组合或聚合,首先是因为它们具有相容性语义特征。
具有相容性语义特征的一组词语如果不是完全等义(事实上等义词在词汇系统中只占很小的比率),这样就会存在区别性语义特征。
因此语义特征的提取实际包括相容性语义特征的提取和区别性语义特征的提取。
•(一)相容性语义特征可以从词语组配、词义系联、词典释义等途径提取。
•1.词语组配。
根据“语义一致性原则”,“两个词语能够组合成一个语言结构,它们必定具有某个或某些相同的语义特征。
”[9]例如,状态形容词“雪白、冰冷、红彤彤”不能受“很”修饰,而性质形容词“白、冷、红”则可以,这是因为前者的[+极性量]特征跟“很”的语义特征不相容,而后者的[+可变量]特征跟“很”的语义特征相容的缘故。
相容性语义特征可能由于组配对象的不同不一定完全一致,例如在“烧了一张纸、烧了一件衣服”中“一张纸、一件衣服”的[+可燃;+可毁]特征跟“烧”的[+燃烧;+使消失]特征相容,而“烧了一壶开水、烧了一锅鸡汤”中的“(开)水、(鸡)汤”的[+可加热;+可使成]特征跟“烧”的[+加热;+使成]特征相容。
这种情况会导致某些结构产生歧义,例如“烧了一车炭”就存在二解。
•2.词义系联。
马庆株指出,“词义系联分为同义系联和不同义系联两类。
经过同义系联替代之后可以得到表示同一意义的词语的聚合,这表示同一意义的词语有相同的语义特征。
”例如“逃跑、喊叫、修理、折叠、尝试、收藏”等,构成这些词的同义的成词语素在单独成词时一定有共同的语义成分。
“不同义系联包括上下位系联、类义系联,系联的结果得到上下位词。
类义词,原词与其上下位词、类义词也一定有共同的语义特征。
此外反义系联得到的反义词虽然不能保证语义特征完全相同,但总会有共同的语义成分。
”[10]马先生还认为,通过方言际、语际比较和对比,即比较词义学和对比词义学的方法也可以发现语义特征。
例如可以从“看、瞧、瞅、望、瞄”,“搅和、和弄、和、搅、拌、调”两组中分别找出共同的语义成分。
•3.词典释义。
有时,借助于词典对词义的解释可以帮助确定词语的相容性语义特征。
对比下列两组例子:•(7)字写在黑板上在黑板上写字•灯笼挂在屋檐下在屋檐下挂灯笼•秧苗插在水田里在水田里插秧苗•纸船漂在水面上在水面上漂纸船•(8)*饭吃在食堂里在食堂里吃饭•*手洗在盆子里在盆子里洗手•*信寄在邮局里在邮局里寄信•*歌唱在教室里在教室里唱歌•(7)既有“N+V+在+Np”格式,也有“在+Np+V+N”格式;(8)只有“在+Np+V+N”格式,而“N+V+在+Np”格式不成立。
这是因为“N+V+在+Np”格式中的“在+Np”表示N通过V 导致的结果或状态,而“在+Np+V+N”格式中的“在+Np”只表示V动作发生的处所。
(8)中的V不能致使N产生“在+Np”表示的结果或状态,而(7)则可以。
《现代汉语词典》对(7)中的V的释义可以说明这一点[11]:•写:用笔在纸上或其他东西上做字。
•挂:借助于绳子、钩子、钉子等使物体附着于某处的一点或几点。
•插:长形或片状的东西放进、挤进。
刺进或穿入别的东西里。
•漂:停留在液体表面不动。
•这些动词的语义特征可以概括为[+使附着于某处],这跟整个格式的语义特征相容[12]。
•(二)区别性语义特征可以通过句法变换、性质对比、添加成分等途径提取。
•1.句法变换。
陆俭明认为,变换分析的依据有三点[13]:语言表达的多维特点致使语言中相同的语义结构可以用不同的句法格式来表达,从而造成大量的同义格式,如“我送给他一本书”可以根据表达的需要说成“书我送给他了”、“我送了本书给他”、“我把书送给他了”等。
其次,要表达的意义是无限的,而格式则是相对有限的,因此用有限的格式来表达无穷的意义势必会造成大量的同形格式,如“山上架着炮”既可以理解为“山上正在架着炮”,也可以理解为“炮架在山上”。
第三,含有相同语义结构关系的不同句法结构之间总是存在着某种内在的结构关系。
根据以上事实,一些同形格式可以通过格式变换进行分解。
例如:•(9)a. 去的是工作队•b. 看的是工作队•c. 做的是工作队•(9)的句法形式相同,可以抽象为“V+的+是+N”格式,但它们的语义关系是不一样的。
这可以通过句法变换来检验。
首先,虽然它们都可以变换为“N+V”,但V的语义自足性有差别,“工作队去”是自足的,而“工作队看”和“工作队做”的V缺乏受事而不自足,这说明“看”“做”和“去”的语义特征存在差别。
其次,上述格式变换为“V+N”后,(9)a和(9)c不能变为该格式,只有(9)b能变为该格式(“看(望)工作队”,不过,“工作队”由变换前的施事变成了受事。
这说明“看”和“做”的语义特征也存在差别。